PROGRAMA INGENIERIA

ELECTRONICA  

FORMATO DE PRESENTACION DE ASIGNATURAS

FACULTAD INGENIERIA Y TECNOLOGICAS

PROGRAMA
“Contigo es posible.
INGENIERIA DE SISTEMA, AMBIENTAL, ELECTRONICA Y AGROINDUSTRIAL
La Universidad un espacio de
desarrollo integral.
I. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA QUIMICA I

AREA CURRICULAR BASICA

REQUISITO CURSAR PRIMER SEMESTRE

CORREQUISITO

No. DE CREDITO CUATRO

D.D. = 2 P=2 A=2

HORAS DOCENCIA DIRECTA

HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE CUATRO

II. JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

La ciencia es un proceso dinámico que se apoya en la capacidad crítica y en la observación de

hechos experimentales, la Química es una herramienta que utiliza el hombre para comprender la
Naturaleza y también para satisfacer sus necesidades, es una ciencia natural mediante la cual se
estudia la naturaleza de la materia, la energía, los cambios, factores que ocurren en la composición
de la misma y las implicaciones que la relación ciencia-tecnología tiene en la sociedad.
El estudio de Química llega a ser, no sólo una base de cultura e interés general, sino de
conocimiento aplicable a situaciones reales y prácticas de cada profesión afines con la ingeniería.

III. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar estrategias de enseñanza y de aprendizajes que permitan realizar interpretaciones,

análisis, argentaciones y proposiciones sobre la constitución de las entidades químicas que
conforman un sistema material, su interacción con el medio y las condiciones que contemplan
dicho material

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IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar conceptos, leyes, teorías o modelos que puedan explicar la enorme diversidad “Contigo es posible.
de los hechos
La Universidad un espacio de
experimentales observados y aplicarlos a diferentes situaciones problemas que permitan establecer
desarrollo integral.
relaciones con el campo de estudio.

Comprender que el estudio de la química es un proceso dinámico que se apoya en la capacidad crítica y
en la observación de hechos experimentales

Fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas e interpersonales al tiempo que se

desarrolla el estudio de los diferentes contenidos.

V. SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación debe ser permanente y favorecer el aprendizaje significativo, lo cual puede

realizarse a través de:
Actividades con énfasis en un manejo significativo de los conceptos, es decir, situaciones de
cambio conceptual
Actividades que, junto con la puesta en fuego del bagaje conceptual, ponga el énfasis en
aspectos de tipo metodológico:
Actividades con énfasis en aspectos de las ciencias – tecnología- sociedad; por ejemplo
aquellas en las que surgen cuestiones de aplicación en la vida cotidiana de lo tratado en clase.
Actividades de Autorregulación y de interregulación.
La Evaluación será Formativa cuando:
 Es aplicable a la evaluación de procesos
 Su finalidad es la mejora del proceso evaluado
 Permite tomar medidas de carácter formativo
La Evaluación será sumativa cuando:
 Es aplicable a la evaluación de productos terminados
 Su finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos previsto y valorar
positiva o negativamente el producto evaluado

Instrumentos de evaluación: Prueba a libro abierto, Prueba de comprensión, Talleres sustentables.

Socialización de productos de trabajo individual y/o grupal, Analisis de textos. Solución de
situaciones problema.
Criterios de Evaluación que permiten mirar la calidad: Comprensión de textos, Interpretación de
situaciones problemas, Interpretación de Gráficas, Aplicación de algoritmos, Justificación de
. resultados, Articulación de conceptos. Capacidad de plantear problemas, Relacionar problema –
contextos, Participación activa, La responsabilidad – Interés – Motivación.

