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 INSTRUCCIONES
Ahora que has concluido la resolución de la prueba en la plataforma
virtual Educa Docente, te presentamos el cuadernillo y sus
respectivamente características.
Este cuadernillo contiene las 3 sub pruebas previstas para el Full
simulacro de Nombramiento Docente. A continuación, se muestra la
cantidad de preguntas que contiene cada sub prueba, los puntos por
respuesta correcta y el puntaje mínimo requerido para cada sub
prueba:
Duración del full simulacro: 2 hora y 30 minutos

Ahora ingresaras a las clases en vivo Zoom, donde se desarrollarán

todas las casuísticas a cargo de los Consultores Minedu.

Sub pruebas Duración Hora

Conocimiento 1h 30 min 3:30 _5:00 pm
Pedagógico
Habilidades 2h 11:15 _12:45 pm
Generales 2:00_3:30 pm
Especialidad 1h 30 min 5:30 _7:00 pm

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Conocimiento Pedagógico
1. Durante el desarrollo de una sesión de aprendizaje un docente solicita a
los estudiantes que expliquen cómo creen que se realizan los procesos
de respiración y fotosíntesis en las plantas.
A continuación, se muestra la respuesta de una estudiante:

¿Cuál es el error que se evidencia en la respuesta de la estudiante?

A. Creer que las plantas solo respiran de noche.
B. Creer que, para que se realice la fotosíntesis, se requiere únicamente
luz solar.
C. Creer que, tanto en la fotosíntesis como en la respiración, existe un
intercambio de gases.
2. Los estudiantes están preparándose para exponer, ante la comunidad
educativa, cómo mejorar el tratamiento de residuos sólidos. Durante la
explicación del docente sobre los aspectos que deben considerar en una
exposición (como adecuar el texto a la audiencia, usar recursos expresivos,
ordenar sus ideas en torno al tema, entre otros), un estudiante interviene
diciendo:

“Profesor, creo que usted se preocupa mucho. Exponer es bien fácil: solo
hay que decir de frente todo lo que hemos encontrado del tema. Lo bueno
es que tengo buena memoria y diré todo lo que hemos anotado. Además,

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 me gusta exponer porque podemos utilizar imágenes o maquetas para
explicar mejor el tema”.

¿Qué prejuicio sobre la exposición oral se evidencia en la intervención del

estudiante?

A. Durante una exposición, la memoria sirve para transmitir la información

recopilada.

B. Una exposición puede llevarse a cabo sin haber planificado las ideas
previamente.

C. En una exposición, los recursos visuales pueden ayudar al público en la

comprensión del tema

3. El docente pide a los estudiantes que realicen comentarios sobre la leyenda.

A continuación, se presentan las intervenciones de tres estudiantes:
Alina: “Me costó un poco entender el texto. Me parece que está escrito en un
castellano que casi nadie habla. Hay palabras como ‘limitose’, por ejemplo”.
Bruno: “No sabía que los delfines eran mamíferos. Y eso que los he visto
muchas veces cuando he ido al zoológico que está cerca de mi casa”.
Carlos: “En la leyenda, hay varias cosas que son mágicas. Las tortugas se
convierten en mesas, y las anacondas, en hamacas”.

¿Qué comentario evidencia una reflexión sobre los aspectos formales de la

leyenda?

A. El de Carlos

B. El de Bruno.

C. El de Alina

4. Lee atentamente los siguientes casos:

Una estudiante está practicando con el docente la exposición que
realizará frente a sus compañeros en el debate acerca de la forma de

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 hablar de los habitantes de su comunidad. A continuación, se presenta la
transcripción de la primera parte de su exposición oral:

Selena: “Buenos días, el día de hoy, les hablaré acerca de la forma

correcta de hablar. En el mundo hay diversas lenguas y algunas dan
origen a otras. Las primeras se denominan lenguas madres y son la
versión correcta de la forma de hablar…”

