Está en la página 1de 6

SEP. Plan de Estudios (2011).

Tema: Principios pedagógicos


P. 26-27. Subtema: 1. Centrar la atención en los estudiantes y en
Fichas PRINCIPIOS
de paráfrasis
BÁSICOS sus procesos de aprendizaje
1. CENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE

En este principio pedagógico, el centro y referente fundamental, es el estudiante, por ende es necesario
reconocer la gran diversidad que existe dentro del aula, ya que a partir de esa diversidad social, cultural,
lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje el docente parte de esa particularidad de
situaciones y contextos, respondiendo siempre a la interrogante: ¿Cómo aprende el que aprende?, con la
finalidad de generar un ambiente que acerque a los estudiantes y docentes al conocimiento significativo y
manifestarlos en cualquier ámbito de su vida.

1/12

SEP. Plan de Estudios (2011). Tema: Principios pedagógicos


2. Planificar para potenciar el aprendizaje Subtema: 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
P. 27.
Fichas de paráfrasis

Para lograr potenciar el aprendizaje en cada uno de los estudiantes, es necesario que el docente utilice la
planificación como elemento esencial para el desarrollo de competencias y saberes de los estudiantes, en
donde a través de diversas actividades, formas de trabajo, proyectos, etc., el alumno formule distintas
maneras de solución.

Por ende, se requiere:


o Reconocer el aprendizaje permanente.
o Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes.
o Reconocer como referente los aprendizajes esperados.
o Generar ambientes de aprendizaje
o Considerar evidencias de desempeño para la mejora de aprendizajes.

Para lograr aprendizajes significativos a través del diseño de dichas actividades, es necesario que el docente
tenga pleno conocimiento sobre lo que se espera que aprendan sus alumnos y la manera en qué lo hacen. Lo
cual implica dar respuesta a los siguientes cuestionamientos:

o ¿Qué situaciones resultan interesantes y desafiantes para la movilización de saberes?


o ¿Cuál es el nivel de complejidad y cuáles son los saberes que ya poseen?
o ¿Qué aspectos quedan a cargo de los alumnos y cuáles es necesario reforzar?
o ¿De qué manera pondrán en práctica la movilización de saberes? 2/12
SEP. Plan de Estudios (2011). Tema: Principios pedagógicos
P. 28. Subtema: 3. Generar ambientes de
Fichas de paráfrasis aprendizaje

Un ambiente de aprendizaje, es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que


posibilitan el aprendizaje mediante el actuar docente. Para ello es necesario considerar:

o La claridad del aprendizaje que se espera que sus alumnos logren.


o El reconocimiento del contexto
o Distintos materiales educativos, impresos, audiovisuales e impresos.
o Interacciones entre estudiantes-maestro.

Sin embargo, para fortalecer las actividades académicas, los padres de familia en conjunto con los alumnos,
deben organizar el tiempo y espacio en casa.

3/12

SEP. Plan de Estudios (2011). Tema: Principios pedagógicos


P. 28. Subtema: Trabajar en colaboración para construir
Fichas de paráfrasis el aprendizaje

Para lograr construir aprendizajes significativos, es necesario que la escuela promueva el trabajo
colaborativo, A través de acciones que permitan, el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, no sólo
para los estudiantes sino para los docentes.

Para ello, se deben considerar las siguientes características:

o Que sea inclusivo


o Defina metas
o Favorecer el liderazgo compartido
o Intercambio de recursos.
o Desarrollar sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
o Que se realice en entornos presenciales y virtuales.

4/12
SEP. Plan de Estudios (2011). Tema: Principios pedagógicos
P. 29. Subtema: 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro
Fichas de paráfrasis de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

Hoy en día la educación exige ciudadanos capaces de responder a cualquier situación y hacer frente a
diversas problemáticas, para ello, la educación básica favorece el desarrollo de competencias, el logro de
los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que son elementos necesarios para poder
desarrollar habilidades, competencias, actitudes y saberes que les permitirán atender a las demandas
actuales y desarrollarse en cualquier contexto y ámbito de su vida. Así pues una Competencia es
Capacidad de responder a diferentes situaciones, lo cual implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento) así como valores y actitudes.
Estándares curriculares: Descriptores de logro, los cuales definen aquello que los alumnos demostrarán al
concluir un periodo escolar.
Aprendizajes esperados: Estos indican el logro y definen lo que se espera de cada alumno en términos de
saber, saber hacer y saber ser. Además, gradúan progresivamente conocimientos, habilidades, actitudes y
los valores a alcanzar.
Cada uno de estos elementos anteriormente mencionados, permitirán a los estudiantes a adquirir diversas
herramientas que pongan de manifiesto sus habilidades y competencias para la aplicación eficiente de todas
las formas de conocimientos adquiridos.

5/12

SEP. Plan de Estudios (2011). Tema: Principios pedagógicos


P. 30. Subtema: 6. usar materiales educativos para favorecer el
Fichas de paráfrasis aprendizaje

En la actualidad, la comunidad educativa debe emplear diversos materiales que permitan el acceso al
aprendizaje de manera significativa. Para ello debe considerar algunos materiales para lograr el aprendizaje
no solo significativo sino permanente, tales como:
o Acervos para la biblioteca escolar y del aula.
o Materiales audiovisuales, multimedia e internet.
o Materiales y recursos educativos informáticos:
- Odas (objetos de aprendizaje)
- Planeas de clase
- Plataformas tecnológicas y software educativo

Cada uno de estos materiales educativos mencionados anteriormente y que son empleados por el colectivo
escolar, permiten el disfrute en el tiempo libre, creación de redes de aprendizaje y sobre todo la integración
de comunidades de aprendizaje.

