Cultura Fisica Segundo A

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TIERRA SANTA”

RESOLUCIÓN MINISTERIAL #416
CREADA EL 24 DE DICIEMBRE DEL 2009
AÑO LECTIVO 2017 - 2018
MONTECRISTI - PARROQUIA LEONIDAS PROAÑO - CIUDADELA TIERRA SANTA
13H04756tierrasanta@gmail.com
Código AMIE 13H04756
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA
Docente(s): Lcda. Aracely Posligua.
Grado/curso: Segundo “A” Nivel SUBNIVEL BÁSICA ELEMENTAL

Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
5 HORAS 40 4 36 160
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1.Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, O.EF.2.1.Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones,
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices de manera segura y placentera.
entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida. O.EF.2.2.Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios
para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas
OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para de trabajo en diversas prácticas corporales.
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
O.EF.2.3.Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva,
OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus contexto en el que se realiza.
objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que
se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). O.EF.2.4.Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices
física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija. función de las prácticas corporales que elijan.
OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones O.EF.2.5.Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales,
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera
necesidades. de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar O.EF.2.6.Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
acorde a sus intereses y necesidades. necesidades.
OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, O.EF.2.7.Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. prácticas corporales colectivas.
OG.EF.8.Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
O.EF.2.8.Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y
su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
preservación.
OG.EF.9.Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales O.EF.2.9.Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir. Formación de una Ciudadanía Democrática, la interculturalidad, la protección del medio ambiente, el cuidado de la salud y los
hábitos de recreación de los estudiantes, la educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N. Título de la unidad Objetivos específicos de la unidad Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
º de planificación de planificación metodológicas semanas
1. Prácticas lúdicas: los Mejorar sus posibilidades Juegos populares Participar de las Participa con pares en diferentes 10
juegos y el jugar (corporales, expresivo- actividades físicas, juegos propios de la región,
comunicativas, actitudinales, Juegos tradicionales ajustando su actuación al identificando características,
afectivas, entre otras) de objetivos, roles de los jugadores,
conocimiento de las
participación en diferentes Juegos pequeños demandas y construyendo los
prácticas corporales, dentro y fuera propias posibilidades y implementos necesarios.
de la escuela y a lo largo de su Juegos con roles limitaciones corporales.
vida. Mejora su desempeño de modo
Juegos con reglas Posibilitar espacios de seguro en juegos propios de la
sencillas convivencia y respeto a región, construyendo con sus
través de la ejecución de pares modos
Construcción de los juegos. cooperativos/colaborativos,
implementos posibilidades de participación, de
Integrarse mediante la acuerdo a las necesidades del
realización de diversos grupo.
Juegos de ida y vuelta juegos, en función de
favorecer el trabajo en Acuerda pautas de trabajo para
Hábitos de higiene grupo, la comunicación y participar de manera segura,
reconociendo posibles riesgos
la recreación.
Educación Física y que presentan los juegos en
naturaleza diferentes ambientes.
Participa en diferentes juegos

colectivos, reconociendo las
características, objetivos,
demandas y la necesidad de
cooperar con pares y tomar las
precauciones necesarias antes y
durante su participación.
2. Prácticas Reconocer diferentes posibilidades Ejercicios con Generar ambientes de Reconoce y percibe durante la 10
gimnásticas de participación individual y implementos respeto, convivencia y realización de posiciones
colectiva, según las demandas de armonía con el fin de invertidas, destrezas y
los pares, de cada práctica corporal Ejercicios con material acrobacias la alineación de sus
construir el buen vivir.
y de las características del contexto articulaciones, las posiciones,
en el que se realiza. Ejercicios de orden apoyos, tomas, agarres y
Participar de las
posturas adecuadas,
actividades físicas, contracciones, relajaciones y
Ejercicios a manos libres
ajustando su actuación al contactos del cuerpo
Equilibrios conocimiento de las involucrados en la práctica
propias posibilidades y segura de las mismas.
Actividades circenses limitaciones corporales.
Realiza diferentes acrobacias,
Realizar ejercicios de destrezas y/o habilidades
calentamiento como motrices básicas, percibiendo las
posiciones de su cuerpo en el
prerrequisito para iniciar
tiempo y el espacio e
la clase de Educación identificando las acciones que
Física. debe mejorar de modo seguro.
Mantener el equilibrio en Construye con pares acuerdos

saltos y suspensiones. de seguridad, identificando
posibles riesgos antes y durante
la realización de combinaciones,
de acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices básicas, en
el marco de una práctica
gimnástica segura, basada en su
disposición y en la construcción
de confianza entre pares.
3. Prácticas corporales Desempeñar de modo seguro Expresión corporal Integrase con facilidad al Utiliza diferentes recursos 8
expresivo- prácticas corporales (lúdicas, realizar las actividades expresivos durante su
comunicativas expresivo-comunicativas y Conciencia corporal programadas en la clase. participación en prácticas
gimnásticas), que favorezcan la corporales expresivo-
combinación de habilidades Lenguaje corporal Fortalecer la iniciativa y comunicativas, ajustando
motrices básicas y capacidades rítmicamente las posibilidades
creatividad, mediante la
motoras, de acuerdo a sus Dramatización expresivas de sus movimientos
necesidades y a las colectivas, en asociación de distintas en el espacio y el tiempo.
función de las prácticas corporales Circo formas de expresión
que elijan. corporal. Construye colectivamente
Imitación composiciones expresivo-
comunicativas en un ambiente
de confianza y seguridad.
Participa en diferentes prácticas

corporales expresivo-
comunicativas, reconociendo el
valor cultural otorgado a las
mismas por el propio contexto.
Construye con pares diferentes

posibilidades de participación en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas propias de la
región.
4. Construcción de la Reconocer los beneficios que Rondas infantiles Descubrir e identificar las Percibe sus músculos, 5
identidad corporal aportan los aprendizajes en diversas manifestaciones articulaciones (formas y
Educación Física para el cuidado y Movimientos corporales artísticas para conocerlas, posibilidades de movimiento),
mejora de la salud y bienestar con música ritmos, estados corporales y las
disfrutarlas y valorarlas.
personal, acorde a sus intereses y diferentes posiciones que adopta
necesidades. Bailes su cuerpo en el tiempo y el
Crear y ejecutar
espacio, durante su participación
movimientos y ejercicios en diferentes prácticas
Danzas
señalando la participación corporales.
de la respiración y la
relajación. Regula sus acciones motrices en
función de sus ritmos y estados
Distinguir las principales corporales, mejorando su
nociones y relaciones participación en relación con los
espaciales a través de objetivos y las características de
las prácticas corporales que
movimientos con
realiza.
referencia a sí mismo.
5. Relaciones entre Reconocer los beneficios que Hábitos de higiene y Valorar la importancia de Participa en diferentes prácticas
prácticas corporales aportan los aprendizajes en normas de la práctica de la corporales de forma segura
y salud Educación Física para el cuidado y comportamiento Educación Física como reconociendo posturas
mejora de la salud y bienestar favorables, adecuadas y menos
medio de integración
personal, acorde a sus intereses y Educación Física y lesivas en función de las
necesidades. social, conservación de la características del propio cuerpo
naturaleza salud y del medio y las maneras saludables y
ambiente. beneficiosas de realizarlas.
Situaciones ambientales
Destacar la importancia Identifica riesgos, acordando los
del cuidado y disciplina en cuidados necesarios para sí,
la ejecución de las para las demás personas y el
prácticas corporales entorno, en el desarrollo de
prácticas corporales.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación y Cultura: Guía Didáctica 2, Imprenta Snalme, Quito, 1994.

Ministerio de Educación: Nuevo Currículo de Educación Física 2016, libro digital.
Ministerio de Educación y Cultura: Guía Didáctica 2, Imprenta Snalme, Quito, 1994.
Muñoz, Aguirre Aníbal 2014. Educación Física en Movimiento. San Gabriel. Photo Creativa.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lcda. Aracely Posligua. NOMBRE: LCDO. TITO REYES MERO NOMBRE: LCDA. JENNY VERA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

MONTECRISTI - PARROQUIA LEONIDAS PROAÑO - CIUDADELA TIERRA SANTA AÑO LECTIVO 2017 - 2018
NOMBRE DEL DOCENTE: FECHA:

Lcda. Aracely Posligua.
ÁREA: GRADO/CURSO: Segundo “A” AÑO LECTIVO:
EDUCACIÓN FÍSICA 2017- 2018
ASIGNATURA: TIEMPO:
EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Participa colectivamente y de modo seguro en juegos propios de la región, identificando características, objetivos, roles de los participantes
y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan agruparlos en categorías y mejorar su
desempeño, construyendo cooperativa y colaborativamente posibilidades de participación.
¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? (Estrategias de aprendizaje)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Técnicas e
Indicadores de
Actividades Recursos instrumentos de
evaluación de la unidad
evaluación
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los Participar de las actividades Patio I.EF.2.1.1. Participa con Anecdotario
participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, de físicas, ajustando su Canchas deportivas pares en diferentes Lista de cotejo
cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, actuación al conocimiento de Manual de juegos juegos propios Escala mixta
de percepción, entre otros) como elementos necesarios para las propias posibilidades y Distintos elementos de la región, Escala descriptiva
mejorar el desempeño motriz en ellos. limitaciones corporales. identificando Escala de valoración
características,
EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, Posibilitar espacios de objetivos, roles de los
actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar convivencia y respeto a jugadores, demandas y
distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio través de la ejecución de los construyendo los
desempeño en diferentes juegos. juegos. implementos
necesarios.
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones Integrarse mediante la I.EF.2.1.2.Mejora su
motrices necesarias para participar en cada juego, según los realización de diversos desempeño de modo
objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rápido, juegos, en función de seguro en juegos
lanzar lejos, entre otras). favorecer el trabajo en grupo, propios de la región,
la comunicación y la construyendo con sus
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos recreación. pares modos
propios de la región. cooperativos/colaborativ
os, posibilidades de
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categorías participación, de
diferentes tipos de juegos, según sus características (objetivos, acuerdo a las
cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras). necesidades del grupo.
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del I.EF.2.2.1. Acuerda

entorno, que le permita participar/jugar en diferentes juegos. pautas de trabajo para
participar de manera
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de segura,
participación colectiva en distintas prácticas corporales. Reconociendo posibles
riesgos que presentan
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y los juegos en diferentes
colaboración para participar colectivamente en diferentes ambientes.
prácticas corporales según las características del grupo.
I.EF.2.2.2. Participa en
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados diferentes juegos
necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de colectivos, reconociendo
manera segura. las características,
objetivos, demandas y
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las la necesidad de
demás personas, durante la participación en diferentes prácticas cooperar con pares y
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso tomar las precauciones
(hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica necesarias antes y
requiera). durante su participación.
EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego

a partir del reconocimiento de las características, objetivos y
demandas que presentan dichas prácticas.
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y

modificar las reglas propuestas colectivamente, para participar de
diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y

cooperar con otros, de manera segura, en el logro de los
objetivos de diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo

presentes en el contexto, para participar de manera segura en
todas las situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis

disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si
conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la
práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder
participar con pares en diferentes prácticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y

colaboración para participar colectivamente en diferentes
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las

demás personas, durante la participación en diferentes prácticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la

realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institución educativa.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los niños.