La docente al escuchar esta afirmación le pide a su estudiante que le

explique las razones por las cuáles ella realiza esta afirmación. ¿Cuál de
las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para lograr su
propósito?
A. Sugerir que revise información actualizada de las posturas a favor y en
contra acerca del uso del lenguaje y la forma correcta de hablar; que
extraiga citas explícitas acerca de ello incluyendo la información del autor,
año y nombre del libro o página web en la que aparecen.
B. Pedirle que establezca a quiénes dirigirá su exposición, que revise su
discurso y parafrasee las frases u oraciones complejas teniendo en
cuenta el público que escuchará su exposición para facilitar la
comprensión del mensaje acerca de la forma correcta de hablar.
C. Aclararle que según lo tratado en la experiencia de aprendizaje del mes
acerca de las ideas referidas al registro lingüístico que expuso se
contradicen con lo tratado en las actividades de aprendizaje; por lo que le
invita a revisar juntas sus anotaciones, a buscar información en libros,
videos, conferencias, etc., para que replantee su discurso.

5. Para el concurso de narrativa un estudiante, José, escribió el siguiente texto:

“Mi gata, que era color azul, voló por la vía láctea. Saltó de estrella en
estrella y trajo una cometa de colores atada a un pabilo de cristal; pero,
como yo ya había hecho las compras del mercado traje champú
anticaspa. Entonces me lavé la cabeza en el estadio antes de jugar el
campeonato y recé dos padrenuestros”.
Ante ello sus compañeros le ayudan a reflexionar acerca del mensaje del
texto. El comentario más apropiado que le hace su docente es:

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 A. Docente: Estimado José, me doy cuenta que has desarrollado mucha
creatividad al escribir el primer borrador de tu cuento. Sin embargo, debo
decirte que hay partes del texto que no entiendo así que te sugiero que lo
revises y lo vuelvas a escribir.
B. Docente: Estimado José, has sido muy creativo para plasmar tus ideas en
este primer párrafo y aunque es un borrador puedo decirte que es muy
interesante cómo inicias tu historia. Es importante resaltar que como todo
texto debe mantener las ideas que giren alrededor de la trama a tratar. Te
parece que: “pero, como yo ya había hecho las compras del mercado traje
champú anticaspa” guarda relación con la historia que cuentas? ¿Qué
harías para mejorarlo?
C. Docente: Observo, estimado José, que mejoraste tu escritura creativa y eso
es un gran cambio en la forma como te expresas. Sin embargo, considero
que debes mejorar tu escritura. Para lograrlo te sugiero que revises el libro
de comunicación en la página 30. Debes leer y elaborar un mapa
conceptual y desarrollar los ejercicios.

6. Carla, estudiante de tercer grado del nivel secundaria, está escuchando la

clase de comunicación y admira a su maestra porque siempre mira a los ojos
cuando habla, utiliza un tono de voz agradable y explica utilizando siempre un
organizador de ideas. Durante la retroalimentación. Muchos de sus
estudiantes le dicen que les gusta aprender en sus clases. ¿Qué acción
pedagógica de la docente es la más pertinente?
A. La maestra les dice que en las experiencias de aprendizaje expresarán
sus ideas y que al concluir cada actividad evaluarán sus avances.
B. La maestra al observar a sus estudiantes entusiasmados con su forma
de expresarse les dice que les enseñará diversas estrategias que les
ayudarán a mejorar sus competencias orales.
C. La maestra les dice que en cada sesión de aprendizaje les dará la
oportunidad de expresar sus ideas y que al concluir cada experiencia de
aprendizaje evaluarán sus avances.

7. La profesora Hilda del área de Comunicación ha trabajado la capacidad de

redacción de la carta con sus estudiantes de primer año. Como estrategia

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 metacognitiva formula preguntas de siempre: ¿qué aprendí? ¿cómo aprendí?
¿para qué me servirá? Al evidenciar actitudes de apatía y desinterés por parte
de sus estudiantes, al responder estar preguntas y dejando algunas sin
respuestas.

A partir del caso presentado ¿cuál de las acciones siguientes le

recomendaría a Hilda para superar esta situación?

