Plan 5 Enero - Trim. 2

Centro Cultural y Educativo de Hidalgo A.C.
Secundaria 13PES0153C
|| | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | ||Renovar para transformar
PLAN DE TRABAJO EN LÍNEA No.5 TRIM. 2

SEMANA DEL 18 AL 22 DE ENERO.
PRIMERO 1º
ASIGNATURA TEMA Y ACTIVIDADES

APRENDIZAJE
ESPERADO
LENGUA Lunes ESFERA 2 /Inspiradores de ACTIVIDAD 1
MATERNA (50 min) cambio Contestar pág. 59 del Diario de aprendizaje
Los estudiantes aprenderán a ACTIVIDAD 2

efectuar exposiciones orales Contestar las siguientes preguntas
formales con el apoyo de un ¿Por qué el lenguaje es la herramienta más poderosa?
guión y recursos audiovisuales. ¿Un conferencista y un expositor son lo mismo? ¿Por
qué, aunque se tengan buenas ideas, si uno no es capaz
de compartirlas, no generan ningún impacto?
¿Qué es el pánico escénico?

ACTIVIDAD 3
Leer pág. 62 del Diario del aprendizaje
Martes ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

(50 min) Contestar pág. 63 del Diario del aprendizaje
Los alumnos reflexionan sobre
las implicaciones que tiene el ACTIVIDAD 2
buen uso del lenguaje hablado Leer primera parte KEY: La exposición oral
para transmitir un mensaje con
la intención de persuadir, TAREA: Terminar de leer KEY
disuadir, convencer, incitar o Contestar preguntas
inspirar a los escuchas
Miércoles ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

(50 min) Contestar en la libreta:
Los alumnos investigarán ¿Por qué un buen conferencista (expositor) busca que
información en diversas fuentes su audiencia sea activa: que pregunte, que participe,
para preparar con ella un texto que reacciones ante lo expuesto? ¿Cómo puede llamar
expositivo la atención de los escuchas? ¿Qué importancia tiene el
lenguaje corporal en la transmisión de un mensaje?
¿Qué implica la prosodia? ¿Por qué es tan necesario
ensayar lo que diremos públicamente?
ACTIVIDAD 2
Ver los videos:
¿Qué son las TED talks?: https://goo.gl/DMTgmY
Qué es TED y TEDx: https://goo.gl/8xhRFq
Jueves ACTIVIDAD 1
(50 min) Leer primera parte KEY: Las etapas de la exposición
oral
ACTIVIDAD 3
● Exposición oral: https://goo.gl/7mGiAw

● La exposición oral: https://goo.gl/9a1EWA
TAREA: Terminar de leer KEY

Contestar preguntas
Viernes ACTIVIDAD 1
Los estudiantes estimarán sus Leer y comentar: “13 tips para hablar en público sin
(50 min)
aprendizajes y determinarán miedo”. En: https://goo.gl/SZfgUx
estrategias para integrar los
conocimientos adquiridos en su ACTIVIDAD 2
vida cotidiana
Ver video: goo.gl/7gwMxh
ACTIVIDAD 3
Enviar evidencias
MATEMÁTICAS Lunes Resuelve problemas de ● Recordar puntos importantes de operaciones

(50 min) multiplicación con fracciones y con punto decimal
decimales, y de división con ● En equipo resolver actividades p. 52 y 53
decimales ● Compartir resultados y estrategias

● Ejercicio interactivo
https://www.thatquiz.org/es-3/matematicas/
Martes Evaluación ● Repasar tema en equipo con interactivo

(50 min) Subenivel
● Evaluación Esfera 1
Miércoles Determina y usa la jerarquía ● Introducción a Esfera 2. Preguntas de

(50 min) de operaciones y los introducción. Retomar los aprendizajes previos.
paréntesis en operaciones con ● Comentar información del sitio web “Proyecto
números naturales, enteros y IDIS (Efecto Droste)”: https://goo.gl/AJpoAU
decimales. ● En equipo lectura de comprensión y actividades
p. 66 y 67
● Compartir opiniones
● Tarea 5: Análisis de Key “Jerarquía de
operaciones
Jueves Determina y usa la jerarquía ● Compartir algunos de los conceptos interesantes

(50 min) de operaciones y los de la tarea
paréntesis en operaciones con ● De manera grupal resolver p. 68 y 69
números naturales, enteros y ● Comentar procesos de solución y dificultades.
decimales. Monitorear dudas
Viernes Determina y usa la jerarquía ● ¿Cómo realizo operaciones combinadas y con

(50 min) de operaciones y los signos de agrupación?
paréntesis en operaciones con ● Comentar información del Espacio
números naturales, enteros y Procedimental
decimales. ● Leer y comentar el Espacio Procedimental
monitoreando dudas
● Resolver en equipo p. 70 y 71
● Compartir resultados
● Tarea 6: ejercicios en libreta
INGLÉS Lunes ● Students will read pages 78 - 81 of their

Reading Shapping My Language in teams
(40 min)
● The they will answer 82 to 83
Can find specific, ● Then they will do a graphic organizer KWL
predictable information
in simple, everyday
texts such as
biographies
Martes ● First, divide the class into groups of four. Then,