DISCAPACIDAD AUDITIVA Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del profesor.
Poner especial hincapié en la formación del gesto.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el alumno en la ejecución de un movimiento.
Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el alumno interactúa con
otros objetos).
Fomentar la interrelación entre los compañeros.
Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos.
Corregir problemas posturales.
Docente Lcdo. Byron Flores Director: LCDO. TITO REYES MERO Subdirectora: LCDA. JENNNY VERA

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Aracely Posligua. Área/asignatura EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: “A”
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS Objetivos específicos de la Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-
planificación: JUEGOS Y EL JUGAR. unidad de planificación: comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de
participación en diferentes prácticas corporales,
dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos propios
persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como
elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos. de la región, identificando características, objetivos, roles de
EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y los jugadores, demandas y construyendo los implementos
explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.
necesarios.
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para participar en cada juego,
I.EF.2.1.2.Mejora su desempeño de modo seguro en juegos
según los objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rápido, lanzar lejos, entre otras).
propios de la región, construyendo con sus pares modos
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región.
cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación, de
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, según sus
características (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras). acuerdo a las necesidades del grupo.
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita participar/jugar en
diferentes juegos. I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar de
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. manera segura, reconociendo posibles riesgos que presentan
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes los juegos en diferentes ambientes.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas
corporales de manera segura. I.EF.2.2.2. Participa en diferentes juegos colectivos,
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en reconociendo las características, objetivos, demandas y la
diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación
necesidad de cooperar con pares y tomar las precauciones
acorde a lo que cada práctica requiera).
necesarias antes y durante su participación.
EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de las características,
objetivos y demandas que presentan dichas prácticas.
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente,
para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de manera segura, en el
logro de los objetivos de diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera
segura en todas las situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si
conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros)
para poder participar con pares en diferentes prácticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en

diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a
su cuidado dentro y fuera de la institución educativa.
EJES TRANSVERSALES: LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
DEMOCRÁTICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los
persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución,
elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos.(1) de cooperación, de relevos, con elementos, populares,
ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos
necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos.(1)
Recursos Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Indicadores de logro
ANTICIPACIÓN
Organizar de manera segura y

estimulante el rincón de trabajo. Recoger
ideas previas acerca de los diferentes
tipos de juegos.
CONSTRUCCIÓN DEL Patio

CONOCIMIENTO TÉCNICA :
Canchas deportivas Valora y disfruta participar en juegos
Colocar distintos elementos en el patio y individuales y colectivos en rondas y Observación
dejarlos a los niños que los utilicen Distintos elementos otras formas de organización.
libremente. INSTRUMENTO :
Manual de juegos
Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc.,
Anecdotario
con los elementos distribuidos en el
ambiente.
Interactuar con los niños según el

material escogido observando su
intencionalidad, formulando preguntas
sobre qué, con quién, en dónde se
puede jugar con ese elemento.
Describir las características básicas de

los juegos.
Iniciar con los juegos de persecución,

con elementos, rondas, ancestrales, en
ambientes naturales, individuales,
colectivos, etc.
Acordar normas de cuidado de sí mismo

y de sus pares.
Ejecutar los juegos procurando la

participación y disfrute de los mismos.
CONSOLIDACIÓN
Realizar una socialización de la actividad

a través de distintas preguntas.
Ordenar el material utilizado y dejar los

rincones organizados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCAPACIDAD AUDITIVA Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los niños.
Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del profesor.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el alumno en la ejecución de un movimiento.
Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el alumno interactúa
con otros objetos).
Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos.
Corregir problemas posturales.
Docente Lcda. Aracely Posligua. Director: LCDO. TITO REYES MERO Subdirectora: LCDA. JENNNY VERA

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos EF.2.1.1.Identifica las características, objetivos y roles de los participantes en
de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, diferentes tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con
de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como
ellos.(2) elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos.(2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN
Patio Establece relaciones dinámicas entre Técnica:
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la su movimiento corporal y el juego.
clase. Canchas deportivas Observación
Recoger ideas previas acerca de los juegos de persecución.
Varios elementos Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lista de cotejo
Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.
Escoger y realizar juegos de persecución, ejemplo:
CAZADORES Y VENADOS
DESARROLLO: Del grupo se escoge 6 o 7 estudiantes y se les
denomina cazadores, a los restantes, conejos; los cazadores
persiguen a los conejos hasta tocarles; el momento que son topados
deben sentarse y ponerse en posición cuadrupedia; los conejos que se
encuentran en esta posición esperan ser salvados; esto se logra
cuando otro conejo salta sobre él.
REGLAS: Se consideran ganadores los cazadores, cuando eliminan a
todos los conejos. Los conejos ganan si son atrapados dentro del
tiempo convenido
REGLAS: Ningún jugador defenderá su cola con la mano.
CONSOLIDACION
Interactuar con los diferentes intentando mejorar el desempeño motriz.
ELABORADO Fecha:
Docente Lcda. Aracely Posligua. Firma: 14 DE ABRIL 2017

EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes EF.2.1.1.Identifica las características, objetivos y roles de los participantes en
tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, diferentes tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con
ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos
desempeño motriz en ellos.(3) necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos.(3)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Establece relaciones dinámicas Técnica:

entre su movimiento corporal y el
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la Canchas desempeño en el juego. Observación
clase. deportivas
Instrumento:
Recoger ideas previas acerca de los juegos de persecución. Varios
implementos Lista de cotejo
Escoger y realizar juegos de relevos, ejemplo:
TRANSPORTAR OBJETOS (TRÍOS)
DESARROLLO: Dividir en dos subgrupos de igual número.

Formarse en columnas de tres, tras la línea de salida. Los alumnos de
los extremos forman una silla con sus brazos, en la que se sentará el
que esté libre, se abraza del cuello de sus compañeros y será
transportado de ida y vuelta. El juego continúa hasta que hayan
intervenido todos los tríos.
REGLAS: Gana el grupo con mayor número de tríos que no han caído
y termina primero. Cuando traspongan la llegada deben topar al
siguiente trío para que parta. Sí un miembro del trío cae debe reiniciar
el recorrido hasta cumplirlo en su totalidad, caso contrario será
eliminado.
CONSOLIDACION
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes EF.2.1.1.Identifica las características, objetivos y roles de los participantes en
tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, diferentes tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con
ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos
desempeño motriz en ellos.(4) necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos.(4)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Establece relaciones dinámicas entre su Técnica:

movimiento corporal y el desempeño en el juego.
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Canchas Observación
deportivas
Recoger ideas previas acerca de los juegos de persecución. Instrumento:
Varios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO implementos Lista de cotejo
Escoger y realizar juegos de cooperación, ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
DESARROLLO: Organizados en parejas, a los competidores se les ata la

pantorrilla de las piernas que están en contacto. Las parejas se alinean
en el sitio de partida. A la señal del profesor parten y se dirigen a la meta.
REGLAS: Gana la pareja que llega en primer lugar. No es permitido
empujones durante la carrera, la pareja que lo haga queda eliminada.
CONSOLIDACION
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que EF.2.1.2.Reconoce las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre
presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas,
propio desempeño en diferentes juegos. para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Reconoce el propósito de los Técnica:

juegos.
Comentar acerca de la importancia, la variedad de juegos y el Canchas Observación
propósito de los mismos. deportivas
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Distintos
Describir y explicar conceptualmente el proceso de realizar los

juegos.
Ejecutar y demostrar los juegos experimentando distintos

movimientos intentando mejorar el propio desempeño.
Comprender la importancia de las demandas actitudinales que se

necesitan en el juego a través de actividades prácticas.
Corregir y orientar posibles errores.
CONSOLIDACION
Proponer nuevos juegos e implementos para efectuar las actividades

lúdicas reconociendo las distintas demandas que presentan los
juegos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para EF.2.1.3.Identifica posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias
participar en cada juego, según los objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr para participar en cada juego, según los objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar
rápido, lanzar lejos, entre otras). lejos, correr rápido, lanzar lejos, entre otras).

EVALUACIÓN.
Patio Mejora acciones motrices al Técnica:

ANTICIPACION jugar.
Canchas Observación
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de deportivas
preguntas. Instrumento:
Distintos
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. implementos Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Manual de juegos
Seleccionar y jugar diferentes juegos.
Conversar acerca de las acciones motrices que se utilizaron para

jugar.
Preguntar, cuándo, qué, cómo se pueden optimizar esas acciones

según los objetivos a alcanzar en cada juego.
Ejecutar y demostrar los juegos experimentando nuevos movimientos
CONSOLIDACION

lúdicas optimizando las acciones motrices.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región.(1) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios de la
región.(1)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

LOGRO
ANTICIPACION Patio Salta el elástico de Técnica:

diversas maneras.
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de
Distintos implementos Observación
preguntas.
Manual de juegos Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Elástico Lista de cotejo
Seleccionar y participar de juegos propios de la región. Soga
EL ELÁSTICO
OBJETIVO: Saltar proponiendo nuevas formas de pasar sobre el elástico.
CÓMO JUGAR: Dos participantes se colocan frente a frente colocando
alrededor de sus tobillos la cinta estirada (elástico). Un compañero va al
centro a saltar la cinta de diversas maneras: con giro, un pie, dos pies,
etc. La altura del elástico irá aumentando para hacer más complejo e
interesante el juego (se puede aumentar más elásticos para mayor
exigencia).
Identificar las características del juego.
CONSOLIDACIÓN

lúdicas optimizando las acciones motrices.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región.(2) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios de la
región.(2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica el objetivo Técnica:

del juego.
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de
Distintos Observación
preguntas.
implementos
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Instrumento:
Manual de juegos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Lista de cotejo
Cucharas
Seleccionar y participar de juegos propios de la región.
Huevos
CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA
OBJETIVO: Trasladar la fruta, huevo u objeto de un sitio a otro sin dejarlo caer
Limones
al piso.
CÓMO JUGAR: El juego consiste en hacer un determinado recorrido con la
cuchara en la boca (no se puede tomar la cuchara con las manos, aunque es
una buena alternativa para niños pequeños), llevando en la parte cóncava de
la misma un objeto redondo, se debe cubrir el recorrido sin dejar que el objeto
caiga de la cuchara; si sucede esto último, se puede analizar que falló para
volver a intentar en la próxima ronda aunque signifique que demorará más
tiempo completar el recorrido.
Identificar las características del juego.
CONSOLIDACIÓN
Proponer nuevos juegos e implementos para efectuar las actividades lúdicas

optimizando las acciones motrices.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos
juegos, según sus características (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, de juegos, según sus características (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas,
entre otras).(1) recursos, entre otras).(1)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION
Patio Identifica el número de Técnica:
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propósitos, jugadores que se necesitan
recursos, etc. Manual de juegos para efectuar el juego. Observación
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Implementos Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Escala descriptiva
Describir y explicar conceptualmente maneras de organizar por

categorías los juegos.
Ejecutar y demostrar los juegos identificando sus características.
Comprender la importancia de conocer las características a través de

un conversatorio.
CONSOLIDACION

lúdicas reconociendo las distintas características que presentan los
juegos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, según EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categorías
sus características (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras).(2) diferentes tipos de juegos, según sus características (objetivos,
cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras).(2)

LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACION
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propósitos, recursos, etc. Patio Identifica los recursos que Técnica:
se utilizan al efectuar el
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. juego.
Manual de Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO juegos
Jugar el juego identificando su lógica. Instrumento:
Pelota de tenis
HUEVOS DEL GATO Escala descriptiva
IDEA: Puntería, lanzamiento.
RECURSOS: Espacio amplio y delimitado con 5 a 8 hoyos, pelota (tamaño de las
de tenis).
PARTICIPANTES: 30, máximo.
DESARROLLO: Cada estudiante en el espacio previamente determinado cava un
hoyo, por sorteo se decide quien va a alcanzar la pelota (introducir en un hoyo). El
que tiene que lanzar lo hace desde tras de una línea que está ubicada a cierta
distancia. Si la pelota entra en un agujero, el dueño coge y trata pegar a cualquier
compañero, sin salirse del recuadro; si logra el objetivo, quien es pegado se hace
acreedor a una pepa (semilla o piedra pequeña) y pasa a lanzar la pelota; caso
contrario; sigue lanzando y se gana una pepa, así sucesivamente.
REGLAS: Se establece límite de tiempo o un número determinado de pepas. El
estudiante que más pepas tenga se coloca junto a un muro o pared con los brazos
abiertos (crucificado), desde una distancia prudencial (10 m.) cada participante
lanza la pelota tratando pegar al crucificado las veces que hayan determinado.
CONSOLIDACION
Proponer nuevos juegos e implementos para efectuar las actividades lúdicas
reconociendo las distintas características que presentan los juegos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita participar/jugar en EF.2.1.10.Construye implementos con materiales reciclables o
diferentes juegos. del entorno, que le permita participar/jugar en diferentes
juegos.

LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Construye el freesbe Técnica:

Organizar de manera segura el sitio a desarrollar el trabajo. con creatividad.
Material reciclable Observación
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Conversar sobre los materiales con los que se podría construir implementos para Pintura Instrumento:
utilizar en la clase.
Lista de cotejo
Pedir y portar los materiales.
Experimentar a través de la manipulación de materiales la realización de trabajos

creativos.
Señalar hábitos de cuidado para utilizar el material de manera segura.
Sugerir posibles maneras de elaborar frisbees:

- Buscar y portar materiales que sirvan para la misma práctica (platos plásticos,
tapas de tarros de pintura, cartones, etc.).
- Mejorar la calidad de volar manipulando y trabajando los objetos.
- Pintar y colorear los implementos.
Practicar con el implemento: individualmente, en parejas, en grupos, elaborando
juegos identificando sus características.
CONSOLIDACION
Realizar diferentes juegos con el frese.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de participación
corporales. colectiva en distintas prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Aporta con ideas en cuanto a Técnica:

Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la vida la participación colectiva.
cotidiana. Patio Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Implementos varios Instrumento:

Agrupar a los estudiantes en parejas.
Lista de cotejo
Exponer la tarea que hay que realizar y proporcionar información acerca de los
elementos que es importante observar en su realización. Participación
colectiva en distintas prácticas corporales.
Asignar los roles para cada uno de ellos.
Construir conceptualmente posibilidades de participación por parte de un
miembro mientras el otro observa y corrige los posibles errores.
Intercambiar su rol con el compañero, cuando el ejecutante domina la tarea.

De esta forma se convierte en observador mientras su compañero es el
ejecutante.
Demostrar prácticamente lo aprendido.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos miembros de la pareja a través

de aplicaciones prácticas.
CONSOLIDACIÓN
Socializar la temática con el resto del grupo.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar EF.2.5.7.Construiye con pares acuerdos de cooperación y colaboración
colectivamente en diferentes prácticas corporales según las características del grupo. para participar colectivamente en diferentes prácticas corporales según
las características del grupo.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Muestra actitudes de

Patio Técnica:
Conversar acerca de la importancia de la cooperación y colaboración para colaboración, trabajo en
participar en prácticas corporales. equipo, respeto e integración
Implementos Observación
deportivos en la práctica deportiva.
Instrumento:
Lista de cotejo
elementos que es importante observar en su realización. Construir acuerdos de
cooperación y colaboración.

Intercambiar su rol con el compañero, cuando el ejecutante domina la tarea. De

esta forma se convierte en observador mientras su compañero es el ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos miembros de la pareja a través de

aplicaciones prácticas.
CONSOLIDACIÓN
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para
diferentes prácticas corporales de manera segura. participar en diferentes prácticas corporales de manera segura.
ANTICIPACION Patio Identifica el terreno donde Técnica:

Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en las puede correr con seguridad.
prácticas corporales. Varios Observación
implementos
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las
acciones propiamente dichas. Lista de cotejo
Constituir equipos heterogéneos de 3 a 5 estudiantes.
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las maneras de realizar sus

acciones motrices de manera segura en diferentes juegos.
Elaborar una lista de posibles riesgos que se presentan en la clase de

Educación Física.
Acordar cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas

corporales.
Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños contar y explicar

acordado.
Poner en práctica lo discutido y acordado en juegos y actividades físicas.

CONSOLIDACION
Realizar actividades de retroalimentación de lo asimilado.
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de sí y de las demás
participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para
cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación

LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Reconoce alimentos y Técnica:

bebidas que se debe
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratación y Pizarra ingerir antes de realizar un Observación
alimentación en las prácticas corporales identificando algunas nociones juego.
relevantes. Marcadores Instrumento:

Mostrar una red de conceptos sobre la hidratación y alimentación a través de
una transparencia inconclusa.
Explicar la estructura del mapa conceptual y la manera de llenar el concepto

vacío en el espacio dentro del mismo.
Provocar un diálogo abierto sobre los alimentos que debemos ingerir antes,
durante y después de la actividad física.
Conformar grupos de trabajo según el orden de lista.
Determinar y registrar los contenidos que consideren hagan falta dentro de la

representación que se ha realizado.
Confrontar los trabajos realizados dentro de cada grupo en un foro.

CONSOLIDACIÓN
Realizar un resumen con la ayuda del docente.
ELABORADO Fecha:

EF.2.4.1.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del EF.2.4.1.Participa placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del
reconocimiento de las características, objetivos y demandas que presentan dichas reconocimiento de las características, objetivos y demandas que presentan
prácticas. dichas prácticas.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Realiza con agrado los juegos Técnica:

propuestos.
Comentar acerca de los tipos de juegos, características, objetivos, Manual de Observación
demandas, etc. juegos
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Varios
Describir y explicar conceptualmente maneras de reconocer los juegos.
Ejecutar y participar placenteramente de los juegos identificando sus

características.
Comprender la importancia de conocer las características a través de un

conversatorio.
CONSOLIDACION

lúdicas reconociendo las distintas características que presentan los
juegos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas EF.2.1.5.Reconoce la necesidad de construir, acordar, respetar y
colectivamente, para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto. modificar las reglas propuestas colectivamente, para participar de
diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.

LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone Técnica:

modificaciones a las
Conversar sobre la importancia de conocer varios juegos para crear y Manual de juegos reglas de los juegos. Observación
aplicar las reglas.
Distintos Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO implementos
Anecdotario
Conocer y experimentar diferentes tipos de juegos para ponerlos en
práctica.
Explicar las diferentes temáticas a tratar, el procedimiento a seguir del

cómo se deben crear y aplicar las reglas.
Organizar grupos proponiendo nuevas reglas con iniciativa e imaginación

a través del diálogo y la discusión en grupo.
Practicar los juegos para una interacción social positiva.
CONSOLIDACIÓN
Ejecutar los juegos experimentando las reglas creadas.
Comentar sobre la práctica y experiencias del tema prestando atención a

posibles dificultades.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de EF.2.1.6.Reconoce la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con
manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos. otros, de manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Aporta con pautas para jugar Técnica:

de manera segura.
Comentar acerca de la importancia de la cooperación en las Aula Observación
actividades diarias, especialmente en la clase de Educación Física.
Varios Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Implementos
Lista de cotejo
Conformar grupos de trabajo.
Proponer un desafío cooperativo al grupo, es decir, un desafío que

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto (juego).
Pensar individualmente las posibles soluciones al problema

planteado dentro del grupo.
Exponer al resto de compañeros de grupo las posibles soluciones

que ha pensado.
Experimentar al menos una solución de cada uno de los miembros

que lo componen.
CONSOLIDACIÓN
Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la más eficaz
ensayándola una y otra vez hasta mejorarla y superar el reto
propuesto.
ELABORADO Fecha:

EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, EF.2.1.7.Identifica previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el
para participar de manera segura en todas las situaciones de juego. contexto, para participar de manera segura en todas las situaciones de juego.
ANTICIPACION
Patio Reconoce sitios en el patio Técnica:
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en las donde se pueden producir
prácticas corporales. Distintos accidentes. Observación
implementos
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las
acciones propiamente dichas. Lista de cotejo


Educación Física.

corporales.
Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños contar y explicar

acordado.
CONSOLIDACION
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me EF.2.5.6.Reconoce y comunica mis condiciones, mis disposiciones y mis
gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, el
aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes prácticas sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre
corporales. otros) para poder participar con pares en diferentes prácticas corporales.

LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Comunica el gusto por la Técnica:

práctica de determinado
Explicar las normas que reglamentan la práctica de los juegos desde mis Varios juego. Observación
condiciones, disposiciones y posibilidades. implementos
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Manual de
juegos Lista de cotejo
Formar grupos de trabajo para analizar y dialogar sobre los propósitos y la
manera de realizar los juegos.
Crear y realizar ejercitaciones y actividades específicas orientadas a reforzar

la ejecución de los juegos pequeños y grandes.
Demostrar los propósitos, reglas y sus variaciones corrigiendo posibles fallas

en una plenaria.
Asociar y diferenciar la práctica y el sentido de la diversión de las actividades

lúdicas utilizando canales de comunicación apropiados.
CONSOLIDACIÓN
Proponer variantes y modificaciones a los juegos, practicando el juego

limpio.
Participar en los juegos aplicando las reglas y actividades experimentadas

anticipadamente.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar EF.2.5.7.Construye con pares acuerdos de cooperación y colaboración para
colectivamente en diferentes prácticas corporales según las características del grupo. participar colectivamente en diferentes prácticas corporales según las
características del grupo.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Acuerda con su par formas de Técnica:

Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la incluirse de mejor manera en
vida cotidiana. Pizarra el grupo. Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Marcadores Instrumento:

Lista de cotejo
Exponer la tarea que hay que realizar y proporcionar información
acerca de los elementos que es importante observar en su
realización. Participación colectiva en distintas prácticas corporales.
Construir conceptualmente posibilidades de participación por parte de

un miembro mientras el otro observa y corrige los posibles errores.
Intercambiar su rol con el compañero, cuando el ejecutante domina la

tarea. De esta forma se convierte en observador mientras su
compañero es el ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos miembros de la pareja a

través de aplicaciones prácticas.
CONSOLIDACIÓN
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas EF.2.6.6.Reconoce al medio ambiente como espacio para la realización de
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa. prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución
educativa.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone al menos una norma para Técnica:

Situación comunicativa sobre la utilización del medio ambiente como cuidar el medio ambiente.
espacio para realizar prácticas corporales. Aula Observación
Conversar sobre la experiencia y conocimiento de los recorridos por la Varios Instrumento:

naturaleza en cuanto a la organización, objetivos y la utilización de implementos
material específico en las actividades, así como normas de cuidado y Escala descriptiva
precaución para desarrollarlas en el medio natural.
Identificar en conjunto formas de organizar estos eventos, reflexionando

sobre la importancia de una adecuada planificación para ejecutar este
tipo de actividades.
Elaborar una guía sencilla detallando los códigos, requerimientos,

normas y pasos a seguir con la colaboración del profesor.
Experimentar y aplicar la guía en un recorrido en el campo.
Proponer correcciones y mejoras al plan.