A. Obviar la metacognición de los aprendizajes, algunas veces, para evitar

el desinterés de los estudiantes.
B. Explicarles a los estudiantes la importancia de responder las preguntas
planteadas.
C. Variar su estrategia para promover favorablemente la metacognición en
sus estudiantes.

8. En el área de Comunicación los estudiantes del tercer grado han trabajado en

la elaboración de un afiche para la campaña del lavado de manos en la
Institución Educativa. Luego de terminar la versión final del afiche ¿cuál de los
siguientes grupos de preguntas es adecuado para propiciar la metacognición
de los estudiantes sobre el proceso de elaboración del afiche?

A. ¿Qué es un afiche? ¿a quién estaba dirigido el afiche que elaboraron?

¿cuál era su propósito comunicativo?
B. ¿Qué han aprendido en esta oportunidad? ¿qué pasos han seguido para
elaborar el afiche? ¿qué dificultades tuvieron y cómo las superaron?
C. ¿Por qué es importante lavarse las manos? ¿qué enfermedades podemos
contraer si no nos lavamos las manos correctamente? ¿cuáles son los
pasos para un adecuado lavado de manos?

9. La directora monitorea las aulas en el nivel primaria y observa que en una de

ellas un grupo de estudiantes muestran sus trabajos a la docente, luego ella
los invita a evaluar sus productos mediante las siguientes preguntas:

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 “¿Qué les resulto más fácil? ¿qué les resultó más difícil? ¿hay algún aspecto
del panel que puedan mejorar? ¿de qué manera lo harían?”

La directora observa que finalmente, la docente conduce a que los estudiantes

lleguen a conclusiones sobre el tema tratado. En el caso descrito es evidente
que:

A. La maestra promueve estrategias metacognitivas para autorregular y

mejorar los aprendizajes.

B. Los estudiantes aprenden significativamente llegando a sustentar sus

conclusiones.

C. Los estudiantes se están coevaluando para mejorar sus paneles.

10. Según la explicación, ¿qué tipo de retroalimentación es?

“Vamos guiándolo a los estudiantes en el análisis para encontrar por ellos
mismos una solución o una estrategia de mejora o bien para que ellos
reflexionen sobre su propio razonamiento e identificando el origen de sus
concepciones o errores”.

A. Retroalimentación incorrecta.
B. Retroalimentación descriptiva.
C. Retroalimentación por descubrimiento o reflexión.

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Habilidades Generales – Comunicativas

TEXTO 1
Cheryl Dinges es originaria de Saint Louis, tiene 29 años y es sargento del
ejército estadounidense. Su trabajo consiste en entrenar a soldados para el
combate cuerpo a cuerpo. Esta mujer podría afrontar una lucha aún más difícil
en los próximos años, dado que pertenece a una familia portadora del gen del
insomnio familiar letal. Obviamente, el principal síntoma de este mal es la
incapacidad para dormir. Primero, desaparece la capacidad de tomar la siesta;
luego, la de dormir toda la noche, hasta que el paciente es incapaz de dormir en
absoluto. El síndrome suele atacar alrededor de los cincuenta años, tiene una
duración de un año y siempre termina con la muerte. El insomnio familiar letal
es una enfermedad espantosa, agravada por el hecho de que sabemos muy
poco cómo funciona. Los investigadores han descifrado que proteínas
malformadas (priones) atacan el tálamo, una estructura cerebral profunda, y ello
interfiere con el sueño. Sin embargo, ignoran por qué sucede esto, cómo
detenerlo o cómo aliviar sus brutales síntomas. Antes de que se estudiara este
insomnio, los investigadores ni siquiera sabían que el tálamo tuviera algo que ver
con el sueño. El insomnio familiar letal es sumamente escaso, pues solo se
conoce en cuarenta familias en todo el mundo. Si no sabemos por qué no
podemos dormir, se debe en parte a que, en primer lugar, desconocemos, en
realidad, por qué necesitamos dormir. Sabemos que extrañamos el sueño si no
dormimos. Y sabemos que, no importa cuánto nos resistamos, al final el sueño
nos vence. Sabemos que entre siete y nueve horas después de haber cedido al
sueño, la mayoría de nosotros está lista para levantarse de nuevo. Durante los
últimos cincuenta años, hemos sabido que dividimos nuestro sueño en períodos
de ondas profundas y en lo que se denomina fase de movimiento ocular rápido
del sueño, cuando el cerebro está tan activo, como cuando estamos despiertos,
pero nuestros músculos voluntarios están paralizados. Sabemos que todos los
mamíferos y las aves duermen. La teoría predominante en materia de sueño es
que el cerebro lo exige.