Can use would to make students write three situations where they might
(40 min)
polite requests need to visit a doctor. Finally, open class
feedback takes place.
pg 75 ex. 7 and 8
Students anser and then teacher will ask if they know

what the person is expressing with the questions
( requests) They if they see any words that repeat
(would)
Teacher will explain students the word would
● Tell students to ask for four favors from four

different classmates in the classroom or outside
the classroom using the structure: Would
you…?
Miércoles ● pg 76
Can use must, mustn’t
(50 min)
to express obligation
● Students research one thing a doctor says you

must do to treat a cold, and one thing alternative
medicine must tell you to do to treat a cold.
● ex . 2 and 3
Teacher will explain must and mustn't
Students will work in teams to make a comparative

chart of things that you must and mustn’t do during this
pandemic.
Jueves ● Teacher shows that words have to and must,

Can us have to, and teacher asks students if they know what the
100 min)
don’t have to to express difference between them is. (general and
Obligation/Lack of specific) I have to General, i must specific
Obligation ● teahcer then explains have to and don’t have to
● Language key pg 77
● Ex. 4 and 5
__
the class is divided into three groups. Group 1 is

assigned the topics of obesity / anorexia. Group 2 is

assigned the topics of stress / anger management.
Group 3 is assigned the topics of depression / anxiety.
Then, students create a leaflet with the causes of these
diseases, symptoms, and the must / mustn't actions that
can help people deal with the conditions
if time kahoot
Viernes Can identify properties of pg 60 and 61 shapping my knowledge

minerals
(50 min)
BIOLOGÍA Lunes Big Challenge: ● Durante la clase en línea los alumnos realizarán
(50 min) la página 34 del Diario de Aprendizaje por equipos de
Agua 5.
Explica la importancia ● Tarea 7 Trim2: Realizar un resumen con

ética, estética, ecológica y dibujos de la key: Biodiversidad en México - Valor de
cultural de la biodiversidad la biodiversidad en el país.
en México.
Miércoles Big Challenge: ● Durante la clase en línea los alumnos por
(50 min) equipos realizarán la página 35 del Diario de
Agua Aprendizaje.
Explica la importancia
ética, estética, ecológica y
cultural de la biodiversidad
en México.
Jueves Big Challenge: ● Durante la clase en línea el profesor reproducirá

(50 min) el video llamado ESCASEZ DE AGUA en el Mundo 8
Agua Causas y sus Consecuencias, después de esto los
alumnos realizarán un mapa mental del video.
ética, estética, ecológica y ● Después de esto los alumnos contestarán la
cultural de la biodiversidad página 36 del Diario de Aprendizaje de manera grupal.
en México. ● Tarea 8 Trim 2: Realizar un resumen del
contenido de la siguiente paǵina:
https://planetainteligente.elmundo.es/2019/eco/que-es-
la-huella-hidrica-y-por-que-es-
importante.html#:~:text=En%20Estados%20Unidos
%20la%20huella,podr%C3%ADa%20llenar%20una
%20piscina%20ol%C3%ADmpica.
Viernes Big Challenge: ● Durante la clase en línea los alumnos realizarán

las páginas 37, 38 y 39 del Diario de Aprendizaje por
(50 min)
Agua equipos.
ética, estética, ecológica y
cultural de la biodiversidad
en México.
HISTORIA Lunes
● Se iniciará con la clase con la búsqueda de la
(50 min) Esfera 1. Los límites de una
ópera “Nabucco” para responder lo siguiente en
nación: su voz, su color, su fe
Comprende el proceso de
consolidación de los Estados su cuaderno:
nacionales en Europa y su ● ¿Cuándo se escribieron? ¿De qué tratan? ¿Ya
relación con los procesos de existían las naciones italiana y alemana?
unificación (Italia, Alemania) y ● ¿Crees que la obra tenga relevancia en la
de disolución (imperios actualidad? ¿Cuáles son los himnos nacionales
austrohúngaro y otomano). de Italia y Alemania?
● Posteriormente realizarán la siguiente actividad:
● Investiga acerca de los himnos nacionales de
México, Colombia, Austria, Hungría, Rusia,
Reino Unido, Alemania, Italia, Francia, China y
Japón: cuándo se escribieron, quién compuso su
música y letra. Analízalos y busca rasgos en
común : ¿hablan de naciones, e imperios, de
sociedades?
Miércoles
● Investigan las características de los
(50 min) Esfera 1. Los límites de una
siguientes periodos japoneses:
nación: su voz, su color, su fe
● Shogunato Tokugawa, Era Meiji.
Comprende el proceso de ● Para posteriormente realizar la página
consolidación de los Estados 50.
nacionales en Europa y su ● Leerán la “carta Juramento” para
relación con los procesos de después contestar:
unificación (Italia, Alemania) y ● ¿A qué se refieren los dos últimos
de disolución (imperios numerales de la carta?
austrohúngaro y otomano). ● TAREA: Investigar Principales
imperios coloniales a fines del siglo xix
y principios del xx y colorearlos en un
dibujo de mapa mundi
FORMACIÓN Martes
● Actividad, los chicos enumeraran sobre
CÍVICA Y ÉTICA (50 min) Esfera 1. Yo soy. Ellos son
sus compañeros lo siguiente:
Reflexiona sobre los grupos ● · Conductas en común
de pertenencia de los ● · Gustos en común
adolescentes y su papel en la ● · Palabras en común
conformación de identidades ● · Hábitos y costumbres en común
juveniles. ● Para después, anotar en su cuaderno
sobre en qué aspectos sus compañeros
han influido en ellos mismos. Después
reflexionar si hay más aspectos que los
unen de los que los separan.
Miércoles
● Se comenzará con la actividad de la
(50 min) Esfera 1. Yo soy. Ellos son
práctica de presión social.
Reflexiona sobre los grupos
de pertenencia de los
adolescentes y su papel en la
conformación de identidades
juveniles.
● TAREA: De la key: Identidad grupal y sentido de

pertenencia · Identificación y pertenencia entre
personas y grupos.
GEOGRAFÍA Lunes Relaciona el crecimiento ● Lectura comentada “Cartogramas, tipos y cómo