CONSOLIDACIÓN
Elaborar un resumen sobre lo experiencias adquiridas en la actividad.
Identificar más aspectos que se pueden tomar en cuenta para el
desarrollo adecuado de la actividad en la naturaleza.
ELABORADO Fecha:


NOMBRE DEL DOCENTE: Lcda. Aracely Posligua. FECHA:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: Segundo “A” AÑO LECTIVO:

2017 - 2018
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA TIEMPO:
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas)
que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y
condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, y las realiza
percibiendo las acciones motrices que necesita mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el
espacio, reconociendo sus condiciones y disposiciones en vínculo con la práctica e identificando los posibles riesgos durante
la realización de las mismas, y construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura en la
construcción de combinaciones gimnásticas.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO (Estrategias de aprendizaje)
Actividades Recursos Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
de la unidad evaluación
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar Generar ambientes de respeto, Patio I.EF.2.4.1.Reconoce y Anecdotario
diferentes tipos de destrezas y acrobacias convivencia y armonía con el fin de Canchas deportivas percibe durante la Lista de cotejo
(rol adelante, rol atrás, pirámides, estáticas construir el buen vivir. Manual de juegos realización de posiciones Escala mixta
y dinámicas) individuales y con otros, de Distintos elementos invertidas, destrezas y Escala descriptiva
manera segura. Participar de las actividades físicas, acrobacias la alineación de Escala de valoración
ajustando su actuación al sus articulaciones, las
EF.2.2.4.Realizar combinaciones de conocimiento de las propias posiciones, apoyos, tomas,
destrezas y habilidades motrices básicas posibilidades y limitaciones corporales. agarres y posturas
(por ejemplo, desplazarse y rolar o adecuadas, contracciones,
combinar roles con saltos y enlazar las Realizar ejercicios de calentamiento relajaciones y contactos del
destrezas con diferentes desplazamientos como prerrequisito para iniciar la clase cuerpo involucrados en la
o giros), que le permitan mejorar su de Educación Física. práctica segura de las
desempeño en la práctica gimnástica. mismas.
EF.2.2.6.Identificar la importancia del I.EF.2.3.1.Realiza

cuidado de sí y de sus pares, para construir diferentes acrobacias,
acuerdos básicos de seguridad que le destrezas y/o habilidades
permitan la realización de destrezas y motrices básicas,
acrobacias. percibiendo las posiciones
de su cuerpo en el tiempo y
EF.2.2.7.Construir con pares la confianza el espacio e identificando
necesaria para realizar de manera segura y las acciones que debe
placentera destrezas y acrobacias mejorar de modo seguro.
grupales.
I.EF.2.3.2.Construye con
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes pares acuerdos de
posiciones (sentado, arrodillado, seguridad, identificando
cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — posibles riesgos antes y
boca arriba—, ventral —boca abajo— y durante la realización de
lateral) que adopta en el espacio (cerca, combinaciones, de
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los acrobacias, destrezas y/o
lados, adelante y atrás) y el tiempo habilidades motrices
(simultaneo, alternado, sincronizado) básicas, en el marco de
durante la realización de diferentes una práctica gimnástica
prácticas corporales para optimizar el segura, basada en su
propio desempeño. disposición y en la
construcción de confianza
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes entre pares.
las acciones motrices propias para
mejorarlas en relación con los objetivos y
características de la práctica corporal que
se realice.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes

posibilidades de participación colectiva en
distintas prácticas corporales.
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis

condiciones, mis disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la práctica, si
conozco lo que debo hacer, el sentido de la
diversión en la práctica, mis aptitudes, mis
dificultades, entre otros) para poder
participar con pares en diferentes prácticas
corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de

cooperación y colaboración para participar
colectivamente en diferentes prácticas
corporales según las características del
grupo.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con

otros los cuidados necesarios para
participar en diferentes prácticas corporales
de manera segura.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y

menos lesivas para evitar ponerse o poner
en riesgo a sus compañeros, ante el deseo
de mejorar el desempeño en diferentes
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del

cuidado de sí y de las demás personas,
durante la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las
precauciones necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera).
EF.2.2.2.Reconocer cuáles son las

capacidades (coordinativas y
condicionales: flexibilidad, velocidad,
resistencia y fuerza) que demandan las
destrezas y acrobacias e identificar cuáles
predominan en relación con el tipo de
ejercicio que realiza.
EF.2.2.3.Identificar cuáles son las

articulaciones que deben alinearse cuando
se trabajan posiciones invertidas y percibir
contracciones y movimientos que favorecen
la elevación del centro de gravedad en
diferentes situaciones.
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las

posiciones, apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas, agarres y contactos
del cuerpo durante la realización de
destrezas y acrobacias, para adoptar las
maneras más seguras de realizarlas según
cada estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis

músculos y articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento, para explorar
y mejorar mi desempeño motriz en función
de las demandas u objetivos de las
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y

menos lesivas para evitar ponerse o poner
en riesgo a sus compañeros, ante el deseo
de mejorar el desempeño en diferentes
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del

cuidado de sí y de las demás personas,
durante la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las
precauciones necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación acorde a lo que
Ajustar las exigencias físicas a sus posibilidades.

Designar alguna tarea o responsabilidad dentro de la misma, de manera que siga formando parte del
grupo y del momento, ejemplo: encargarse del material.
SÍNDROME DE ASPERGER Intentar al máximo que disfrute de la clase de Educación Física.
Explicitar previa y claramente las normas de juego o deporte que se vaya a realizar.
Brindar la atención requerida constantemente, estando atentos a los posibles conflictos y
malentendidos.


Docente: Lcda. Aracely Posligua. Área/asignatura EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: “B”
N.º de unidad 2 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS Objetivos específicos de la Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-
de GIMNÁSTICAS unidad de planificación: comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de
planificación: participación en diferentes prácticas corporales, dentro
y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides,
I.EF.2.4.1.Reconoce y percibe durante la
estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera segura.
realización de posiciones invertidas,
EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar
roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeño en destrezas y acrobacias la alineación de sus
la práctica gimnástica.
articulaciones, las posiciones, apoyos, tomas,
EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le
permitan la realización de destrezas y acrobacias. agarres y posturas adecuadas, contracciones,
EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias relajaciones y contactos del cuerpo
grupales.
involucrados en la práctica segura de las
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca
arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, mismas.
adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales
para optimizar el propio desempeño.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en relación con los objetivos y
características de la práctica corporal que se realice. I.EF.2.3.1.Realiza diferentes acrobacias,
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. destrezas y/o habilidades motrices básicas,
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco percibiendo las posiciones de su cuerpo en el
lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar
con pares en diferentes prácticas corporales. tiempo y el espacio e identificando las
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas acciones que debe mejorar de modo seguro.
corporales según las características del grupo.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de I.EF.2.3.2.Construye con pares acuerdos de
manera segura.
seguridad, identificando posibles riesgos
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el antes y durante la realización de
deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales.
combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada habilidades motrices básicas, en el marco de
práctica requiera).
una práctica gimnástica segura, basada en su
EF.2.2.2.Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza)
que demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza. disposición y en la construcción de confianza
EF.2.2.3.Identificar cuáles son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir entre pares.
contracciones y movimientos que favorecen la elevación del centro de gravedad en diferentes situaciones.
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del
cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada
estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar
y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada
práctica requiera).
EJES LA PROTECCIÓN DEL MEDIO PERIODOS: SEMANA DE

TRANSVERSALES: AMBIENTE INICIO:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y
adelante, rol atrás, pirámides, estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, estáticas y dinámicas)
segura. individuales y con otros, de manera segura.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
Conversar y explicar sobre la necesidad, formas y cuidados al

realizar roles, rodadas, pirámides.
Realizar roles según experiencia y conocimiento.
Ejecutar roles partiendo desde diferentes posiciones, en varias

direcciones, buscando diferentes planos y de distintas formas. Patio TÉCNICA :
Realizar ejercitaciones en parejas y pequeños grupos; ejecutar Espacios verdes

Diferencia y relaciona segmentos Observación
variantes con carrera, entre otros, experimentando el movimiento
Colchonetas corporales de acuerdo a las
con seguridad.
características más sobresalientes. INSTRUMENTO :
Distintos implementos
Crear nuevas formas de rolar.
Anecdotario
Ejecutar rodadas, rodar libremente; rodar al lado derecho-
izquierdo; rodar en planos inclinados, en parejas.
Crear variaciones de rodar: como bola, brazos extendidos, sobre

el compañero.
Realizar correcciones del movimiento en parejas y grupos, con la

guía del docente.
Comparar las distintas experiencias y compartirlas con el grupo.