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1. En el texto se dice que “El insomnio familiar letal es sumamente escaso, pues
solo se conoce en cuarenta familias en todo el mundo”. En este contexto
oracional, el término ESCASO significa específicamente
A. Pequeño.
B. Ralo.
C. Esporádico.

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A. El enigma del síndrome del insomnio familiar letal.
B. Las causas superficiales del insomnio familiar letal.
C. La historia de Cheryl Dinges, valiente mujer de 29 años.

3. Se infiere que, actualmente, Cheryl Dinges

A. sufre síntomas graves del síndrome familiar.
B. tiene altas probabilidades de evitar el insomnio.
C. duerme, en promedio, entre siete a nueve horas.

4. Con respecto al insomnio familiar letal, es falso afirmar que

A. suele aparecer alrededor de los cincuenta años.
B. se manifiesta de manera gradiente y secuencial.
C. es una enfermedad muy frecuente en el s. XX.

5. Si, en el futuro, se pudiese restaurar un tálamo lesionado,

A. ya no habría necesidad de sueño profundo.
B. se podría curar el insomnio familiar letal.
C. ya no habría enfermedades de priones.

TEXTO 2

¿Revisas tu smartphone cada cinco minutos? ¿Has sentido vibraciones

fantasmas? ¿Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al baño? Si es así,
seguramente perteneces a los millones de personas que padecen «nomofobia».
El término surgió como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un
estudio realizado por la empresa inglesa de investigación demoscópica You Gov,

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para señalar la ansiedad y angustia que produce el estar sin celular. Si bien la
denominación «fobia» podría ser incorrecta, un estudio conducido por el
psicólogo Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido,
reveló que, efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los
niveles de estrés, lo que a su vez incrementa los comportamientos compulsivos
como el buscar incesantemente nuevas alertas, mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplicó un cuestionario y una prueba
psicosomática de estrés a 100 participantes, entre ellos estudiantes
universitarios y empleados de diversas categorías y ocupaciones. Se confirmó la
existencia de un círculo vicioso: si bien las personas adquirían el smartphone
para manejar su carga de trabajo, una vez que el aparato extendía virtualmente
su vida social, la angustia y el estrés se disparaban. La inhabilidad de apagar el
celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de que nunca se acabe la
pila y el miedo a perder la señal son algunos síntomas de quienes sufren altos
niveles de estrés. En México, existen más de 190 millones de smartphones: el
72% de los usuarios no salen de su casa sin su celular, según un informe
realizado por Google, la consultora IPSOS y Mobile Marketing Association.

6. ¿Cuál es el tema central del texto?

A. La preocupante proliferación de smartphones en México
B. La nomofobia o estrés ocasionado por el uso de celular
C. El estrés asociado al uso compulsivo de tecnología digital

7. Determine la idea principal del texto.

A. El 72% de individuos jamás olvida salir sin teléfono celular en México.
B. La nomofobia es el estrés ocasionado por el uso compulsivo del celular.
C. Los jóvenes son incapaces de dejar inactivos sus teléfonos celulares.

8. En el texto, la palabra DISPARAR implica el desarrollo de un proceso

A. gradual.
B. armónico.
C. acelerado.

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9. La palabra INHABILIDAD connota
A. defecto.
B. desmesura.
C. impericia.