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VI. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA

LA TABLA PERIODICA Y PERIODICIDAD QUIMICA

“Contigo es posible.
GRUPOS, PERIODOS Y ESTRUCTURA ELECTRÓNICA La Universidad un espacio de
PROPIEDADES CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS DE LA TABLA PERIODICAdesarrollo integral.
PROPIEDADES PERIÓDICAS Y SU VARIACIÓN
NUMERO DE OXIDACIÓN (ESTADO DE OXIDACIÓN O VALENCIA)

ENLACE QUIMICO Y FORMULAS DE LAS MOLECULAS

ESTRUCTURA DE LEWIS Y REGLA DEL OCTETO
TIPOS DE ENLACE ATÓMICOS Y MOLECULARES
ENLACE PRIMARIO O FUERTE
Enlace Ionico
 La energía en la formación de un compuesto ionico: Ciclo de BORN – HABER
 Factores que influyen en su formación
 Estabilidad de las redes cristalinas
 Propiedades de los compuestos ionicos
Enlace Covalente
 Propiedades del enlace covalente (polaridad, longitud de enlace, energía de enlace).
Propiedades de los compuestos covalentes
 Enlaces covalentes y macromoleculas (Redes covalentes, Polimeros inórganicos)
 Propiedades magnéticas
Enlace Metálico
 Teoría de las bandas de energía (comportamiento de conductor, semiconductor o
aislante)
 Estructuras Cristalinas y Propiedades de los metales ( puntos de fusión, conductividad
eléctrica, conductividad térmica, superconductidad.
2.2.2. ENLACE SECUNDARIO (DÉBIL) O FUERZAS INTERMOLECULARES
Enlaces de hidrogeno (dipolar permanente)
Enlaces de Van Der Waals (dipolos oscilantes)
Momento dipolar
ENLACE MIXTO
EL ENLACE QUIMICO: UN CONCEPTO UNIFICADO

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FORMULACION Y NOMENCLATURA INORGANICA

* FUNCION QUIMICA. GRUPOS FUNCIONALES
“Contigo es posible.
 OXIDOS (OXIDOS ACIDOS Y OXIDOS BASICOS) La Universidad un espacio de
 ACIDOS ( HIDRACIDOS O BINARIOS ; OXACIDOS O TERNARIOS) desarrollo integral.
 BASES O HIDROXIDOS
 SALES .SALES HALOIDEAS Y SALES OXISALES ( NEUTRAS, ACIDAS, BASICAS Y
DOBLES)
 HIDRUROS Y OTROS COMPUESTOS

ATRACCIONES Y ESTADOS DE LA MATERIA.

4.1. ESTADOS DE AGREGACION DE LA MATERIA (FASES)
4.2. CARACTERÍSTICAS DE CADA ESTADO DE LA MATERIA (SÓLIDO, LIQUIDO, GASEOSO,
PASMA Y HIELO CUANTICO O CONDENSADO DE BOSE-EINSTEIN)
4.3. CAMBIOS DE LA MATERIA Y DE LA ENERGIA
4.4. CAMBIOS DE FASE Y ENERGIA
4.5. ATRACCIONES DE LA MATERIA
 Atracciones débiles
 Atracciones fuertes. Sólidos y clases de sólidos.
4.5. PROPIEDADES ELECTRICAS, TERMICAS Y MECANICAS DE LOS MATERIALES METALICOS,
CERAMICOS, POLIMEROS Y MATERIALES COMPUESTOS.
4.6..ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS LIQUIDOS
4.7. INTRODUCCION A LOS DIAGRAMAS DE FASES
ECUACIONES, REACCIONES QUIMICAS Y ESTEQUIOMETRIA
5.1 CONDICIONES DE UNA ECUACION QUIMICA
5.2 CLASIFICACION DE LAS REACCIONES QUIMICAS
 Según la transferencia de electrones
 Según la transformación que se realiza
 Según el intercambio de energia. (Medida del cambio de energia interna, Entalpia de reacción,
Diagramas entálpicos, Ecuaciones termoquímicas)
5.3 BALANCEO DE ECUACCIONES QUIMICAS
5.4 ALGUNAS LIMITACIONES DE LAS REACCIONES QUIMICAS
5.5 CALCULO A PARTIR DE ECUACIONES QUIMICA: ESTEQUIOMETRIA