(50 min) poblacional con los problemas generarlos”.
sociales actuales. http://mundogeomatica.blogspot.com/2014/04/c
Evaluación artogramas-tipos-y-como-generarlos.html
● Elaborar cartograma en actividad p. 56
● Evaluación Esfera 1
● Tarea 3: Key “Conflictos territoriales” y
participación en foro
Martes Analiza causas de conflictos ● Introducción a Esfera 2

(50 min) territoriales actuales y sus ● Preguntas de introducción.
consecuencias ambientales, ● Video comentado “Las fronteras más curiosas
sociales, culturales, políticas y del mundo historia y curiosidades”.
económicas. https://www.youtube.com/watch?
v=5rfrbmbUXPc
● En equipo lectura de comprensión y actividades
p. 62 y 63
Viernes Analiza causas de conflictos ● ¿Si pudieras crear un país, qué elementos
(50 min) territoriales actuales y sus tendrías que tomar en cuenta?
consecuencias ambientales, ● Resolver en equipo p. 64 y 65

sociales, culturales, políticas y ● Compartir datos relevantes
económicas.
EDUC. FISICA Martes *Hoja anexa

(50 min.)
Jueves *Hoja anexa

(50 min.)
VIDA Jueves ● Se hablará acerca de que nos hace explotar y se

SALUDABLE (50 min.) mostrará como usar PARAR un método para
evitar actuar impulsivamente.
● Diario páginas 53, 54, 55
TECNOLOGÍA Viernes
Tema: Edición de ● Actividad:
documentos word. ● Realizarán una carta dirigida a Manuel
(50 min)
Pérez, donde lo inviten a inscribirse en la
Reconoce las escuela.
herramientas básicas de ● Posteriormente, editaran la carta de la
WORD. siguiente manera:
PLAN DE TRABAJO EN LÍNEA No. 5 TRIM 2

SEGUNDO 2do.
ASIGNATURA TEMA Y ACTIVDADES

APRENDIZAJE
ESPERADO
LENGUA Lunes ESFERA 2 ACTIVIDAD 1
MATERNA (50 min) Constestar pág. 61
Expresar y compartir la identidad
personal del alumno con sus
compañeros de clase, a través de la ACTIVIDAD 3
lectura en voz alta de un texto propio Leer página 64 del Diario de Aprendizaje
frente a una audiencia.
ACTIVIDAD 4
Investigar biografía de Marcel Proust

(50 min) KEY: Lectura en voz alta de un texto
Los alumnos reflexionarán sobre
cómo se ha transformado su ACTIVIDAD 2
personalidad a través del tiempo y Mira cómo viven los estudiantes en diferentes
en el trato diario con familiares, países del mundo. En: https://bit.ly/2KPo3l7
amigos y conocidos.
Tarea: Terminar de leer KEY
Contestar cuestionario

(50 min) Los alumnos identificarán los errores

más comunes que se cometen en Video Amy Cuddy 'El Lenguaje Corporal moldea
exposiciones orales, con la finalidad nuestra Identidad' Subtitulado Español. En:
de que identifiquen las habilidades https://bit.ly/324NJj7
que deben desarrollar para la
exponer su trabajo al final de la ACTIVIDAD 2
Esfera.
Llevar a cabo una dinámica de lectura
ACTIVIDAD 3
Contestar la página 69 del Diario de
aprendizaje
Jueves ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

(50 min) Contestar la página 70 y 71 del Diario
Los alumnos planearán los elementos
que puedan enriquecer la lectura de
de aprendizaje
su texto y trabajarán el lenguaje
corporal que acompañe su ACTIVIDAD 2
presentación. KEY: Lectura en voz alta
Tarea: Contestar preguntas de la KEY
Viernes Los estudiantes valorarán sus ACTIVIDAD 1

aprendizajes y determinarán Realizar un resumen de estas lecturas
(50 min) estrategias para integrar los
conocimientos en su vida cotidiana y
Persuade con tu voz. En:
escolar. https://bit.ly/2qXAnnM ¿Qué hace
único a un comunicador? En:
https://bit.ly/1EsEMP1
ACTIVIDAD 2
Enviar evidencias
MATEMÁTICAS Lunes Calcula el perímetro y área de ● Introducción a Esfera 2. Preguntas de

(50 min) polígonos regulares y del círculo a introducción. Retomar los aprendizajes
partir de diferentes datos. previos.
● En equipo lectura de comprensión y
actividades p. 66 y 67
Martes Calcula el perímetro y área de ● ¿Cómo explicarías a un niño de 6 años

(50 min) polígonos regulares y del círculo a la paradoja de la cuerda y el conejo?
partir de diferentes datos. ● En equipo analizar y hacer una síntesis
de la lectura
https://ingenieriabasica.es/la-paradoja-
de-la-cuerda-y-el-conejo/ y responder
de forma argumentada la pregunta
inicial
● Analizar los puntos más relevantes de la
Key “Perímetro y área del círculo” y
anotarlos en libreta
● Comentar que aprendizaje relevante se
lleva en la clase
Miércoles Calcula el perímetro y área de ● ¿Cómo obtienes el valor de pi?