10. Resulta falso con la información textual afirmar que los individuos
nomofóbicos

A. incrementan sus niveles de estrés debido al uso compulsivo de sus

celulares.
B. buscan de manera incesante nuevas actualizaciones en sus teléfonos
móviles.
C. son completamente independientes y desinteresados de la aceptación
social.

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Habilidades Generales – Matemáticas
1. Julián y Cecilia participan de un juego en el que se utilizan tres cartas
numeradas del 1 al 3. Para ganar el juego, Cecilia debe descubrir el número
oculto de la carta elegida por Julián. Con este objetivo, Cecilia formula dos
preguntas a las que Julián deberá responder con mentiras. En el transcurso
del juego, Julián y Cecilia entablan el siguiente diálogo:

Cecilia dice: “¿Qué número tiene la carta que elegiste?”

Julián dice: “Tiene el número tres”.
Cecilia dice: “¿Qué número le sigue al de la carta que elegiste?”
Julián dice: “Le sigue el número dos”

¿Qué número tiene la carta elegida por Julián?

A. 1
B. 2
C. 3

2. Alicia, Beatriz, Carla, Diana, Elisa y Fiorella participaron en una carrera de

100 metros planos, sobre las posiciones en que llegaron, se sabe lo
siguiente:

• Beatriz llegó inmediatamente después de Alicia, pero antes que Elisa.

• Alicia llegó antes que Diana, pero dos puestos después que Fiorella.

A partir de esta información, ¿en qué puesto llegó Carla?

A. En primer lugar.
B. En segundo lugar.
C. En quinto lugar.

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3. Un grupo de estudiantes de primaria participan en un proyecto de reciclaje
de botellas de plástico. Luego de juntar 20 botellas, ellos se proponen
acopiar diariamente 6 botellas durante los siguientes 40 días. Si cumplieran
ese objetivo, ¿cuántas botellas en total habrán acumulado al terminar el día
14?

A. 84 botellas.
B. 98 botellas.
C. 104 botellas.

4. En un tazón, Estefanía preparó una mezcla de tres frutos secos para invitar
a sus amigas. Para ello, por cada 100 gramos de maní que puso en el tazón,
añadió 50 gramos de pasas y 50 gramos de almendras.

Si el total de la mezcla fue 1200 gramos, ¿Cuántos gramos de almendras

utilizó en la mezcla?

A. 300 gramos.
B. 400 gramos.
C. 600 gramos.

5. Ernesto quiere viajar de Arequipa a Tumbes por vía terrestre. Él está

considerando realizar un viaje con escala en Lima.

• Para el viaje directo, hay 3 empresas que ofrecen el servicio de transporte

de Arequipa a Tumbes.
• En el caso del viaje con escala, hay 2 empresas que ofrecen el servicio
de transporte de Arequipa a Lima. Y otras 4 empresas ofrecen el servicio
de transporte de Lima a Tumbes.

Entre el viaje directo y el viaje con escala en Lima, ¿De cuántas maneras
distintas, en total, puede viajar Ernesto para llegar a Tumbes?

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 A. De 9 maneras
B. De 11 maneras
C. De 24 maneras

6. Juan decide preparar un flan para la cena. Según las indicaciones de una
receta, se necesitan 6 huevos, 240 g de azúcar y 540 ml de leche. Juan
desea obtener más porciones, manteniendo la misma proporción de los
ingredientes de la receta. Si tiene pensado usar 8 huevos, ¿qué cantidad de
azúcar y de leche necesitará?

A. 242 g de azúcar y 542 ml de leche.

B. 320 g de azúcar y 720 ml de leche.
C. 480 g de azúcar y 1080 ml de leche.

7. Cinthya es 3 cm más alta que su madre y su madre es 5 cm más baja que

su abuela. Si se sabe que la estatura de Cinthya es 1,65 m, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es verdadera?

A. La estatura de la abuela de Cinthya es 1,67 m.

B. Cinthya es 2 cm más alta que su abuela.
C. La madre de Cinthya mide 1,68 m.

8. En una maratón de baile, gana la pareja que logre bailar sin descanso por
más tiempo. Si la pareja ganadora empezó a bailar a las 17:36 h y paró a
las 20:14 h del mismo día, ¿cuánto tiempo estuvo bailando?