Realizar los ejercicios demostrando seguridad en la ejecución.
Aplicar los movimientos de rolar y rodar en distintos juegos con

creatividad.
Ejecutar pirámides en posición estática y dinámica.
Crear variaciones.
Realizar correcciones del movimiento en parejas y grupos, con la

guía del docente.
CONSOLIDACIÓN Comparar las distintas experiencias y

compartirlas con el grupo.
Realizar los ejercicios demostrando seguridad en la ejecución.
SÍNDROME DE ASPERGER Ajustar las exigencias físicas a sus posibilidades.
Designar alguna tarea o responsabilidad dentro de la misma, de manera que siga formando parte del grupo y del
momento, ejemplo: encargarse del material.
Intentar al máximo que disfrute de la clase de Educación Física.
Explicitar previa y claramente las normas de juego o deporte que se vaya a realizar.
Brindar la atención requerida constantemente, estando atentos a los posibles conflictos y malentendidos.
Docente: Lcda. Aracely Posligua. Director: LCDO. TITO REYES MERO Subdirectora: LCDA. JENNNY VERA

EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas (por EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas
ejemplo, desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y enlazar las destrezas con (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y enlazar las
diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeño en la destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su
práctica gimnástica. desempeño en la práctica gimnástica.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Combina destrezas con Técnica:

Dialogar sobre las situaciones y lugares donde se ejecutan destrezas y creatividad.
habilidades motrices básicas. Espacios Observación
verdes
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Recrear, relacionar y combinar acciones en diferentes planos y Colchonetas
situaciones. Escala descriptiva
Varios
Conformar grupos creando, experimentando y combinando implementos
posibilidades de movimientos, desplazamientos, roles, saltos, giros,
etc. (cada grupo un movimiento).
Describir y ejecutar movimientos partiendo desde diferentes
posiciones, hacia distintas direcciones, en varias situaciones y en
diferentes planos.
Realizar una plenaria en donde se presenten y demuestren todos los

movimientos y sus posibles combinaciones.
Combinar y asociar movimientos y formas con creatividad.
Afianzar lo aprendido a través de ejecuciones prácticas con la

orientación del docente.
CONSOLIDACIÓN
Aplicar los movimientos individualmente y en grupos acciones en
diferentes planos y situaciones.
ELABORADO Fecha:

EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para
básicos de seguridad que le permitan la realización de destrezas y acrobacias. construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la realización de
destrezas y acrobacias.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone ideas para construir Técnica:

acuerdos.
Comentar acerca de la importancia del cuidado de sí y de sus pares en las Aula Observación
actividades diarias, especialmente en la clase de Educación Física.
Varios Instrumento:
Anecdotario
Proponer un desafío cooperativo al grupo, es decir, un desafío que requiera de

la ayuda de todos para poder ser resuelto referente a acuerdos básicos que
permitan la realización de destrezas y acrobacias.
Pensar individualmente las posibles soluciones al problema planteado dentro

del grupo.
Exponer al resto de compañeros de grupo las posibles soluciones que ha

pensado.
Experimentar al menos una solución de cada uno de los miembros que lo

componen.
CONSOLIDACIÓN
Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la más eficaz
ensayándola una y otra vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
ELABORADO Fecha:

EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar
destrezas y acrobacias grupales. de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Técnica:
Comentar acerca de la importancia de la confianza para realizar de manera segura y Aula Observación
placentera destrezas y acrobacias grupales.
Varios Instrumento:
Escala descriptiva
Proponer un desafío cooperativo al grupo, es decir, un desafío que requiera de la

ayuda de todos para poder ser resuelto referente a crear un clima de confianza en el
grupo.
Pensar individualmente las posibles soluciones al problema planteado dentro del

grupo.
Exponer al resto de compañeros de grupo las posibles soluciones que ha pensado.
Experimentar al menos una solución de cada uno de los miembros que lo componen.
CONSOLIDACIÓN
Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la más eficaz ensayándola una
y otra vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
cúbico dorsal —boca arriba— ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca
dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, arriba— ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el
sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
desempeño.(1) adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado)
durante la realización de diferentes prácticas corporales para
optimizar el propio desempeño.(1)

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Independiza sus Técnica:

Conversar sobre los movimientos y las diferentes maneras y formas movimientos en acción,
de practicarlos y aplicarlos. Distintos ambientes orientándose en el espacio. Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Varios implementos Instrumento:

Realizar movimientos, acciones y experiencias de rolar, girar, saltar,
etc., para diferenciar las nociones de espacio y distancia. Lista de cotejo
Combinar movimientos adoptando diferentes posturas, con cambio

de velocidad y ritmo, hacia distintas direcciones, a varias distancias,
en parejas y grupos.
Explicar la forma de practicar los movimientos y ejercitaciones.
Demostrar acciones prácticas donde se puedan discriminar las

nociones en diferentes ambientes.
Ejecutar los movimientos siguiendo las orientaciones del docente.
CONSOLIDACIÓN
Crear y combinar varios movimientos.
Corregir errores y observar aciertos para mejorarlos siguiendo con

la práctica.
Realizar juegos poniendo en práctica los movimientos para

afirmarlos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
parado, de cúbico dorsal —boca arriba— ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca arriba— ventral
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeño.(2) alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas
corporales para optimizar el propio desempeño.(2)

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Realiza movimientos utilizando las Técnica:

partes superiores, inferiores,
Dialogar sobre las posibilidades y experiencia de los juegos desarrollando la Varios izquierdas y derechas de acuerdo a Observación
lateralidad y el equilibrio. implementos cada acción.
Instrumento:
Escala descriptiva
Explicar el propósito de los juegos, describiendo y acordando reglas sencillas
de juego.
Seleccionar los juegos describiendo el procedimiento y los movimientos a

realizar.
Dar una demostración sobre la ejecución de los distintos juegos.
Ejecutar los juegos de forma individual y grupal experimentando distintos

movimientos.
Orientar sobre la realización correcta de los juegos atendiendo a las

diferencias individuales con la guía del profesor.
CONSOLIDACIÓN
Participar de los juegos aplicando el propósito.

ELABORADO Fecha:

EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
parado, de cúbico dorsal —boca arriba— ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca arriba— ventral
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo,
para optimizar el propio desempeño.(3) alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas
corporales para optimizar el propio desempeño.(3)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Realiza movimientos adoptando Técnica:

Conversar sobre los movimientos y las nociones temporo-espaciales y diferentes posiciones de acuerdo a cada
formas de identificarlos y aplicarlos. Varios acción. Observación
implementos
Realizar movimientos, acciones para diferenciar las nociones cerca,
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás en las Escala descriptiva
Combinar movimientos adoptando diferentes posturas, con cambio de
velocidad y ritmo, hacia distintas direcciones, a varias distancias, en
parejas y grupos.
Demostrar acciones prácticas donde se puedan discriminar las nociones
en diferentes ambientes.
Corregir errores y observar aciertos para mejorarlos siguiendo con la
práctica.
CONSOLIDACIÓN
Realizar juegos poniendo en práctica los movimientos para afirmarlos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en relación EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices
con los objetivos y características de la práctica corporal que se realice. propias para mejorarlas en relación con los objetivos y
características de la práctica corporal que se realice.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Realiza acciones conscientes Técnica:

con el bastón.
Identificar las características de los elementos analizando y discriminando los Aros Observación
posibles movimientos que se pueden realizar con ellos.
Cuerdas Instrumento:
Experimentar ejercitaciones conscientes manipulando adecuadamente los Bastones Escala descriptiva
elementos, adoptando diferentes posturas.
Pañuelos
Demostrar la ejecución de movimientos con elementos.
Varios
Explicar sobre la utilización de los elementos (aros, cuerdas, bastones, implementos
pañuelos, globos). Explicar sobre la marcación de la secuencia y las pausas
de ejecución al utilizar la música.
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del

movimiento con ritmo musical, favoreciendo la realización de actividades
continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de elementos,

variando diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar ejercicios y movimientos con la
participación del maestro.
Presentar las formas de movimiento creadas.

CONSOLIDACIÓN
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación
prácticas corporales. colectiva en distintas prácticas corporales.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Se integra al grupo en las prácticas Técnica:

Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la vida corporales.
cotidiana. Aula Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Varios Instrumento:

Agrupar a los estudiantes en parejas. implementos
Escala descriptiva
Exponer la tarea que hay que realizar y proporcionar información acerca de
los elementos que es importante observar en su realización. Participación
colectiva en distintas prácticas corporales.

Intercambiar su rol con el compañero, cuando el ejecutante domina la tarea.

De esta forma se convierte en observador mientras su compañero es el
ejecutante.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos miembros de la pareja a través

de aplicaciones prácticas.
CONSOLIDACIÓN

ELABORADO Fecha:

EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis
me gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, el
mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre
prácticas corporales. otros) para poder participar con pares en diferentes prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Exterioriza las dificultades al ejecutar Técnica:

prácticas gimnásticas.
Explicar las normas que reglamentan la práctica de la gimnasia desde mis Aula Observación
condiciones, disposiciones y posibilidades.
Varios Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO implementos
Lista de cotejo
Formar grupos de trabajo para analizar y dialogar sobre los propósitos y
la manera de realizar los juegos.
Crear y realizar ejercitaciones y actividades específicas orientadas a

reforzar la ejecución de los juegos pequeños y grandes.
Demostrar los propósitos, reglas y sus variaciones corrigiendo posibles

fallas en una plenaria.
Asociar y diferenciar la práctica y el sentido de la diversión de las

actividades lúdicas utilizando canales de comunicación apropiados.
CONSOLIDACIÓN
Proponer variantes y modificaciones a los juegos, practicando el juego

limpio.
Participar en los juegos aplicando las reglas y actividades

experimentadas anticipadamente.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y
en diferentes prácticas corporales según las características del grupo. colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas
corporales según las características del grupo.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Colabora en las prácticas Técnica:

colectivas observando las
Comentar acerca de la importancia de la cooperación en las actividades diarias, Varios diferencias individuales. Observación
especialmente en la clase de Educación Física. implementos
Instrumento:
Escala descriptiva
Proponer un desafío cooperativo al grupo, es decir, un desafío que requiera de la

ayuda de todos para poder ser resuelto.
Pensar individualmente las posibles soluciones al problema planteado dentro del

grupo.
Exponer al resto de compañeros de grupo las posibles soluciones que ha pensado.
Experimentar al menos una solución de cada uno de los miembros que lo

componen.
CONSOLIDACIÓN
Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la más eficaz ensayándola
una y otra vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios
diferentes prácticas corporales de manera segura. para participar en diferentes prácticas corporales de manera segura.

EVALUACIÓN.
Dialogar acerca de la importancia de practicar actividades de equilibrio, con Aula Observación

utilidad práctica para la vida.
Varios Instrumento:
Escala descriptiva
Realizar formas de equilibrar su cuerpo de su propia iniciativa, en forma
individual o grupal identificando los riesgos posibles al ejecutarlas.
Descubrir y señalar las partes del cuerpo que se constituyen en apoyos

para realizar equilibrio (cabeza, hombros, codos, muñecas, manos,
espalda, entre otros).
Demostrar y equilibrar el cuerpo en distintas posiciones y planos, en varias

superficies, en/sobre elementos, con desplazamientos y giros, advirtiendo
los cuidados necesarios.
Conversar y explicar procedimientos, describiendo movimientos y

favoreciendo la realización de actividades de equilibrio.
Crear nuevas formas de equilibrio con más partes del cuerpo de manera
segura.
CONSOLIDACIÓN
Ejecutar equilibrios en parejas y grupos aplicando lo aprendido.
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para
compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales. evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el
deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas
corporales.