(50 min) polígonos regulares y del círculo a ● En equipos resolver p. 70 y 71
partir de diferentes datos. ● Compartir cómo solucionaron las
dificultades que encontraron y en qué
otras temáticas pueden utilizar lo
aprendido
● Tarea 5: p. 74
Jueves Calcula el perímetro y área de ● Iniciar leyendo y comentando Agenda

(50 min) polígonos regulares y del círculo a Unoi

partir de diferentes datos. ● En equipo, utilizando Geogebra, trazan
circunferencias y calcularán otros
elementos, apoyándose en la p. 72
● Compartir en grupo estrategias de
solución
Viernes Calcula el perímetro y área de ● Comentar datos relevantes de la tarea

(50 min) polígonos regulares y del círculo a ● En equipo resolver actividad p. 73
partir de diferentes datos. ● Compartir respuestas y comparar las
vueltas que daría la llanta en cada casa
● Tarea 6: p. 76
INGLÉS Lunes Reading ● Students will get in teams to read pages

(40 min) Can understand the main 79-81 of their awesome reader and
points that deal with concrete, writer
everyday topics
● Then they will answer pages 82-83
Martes Can express cause and effect ● pg 74

(40 min) using if and unless
Teacher will explain whats a beauty treatment -
the use of some form of treatment to improve
someone's beauty such as a facial, manicure or
depilation
Students will express what are the most

common beauty treatments
ex. 2 and reading
teacher explains the use of “if” and “unless”
ex. 4
Miércoles Can express similarity in ● pg 75 ex 8

(40 min) activities using so and nor with ● teacher explains nor do I, so do I
auxiliaries ● https://www.eltbase.com/notes-170-
auxiliary-verbs-so-neither
Students do ex 9 and then in pairs they will
practice nor and so
Jueves Can talk about Cause and Effect ● animals. They should then share their
(50 min) using the Zero Conditional list with another pair.
● pg 76
● ex. 3 and 4
● teacher will explain that the sentences
we sue to talk about and effect that is
always true use the zero conditional
● teacher will explain the zero conditional
● students will write sentences using zero
conditional about things of Covid
Viernes Can talk about Cause and ● Teacher will remind students of ex 4
(100 min) Effect using the Zero and tell them that for sentences that
Conditional have a POSSIBILITY in the future we
use the first conditional
● Teacher will explain first conditional
● pg 77
● key box
● ex. 5 and 6
pg 60 - 61 shapping my knowledge
FÍSICA Lunes Esfera 1: ¡Qué ● Durante la la clase en línea el profesor

(50 min) introducirá a los alumnos a la esfera 1 con las
atractivo! preguntas de la página 45 del Diario de
Analiza fenómenos comunes Aprendizaje.
del magnetismo y ● Después de esto los alumnos contestarán
experimenta con la las páginas 46 y 47 por equipos.
interacción entre imanes.
● Los equipos ya creados escogerán la
práctica que querrán hacer el día jueves.
● Tarea 7 Trim 2: Realizar un resumen
sobre la key: Magnetismo - Imanes
● Material para viernes:
○ Un juego de 3 o 4 llaves, con argolla y

sin llavero
○ Dos imanes de igual tamaño
○ Un trozo de hilo
○ Regla
Martes Esfera 1: ¡Qué ● Durante la clase en línea los alumnos

leerán la página 48 y realizarán un mapa mental
(50 min)
atractivo! en Mind Master por equipos sobre la lectura.
Analiza fenómenos comunes
del magnetismo y
experimenta con la
Miércoles Esfera 1: ¡Qué ● Durante la clase en línea el profesor
explicará qué es el magnetismo y cómo
(50 min)
atractivo! funcionan los campos magnéticos.
Analiza fenómenos comunes
del magnetismo y
experimenta con la
Jueves Esfera 1: ¡Qué ● Durante la clase en línea los alumnos
(50 min) realizarán por equipos la práctica
atractivo! experimental de la página 50 del diario
Analiza fenómenos comunes de Aprendizaje.

del magnetismo y ● Tarea 8 Trim 2: Realizar un resumen
experimenta con la sobre la key: Magnetismo - Magnetismo
Viernes Esfera 1: ¡Qué ● Durante la primera hora los alumnos
(100 min) expondrán sus documentales sobre los
atractivo! tipos de Energías.
Analiza fenómenos comunes ● Durante la segunda hora los alumnos
del magnetismo y realizarán la práctica experimental de la
experimenta con la página 52 del Diario de Aprendizaje.
HISTORIA Lunes
● Se continuará con su proyecto de
(50 min) Esfera 2. Tocados por los “turista Mesoamericano, con lo
dioses siguiente:
● Definan qué objetos utilizan como
moneda para realizar intercambios
Reconoce el proceso de formación durante el juego.
de una civilización agrícola que ● Dibujen en su cuaderno cuáles serán las
llamamos Mesoamérica. propiedades que intercambiarán con el
“banco” o con otros jugadores.
● Tarea: Diseñar un tablero de juego
para el turista mesoamericano
Martes
● Investigarán 5 pirámides representativas
(50 min) Esfera 2. Tocados por los de Mesoamérica para así poderlas
ocupar en su turista mesoamericano.