A. 3 h 38 min
B. 3 h 22 min
C. 2 h 38 min

9. Si se organiza un concurso entre cinco equipos de tal manera que cada

equipo compite con otro una sola vez, ¿cuántos encuentros se deben
programar?

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 A. 10
B. 20
C. 25
10. Lucas está de vacaciones en Europa. De los 100 dólares que tiene, gasta 30
dólares en una tienda y el equivalente a 40 euros en otra

Sabiendo que un dólar equivale a 3,25 soles y un euro equivale a 3,80

soles, ¿a cuántos soles equivale el monto que le sobra?

A. 75,50 soles.
B. 97,50 soles.
C. 114,00 soles

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Conocimiento de la Especialidad
Ciencias Sociales

1. La profesora de ciencias sociales durante el desarrollo de una sesión que tiene

como propósito que los estudiantes desarrollen la capacidad de interpretar
críticamente fuentes diversas, presenta una cita del historiador Marc Bloch y
les pregunta:
¿Qué podemos entender de ese párrafo?

¿Cuál de las siguientes interpretaciones es la correcta?

A. Que durante el feudalismo hubo mucho desorden y agitación, pero que

este fue una característica propia desde su nacimiento.
B. El desarrollo del feudalismo tuvo causas internas y externas, que lo
condujeron a ese estado turbulento que lo caracterizó.
C. Que el feudalismo medieval se caracterizó por nacer en una época
turbulenta y ser una ciudadela sitiada por tres lados.

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2. La profesora de ciencias sociales para ir cerrando la sesión de aprendizaje
relacionado a la edad media, comparte con sus estudiantes un texto para
que identifiquen con que pueblo o religión se relaciona ese proceso:

“A pesar de esta fragmentación como comunidad política, los imperios

estaban entre los más grandes y poderosos del mundo. Hicieron muchos
centros de cultura y ciencia de los cuales surgieron notables científicos,
astrónomos, matemáticos, doctores y filósofos durante su Edad de Oro. La
tecnología floreció; hubo mucha inversión en infraestructura económica,
como sistemas de irrigación y canales. El hincapié en la importancia de la
lectura del libro sagrado, produjo un alto nivel de alfabetización en la
población general.”

¿Cuál es la alternativa correcta y por qué?

A. Se refiere a los bárbaros, porque si bien fueron violentos contra los
romanos, hicieron grandes aportes a la humanidad.
B. Fue el cristianismo, que se sabe cumplió un papel de desarrollo a pesar
de la división de la iglesia en el medioevo.
C. El Islam, que a través de los imperios que se levantaron en su nombre
desarrollaron científica y culturalmente.
3. Durante el desarrollo de una sesión de ciencias sociales, el docente pregunta
a sus estudiantes: ¿Cuál o cuales fueron la principal causa de la
Contrarreforma?
a) La crisis moral de la Iglesia católica.
b) La Reforma protestante iniciada en Alemania en 1517 por Martín Lutero
c) Frente a la divulgación de distintas ramas del protestantismo, la Iglesia
católica se vio en la necesidad de desarrollar una estrategia para no
perder creyentes y atraer nuevos fieles.
d) Descubrieron una enorme cantidad de personas que no formaban parte
de la Iglesia católica.

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 Marca la alternativa correcta
A. b
B. a
C. c
4. Durante el desarrollo de la competencia Construye Interpretaciones
Históricas, el docente pregunta a los estudiantes ¿Cuáles fueron los tres
grandes acontecimientos que se destacan en la edad moderna y que
comenzaron a cambiar los modos de vida de los hombres que vivieron
en la Edad Media?
A. La Expansión Marítima, el Renacimiento y la Reforma
B. El surgimiento de la burguesía, el Renacimiento y el Humanismo.
C. El Renacimiento, la imprenta y el crecimiento demográfico

