APRENDIZAJE COOPERATIVO.

¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

Es la que se da en grupos pequeños, establecidos cuidadosamente, en donde cada
integrante del grupo aporte sus potencialidades individuales en beneficio de todos, en
donde cada uno es responsable de la parte que le corresponde a manera de alcanzar
las metas del grupo, superando dificultades, conflictos, compartiendo y conviviendo
juntos, sincronizados y en armonía, respetándose y valorándose mutuamente. (Isabel,
2018).
dos características del método de aprendizaje cooperativo

1. La división de la clase en pequeños grupos.

2. La creación de sistemas de interdependencia. (mediante tareas y recompensas
especificas)
Si tenemos en cuenta esas dos características estaremos situándonos en los
principales objetivos del aprendizaje cooperativo.

Los objetivos del enfoque multicultural en educación son:

1. Planificar con claridad el trabajo a realizar.
2. Seleccionar las técnicas de acuerdo con la edad, características de los
participantes.
3. Delegación de responsabilidad por parte del educador.
4. Apoyarse en la complementariedad de roles.
5. Evaluación compartida.

Tres estructuras de aprendizaje en cualquier tipo.

1. a estructura de la actividad, (la interacción del alumno en pequeños grupos)

2. de la recompensa (interpersonal)
3. y autoridad. (autonomía de los alumnos)

ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

1. Estructura de la actividad.
Trabajos grupales frecuentes, cantidad de alumnos de cada equipo depende de
la experiencia, grupo heterogénea en todos los sentidos, conformación de los
equipos sin preferencias y equitativo, se distribuyen las responsabilidades
según sus posibilidades o capacidades y que todos aporten para el grupo, el
tiempo del grupo debe de ser largo a menos que surjan conflictos entre los
miembros, tener cuidado en no confundir un equipo de trabajo con una
pandilla de amigos, alternar la actividad o variarlo para no ser rutinario y por
último es necesario incluir algunas actividades de evaluación.

De todas formas, los equipos cooperativos no se utilizan sólo para

"hacer" o "producir" algo, sino también, y de forma habitual, para
"aprender" juntos, de forma cooperativa, ayudándose, haciéndose
preguntas, intercambiándose información, etc.
2. De la recompensa: no deben de competir entre sí, ni en equipos, sino que
deben de ayudarse para conseguir el objetivo común, la cooperación y la
personalización son dos aspectos complementarios dentro del cirrículum
común,
3. De la autoridad. se caracteriza por el papel protagonista del alumnado
individual y en equipo, deben de tener voz y voto, la participación del
alumnado debe de darse en casi todos los aspectos comparten la autoridad con
el profesor, el profesor como mediador.

FINALIDADES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN CONTEXTOS

MULTICULTURALES.
Pretende conseguir interrelaciones a nivel tarea y afectivo.

En un contexto multicultural el alumno se siente seguro, apreciado en la

diversidad, aceptado, valorado, las actividades adecuado a las posibilidades
individuales, debe sentir que es un miembro valioso en el grupo, tiene vos y
voto en la toma de decisiones, aprende a convivir democráticamente, se
fomente la responsabilidad individual y grupal, facilita la comunicación
intercultural se rompen estereotipos.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

