REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA AUTÓNOMA NICOLÁS CURIEL COUTINHO
COMUNIDAD CARDÓN – ESTADO FALCÓN

CADA FAMILIA UNA ESCUELA

Docente: Manuel Delgado

Áreas de formación: Castellano Año: 1ero. Secciones: “A, B, C y D”
Referente teórico/practico: Barreras de la comunicación.

GUIA DIDÁCTICA N-3

BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN

Las barreras de la comunicación pueden ser cualquier tipo de dificultades, obstáculos o

retos que surjan en un acto comunicativo determinado y que afectan negativamente la
posibilidad de transmitir el mensaje de manera fidedigna.

Pueden tener que ver con los miembros del proceso (emisor o receptor, por ejemplo, si
alguno es sordo y el otro le habla) o con el código (si no hablan el mismo idioma) o incluso
con el contexto en que se produce el acto comunicativo (si dos personas intentan
hablar entre música con mucho volumen)

Existen distintos tipos de barreras comunicativas:

• Físicas: Circunstancias que dificultan la comunicación, tales como ruidos

ambientales, obstáculos físicos (vidrios, paredes, cortinas) que distorsionen o
impidan el entendimiento.
• Semánticas: Tienen que ver con el código, es decir, la lengua en la cual se inscriben
los significados de las palabras, los gestos u otro tipo de signos (en la comunicación
no verbal). Puede tener que ver con diferencias dialectales o idiomáticas.
 • Fisiológicas: Vinculadas a la configuración anatómica tanto del emisor como del
receptor o receptores, lo que puede traducirse en condiciones médicas (sordera,
mudez) o incluso en enfermedades o condiciones transitorias (ronquera,
conjuntivitis, etc.).
• Psicológicas: Reflejan la condición mental o emocional de alguno de los actores,
que pudiera sabotear la transmisión del mensaje. Por ejemplo, estados de catatonia
en los que un individuo no responde a los estímulos comunicativos.

Normalmente, el efecto principal de las barreras comunicativas suele ser la incomunicación

de pleno: la imposibilidad de lograr un entendimiento entre el emisor y el receptor, sin
embargo, no es inusual que el efecto consista en la distorsión del mensaje, lo cual lleva a
malos entendidos, ya que lo emitido y lo recibido no coinciden, se contradicen o no tienen
que ver.

Algunos ejemplos de barreras comunicativas son:

• Físicas: Demasiadas personas hablando a la vez en un cuarto, dificultando la

percepción de cada uno de sus mensajes por parte de sus receptores puntuales. Si a
ello sumamos el ruido de un televisor encendido a todo
volumen, más difícil se hará todavía transmitir el mensaje.
• Semánticas: Dos personas que no hablan el mismo idioma
intentan conversar, o lo hacen dos personas que hablan dialectos
muy distintos de un mismo idioma, en los que una misma cosa
recibe nombres distintos y no logran ponerse de acuerdo
respecto a qué se refieren.
• Fisiológicas: Un hombre le advierte a los gritos a una persona sorda que se le ha
caído su billetera. Un ciego ignora los mensajes escritos en la pared.
• Psicológicas: Una persona ebria o drogada tendrá problemas para seguir el hilo de
una conversación, pues su estado psicológico está alterado.
 • Fisiológicas: Vinculadas a la configuración anatómica tanto del emisor como del
receptor o receptores, lo que puede traducirse en condiciones médicas (sordera,
mudez) o incluso en enfermedades o condiciones transitorias (ronquera,
conjuntivitis, etc.).
• Psicológicas: Reflejan la condición mental o emocional de alguno de los actores,
que pudiera sabotear la transmisión del mensaje. Por ejemplo, estados de catatonia
en los que un individuo no responde a los estímulos comunicativos.

Normalmente, el efecto principal de las barreras comunicativas suele ser la incomunicación

de pleno: la imposibilidad de lograr un entendimiento entre el emisor y el receptor, sin
embargo, no es inusual que el efecto consista en la distorsión del mensaje, lo cual lleva a
malos entendidos, ya que lo emitido y lo recibido no coinciden, se contradicen o no tienen
que ver.

Algunos ejemplos de barreras comunicativas son:

• Físicas: Demasiadas personas hablando a la vez en un cuarto, dificultando la

percepción de cada uno de sus mensajes por parte de sus receptores puntuales. Si a
ello sumamos el ruido de un televisor encendido a todo
volumen, más difícil se hará todavía transmitir el mensaje.
• Semánticas: Dos personas que no hablan el mismo idioma
intentan conversar, o lo hacen dos personas que hablan dialectos
muy distintos de un mismo idioma, en los que una misma cosa
recibe nombres distintos y no logran ponerse de acuerdo
respecto a qué se refieren.
• Fisiológicas: Un hombre le advierte a los gritos a una persona sorda que se le ha
caído su billetera. Un ciego ignora los mensajes escritos en la pared.
• Psicológicas: Una persona ebria o drogada tendrá problemas para seguir el hilo de
una conversación, pues su estado psicológico está alterado.
 A ACTIVIDAD

P Partiendo del material facilitado

elabora un mapa mental de una
situación comunicativa de la vida
diaria, a partir de las diferentes
barreras de la comunicación.

1. ¿Por qué seleccionaste esa situación comunicativa en tu mapa

mental, argumenta tu respuesta?
 CRITERIOS A EVALUAR

CRITERIO PUNTOS
ENFOQUE
El tema principal se presenta en el centro y las demás ideas se deprenden 4
de él, representadas con el movimiento de las agujas del reloj.
INVESTIGACIÓN
Se evidencia profundidad de la investigación en los aportes y 4
ejemplificaciones.
PALABRAS CLAVES
Se manejan conceptos importantes, destacándolas y diferenciándolas
4
ideas principales y secundarias por medio de colores diferentes,
subrayados, recuadros, entre otros.
ORGANIZACIÓN
Los elementos se encuentran organizados de forma jerárquica y 3
conectores que hacen fácil su comprensión.
IMÁGENES Y CREATIVIDAD
Representa originalidad en la creación de imágenes, que son 2
representativas del concepto que se intenta manifestar.
PRESENTACIÓN
El producto manuscrito, limpio y cumpliendo las normas correctas de 2
ortografía.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las instrucciones del docente, para la elaboración de la 1
actividad.
Instrucciones y recomendaciones:
● La actividad debe ser realizada manuscrito por el estudiante, respetando los aspectos
formales de escritura, pulcritud y legalidad en la grafía.
● El mapa mental debe ser elaborado en 1 cuartilla.
● Al final del mapa, deben estar tus datos personales (nombres, apellidos, cedula de
identidad y sección)
● La actividad debe ser enviada vía digital en formato Word o PDF, a la siguiente
dirección de correo (mrodolfodf@gmail.com o vía WhatsApp 0412-643.9458).

⁕ La actividad puede ser realizada en manuscrito por el estudiante o digital, respetando los
aspectos formales de escritura, pulcritud y legibilidad en la grafía.
bajo los siguientes parámetros:
- Tipo de letra: Arial O Times New Román.
- Tamaño: 12
- Interlineado: 1,5CM
- Párrafos justificados.
- Márgenes: Superior: 3Cm, Inferior: 3Cm
Derecho: 3Cm, Izquierdo: 4Cm.
⁕ Fecha de entrega: 10/06/2021

Cualquier duda en relación a la actividad, pueden llamar o escribir en horario comprendido

de 8:00 am a 11.30am