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 Reactivo limite
 Pureza de reactivos y productos
 Rendimiento teorico y eficiencia de la reacción
“Contigo es posible.
PESO EQUIVALENTE Y ESTEQUIOMETRIA REDOX La Universidad un espacio de
desarrollo integral.
6. COMPORTAMIENTO DE LOS GASES.
PROPIEDADES Y VARIABLES QUE DETERMINAN EL COMPORTAMIENTO GASEOSO
6.1. LEY DE BOYLE, LEY DE CHARLES, LEY DE GAY – LUSSAC, LEY DE LA COMBINACIÓN DE
LOS GASES, LEY DE DALTON
6.2. PRINCIPIO DE AVOGADRO Y EL VOLUMEN MOLAR
6.3. LEY DE LOS GASES IDEALES
6.4. DENSIDAD Y PESO MOLECULAR DE LOS GASES
6.5. DIFUSIÓN DE LOS GASES, LEYES DE GRAHAM
6.6. REACCIONES ESTEQUIOMÉTRICAS DE LOS GASES

7. SOLUCIONES
7.2. SOLUCIONES: SATURADAS, NO SATURADAS Y SOBRESATURADAS
7.3. ATRACCIONES ENTRE PARTÍCULAS Y SOLUBILIDAD
7.4. PROCESOS DE DISOLUCIÓN
7.5. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VELOCIDAD DE DISOLUCIÓN
7.6. DIVERSAS MANERAS DE EXPRESAR LA CONCENTRACIÓN DE UNA SOLUCIÓN. DILUCION
7.7. ESTEQUIOMETRIA DE LAS REACCIONES DE SOLUCIÓN
7.8. PROPIEDADES DE LA SOLUCIÓN
7.8.1. Solución binaria de componentes volátiles, Ley de Raoult
7.8.2. Soluciones ideales y no ideales
7.9. PROPIEDADES COLIGATIVAS DE LAS SOLUCIONES
7.9.1. Presión de vapor
7.9.2. Elevación de puntos de ebullición y disminución de puntos de congelación de las soluciones,
Presión Osmótica, Determinación de pesos moleculares.
7.10. PROPIEDADES COLIGATIVAS DE SOLUCIONES DE ELECTROLITOS
8. ELECTROQUÍMICA
8.1. GENERALIDADES. UNIDADES ELECTRICAS

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8.2. ESPONTANEIDAD DE LAS REACCIONES DE OXIDO- REDUCCION. CELDAS

ELECTROQUIMICAS O GALVANICAS. PILAS GALVANICAS. La pila Daniell, Representación
simbólica de una pila, Tipos de pilas eléctricas
“Contigo es posible.
8.3. POTENCIALES DE ELECTRODO. POTENCIALES NORMALES La Universidad un espacio de
8.4. ENERGIA ELECTRICA DE LAS PILAS. FUERZA ELECTROMOTRIZ. Cálculo dedesarrollo
la fuerza integral.
electromotriz
8.5. EFECTO DE LAS CONCENTRACIONES SOBRE EL POTENCIAL NORMAL. ECUACION DE
NERNST. PILAS GALVANICAS Y ENERGIA LIBRE
8.6. CELDAS ELECTROLITICAS. ELECTROLISIS
8.7. ELECTROLISIS Y LA CANTIDAD DE SUSTANCIA QUE REACCIONA EN LOS ELECTRODOS.
LEYES DE FARADAY.
8.8. CELDAS ELECTROQUIMICAS, ELECTROLITICAS, REVERSIBLES E IRREVERSIBLES
8.9. APLICACIONES DE LA ELECTROLISIS : Obtención de metales, Recubrimiento electolítico, Refino
electrolítico, Corrosión metálica

VII. CONTENIDO PROCEDIMENTAL. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. ESTRATEGIA SITUACIONES PROBLEMAS (Cualitativas, Cuantitativas y pequeñas experiencia;

cotidianas, novedosas y ambientales)