EVALUACIÓN.
Experiencia
Dialogar acerca de los conocimientos previos sobre equilibrios, saltos y suspensiones en Patio Reconoce posturas Técnica:
diferentes implementos y elementos, observando posturas adecuadas y cuidado. adecuadas al realizar
Varios prácticas corporales. Observación
Reflexión implementos
Analizar algunas formas de equilibrar y adaptarse al trabajo con implementos y elementos Instrumento:
del entorno (subir, bajar, agarrar, apoyarse, entre otros) sin poner en riesgo a sus Elementos
compañeros. del entorno Escala descriptiva
Realizar saltos y suspensiones desde distintas posiciones, hacia varias direcciones,
experimentando diferentes elementos para desarrollar el equilibrio.
Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones prácticas, identificando
formas de cuidarlos.
Conceptualización
Explicar la forma para desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones con varias partes
del cuerpo.
Observar implementos y los elementos del entorno en los que se pueda desarrollar las
ejercitaciones.
Ensayar y experimentar posturas menos lesivas y acciones de seguridad.
Generar espacios de respeto a las diferencias individuales (ritmo de aprendizaje,
capacidad, sexo, entre otras) dentro de la clase.
Aplicación
Ejecutar movimientos y ejercicios manteniendo el equilibrio en saltos y suspensiones.
Acordar un código de buenas prácticas para respetar las diferencias individuales.
Crear nuevas formas de realizar equilibrios, saltos y suspensiones.
ELABORADO Fecha:

EF.2.2.Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, EF.2.2.Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y
resistencia y fuerza) que demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que
relación con el tipo de ejercicio que realiza. demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles
predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza.

EVALUACIÓN.
Indagar acerca del conocimiento de las capacidades físicas. Patio Reconoce la capacidad de Técnica:
fuerza al realizar las
Realizar prácticas corporales en donde se puedan apreciar las capacidades
Varios prácticas corporales. Observación
coordinativas y condicionales.
Dialogar sobre el uso de elementos (material reciclable, material elaborado, objetos implementos
varios) e implementos describiendo sus características y uso. Instrumento:
Experimentar ejercitaciones con varios elementos adoptando diferentes posturas; en Lista de cotejo.
distintas direcciones y planos con varios implementos.
Realizar ejercicios con las diferentes partes del cuerpo (cabeza, cuello, tronco,
extremidades, etc.). Efectuar flexión, extensión, circunducción, balanceo, empujar,
traccionar, entre otros con distintos elementos.
Demostrar la ejecución de ejercicios localizados con implementos deportivos para las
distintas partes del cuerpo.
Explicar sobre la utilización de elementos e implementos sencillos (manejo y

secuencia), favoreciendo la realización de movimientos continuos e intermitentes.
Ejecutar ejercicios localizados proponiendo nuevas posibilidades de movimiento,

cambiando de implementos.
Organizar un conversatorio para exponer en qué momento experimentó la

flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza.
Orientar la manera correcta el reconocimiento de las capacidades con la

Presentar los ejercicios elaborados.
ELABORADO Fecha:

EF.2.2.3.Identificar cuáles son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan posiciones EF.2.2.3.Identificar cuáles son las articulaciones que deben
invertidas y percibir contracciones y movimientos que favorecen la elevación del centro de gravedad alinearse cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir
en diferentes situaciones. contracciones y movimientos que favorecen la elevación del centro
de gravedad en diferentes situaciones.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

DE LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN
Patio Técnica:
Seleccionar recursos y actividades a realizar.
Adecuar el ambiente y ubicación de los estudiantes y recursos. Aula Observación
Orientar a los estudiantes con indicaciones básicas en cuanto a normas de Varios Instrumento:
seguridad y cuidado para realizar los movimientos a manos libres. implementos
Escala descriptiva
Ejecutar posiciones invertidas desde diferentes posiciones, con y sin impulso, de
diferentes formas, en distintas direcciones identificando el movimiento de las
articulaciones.
Realizar posiciones invertidas en diferentes planos, en parejas y grupos
intentando percibir contracciones y movimientos que favorecen la elevación del
centro de gravedad. Practicar la paloma, el arco, vertical de cabeza y manos.
Demostrar, explicar y ejecutar movimientos a manos libres bajo la guía del
docente identificando las partes del cuerpo que participan.
Practicar los ejercicios con la ayuda y colaboración de compañeros.
CONSOLIDACIÓN
Crear nuevos movimientos y ejercicios en parejas y grupos desarrollando la
flexibilidad y la agilidad.
Corregir posibles errores para mejorar el movimiento a manos libres.
Experimentar y estructurar ejercicios a manos libres combinadas.
ELABORADO Fecha:

EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos,
agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo
maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las
maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Identifica el contacto del cuerpo Técnica:

Enunciación del tema, indicando y escogiendo los aparatos. en la cajoneta al realizar
Varios prácticas gimnásticas. Observación
Realizar ejercicios según su conocimiento identificando posiciones, apoyos, implementos
tomas, agarres en varios aparatos. Instrumento:
Aparatos
Conversar sobre las normas de cuidado y seguridad al realizar los ejercicios Escala descriptiva
y sobre la importancia de la ayuda mutua entre compañeros para evitar Elementos del
accidentes. entorno

Describir y efectuar tomas, agarres y contactos del cuerpo a través de varios
movimientos en aparatos (saltos, equilibrios y suspensiones) observando
contracciones y relajaciones siguiendo el proceso metodológico para
demostrar las técnicas básicas.
Demostrar los movimientos con la orientación del docente.
Practicar con varios aparatos para corregir errores producidos durante la
ejecución de movimientos.
Proyección de los movimientos aprendidos para continuar con actividades
afines a las realizadas.
Practicar los movimientos sobre elementos del entorno haciendo consciencia
de los contactos del cuerpo.
CONSOLIDACIÓN
Crear otras posibilidades de movimientos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y
movimiento, para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para
las prácticas corporales. explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las
demandas u objetivos de las prácticas corporales.

LOGRO EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN
Indagar acerca del conocimiento de los músculos y articulaciones. Patio Percibe el movimiento de Técnica:
las extremidades inferiores
Realizar prácticas corporales en donde se puedan apreciar las posibilidades de Varios al realizar los aeróbicos. Observación
movimiento de los músculos y articulaciones en función de las prácticas corporales. implementos
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Música
Lista de cotejo
Conversar acerca de los ejercicios aeróbicos, importancia, manera de ejecutar y la
secuencia.
Describir en forma práctica las características de los ejercicios aeróbicos motivando
sobre la importancia, beneficios para la salud y posibilidades de movimiento.
Ejecutar libremente movimientos rítmicos de acuerdo a la música. Realizar
ejercitaciones de brazos, cuello, hombros, tronco, piernas (saltos, trote, flexión,
extensión, balanceos, circunducción, desplazamientos, etc.) en diferentes series.
Experimentar diferentes posibilidades de ejercicios como parte de la formación del
cuerpo y un estado óptimo de salud percibiendo los movimientos.
Demostrar y guiar la forma correcta de ejecutar los ejercicios y actividades en cuanto
a la secuencia del movimiento por parte del docente.
Explicar la ubicación de los músculos y sus movimientos al realizar las ejercitaciones.
CONSOLIDACIÓN
Crear nuevos movimientos y ejercicios ubicando y percibiendo el movimiento
articular y muscular.
Presentar ejercicios aeróbicos individualmente y en grupos.
ELABORADO Fecha:



2017 - 2018
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO-COMUNICATIVAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación
de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas
corporales que elijan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Participa individual y colectivamente en diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas (danzas, circos, teatralizaciones,
carnavales, otras) propias de la región, reconociendo y valorando los sentidos identitarios y de pertenencia cultural que los contextos
le otorgan a las mismas, construyendo con pares diferentes posibilidades de participación.
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias de aprendizaje)
Actividades Recursos Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
EF.2.3.1.Identificar y percibir los Integrase con facilidad al realizar las Patio I.EF.2.5.1.Utiliza diferentes Anecdotario
diferentes estados de ánimo, actividades programadas en la clase. Canchas deportivas recursos expresivos Lista de cotejo
emociones y sensaciones que se Distintos elementos durante su participación en Escala mixta
pueden expresar en las prácticas Fortalecer la iniciativa y creatividad, prácticas corporales Escala descriptiva
corporales expresivo- mediante la asociación de distintas expresivo-comunicativas, Escala de valoración
comunicativas. formas de expresión corporal. ajustando rítmicamente las
posibilidades expresivas de
EF.2.3.2.Reconocer las Mantener el equilibrio en saltos y sus movimientos en el
posibilidades expresivas de los suspensiones. espacio y el tiempo.
movimientos (lento, rápido,
continuo, discontinuo, fuerte, I.EF.2.5.2.Construye
suave, entre otros) y utilizar colectivamente
gestos, imitaciones y posturas composiciones expresivo-
como recursos expresivos para comunicativas en un
comunicar historias, mensajes, ambiente de confianza y
estados de ánimos y seguridad.
sentimientos.
I.EF.2.6.1.Participa en
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades diferentes prácticas
expresivas del movimiento a corporales expresivo-
diferentes ritmos, de acuerdo a comunicativas,
las intenciones o sentidos del reconociendo el valor
mensaje que se quiere expresar cultural otorgado a las
y/o comunicar. mismas por el propio
contexto.
EF.2.3.6.Construir composiciones
expresivo-comunicativas con I.EF.2.6.1.Construye con
otras personas, reconociendo la pares diferentes
necesidad de realizar acuerdos y posibilidades de
respetarlos para lograrlo. participación en prácticas
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad comunicativas propias de la
del cuidado de sí y de los demás región.
en la realización de todas las
prácticas corporales expresivo-
comunicativas, para tomar las
precauciones acordes en cada
caso.
EF.2.3.9.Construir con pares

espacios de confianza que
favorezcan la participación
colectiva en diferentes prácticas
comunicativas.
EF.2.5.2.Identificar ritmos y
estados corporales (temperatura,
tono muscular, fatiga, entre otros)
propios para regular su
participación (antes, durante y
después) en prácticas corporales.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las

diferentes posiciones (sentado,
arrodillado, cuadrupedia, parado,
de cúbico dorsal — boca arriba—,
ventral —boca abajo— y lateral)
que adopta en el espacio (cerca,
lejos, dentro, fuera, arriba, abajo,
a los lados, adelante y atrás) y el
tiempo (simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realización de diferentes prácticas
corporales para optimizar el
propio desempeño.

diferentes posibilidades de
participación colectiva en distintas
EF.2.6.1.Identificar riesgos y
acordar con otros los cuidados
necesarios para participar en
diferentes prácticas corporales de
manera segura.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de sí y
de las demás personas, durante
la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que
EF.2.3.3.Reconocer y participar
de diferentes prácticas corporales
expresivo- comunicativas
vinculadas con las tradiciones de
la propia región.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos

identitarios que los contextos
otorgan a las danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales,
entre otras manifestaciones
culturales, para realizarlas de
manera significativa.
EF.2.3.7.Reconocer el valor
cultural de las danzas y sus
características principales (por
ejemplo, coreografía y música)
como producciones culturales de
la propia región y participar en
ellas de modos placenteros.

diferentes posibilidades de
participación colectiva en distintas

acuerdos de cooperación y
colaboración para participar
colectivamente en diferentes
prácticas corporales según las
características del grupo.
Lateralidad
DEFICIENCIA MENTAL Asimilar los conceptos derecha-izquierda en sí mismo.
Asimilar estos conceptos en los demás sin cambiar de eje de simetría (estando de lado no de frente), asimilarlos en los demás
cambiando el eje de simetría (de frente). En números fijos y descomponibles. En animales. En dibujos del cuerpo humano. En
objetos en relación a uno mismo. En objetos en relación a otro compañero donde pueda suceder que algo que está a su
izquierda esté a la derecha del compañero. En dibujos en relación a sí mismo. En dibujos en relación a otro dibujo. En figuras
abstractas.