5. En el marco de un proyecto denominado “Crecimiento urbano y gestión del

riesgo de desastres en nuestra localidad”, el docente ha solicitado a los
estudiantes que mencionen qué hechos están relacionados con la ocurrencia
de inundaciones en la localidad
Tres estudiantes comentan lo siguiente:
a) Brenda: Yo he visto que parte de la localidad se expandió hacia el río, y
se ha ubicado en la margen derecha del río. Yo creo que nuestra localidad
ha crecido de manera desordenada.
b) Luciano: En nuestra localidad, la temporada de lluvias es muy marcada.
Además, llueve mucho y por varios días. Esto se produce sobre todo en
el mes de marzo, que coincide con el cambio de estación de verano a
otoño.
c) Gerardo: En la temporada de lluvias intensas, el río crece y aumenta la
probabilidad de inundaciones. He visto que muchas familias han ocupado
la zona que suele inundarse, por lo que ellas podrían verse más
afectadas.
¿Cuál de los comentarios de los estudiantes corresponde al concepto de
riesgo de desastre?
A. l de Brenda.
B. El de Luciano.

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 C. El de Gerardo

6. La importancia que tiene su estudio es la siguiente: Ayudan en la planificación

para la conservación de las áreas naturales. Muestran a las especies nativas de
gran relevancia económica y las promocionan.
Son vitales en la toma de decisiones para prevenir la destrucción de paisajes
naturales
A. Ecorregiones
B. Pisos altitudinales
C. Regiones naturales

7. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas permite el establecimiento de

relaciones entre elementos naturales y sociales para comprender un espacio
geográfico?

A. Pedir a los estudiantes que busquen información acerca de las principales

características de las corrientes del mar peruano. Luego, solicitarles que
determinen cómo estas características influyen en la diversidad biológica
del mar peruano.
B. Pedir a los estudiantes que busquen información acerca de las
singularidades del relieve de los valles ubicados en la región Quechua.
Después, solicitarles que expliquen por qué la tecnología que se
desarrolló en varios valles de esa región fue la andenería.
C. Pedir a los estudiantes que busquen información acerca de cuáles son las
especies endémicas en la región amazónica. Luego, solicitarles que
indiquen cuáles de estas especies están categorizadas como especies
amenazadas según la legislación vigente.

8. Pedir a los estudiantes que busquen información acerca de cuáles son las
especies endémicas en la región amazónica. Luego, solicitarles que indiquen
cuáles de estas especies están categorizadas como especies amenazadas
según la legislación vigente.

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Fuente 1: Esta fuente es un texto en el que se describe que Chosica es una
localidad en la que ocurren huaicos con frecuencia. Estos fenómenos se
producen por lluvias intensas que activan las quebradas, lo que genera el
traslado, pendiente abajo, de agua, lodo, rocas y todo tipo de material que esté
en su camino. Sin embargo, la gravedad de los daños es el resultado de un
proceso de urbanización que no ha considerado este fenómeno de geodinámica
externa.
Fuente 2: Esta fuente es una imagen satelital tridimensional en la que se
observa la capital distrital de Lurigancho-Chosica y las quebradas aledañas
Luego, la docente les pide que analicen las fuentes e identifiquen las
características geográficas de la localidad, y que expliquen por dónde
discurrirían los huaicos. Después, la docente pide a los estudiantes que ubiquen,
en un mapa de la localidad de Chosica, las zonas de mayor riesgo frente a la
ocurrencia de un huaico.
¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente para lograr el propósito de
la actividad?
A. Pedirles que demarquen el área donde se encuentran los centros
poblados de la cuenca del río Rímac.
B. Pedirles que zonifiquen el área de quebradas y los centros poblados que
estén emplazados a lo largo de ellas.
C. Pedirles que delimiten el área de centros poblados ubicados en las zonas
de menor altitud y en las de alta pendiente.

9. El interés por avanzar en la integración en sus distintas dimensiones, exige

que la frontera adquiera un nuevo rol. La cooperación y la integración
fronterizas constituyen estrategias de los países que tienen como meta el
desarrollo integral y sostenible de los territorios, así como la incorporación
dinámica de los espacios de frontera en los procesos de desarrollo,
cooperación bilateral e integración económica y social.

