Universidad Pedagógica Experimental Libertador

República Bolivariana de Venezuela

Instituto Pedagógico Rural El Macaro “Luis Fermín”

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LOS PROCESOS DE LECTURA Y

ESCRITURA PARA LOS NIÑOS DE PRIMARIA

PROFESORA: LUZ MARINA BALDRES INTEGRANTE:

JACKELINE CABELLO
CATEDRA: DESARROLLO CURRICULAR CEDULA: 11085466
CORTE:
2021-2
CONCEPTUALIZACIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO.

La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la

personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en
una sociedad democrática, justa y libre en la familia como célula fundamental y en
la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente
en los procesos de transformación social, consustanciado con los valores de
la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y
las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los
vínculos de integración y solidaridad latinoamericana.

La educación fomentara el desarrollo de una conciencia ciudadana para la

conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los
equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los
esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral,
autónomo e independiente.

ASPESTOS TEORICOS DE LA LECTOESCRITURA

2.1. MARCO LEGAL DE LA EDUCACION

En este apartado se explicarán las teorías educativas que fundamentan mi tema
de estudio, además algunos aspectos vitales para el desarrollo de los alumnos.

2.1.1 ARTICULO 3 CONSTITUCIONAL

Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado –federación, estados,
distrito federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y
secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la
educación básica obligatoria.

La educación que imparta el estado tenderá fundamentación teórica.

Desde el enfoque de la problemática es de suma importancia que se lleve a cabo
una investigación del proceso de adquisición de la lectura y la escritura, la cual
sustente teóricamente lo plasmado en este ensayo enfocado al problema de
estudio.

"La comunicación es el eje central de la sociedad; ésta se puede dar mediante la

lengua oral o escrita y a través de otros sistemas que tengan función comunicativa
ya sean señales, mímicas, lenguaje para mudos, etc. además para poder
comunicarnos con otras personas necesitamos haber adquirido el mismo sistema,
ya que de otra forma nadie se entendería; es decir, conocer los elementos y reglas
que conforman dicha lengua y registrarlas en nuestra mente, puesto que es
necesario para nuestra comunicación con los demás, ya que toda persona que
conoce el sistema de su lengua puede comprender las expresiones de los demás
y producir otros que ellos entiendan.

Según el programa de capacitación para el docente la lengua escrita en la

educación primaria, tiene realidad como un conocimiento registrado en los
hablantes. A este conocimiento se le llama competencia, la cual utilizamos cuando
hablamos o escuchamos; a este uso se te llama actuación, es decir, que todo
hablante tiene un registro de fonemas, éstos no son los sonidos mismos sino
representaciones mentales que forman parte de su competencia; el ser humano
distingue y produce secuencias de sonidos que constituyen silabas en la Lengua
lo que nos muestra que además de los fonemas tenemos interiorizadas reglas que
nos permiten combinarlas por otra parte, los hablantes distinguen y producen los
elementos Léxicos de su lengua; esto indica que los hablantes de una lengua
comparten por menos un conjunto de elementos léxicos como parte del
conocimiento qué constituye su competencia.

La competencia que cada hablante posee tiene tres componentes componente

fonológico, donde se encuentran registrados los fonemas y reglas para
combinarlos en secuencias posibles de silabas y palabras. EI componente
sintáctico, donde se encuentran registrados los elementos Léxicos y reglas para
combinarlos y construir oraciones y el componente semántico, donde se
encuentran registrados los elementos léxicos y las reglas para combinar estos
significados permitiéndonos interpretar oraciones.

Cuando el niño ingresa a primer grado de primaria conoce ya de manera

inconsciente su sistema de lengua, es capaz de distinguir, producir e interpretar
las expresiones de su lengua; se va a enfrentar a un nuevo objeto de
conocimientos que es Ia escritura y lectura. Para que el niño adquiera este
sistema tiene que seguir otro proceso parecido al sistema de lengua, desde un
punto de vista general, ya que tiene que descubrir sus características aun cuando
éste es una representación del sistema de Ia lengua que ya conoce.

El proceso de alfabetización comprende dos etapas. Una corresponde al momento

inicia o de adquisición del sistema de escritura, y entra a la consolidación y
desarrollo de éste conocimiento aunado al aprendizaje de las características del
lenguaje escrito.

Durante la etapa de adquisición de la escritura se sientan las bases para que los
niños puedan reconocer la función social de escritura y el principio alfabético como
características esenciales. EI trabajo escolar de la escritura se desarrolló a través
de les usos sociales de este, es decir, mediante la lectura y la escritura de textos
significativos para les niños, que sean de su interés, estén al alcance de sus
posibilidades intelectuales y corresponden a les diversos tipos de textos utilizados
en su entorno.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Azcoaga, E. (1981). Aprendizaje filosófico y aprendizaje pedagógico

 . Bueno Aires: Editorial El Ateneo. Baquero, R. (1996).
 Vygotsky y el aprendizaje escolar
 . Buenos Aires: Aique.Baqués, M. (2004). 600 juegos para educación
infantil: actividades para favorecer el aprendizaje de la lectura y la
escritura
 . España: Ediciones CEAC.Braslavsky, B. (1962), La querella de los
métodos en la enseñanza de la lectura.
 Paredes Medina, Daniela. (2018). La enseñanza actual de la
lectoescritura en educación, en contraste con sus bases curriculares.
 Los conceptos de lengua y educación en José Ramón Saavedra, Adolfo
Valderrama y Domingo Faustino Sarmiento: un estudio de historiografía
lingüística. Formas actuales de lectura reflexión sobre significado que
aportan los alumnos a las formas actuales de lectura según el concepto
de comprensión lectora del currículo nacional. Habilidades semánticas y
rendimiento académico en escolares de 1ro y 2do año básica.
ANEXOS