Docente: Lcda. Aracely Posligua. Área/asignatura EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: “A”
:
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS Objetivos Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas,
planificación: CORPORALES específicos expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la
EXPRESIVO- de la unidad combinación de habilidades motrices básicas y capacidades
de motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
COMUNICATIVAS
planificación: función de las prácticas corporales que elijan.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las
prácticas corporales expresivo-comunicativas.
.EF.2.5.1.Utiliza diferentes recursos
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave,
expresivos durante su participación en
entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes,
estados de ánimos y sentimientos. prácticas corporales expresivo-comunicativas,
ajustando rítmicamente las posibilidades
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos
del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. expresivas de sus movimientos en el espacio
y el tiempo.
EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar
acuerdos y respetarlos para lograrlo.
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales
expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso.
EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participación colectiva en diferentes prácticas I.EF.2.5.2.Construye colectivamente
corporales expresivo-comunicativas.
composiciones expresivo- comunicativas en
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su un ambiente de confianza y seguridad.
participación (antes, durante y después) en prácticas corporales.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —
boca arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los
lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas
corporales para optimizar el propio desempeño.
I.EF.2.6.1.Participa en diferentes prácticas
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. corporales expresivo- comunicativas,
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales reconociendo el valor cultural otorgado a las
de manera segura. mismas por el propio contexto.
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que
EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prácticas corporales expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones
de la propia región. I.EF.2.6.1.Construye con pares diferentes
posibilidades de participación en prácticas
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales,
corporales expresivo-comunicativas propias
entre otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera significativa.
de la región.
EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus características principales (por ejemplo, coreografía y música)
como producciones culturales de la propia región y participar en ellas de modos placenteros.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes
EJES TRANSVERSALES: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES PERIODOS: 35 SEMANA DE INICIO:
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes
prácticas corporales expresivo-comunicativas. estados de ánimo, emociones y sensaciones
que se pueden expresar en las prácticas
Indicadores Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos
de logro instrumentos
ANTICIPACIÓN
Elegir y distribuir los subtemas de las prácticas corporales según sus aptitudes o intereses
expresando sus estados de ánimo, emociones y sensaciones.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Patio
Constituir equipos heterogéneos de 3 a 5 estudiantes. Identifica la TÉCNICA :
Planificar el estudio de las prácticas corporales, los estudiantes de cada equipo y el profesor Aula tristeza en
planifican los objetivos concretos que se proponen y los procedimientos que utilizarán para sus Observación
alcanzarlos, al tiempo que distribuyen las tareas a realizar. Diferentes compañeros
Desarrollar el plan descrito. El profesor sigue el progreso de cada equipo y les ofrece su objetos y al realizar INSTRUMENTO :
ayuda para que expresen libremente sus sentimientos. elementos prácticas
Analizar y sintetizar la información obtenida, resumirla para presentarla al resto de la clase en corporales. Anecdotario
cuanto a las prácticas expresivo-comunicativas.
CONSOLIDACIÓN
Presentar el trabajo, cada equipo presenta el trabajo realizado y, una vez expuesto, se
plantean preguntas y se responde a las posibles cuestiones, dudas o ampliaciones que
puedan surgir.
Especificación de la
necesidad educativa
Lateralidad
Asimilar los conceptos derecha-izquierda en sí mismo.
DEFICIENCIA MENTAL Asimilar estos conceptos en los demás sin cambiar de eje de simetría (estando de lado no de frente), asimilarlos en los demás cambiando
el eje de simetría (de frente). En números fijos y descomponibles. En animales. En dibujos del cuerpo humano. En objetos en relación a
uno mismo. En objetos en relación a otro compañero donde pueda suceder que algo que está a su izquierda esté a la derecha del
compañero. En dibujos en relación a sí mismo. En dibujos en relación a otro dibujo. En figuras abstractas.
Docente: Lcda. Aracely Director: LCDO. TITO REYES MERO Subdirectora: LCDA. JENNNY VERA
Posligua.

EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos.(1) gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para
comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos.(1)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Imita movimientos de personas y Técnica:

objetos en situaciones cotidianas.
Reflexionar acerca de las diferentes formas de comunicarse sin hablar, Varios Observación
expresando situaciones, experiencias, sentimientos o deseos. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Expresar corporalmente experiencias vividas en donde se ha puesto de
manifiesto este tipo de lenguaje.
Inventar situaciones cotidianas que se realizan en casa, escuela, barrio,
espacios recreativos, etc.
Descubrir que pueden expresar las diferentes partes del cuerpo.
Proponer otras formas de comunicarse a través de experiencias propias.
Experimentar el lenguaje corporal con las diferentes partes del cuerpo
experimentando varios movimientos (lento, rápido, continuo, fuerte, etc.).
Reproducir expresivamente estados de ánimo en diferentes situaciones,
reconociendo el lenguaje corporal como una manera de comunicarse, en
parejas y grupos.
CONSOLIDACIÓN
Representar actividades lúdicas o juegos mediante el lenguaje corporal con

creatividad.
ELABORADO Fecha:

EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos.(2) gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para
comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos.(2)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Imita movimientos de animales en Técnica:

Enunciación del tema. situaciones cotidianas.
Varios Observación
Dialogar sobre las acciones que realizan animales en diferentes escenarios implementos
considerando sus movimientos y características. Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Anecdotario

Describir e imitar movimientos de animales en forma individual utilizando el
lenguaje corporal.
Proponer y ensayar acciones de animales adoptando distintas posiciones, en

varias direcciones, utilizando varias partes del cuerpo, a distintos ritmos,
entre otras; en parejas y grupos.
Desplazarse imitando movimientos y acciones con creatividad en distintas

situaciones y escenarios.
Establecer relaciones entre los movimientos y acciones realizados a partir

de su experiencia.
Demostrar las acciones mímicas con la orientación del docente, corrigiendo

errores detectados durante la ejecución de movimientos.
CONSOLIDACIÓN
Proyectar los movimientos aprendidos formando grupos para continuar con
actividades afines a las experimentadas.
ELABORADO Fecha:

EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a EF.2.3.5.Ajusta las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes
las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se
quiere expresar y/o comunicar.

EVALUACIÓN.

Dialogar sobre las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes
ritmos, su relación con la danza, baile, pantomima, ronda, entre otras, de Varios Observación
acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar implementos
o comunicar. Instrumento:
Música
Ejecutar sonidos corporales y con objetos de acuerdo a la experiencia y
conocimiento; practicar sonidos que se puedan realizar con las diferentes
partes del cuerpo; producir sonidos con la boca, coordinando con
diferentes movimientos corporales: caminar, salticar, galopar; realizar
sonidos con los dedos, palmas, etc.; y combinar con los movimientos
corporales; ejecutar sonidos con los dedos, con la mano, con las dos
manos, alternar el movimiento.
Describir y explicar procedimientos para enlazar movimientos corporales

hasta lograr pequeñas series de ejercicios.
Demostrar y combinar sonidos producidos con movimientos corporales

con creatividad.
Crear sonidos y movimientos con distintos objetos.
Orientar la correcta ejecución del movimiento de las series de ejercicios.

CONSOLIDACIÓN
Presentar en grupos variaciones, combinaciones de sonido y
posibilidades de movimiento a diferentes ritmos.
ELABORADO Fecha:

EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo la EF.2.3.6.Construye composiciones expresivo-comunicativas con
necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlo. otras personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y
respetarlos para lograrlo.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Manifiesta habilidades rítmicas

Patio Técnica:
Adecuar el ambiente y ubicación de los estudiantes y recursos, conversando al participar de las
sobre la importancia y utilidad de la dramatización, haciendo hincapié en la Varios composiciones expresivo- Observación
construcción de composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, implementos comunicativas.
reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlos. Instrumento:
Música
Practicar varios movimientos libre y espontáneamente experimentando diálogos y Escala descriptiva
mímica según su experiencia.

Escoger y determinar diferentes actividades (diálogos, recitaciones) en contextos
reales formando parejas utilizando elementos (espejo). Reproducir situaciones
cotidianas con o sin palabras.
Orientar a los estudiantes con indicaciones básicas en cuanto a la correcta
ejecución de la dramatización.
Demostrar y explicar dramatizaciones distribuyendo y representando personajes.
Practicar las ejercitaciones y mímica con la ayuda y colaboración de compañeros.
Crear nuevos movimientos en parejas y grupos.
Corregir posibles errores para mejorar la representación.
Presentar los movimientos y sus variaciones en parejas y grupos.
CONSOLIDACIÓN
Presentar en grupos el trabajo realizado, proponiendo más situaciones de la vida
real.
ELABORADO Fecha:

EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las EF.2.3.8.Reconoce la necesidad del cuidado de sí y de los demás
prácticas corporales expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso. en la realización de todas las prácticas corporales expresivo-
comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Reconoce precauciones para el Técnica:

cuidado de todos en la clase.
Hablar sobre las precauciones que hay que tomar para el cuidado de todos al Varios Observación
realizar prácticas corporales expresivo-comunicativas. implementos
Formar grupos heterogéneos de 4 a 6 estudiantes.
Proponer la tarea de estructurar acuerdos con diferentes posibilidades de ejecución Lista de cotejo
correcta.
Ensayar individualmente diferentes propuestas y entre todas elegir dos que sea
capaz de realizar correctamente.
Juntar los grupos.
Mostrar a sus compañeros de equipo la ejecución correcta de una de las dos
respuestas que él ha elegido. Es responsable de que todos sus compañeros del
grupo realicen la tarea correctamente.
Seleccionar (docente) a un miembro de cada grupo para que muestre a la clase
ejecutando correctamente las cuatro respuestas que su grupo ha planteado o
puede pedir a todos los miembros del grupo que, a la vez, muestre a la clase, una
tras otra, sus propuestas.
CONSOLIDACIÓN
Intentar mejorar cada una de las respuestas dadas, acordando y ensayando
nuevas acciones para dificultar su ejecución.
Otorgar recompensas en función de la calidad del trabajo realizado, en base a unos
parámetros previamente definidos y conocidos por el alumnado.
ELABORADO Fecha:

EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participación colectiva en EF.2.3.9.Construye con pares espacios de confianza que
diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas. favorezcan la participación colectiva en diferentes prácticas