dioses ● Harán una lluvia de ideas para
desarrollar las pirámides para su juego.
● También investigaran qué tipo de
Reconoce el proceso de formación piedras preciosas eran las que se
de una civilización agrícola que utilizaban como ornamentación en
llamamos Mesoamérica. Mesoamérica y las adecuaran para su
juego.
●
Miércoles
● Terminarán de armar su turista
(50 min) Esfera 2. Tocados por los
mesoamericano y lo presentarán a sus
dioses compañeros.
● TAREA: De la Key Mesoamérica ·
Características de Mesoamérica,
Reconoce el proceso de formación realizar un resumen.
de una civilización agrícola que
llamamos Mesoamérica.
FORMACIÓN Lunes
● Comienzan por identificar y registrar
CÍVICA Y (50 min) Esfera 1. El cauce de mi identidad
sus rasgos personales, gustos y hábitos,
ÉTICA Valora la influencia de personas, en su cuaderno.
grupos sociales y culturales en la ● Leerán el fragmento de Las aventuras
construcción de su identidad de Alicia en el país de las maravillas de
personal. Lewis Carroll, y contestaran los
siguiente en su cuaderno:
● ¿A qué crees que se refiere Alicia

cuando expone a la oruga: “¿Apenas sé,
señora, lo que soy en este momento”?
● ¿Cómo toma Alicia los cambios en su
persona?
● ¿Te has sentido como Alicia? ¿Cómo
has tomado los cambios que has
experimentado? ¿Cuáles experiencias
futuras podrían influir en cómo te ves a
ti mismo?
Martes ● Realizará un ensayo en el que

(50 min) Esfera 1. El cauce de mi identidad anoten su identidad y respondan
la siguiente pregunta “¿Quién
Valora la influencia de personas,
soy yo?
grupos sociales y culturales en la
construcción de su identidad ● Como preguntas detonadoras y
personal. de apoyo se proyectará lo
siguiente:
● ¿Qué ha influido en tu
identidad? , ¿cómo se ha
transformado?, ¿cuál es la
capacidad que tienes para
reinventarte?, ¿qué elementos
hacen vulnerable o frágil tu
identidad?, ¿cuáles son tus
preocupaciones acerca de ti
mismo y las expectativas que
tienes acerca de tu identidad en

un futuro?
● TAREA: Para
complementar su ensayo
responderán lo siguiente sobre
su identidad:
● Mis rasgos personales
● Mis amigos y mi comunidad
escolar
● Elementos que hacen frágil mi
identidad
● Mi familia y nuestras
costumbres
● Lo que me hace sentir mexicano
● Descripción de la persona en la
que me quiero transformar
● Mis decisiones, esfuerzos y
logros
● Mis gustos y hábitos
●
EDUC. FISICA Martes *Hoja anexa

(50 min.)
Jueves *Hoja anexa

(50 min.)
VIDA Jueves Autoconocimiento ● Clase no presencial

SALUDABLE (50 min) Reconoce la importancia de ● En la hora de clase, resolver las p. 36 y
responsabilizarse de su bienestar e 37
identifica cuáles son las acciones ● Revisará lo que ha desarrollado durante
que le ayudan a cuidar su mente y el capítulo 1 para poder describir lo que
su cuerpo. aprendió y elaborará una insignia o
dibujo que lo exprese
● Enviarán evidencia por plataforma
TECNOLOGÍA Miércoles
(50 min.) Tema: Edición de ● Actividad:
documentos word.
● Realizarán una carta dirigida a
Reconoce las herramientas Manuel Pérez, donde lo inviten a
básicas de WORD. inscribirse en la escuela.
● Posteriormente, editaran la carta de

la siguiente manera:
PLAN DE
TRABAJO EN LÍNEA No.5 TRIM 2
TERCERO 3ro.
ASIGNATURA TEMA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES

ESPERADO
ESPAÑOL Lunes ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

Los alumnos activarán sus Contestar pág. 61 del Diario de aprendizaje
(50 min) aprendizajes previos acerca de
las diferencias entre ACTIVIDAD 2
convocatorias y formularios.
Leer KEY: Textos para gestionar trámites y servicios

Los alumnos explorarán Key e Leer pág. 64 del Diario de aprendizaje
(50 min) investigarán sobre las
características de textos para ACTIVIDAD 2
gestionar trámites y servicios.
Contestar pág. 66 y 67 del Diario de aprendizaje
Además, reflexionarán en
torno a situaciones que entran
en conflicto con los Tarea: Realizar un resumen de las reglas que consideran
reglamentos del ámbito injustas en los deportes.
deportivo actual.