1. Distribuir adecuadamente el éxito para activar el aprendizaje.

2. Se supera los prejuicios discriminatorios.
3. Desarrollar la tolerancia, la aceptación, se establecen relaciones de amista
y aceptación.
4. Favorecer la actitud activa.
5. Incrementar de la responsabilidad.
6. Desarrollar la capacidad de cooperación
7. Desarrolla r las capacidades de comunicación
8. Desarrollar las competencias intelectuales y profesionales
9. Favorecer el proceso de crecimiento del alumno y del profesor.
ROL DEL DOCENTE.
Rol de persona que ayuda, al alumnado a madurar; a expresarse, a comunicarse,
a negociar significados, a tomar decisiones y a resolver problemas.
Como líder del grupo se desarrolla en tres campos.
1. Líder de tareas, (aprendizajes)
2. Líder de grupo, (cohesión, integración)
3. Líder de las personas (desarrollo de capacidades y habilidades de las
personas).
¿Cuál es la función que debe desempeñar el profesor/a en las estrategias de
enseñanza de tipo cooperativo?
1. Especificar los objetivos de enseñanza-aprendizaje en trabajo cooperativo,
seleccionar la técnica y las estrategias de enseñanza más adecuadas, proporcionar
 información conceptualizada, debe conocer en las primeras sesiones, el profesor/a
conozca cuáles son las ideas previas de los alumnos/as.
2. Seleccionar la cantidad de integrantes del grupo de acuerdo a la tarea a realizar.
3. Asignar integrantes adecuadamente a los grupos y el tiempo.
4. Hacer que los grupos se vean mutuamente y que estén juntos.
5. Proporcionar materiales e instrucciones de la tarea.
6. Establecer la tarea a los alumnos y funciones claras, explicar objetivos, definir
conceptos y procedimientos.
7. Estructurar la interdependencia de metas, y recompensas.
8. Señalar la implicación individual y la valoración correspondiente.
9. Estructurar la cooperación intergrupal
10. Explicar los criterios de éxito.
11. Especificar las conductas deseadas dentro del grupo.
12. Observar las interacciones entre los alumnos/as. (comprobar si los diálogos que se
producen entre los componentes del grupo son adecuados y si los alumnos son
receptivos a las ideas que manifiesta cada uno/a.
13. Intervenir como asesoría y proporcionar asistencia en la tarea cuando los grupos
se enfrentan con problemas, nunca abandonar al alumno a su suerte.
14. Evaluar los trabajos del grupo.

¿Qué tipo de intervenciones debe llevar a cabo para que consiga el objetivo educativo
de que los alumnos/as aprendan un conjunto de contenidos interactuando con sus
compañeros/as?. A sus intervenciones deben de ser: ayudar al grupo a lograr sus
metas, debe de ser mediador, guía, facilitador, mediador, orientador, etc.

Elementos para una evaluación de la actividad cooperativa.

Es importante evaluar para mejorar los procesos.

Características del aprendizaje colaborativo.

Dillenbourg (1999b:7) señala que el adjetivo “colaborativo” hace referencia a cuatro
aspectos del aprendizaje
1. La situación, colaborativa se da más en personas del mismo estatus.
2. Las interacciones que tienen lugar entre los miembros, es colaborativo por
negociación y no por instrucciones.
3. Los mecanismos de aprendizaje.
4. Los efectos del aprendizaje colaborativo, llama la atención sobre la
potencialidad del entorno virtual son herramientas muy interesantes ya que
permiten un registro detallado de todas las interacciones y el diseño cuidadoso
de la situación empírica.

5 elementos claves para desarrollar un aprendizaje cooperativo Johnson, Johnson, y

Holubec (1999)
 1. Interdependencia positiva. (los miembros de un grupo tengan que trabajar
juntos para realizar el trabajo encomendado)
2. Responsabilidad individual y grupal. (cada miembro es responsable de cumplir
con la parte que le corresponde)
3. Interacción estimuladora. (se promueva el éxito de los demás, se compartan
los recursos, se ayuden, respaldan y alientan)
4. las actitudes y habilidades personales y grupales necesarias; concretamente,
es relevante que los miembros del grupo sepan tomar decisiones, crear un
clima de confianza, comunicarse, manejar conflictos y saber jugar diferentes
roles.
5. Evaluación grupal. (Con este tipo de evaluación se persigue premiar el trabajo
del grupo y la cooperación y evitar la competitividad).

Onrubia (1997), citando a diferentes autores, argumenta que para que exista un
aprendizaje colaborativo han de darse, al menos, tres requisitos básicos:

1. La existencia de una tarea grupal.

2. la resolución de esa tarea o problema común requiera necesariamente la
contribución de todos y cada uno de los participantes.
3. la resolución de esa tarea o problema común requiera necesariamente la
contribución de todos y cada uno de los participantes.

Zañartu (2003) identifica los siguientes tres elementos como fundamentales en el

marco del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

1. la interactividad
2. la sincronía
3. la negociación.