ACADEMIA AERONÁUTICA “MAYOR PEDRO

TRAVERSARI” 2015 - 2016

“Disciplinar, Aprender y Enseñar es la llave para triunfar”

PLAN POR COMPETENCIAS

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE

FINALIZACIÓN:

ING. RICARDO  SISTEMAS ELECTRICOS DEL VEHICULO   08 14 de Septiembre 19 de Octubre de

FERNANDEZ de 2015 2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

 EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD

Analizar la generació n y rectificació n de la corriente eléctrica.  Interculturalidad e internacionalidad

Analizar los fundamentos eléctricos y sus magnitudes.
Realizar la medició n de magnitudes en circuitos eléctricos de corriente
continua.
 La formació n de una ciudadanía democrá tica
 La protecció n del medio ambiente
 Conocimiento y desarrollo de valores universales,
desarrollando una actitud tolerante y respetuosa hacia otras
opiniones
 El cuidado de la salud y los há bitos de recreació n de los
estudiantes
 Educació n sexual en los jó venes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

 Razonar creativamente: tener visió n de futuro y originalidad al
concretar sus trabajos en el taller mecá nico.
 Contextualizar: Comprender los acontecimientos de su entorno,
coyuntura y problemá tica social; analizar sobre la importancia del
mantenimiento de los vehículos.
 Responder de manera positiva, proactiva, resolutiva, ejecutiva y
solidaria a los requerimientos y demandas, en el campo
automotriz.
 Gestionar: Aplicar ideas de emprendimientos por medio del
trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de: diagnó stico,
planificació n, organizació n, ejecució n, control, evaluació n y
mejoramiento de la calidad del trabajo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Distingue las fases y técnicas procesuales del proceso electroquímico

de generació n de corriente

 Aplicar la Ley de Ohm a la resolució n de circuitos de corriente Aplica las diferentes leyes eléctricas a la resolució n de circuitos de
continua. corriente continua.

 Analizar el proceso electroquímico de generació n de corriente

Realiza el cá lculo de las magnitudes de los circuitos eléctricos
constituidos por generadores y elementos pasivos
 2. PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Aula TECNICA:
Método inductivo y deductivo
Pizarró n Analizar las características de Recoger informació n sobre
Observación funcionamiento en el proceso conocimientos adquiridos.
Marcadores de rectificació n de la
La comprobació n de los cálculos de las
magnitudes de los circuitos corriente
Texto
INSTRUMENTOS:
Experimentación Taller
Identificar los diseñ os de Talleres
Aplicació n en las prá cticas y la realizació n de circuitos eléctricos bá sicos
circuitos. serie, paralelo y mixto Evaluaciones escritas y/o prá cticas

Comparación
Hacer comparaciones entre circuitos serie, TÉCNICA:
paralelo y mixto, y su interacció n en el
Observació n
vehículo
Abstracción Especifica los aspectos comunes
entre los tipos de circuitos (serie, mixto, INSTRUMENTO:
paralelo)
Organizadores grá ficos, cá lculos
Generalización Estable las definiciones eléctricos, diagramas y esquemas
bá sicas para comprender los circuitos y su eléctricos en serie, paralelo y
funcionamiento mixtos.
Aplicación Aplica en las practicas con los
estudiantes para fomentar la diferencia
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: RICARDO FERNANDEZ NOMBRE: JOSÉ LUIS CANTUÑA NOMBRE: Msc. GUILLERMO
JARAMILLO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015

 ACADEMIA AERONÁUTICA “MAYOR PEDRO
TRAVERSARI” 2015 - 2016
“Disciplinar, Aprender y Enseñar es la llave para triunfar”

PLAN POR COMPETENCIAS

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE

FINALIZACIÓN:

ING. RICARDO  TREN DE RODAJE: FRENOS,TRASMISIÓN,   08 14 de Septiembre 19 de Octubre de

FERNANDEZ DIRECCION,Y SUSPENSIÓN de 2015 2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

 EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD

Analizar las características y propiedades de los fluidos y aplicarlos en los  Interculturalidad e internacionalidad
principios físicos.
 La formació n de una ciudadanía democrá tica
Efectuar montajes de circuitos hidrá ulicos y neumá ticos bá sicos en  La protecció n del medio ambiente
panel, utilizando los elementos requeridos y describiendo su
funcionalidad y la del circuito.  Conocimiento y desarrollo de valores universales,
desarrollando una actitud tolerante y respetuosa hacia otras
opiniones
 El cuidado de la salud y los há bitos de recreació n de los
estudiantes
 Educació n sexual en los jó venes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

 Razonar creativamente: tener visió n de futuro y originalidad al
concretar sus trabajos en el taller mecá nico.
 Contextualizar: Comprender los acontecimientos de su entorno,
coyuntura y problemá tica social; analizar sobre la importancia del
mantenimiento de los vehículos.
 Responder de manera positiva, proactiva, resolutiva, ejecutiva y
solidaria a los requerimientos y demandas, en el campo
automotriz.
 Gestionar: Aplicar ideas de emprendimientos por medio del
trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de: diagnó stico,
planificació n, organizació n, ejecució n, control, evaluació n y
mejoramiento de la calidad del trabajo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Distingue las fases y técnicas procesuales de un fluido en los circuitos

hidrá ulicos
 Diseñ ar y realizar circuitos hidrá ulicos y neumá ticos bá sicos y
proporcionales Identifica las estrategias procesuales para una representació n física
en diseñ os hidrá ulicos y neumá ticos

 Aplicar los principios físicos de los fluidos a los circuitos Aplica circuitos neumá ticos e hidrá ulicos bá sicos
 2. PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Aula
Método inductivo y deductivo
Pizarró n Analizar las características las TECNICA:
Observación conducciones fluídicas
Marcadores Recoger informació n sobre
La comprobació n de las conducciones conocimientos adquiridos.
fluídicas. Texto
Identificar los diseñ os de
Experimentación Taller circuitos hidrá ulicos
INSTRUMENTOS:
Aplicació n en las prá cticas y la realizació n de
circuitos. Talleres

Comparación Evaluaciones orales y escritas

Hacer comparaciones entre circuitos

hidrá ulicos con la comparació n de las TÉCNICA:
propiedades y características fluídicas.
Observació n
Abstracción Especifica los aspectos comunes
entre lo hidrá ulico y el fluido
Generalización Estable las definiciones INSTRUMENTO:
bá sicas para comprender los circuitos y Esquemas, simbología hidrá ulica y
fluidos en la hidrá ulica neumá tica
Aplicación Aplica en las practicas con los
estudiantes para fomentar la diferencia
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: RICARDO FERNANDEZ NOMBRE: JOSÉ LUIS CANTUÑA NOMBRE: Msc. GUILLERMO
JARAMILLO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015

 ACADEMIA AERONÁUTICA “MAYOR PEDRO
TRAVERSARI” 2015 - 2016
“Disciplinar, Aprender y Enseñar es la llave para triunfar”

PLAN POR COMPETENCIAS

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE

FINALIZACIÓN:

ING. RICARDO  SISTEMAS ELECTRICOS DEL VEHICULO   02 14 de Septiembre 19 de Octubre de

FERNANDEZ de 2015 2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

 EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD
Realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y  Interculturalidad e internacionalidad
modificaciones del vehículo
 La formació n de una ciudadanía democrá tica
 La protecció n del medio ambiente
Realizar la instalació n de circuitos de arranque siguiendo especificaciones
 Conocimiento y desarrollo de valores universales,
técnicas.
desarrollando una actitud tolerante y respetuosa hacia otras
opiniones
 El cuidado de la salud y los há bitos de recreació n de los
estudiantes
 Educació n sexual en los jó venes

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

 Razonar creativamente: tener visió n de futuro y originalidad al
concretar sus trabajos en el taller mecá nico.
 Contextualizar: Comprender los acontecimientos de su entorno,
coyuntura y problemá tica social; analizar sobre la importancia del
mantenimiento de los vehículos.
 Responder de manera positiva, proactiva, resolutiva, ejecutiva y
solidaria a los requerimientos y demandas, en el campo
automotriz.
 Gestionar: Aplicar ideas de emprendimientos por medio del
trabajo en equipo, siguiendo procesos adecuados de: diagnó stico,
planificació n, organizació n, ejecució n, control, evaluació n y
mejoramiento de la calidad del trabajo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Distingue las fases y técnicas procesuales del sistema de arranque en

los automó viles
 Determinar las características de los elementos del sistema de
arranque
Identifica las estrategias procesuales para una representació n física
en diseñ os eléctricos
 Aplicar la simbología adecuada en la diagramació n de planos y
esquemas eléctricos
Aplica circuitos eléctricos bá sicos
 2. PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN

Método inductivo y deductivo Aula TECNICA:

Observación
La comprobació n de los elementos del sistema
de arranque
Experimentación
Aplicació n en las prá cticas de mantenimiento
de sistemas de arranque
Comparación
Hacer comparaciones entre el
comportamiento de baterías de arranque,
motores de arranque y alternadores
Abstracción Especifica los aspectos comunes
en el mantenimiento del sistema de arranque
Generalización Estable las definiciones
bá sicas para comprender el funcionamiento
del circuito de arranque
Aplicación Aplica en las practicas con los
estudiantes para fomentar la diferencia
Pizarró n Analizar las características de
funcionamiento del sistema
Marcadores de arranque en el vehículo
Texto
Taller Reconocer las fases de la
metodología de resolució n de
Videos problemas comunes en el
sistema de arranque
Recoger informació n sobre
conocimientos adquiridos.
INSTRUMENTOS:
Talleres
Evaluaciones escritas y/o prá cticas
TÉCNICA:
Observació n
INSTRUMENTO:
Organizadores grá ficos, cálculos
eléctricos, diagramas y esquemas
eléctricos del sistema de arranque.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: RICARDO FERNANDEZ NOMBRE: JOSÉ LUIS CANTUÑA NOMBRE: Msc. GUILLERMO
JARAMILLO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015

 8
ACADEMIA AERONÁUTICA “MAYOR PEDRO AÑO LECTIVO
TRAVERSARI” 2015 - 2016
“Disciplinar, Aprender y Enseñar es la llave para triunfar”

PLAN POR COMPETENCIAS

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA / ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE FECHA DE

INICIO: FINALIZACIÓN:
 ING. RICARDO SISTEMAS DE SEGURIDAD Y 03 14 de Septiembre de 19 de Octubre de
FERNANDEZ CONFORTABILIDAD 2015 2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Desarrollar actitudes de gestión de emprendimientos desde la dinámica de lo social, la  La interculturalidad
productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su esencia, esto es: equilibrio  La formación de una ciudadanía democrática.
con la vida, la sostenibilidad ambiental, social y económica.  La protección del medioambiente
 El cuidado de la salud y seguridad de los estudiantes.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

• Razonar creativamente: tener visión de futuro y originalidad al concretar sus
trabajos en el taller mecánico.
• Contextualizar: Comprender los acontecimientos de su entorno, coyuntura y
problemática social; analizar sobre la importancia del mantenimiento de los
vehículos.
• Responder de manera positiva, proactiva, resolutiva, ejecutiva y solidaria a los
requerimientos y demandas, en el campo automotriz.
COMPETENCIA A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificar las partes de un sistema de calefacción y aire acondicionado Determina la función de cada una de los componentes de la calefacción y
del aire acondicionado.

2. PLANIFICACIÓN

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Mantenimiento de los sistemas de ventilación y Organizadores gráficos: Deduce definiciones TECNICA:
calefacción
Esquemas, mapas
conceptuales, diagrama Identifica las características de Recoger información sobre
jerárquico los sistemas de calefacción y aire conocimientos adquiridos.
acondicionado
INSTRUMENTOS:
Talleres: Se realiza
cuestionarios de acuerdo a Diferencia entre calefacción y Talleres
temas planteados aire acondicionado.
Evaluaciones orales y escritas
Cuaderno del estudiante Identifica los elementos externos
TÉCNICA:
e internos de una calefacción y
de un aire acondicionado Observación

Identifica las partes de la INSTRUMENTO:

calefacción y del aire
Esquemas e imágenes de calefacción y
acondicionado Determina las
aire acondicionado.
características de los
refrigerantes para aire
acondicionado y calefacción
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Ricardo Fernández Nombre: Ing. José Luis Cantuña Iza Nombre: Dr. Guillermo Jaramillo

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015 Fecha: 19/10/2015