6/12
SEP. Plan de Estudios (2011). Tema: Principios pedagógicos
P. 31-34. Subtema: 7. Evaluar para aprender
Fichas de paráfrasis

Evaluar para aprender, hace énfasis al enfoque formativo que conlleva el proceso de enseñanza-
aprendizaje establecidos en dicho plan y programas de estudio. Pues a través de dicho proceso, el docente
permite recolectar distintas evidencias construidas por los estudiantes, que le permitirán elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje obtenidos por los alumnos y con ello dar
seguimiento y crear oportunidades que le permitan mejorar el desempeño y ampliar sus posibilidades de
aprender.

De ahí la importancia de reflexionar sobre el ¿por qué? y ¿para qué se evalúa? y la vinculación de ésta
con la forma de enseñar a los alumnos a auto-evaluarse. De igual forma, la implementación de la
evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, con carácter cuantitativo y cualitativo, con base a la teoría de
evaluación para el aprendizaje es una estrategia que permite desarrollar competencias con base a diferentes
niveles de desempeño, interpretando los diferentes resultados de las evaluaciones para realizar ajustes
curriculares y modificaciones en las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Para ello es necesario hacer uso de estrategias e instrumentos (lista de cotejo, rúbricas, observaciones,
etc) que sean adecuados para el nivel de desarrollo de aprendizaje de los estudiantes. Es así como la
evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es
parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

7/12

Tema: Principios pedagógicos


Subtema: 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
SEP. Plan de Estudios (2011).
P. 35.
Fichas de paráfrasis

Hoy en día una escuela que reconoce la diversidad, está abierta a la creación de oportunidades que
permiten instrumentar las relaciones interculturales y con ello reducir las desigualdades entre grupos
sociales fomentando la equidad. Así pues, en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho
al ofrecer una educación pertinente e inclusiva. Pertinente porque valora, protege y desarrolla culturas y sus
visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen el desarrollo curricular e inclusivo porque se
ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de
discriminación a los que están expuestos los estudiantes.

Por ende, el docente desarrolla un papel importante como mediador, pues es el encargado de promover
entre los estudiantes la pluralidad social, lingüística y cultural, atendiendo en todo momento a aquellos
alumnos que requieran una atención mayor o que por su discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial a
mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje diferenciadas con la finalidad de ampliar oportunidades de
aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos.

8/12
Tema: Principios pedagógicos
Subtema: 9. Incorporar temas de relevancia.
SEP. Plan de Estudios (2011).
P. 36.
Fichas de paráfrasis

En cada uno de los niveles y grados se abordan temas de relevancia social, los cuales se derivan de retos
de una sociedad que cambia constantemente y requiere de responsabilidad. Así pues forman parte de más
de un espacio curricular y contribuyen a la formación crítica, responsable y participativa de los estudiantes
en la sociedad. A través de estos, se logra el desarrollo de valores y actitudes, conocimientos y habilidades
en torno a la diversidad, equidad de género, educación para la salud, entre otros.

9/12

SEP. Plan de Estudios (2011). Tema: Principios pedagógicos


P. 36. Subtema: 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la
Fichas de paráfrasis familia y la escuela

Desde la perspectiva actual, dicho principio se enfoca en renovar el pacto entre los diversos actores
educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia sana, estableciendo vínculos entre
los derechos y las responsabilidades y con ello delimitar el ejercicio del poder y de la autoridad en la
escuela con la participación de la familia.

10/12
Tema: Principios pedagógicos
Subtema: 11. Reorientar el liderazgo.
SEP. Plan de Estudios (2011).
P. 37.
Fichas de paráfrasis

Cabe mencionar que “reorientar el liderazgo” va más allá de un compromiso personal, ya que implica la
toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos. Este liderazgo anteriormente mencionado,
requiere la participación de diferentes actores educativos; estudiantes, docentes, directivos, padres de
familia, entre otros. Con la finalidad de fomentar la comunicación entre colegas y así contribuir a la
administración eficaz de la organización y con ello crear un clima de respeto, corresponsabilidad,
transparencia y rendición de cuentas. Este liderazgo, está alineado hacia el logro educativo. Sin embargo,
es necesario impulsar diferentes elementos que son necesarios para impulsarse en los espacios educativos,
los cuales son:

o Creatividad colectiva
o Visión de futuro
o Innovación para la transformación
o Fortalecimiento de la gestión
o Promoción del trabajo colectivo
o Asesoría y orientación

11/12

Tema: Principios pedagógicos


Subtema: 12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
SEP. Plan de Estudios (2011).
P. 37.
Fichas de paráfrasis

La asesoría es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de las


nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la resignificación de conceptos y prácticas. Esto quiere decir
que tanto la tutoría como la asesoría suponen un acompañamiento cercano; esto es, concebir a la escuela
como un espacio de aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor también aprenden.

Esto quiere decir que en el caso de los estudiantes se dirige a quienes presentan rezago educativo, o por
el contrario, poseen aptitudes sobresalientes. De lo contrario, si es para los maestros, se implementa para
solventar situaciones de dominio específico de los programas de estudio. Así pues, en ambos casos se
requiere del diseño de trayectos individualizados.

12/12

También podría gustarte