(50 min) Los alumnos definirán la
información que incluirían en ACTIVIDAD 2
una convocatoria y en un Ver los videos
formulario. Además, ¿Cómo llenar el Formulario de Inscripción? En:

redactarán las bases de su https://www.youtube.com/watch?v=IX_YvZvMYmk
convocatoria para la misión a
Marte. Video para los alumnos: Consejos para llenar
formularios laborales en línea. En:
https://www.youtube.com/watch?v=iBujR27xiYM
Jueves ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

(50 min) Los alumnos analizarán una
Convocatoria de Pasantía en ACTIVIDAD 2
la NASA y reflexionarán sobre
CÓMO ELABORAR UNA PÍLDORA DE CONOCIMIENTO?
los aspectos biotéticos de la
exploración espacial. En: https://www.youtube.com/watch?v=9Z8MzPBlm1g
Viernes ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

VIDEO, realizar resumen Diferencias entre siglas y
(50 min) Los alumnos valorarán sus acrónimos. Por qué las confundimos tanto. En:
aprendizajes y determinarán https://www.youtube.com/watch?
estrategias para integrar los
v=ONGa0Is8Tpw&t=1s
conocimientos adquiridos en
su vida cotidiana y escolar.
ACTIVIDAD 2
Enviar evidencias de actividades
MATEMÁTICAS Lunes Resuelve problemas ● Introducción a Esfera 2. Preguntas de introducción.

(50 min) mediante la formulación y Retomar los aprendizajes previos referentes a
solución algebraica de ecuación lineal y cuadrática.
ecuaciones cuadráticas de ● En equipo lectura de comprensión y actividades p.
la forma ax2 + bx = 0 68 y 69
Martes Resuelve problemas ¿Qué tipos de ecuaciones saben resolver?

(50 min) mediante la formulación y Analizar los puntos más relevantes de la Key “Ecuaciones
solución algebraica de cuadráticas II” y anotarlos en libreta
ecuaciones cuadráticas de Comentar que aprendizaje relevante se lleva en la clase
la forma ax2 + bx = 0
Miércoles Resuelve problemas ● Preguntar conceptos relevantes para afirmar

(50 min) mediante la formulación y ● Resolver p. 70 y 71
solución algebraica de ● Compartir cómo solucionaron las dificultades que
ecuaciones cuadráticas de encontraron
la forma ax2 + bx = 0 ● Tarea 5: Elaborar un hilorama
Jueves Resuelve problemas ● Iniciar leyendo y comentando Agenda Unoi

(50 min) mediante la formulación y ● En equipo, resolver la p. 72
solución algebraica de ● En grupo leer y resolver Espacio procedimental p.
ecuaciones cuadráticas de 73
la forma ax2 + bx = 0 ● Compartir en grupo estrategias de solución
Viernes Resuelve problemas ● Uno o dos alumnos describirán el procedimiento que

(50 min) mediante la formulación y se utilizó en la clase anterior
solución algebraica de ● En equipo resolver actividad p. 74 y 75
ecuaciones cuadráticas de ● Compartir respuestas y comparar las vueltas que
la forma ax2 + bx = 0 daría la llanta en cada casa
● Tarea 6: p. 76
INGLÉS Lunes can understand the main

points from a reading. ● Teacher will show a picture of someone being
(40 min)
vaccinated. Students answer some questions related
to the image.
● Students get in teams of three and read their digital
awesome reader and answer the exercise from it in
teams.
● Teachers evaluates students’ reading
Martes
can understand the main ● Students are shown some images of some diseases
(40 min) points of an audio. and they will share with the others if they have
suffered from these diseases.
● Students discuss the history of vaccines. Students
listen to an audio about it and answer an exercise
about it.
● Students discuss about COVID vaccine.
Miércoles
can express the importance of ● Students read about the effect of vaccines and why it
(100 min) a topic is important. They answer some exercises about
reading.
●
● Students in teams will create a Poster to explain why
it is important to be vaccinated.
● Students present it to the class.
Jueves
can use narrative tenses to tell ● Students heard a refugee’s story and then she asks
(50 min)
a personal story or anecdote questions about it. Students answer the questions.
Students answer page 76
●
● Language key: teacher will explain the use of some
tenses when narrating a story. Learning log page 77
●
Viernes
can use narrative tenses to tell ● Students write a story as if they were some survivors
(50 min) a personal story or anecdote from COVID virus. They will make up their own story
based on the experiences they have heard from other
people.
● Teacher will be helping them with their writing.
● For homework students will record their story in an audio
and they will send it to the teacher. The audio has to be
clear.
QUÍMICA Lunes Esfera 1: Ganas, ● Durante la clase en línea el profesor introducirá a los
(50 min) alumnos a la nueva esfera con las preguntas de la página 45.
ceder o ● Después de esto los alumnos contestarán las páginas
compartir: el 46 y 47 por equipos, en salas de grupo pequeño.
dilema del enlace ● Tarea 7 Trim 2: Realizar un resumen sobre la Key:

Enlace Covalente - Enlace Covalente.
atómico
Explica y predice
propiedades físicas de
los materiales con base
en modelos
submicroscópicos sobre
la estructura de átomos,
moléculas o iones y sus
interacciones
electrostáticas.
Martes Esfera 1: Ganas, ● Durante la primera hora los alumnos leerán la página
(100 min) 48 del Diario de aprendizaje, después de esto
ceder o realizarán un mapa mental en Mind Master o en su
cuaderno sobre la lectura anterior.
compartir: el
● Durante la segunda hora el profesor expondrá los
dilema del enlace diferentes tipos de Enlaces Químicos.
atómico
Explica y predice
en modelos
interacciones
electrostáticas.
Miércoles Esfera 1: Ganas, ● Durante la clase en línea los alumnos realizarán