Los países de América del Sur vienen realizando importantes esfuerzos de

cooperación en el ámbito de los territorios de sus fronteras comunes,
reconociendo que la integración transfronteriza es un instrumento eficaz de

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promoción del desarrollo, de superación de asimetrías estructurales y de
los problemas de cohesión social.
En este marco, se ha avanzado en el concepto de frontera no como lugar de
paso sino como espacio de integración y desarrollo, con la responsabilidad de
planificar el territorio, proyectar su infraestructura y promover su ejecución para
colaborar con el desarrollo y la integración.

¿Cuál de ellos describe el tema tratado de desarrollo de Fronteras?

A. Planificación para la Integración y Desarrollo de Fronteras
B. Proyectos de Investigación Fronterizos
C. Integración Comercial y Regional

10. La finalidad de la………………………. es que está impulsando el gobierno es

lograr el desarrollo integral y sostenible del país, mediante la separación
competencias y funciones, así como del ejercicio equilibrado de poder por el
gobierno nacional, regional y local en beneficios de la población.

A. Regionalización
B. Integración geopolítica
C. La descentralización

11. Un docente desea activar los saberes previos de los estudiantes respecto a la
relación entre los procesos de migración y de crecimiento urbano. ¿Cuál de
las siguientes actividades es pertinente para este propósito?
Un docente desea activar los saberes previos de los estudiantes respecto a la
relación entre los procesos de migración y de crecimiento urbano. ¿Cuál de
las siguientes actividades es pertinente para este propósito?

A. Solicitar a los estudiantes que, desde su vida cotidiana, mencionen

evidencias de movilidad poblacional rural. Luego, pedir a los estudiantes
que respondan las siguientes preguntas: ¿por qué migran las personas a
las ciudades?, ¿están preparadas las ciudades para recibir a los
migrantes?

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 B. Solicitar a los estudiantes que interpreten información acerca de las
características demográficas de una ciudad. Luego, pedir a los
estudiantes que respondan a las siguientes preguntas: ¿cuál es su
composición poblacional?, ¿de dónde son los inmigrantes que han
llegado en la última década?
C. Solicitar a los estudiantes que apliquen un cuestionario a sus familiares
que hayan migrado. Luego, pedir a los estudiantes que respondan, a partir
de esta información, las siguientes preguntas: ¿en qué año migraron sus
padres y abuelos?, ¿en qué ciudades se establecieron en el transcurso
de sus vidas hasta la actualidad?

12. En su curso de Economía de la universidad, Alejandría está realizando un

ensayo acerca de los modelos de mercado. Si en este momento está
estudiando aquel mercado donde existen muchos consumidores y
vendedores desorganizados, y en el cual nadie tiene el poder de influir en el
precio, ¿de qué modelo de mercado se trata?

A. Oligopsonio

B. Monopolio

C. Competencia perfecta
13. Juana es una ama de casa que diariamente acude al mercado a comprar
productos de primera necesidad. Juana, al igual que otras personas, desearía
establecer el precio de los productos para que sean más bajos. Si nos
encontramos en un mercado competitivo, ¿podría ocurrir ello? Sustente.

A. Sí, debido a que el productor puede fijar el precio del bien.

B. No, debido a que el precio lo determina el mercado.
C. Sí, porque el precio lo fija el consumidor.
14. La Asociación de Bancos del Perú (Asbanc) reconoció que el mercado
financiero peruano está concentrado principalmente por cuatro entidades
bancadas, que tuvieron una participación del 72,23% del sistema bancario.
Estas cuatro empresas actúan dentro de la competencia imperfecta bajo la
modalidad de un:
A. Cártel.

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 B. Oligopsonio.
C. Oligopolio.
15. Si una persona no tiene ahorros, podemos deducir que
.
A. El consumo es mayor que el ingreso.
B. El ingreso es igual al consumo.
C. El ingreso es mayor que el consumo.

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