2. METODOS PROBLEMICOS DE ENSEÑANZA

2.1. LA EXPOSICION PROBLEMA
2.2. LA CONVERSACION HEURISTICA
2.3. LA BUSQUEDA PARCIAL

3. MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS DE IDEAS, MENTEFACTOS

4. PROYECTO DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL

5. ESTRATEGIA CÓMO LO HICE

6. ESTRATEGIA DE AUTOEVALUACION

7. LECTURA AUTORREGULADA. IPLER

8. ELABORACION DE FICHAS DE ESTUDIO Y DE TRABAJO. (Ficha para tomar notas, ficha de

ideas y resumen,)

9. TECNICAS DE DINAMICAS DE GRUPO FACILITADORAS DE LA PARTICIPACION.

( Conferencia-discusión, Estudio de caso, Mesa redonda Phillips 66)

10. . PROCEDIMIENTO IMPLICITO PARA LA EJECUCION DE CADA ESTRATEGIA O TECNICAS

11. El Enfoque metodologico se fundamenta en la siguiente secuencias de enseñanza aprendizaje:

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 Exploración de las ideas previas de los estudiantes

 Provocar el surgimiento de una situación problema. Formulación de Hipotesis
 Ofrecimiento de actividades, materiales y recursos de apoyo que promuevan el conflicto
cognitivo facilitando la constatación de ideas en la socialización
“Contigo es posible.
 Inducción a la reflexión sobre lo actuado, para establecer conclusiones.y reconocimiento de un espacio de
La Universidad
desarrollo integral.
resignificaciones para hacer conscientes las moodificaciones logradas con el nuevo aprendizaje

VIII. CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. ACTITUDES HACIA LA CIENCIA

 Interés por aprenderla:

- Motivación intrínseca.
- Motivación extrínseca.

 Actitudes especificas:

- Gusto por el rigor y la precisión.

- Respeto al medio ambiente.
- Sensibilidad por el orden y limpieza del material de trabajo.

- Actitud critica ante los problemas que plantea el desarrollo de la ciencia

2. ACTITUDES HACIA LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE LA QUIMICA

En el aula y fuera del aula:

- Valoración critica de los usos y abusos de la ciencia.

- Desarrollo de hábitos de conducta y consumo.
- Reconocimiento de la relación entre el desarrollo de la ciencia y el cambio social.
- Reconocimiento y aceptación de diferentes pautas de conducta de los seres humanos.

VIII . BIBLIOGRAFIA

BRICEÑO, C., RODRIGUEZ, L., Química. Fondo Educativo Panamericano. Santafé de Bogotá (1999)

ERAZO, P. MANUEL. TIUSABA B. ELOISA. Hacia una enseñanza de las ciencias por investigació.
Revista Educación y Cultura No. 38 CEID- Fecode. Santafe de Bogota.

GARZON, G., Fundamentos de Química General. McGraww-Hill

MOORE, J. W., DAVIS, W. E., COLLINS, R. W. M., QUÍMICA. McGraw-Hill. Santafé de Bogotá. (1978)

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MUÑOZ, M., DEYANIRA, Conceptos Básicos en Química de los materiales, Facultad de Ingenieria.
Universidad del Valle. Santiago de Cali. 1997.

ORTIZ, A. L., Enseñanza Problémica Profesional. Universidad Pedagógica José De la Cruz y Caballero.
Holguin – Cuba. “Contigo es
posible.
La Universidad un espacio de
desarrollo integral.
POZAS. A., ILLANA, J., GARRIDO, A., ROMERO, A., TEIJON, J. M. Curso de Química. McGraw-Hill.
Madrid

POZO, J., GOMEZ, M., Aprender y Enseñar Ciencias. Aprender y Enseñar QuímicaMorata. Madrid

SALCEDO, LUIS E., VILLARREAL H, MARTHA E. Concepciones y acciones de los profesores de

Química sobre la Evaluación. Revista Educación y Pedagogia No. 25. Facultad de Educación.
Universidad de Antioquia. Medellin. Vol XI

SIENKO and PLANE. Química General. Editorisl McGrawHill

URDANETA BALLEN, ORLANDO. Cómo hacer desarrollo de personal en organizaciones. Legis

editores. Bogotá. 1992

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