(50 min) ejercicios sobre enlaces químicos.
ceder o
compartir: el
dilema del enlace
atómico
Explica y predice
en modelos
interacciones
electrostáticas.
Jueves Esfera 1: Ganas, ● Durante la clase los alumnos contestarán las páginas
(50 min) 50 y 51 del Diario de Aprendizaje.
ceder o ● Tarea 8 Trim 2: Realizar la práctica de la página
compartir: el 52, y anotar sus conclusiones en la misma página.
dilema del enlace

atómico
Explica y predice
en modelos
interacciones
electrostáticas.
Viernes Esfera 1: Ganas, ● Durante la clase en línea el profesor expondrá sobre

(50 min) electronegatividad y su relación con los enlaces
ceder o químicos.
compartir: el
dilema del enlace
atómico
Explica y predice
en modelos
interacciones
electrostáticas.
HISTORIA Lunes
● Se iniciará con la lectura de comprensión de la
(50 min) Esfera 2. Las página 60.
herencias de Díaz ● Para la siguiente actividad redactaron una nota
periodística procurando hacerla con un estilo de las

Reflexiona sobre las notas de época del porfiriato. A la vez redactarán
clases sociales en la tres preguntas que les gustaría hacer al gabinete de
sociedad mexicana a Porfirio Diaz.
● Responderán las siguientes preguntas sobre la
fines del siglo XIX y publicación de “El hijo del ahuizote”:
sobre la injusticia social. ● ¿En qué año inició la publicación? ¿Quiénes la
dirigieron? ¿Con qué ideas políticas se
identificaban? ¿Cómo cambiaron las ideas políticas
de la publicación con el paso del tiempo? ¿Qué
temas abordan?
● En su cuaderno desarrollaran un boceto de una
revista satírica, contemplando los siguientes
aspectos:
● Nombre de la revista, ideas políticas afines, temas
de la publicación, relación del gobierno de Díaz.
●
● Tarea: Investigar el “plan de Tuxtepec” y contestar
lo siguiente en su cuaderno:
● ¿A qué Constitución se refiere? ¿Quién consideraba
que era jefe del ejército? ¿Contra quién se rebeló?
¿Cuáles eran sus peticiones? ¿Cuáles eran las
consecuencias de no ajustarse al plan?
Martes ● En equipo investigan sobre estos bandos que

(50 min) se gestaron durante el Porfiriato (¿Quiénes
Esfera 2. Las
eran sus miembros?, ¿cuál era su postura
herencias de Díaz
antes de la llegada de Porfirio Díaz al

Reflexiona sobre las poder?, ¿de qué manera Díaz se alió con
clases sociales en la ellos?, ¿cómo modificaron su relación
sociedad mexicana a después?):
● Juaristas
fines del siglo XIX y ● Lerdistas
sobre la injusticia social. ● Conservadores
● Imperialistas
●
● Redactaran un artículo para su revista
satírica, explicando cuáles fueron las
condiciones de la llegada de Porfirio Díaz al
poder. Se basarán en las siguientes
preguntas: ¿Contra qué gobernante se rebeló
su grupo? ¿Quiénes pertenecieron a ese
grupo rebelde? ¿Cómo se denominó a este
grupo? ¿Qué ideas promovían? ¿Qué
acciones militares llevaron a cabo?
Miércoles
● Leerán el texto del ejercicio 04 de la página
(50 min) Esfera 2. Las 63, contestaran lo siguiente en su cuaderno:
herencias de Díaz ● ¿En qué fecha se publicó el decreto? ¿Quién
lo avaló? ¿Qué artículos se modificaron?
Reflexiona sobre las ¿De qué se trata la reforma? ¿Cuánto dura el
clases sociales en la nuevo periodo de la presidencia? ¿Qué se
sociedad mexicana a dice sobre la reelección? ¿El presidente o los
fines del siglo XIX y gobernadores se pueden reelegir?
● Redactaran su segundo artículo para su
sobre la injusticia social.
revista satírica, tomando en cuenta lo

siguiente: Explicar en qué consistió la
reforma de 1878. Describir al presidente que
se eligió después de esa reforma. › Comenten
cuáles fueron las características del gobierno
entre 1880–1884.
● TAREA: Hacer un dibujo satírico
para su revista, puedes basarte en las
ilustraciones de “El Hijo del Ahuizote”.
FORMACIÓN Lunes
CÍVICA Y ÉTICA (50 min) Esfera 1. Diferentes ● Se iniciará con la sección practico ejercicio 01 de la
pero iguales al fin página 49.
● Después, se continuará con el “espacio
procedimental”, a manera que nos sirva como un
manual de como superar los prejuicios.
Valora la igualdad como un ● Tarea: De la key Diversidad · Importancia de la
derecho humano que incluye diversidad realizar un resumen.
el respeto a distintas formas
de ser, pensar y expresarse,
y reconoce su vigencia en el
país y el mundo.
Viernes
(50 min) Esfera 1. Diferentes Se leerán las siguientes frases en grupo:
pero iguales al fin
Los hombres mexicanos son… Las mujeres mexicanas
son… Los ancianos mexicanos son… Los niños mexicanos
son…
Valora la igualdad como un Después en su cuaderno cada alumno completará las frases
derecho humano que incluye según su criterio.
el respeto a distintas formas
de ser, pensar y expresarse, Después compartirán sus frases que han completado, para
y reconoce su vigencia en el saber si las mayorías fueron hechas a base de prejuicios o
país y el mundo. de hechos.
De manera grupal se resolverán los ejercicios 04 y 05.
EDUC. FISICA Martes (50 *Hoja anexa

min.)
Jueves *Hoja anexa

(50 min.)
VIDA
Viernes Tema: La miel de ti. ● Actividad:
SALUDABLE
(50 min.) Los alumnos trabajarán con ● Se iniciará con el audio de práctica escaneo
la aceptación de su ser, corporal y de atención al entorno
incluyendo los aspectos que
no les gustan de sí mismos. ● En la página 36 anotarán todas las cosas que
no les gustan de ellos mismos, desde físicas
hasta de su forma de ser.
● Después se hará un ejercicio de introspección

en el cual reflexionen que todos estos
aspectos hacen un amalgama que forma su
ser, el cual debe de ser aceptado para poder
llegar a ser un “super héroe completo”.
Tecnologia Jueves
(50 min.) Tema: C ++ ● Estructura Stdio
● Estructura Main
Reconoce la semántica ● Estructura include

de programación del
lenguaje C ++ ● Variables y operaciones aritméticas
PLAN EDUCACIÓN FÍSICA

Plan 5 Enero - Trim. 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan 5 Enero - Trim. 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Centro Cultural y Educativo de Hidalgo A.C.

PLAN DE TRABAJO EN LÍNEA No.5 TRIM. 2

ASIGNATURA TEMA Y ACTIVIDADES

Los estudiantes aprenderán a ACTIVIDAD 2

¿Qué es el pánico escénico?

Martes ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

Miércoles ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

● Exposición oral: https://goo.gl/7mGiAw

TAREA: Terminar de leer KEY

MATEMÁTICAS Lunes Resuelve problemas de ● Recordar puntos importantes de operaciones

decimales ● Compartir resultados y estrategias

Martes Evaluación ● Repasar tema en equipo con interactivo

Miércoles Determina y usa la jerarquía ● Introducción a Esfera 2. Preguntas de

Jueves Determina y usa la jerarquía ● Compartir algunos de los conceptos interesantes

Viernes Determina y usa la jerarquía ● ¿Cómo realizo operaciones combinadas y con

INGLÉS Lunes ● Students will read pages 78 - 81 of their

Martes ● First, divide the class into groups of four. Then,

Students anser and then teacher will ask if they know

Teacher will explain students the word would

● Tell students to ask for four favors from four

● Students research one thing a doctor says you

Teacher will explain must and mustn't

Students will work in teams to make a comparative

Jueves ● Teacher shows that words have to and must,

the class is divided into three groups. Group 1 is

assigned the topics of obesity / anorexia. Group 2 is

Viernes Can identify properties of pg 60 and 61 shapping my knowledge

Explica la importancia ● Tarea 7 Trim2: Realizar un resumen con

Jueves Big Challenge: ● Durante la clase en línea el profesor reproducirá

Viernes Big Challenge: ● Durante la clase en línea los alumnos realizarán

dibujo de mapa mundi

● TAREA: De la key: Identidad grupal y sentido de

GEOGRAFÍA Lunes Relaciona el crecimiento ● Lectura comentada “Cartogramas, tipos y cómo

Martes Analiza causas de conflictos ● Introducción a Esfera 2

consecuencias ambientales, ● Resolver en equipo p. 64 y 65

EDUC. FISICA Martes *Hoja anexa

Jueves *Hoja anexa

VIDA Jueves ● Se hablará acerca de que nos hace explotar y se

PLAN DE TRABAJO EN LÍNEA No. 5 TRIM 2

ASIGNATURA TEMA Y ACTIVDADES

Martes ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

Miércoles ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

(50 min) Los alumnos identificarán los errores

Jueves ESFERA 2 ACTIVIDAD 1

Tarea: Contestar preguntas de la KEY

Viernes Los estudiantes valorarán sus ACTIVIDAD 1

MATEMÁTICAS Lunes Calcula el perímetro y área de ● Introducción a Esfera 2. Preguntas de

Martes Calcula el perímetro y área de ● ¿Cómo explicarías a un niño de 6 años

Miércoles Calcula el perímetro y área de ● ¿Cómo obtienes el valor de pi?

Jueves Calcula el perímetro y área de ● Iniciar leyendo y comentando Agenda

(50 min) polígonos regulares y del círculo a Unoi

Viernes Calcula el perímetro y área de ● Comentar datos relevantes de la tarea

INGLÉS Lunes Reading ● Students will get in teams to read pages

Martes Can express cause and effect ● pg 74

Students will express what are the most

ex. 2 and reading

teacher explains the use of “if” and “unless”

Miércoles Can express similarity in ● pg 75 ex 8

FÍSICA Lunes Esfera 1: ¡Qué ● Durante la la clase en línea el profesor

○ Un juego de 3 o 4 llaves, con argolla y

Martes Esfera 1: ¡Qué ● Durante la clase en línea los alumnos

Analiza fenómenos comunes de Aprendizaje.