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone propuestas que Técnica:

favorezcan la participación
Hablar sobre la importancia de construir con pares espacios de confianza colectiva Varios colectiva. Observación
al realizar prácticas corporales expresivo-comunicativas. implementos
Formar grupos heterogéneos de 4 a 6 estudiantes. Lista de cotejo

Proponer la tarea de construir con pares espacios de confianza colectivos con
diferentes posibilidades de ejecución correcta.
Ensayar individualmente diferentes propuestas y entre todas elegir dos que sea
capaz de realizar correctamente.
Juntar los grupos.
Mostrar a sus compañeros de equipo la ejecución correcta de una de las dos
respuestas que él ha elegido. Es responsable de que todos sus compañeros del
grupo realicen la tarea correctamente.
Seleccionar (docente) a un miembro de cada grupo para que muestre a la clase
ejecutando correctamente las cuatro respuestas que su grupo ha planteado o
puede pedir a todos los miembros del grupo que, a la vez, muestre a la clase, una
tras otra, sus propuestas.
CONSOLIDACIÓN
Intentar mejorar cada una de las respuestas dadas, acordando y ensayando
nuevas acciones para dificultar su ejecución.
Otorgar recompensas en función de la calidad del trabajo realizado, en base a unos
parámetros previamente definidos y conocidos por el alumnado.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono
propios para regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participación
(antes, durante y después) en prácticas corporales.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica la fatiga después de Técnica:

realizar prácticas corporales.
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Varios implementos Observación
Describir en forma práctica los estados corporales y ritmos internos en las Varios ambientes Instrumento:
actividades diarias.
Anecdotario
Anticipar las acciones que se van a realizar.
Realizar actividades y ejercicios utilizando los diferentes ambientes de la

escuela; en cada ambiente ejecutar actividades diferentes con distintos
elementos; realizar ejercicios y movimientos desde varias posiciones y en
distintas superficies.
Reflexionar sobre la fatiga, tono muscular, temperatura y sobre cómo percibe
y expresa después de la actividad física, con qué actividad y en qué
ambiente ha experimentado más el cansancio.
Formular preguntas abiertas en donde el estudiante exprese sus inquietudes
referentes al tema. Preguntar qué pasa con su corazón, músculos y
respiración posterior a la realización de prácticas corporales en diversos
entornos.
CONSOLIDACION
Dialogar activa y participativamente sobre lo que hicieron, lo que sintieron,
les gustó o no, les resultó difícil, etc.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
parado, de cúbico dorsal — boca arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca arriba—,
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el
para optimizar el propio desempeño. tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de
diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Demuestra disposición para la práctica Técnica:

Conversar sobre los movimientos y las diferentes maneras y formas de de actividades temporo-espaciales.
practicarlos y aplicarlos. Varios Observación
implementos
Realizar movimientos, acciones y experiencias para diferenciar las nociones
de espacio y distancia. Lista de cotejo

velocidad y ritmo, hacia distintas direcciones, a varias distancias, en parejas y
grupos.
Demostrar acciones prácticas donde se puedan discriminar las nociones en

diferentes ambientes.
CONSOLIDACIÓN
Corregir errores y observar aciertos para mejorarlos siguiendo con la práctica.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de
corporales. participación colectiva en distintas prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Aporta con ideas en cuanto a Técnica:

Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la vida cotidiana. la participación colectiva.
Patio Observación
Agrupar a los estudiantes en parejas. Implementos Instrumento:
varios
Exponer la tarea que hay que realizar y proporcionar información acerca de los Lista de cotejo
elementos que es importante observar en su realización. Participación colectiva en
distintas prácticas corporales.
Construir conceptualmente posibilidades de participación por parte de un miembro

mientras el otro observa y corrige los posibles errores.
Intercambiar su rol con el compañero, cuando el ejecutante domina la tarea. De esta

forma se convierte en observador mientras su compañero es el ejecutante.

CONSOLIDACIÓN

ELABORADO Fecha:

EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acuerda con otros los cuidados necesarios
diferentes prácticas corporales de manera segura. para participar en diferentes prácticas corporales de manera segura.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica el terreno donde puede Técnica:

Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en las realizar prácticas corporales con
prácticas corporales. Varios seguridad. Observación
implementos
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las Lista de cotejo
acciones propiamente dichas.


Educación Física.

corporales.
Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños contar y explicar acordado.
CONSOLIDACION

ELABORADO Fecha:

EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de sí y de las demás
participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada personas, durante la participación en diferentes prácticas
caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Reconoce alimentos y bebidas Técnica:

Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratación y alimentación que se debe ingerir después de
en las prácticas corporales identificando algunas nociones relevantes. Pizarra realizar actividad física. Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Marcadores Instrumento:
Mostrar una red de conceptos sobre la hidratación y alimentación a través de una Escala descriptiva
transparencia inconclusa.


CONSOLIDACIÓN

ELABORADO Fecha:

EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prácticas corporales expresivo- comunicativas EF.2.3.3.Reconoce y participa de diferentes prácticas corporales
vinculadas con las tradiciones de la propia región. expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones de la propia
región.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Conoce, disfruta y valora las Técnica:

manifestaciones artísticas de la región.
Indicar la actividad planificada y el objetivo de la clase. Varios Observación
implementos
Conversar sobre experiencias y su conocimiento acerca de rondas, bailes y Instrumento:
danzas del folklor nacional. Música
Lista de cotejo
Escoger y entonar rondas y ritmos musicales.
Ejecutar y experimentar diferentes movimientos a través del baile y la

danza de acuerdo a sus habilidades y experiencia.
Participar activamente en la ejecución de las actividades en parejas y

grupos, adaptándolas a variados ritmos musicales.
Reforzar la correcta ejecución de los movimientos con la orientación del

profesor.
Reconocer e identificar los bailes y danzas del folklor nacional.
CONSOLIDACIÓN
Organizar grupos y presentar la ejecución de rondas, bailes y danzas del

folklor nacional.
ELABORADO Fecha:

EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, EF.2.3.4.Reconoce los sentidos identitarios que los contextos otorgan
teatralizaciones, carnavales, entre otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre otras
significativa. manifestaciones culturales, para realizarlas de manera significativa.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Ejecuta malabares como Técnica:

Conversar sobre la práctica de actividades de circo como los malabares, y su contexto de un circo.
utilidad en muchas situaciones de la vida. Implementos Observación
redondos
Escoger y seleccionar materiales (pelotas de grano o arroz) para ejecutar Pelotas
malabares. Lista de cotejo
Realizar malabares según su iniciativa, desde distintas posiciones,

aumentando la dificultad, entre otros.
Demostrar y explicar habilidades con distintos elementos.
Lanzar el elemento con una mano, lanzarlo de una a otra mano sin que
toque el suelo, lanzar alternando las manos, realizarlo con dos elementos a
la vez.
Realizar malabares con desplazamiento, dando giros, entre otros.
Crear nuevas formas de movimiento.
Observar aciertos y corregir errores entre compañeros con la orientación del

profesor.
CONSOLIDACIÓN
Presentar los malabares en parejas y grupos.

ELABORADO Fecha:

EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus características principales (por EF.2.3.7.Reconoce el valor cultural de las danzas y sus características
ejemplo, coreografía y música) como producciones culturales de la propia región y participar principales (por ejemplo, coreografía y música) como producciones
en ellas de modos placenteros. culturales de la propia región y participar en ellas de modos placenteros.

EVALUACIÓN.
Integrar socialmente a los estudiantes en la práctica de bailes nacionales y la Patio Interviene en la organización de Técnica:
danza folklórica. coreografías con iniciativa
Varios Observación
Conversar sobre experiencias de bailar y su conocimiento acerca de danzas implementos
folklóricas incentivando el conocimiento corporal. Instrumento:
Música
Observar videos que contengan bailes nacionales y danzas folklóricas. Lista de cotejo
Trajes
Dialogar sobre lo observado.
Escoger a estudiantes para que ejecuten pasos básicos del baile y la danza
según sus habilidades y experiencia.
Crear movimientos coreográficos.
Proponer cambios y realizar correcciones por parte de todo el grupo.
Reforzar la forma de ejecución de la danza y el baile con la intervención del

profesor.
Ejecución, repetición y variación de lo aprendido para obtener una mejor

apreciación.
Organizar grupos y presentar coreografías con los pasos establecidos y

creados.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.5.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente EF.2.5.5.Construye con pares acuerdos de cooperación y
en diferentes prácticas corporales según las características del grupo. colaboración para participar colectivamente en diferentes

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Muestra actitudes de Técnica:

Conversar acerca de la importancia de la cooperación y colaboración para participar colaboración, trabajo en equipo,
en prácticas corporales. Implementos respeto e integración en la Observación
deportivos práctica deportiva.
Anecdotario
elementos que es importante observar en su realización. Construir acuerdos de
cooperación y colaboración.
Construir conceptualmente posibilidades de participación por parte de un miembro

mientras el otro observa y corrige los posibles errores.
Intercambiar su rol con el compañero, cuando el ejecutante domina la tarea. De esta

forma se convierte en observador mientras su compañero es el ejecutante.

CONSOLIDACIÓN
ELABORADO Fecha:



2017 -2018
UNIDAD DIDÁCTICA: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORAL.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal,
acorde a sus intereses y necesidades.
CRITERIOS DE Construye diversas posibilidades de participación colectiva en las prácticas corporales, reconociendo sus condiciones y disposiciones y
EVALUACIÓN: colaborando con sus pares.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO (Estrategias de aprendizaje)
Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos
Actividades Recursos
la unidad de evaluación
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y Descubrir e identificar las diversas manifestaciones Patio I.EF.2.7.1.Percibe sus Anecdotario
percibir mis músculos y artísticas para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas. Canchas músculos, articulaciones Lista de cotejo
articulaciones, sus formas y deportivas (formas y posibilidades de Escala mixta
posibilidades de movimiento, Crear y ejecutar movimientos y ejercicios señalando la Distintos movimiento), ritmos, estados Escala descriptiva
para explorar y mejorar mi participación de la respiración y la relajación. elementos corporales y las diferentes Escala de valoración
desempeño motriz en función posiciones que adopta su
de las demandas u objetivos Distinguir las principales nociones y relaciones cuerpo en el tiempo y el
de las prácticas corporales. espaciales a través de movimientos con referencia a sí espacio, durante su
mismo. participación en diferentes
EF.2.5.2.Identificar ritmos y prácticas corporales.
estados corporales
(temperatura, tono muscular, I.EF.2.7.2.Regula sus
fatiga, entre otros) propios acciones motrices en función
para regular su participación de sus ritmos y estados
(antes, durante y después) en corporales, mejorando su
prácticas corporales. participación en relación con
los objetivos y las
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y características de las
las diferentes posiciones prácticas corporales que
(sentado, arrodillado, realiza.
cuadrupedia, parado, de
cúbico dorsal — boca arriba—,
ventral—boca abajo— y
lateral) que adopta en el
espacio (cerca, lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo, a los
lados, adelante y atrás) y el
tiempo (simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realización de diferentes
prácticas corporales para
optimizar el propio
desempeño.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en elación con los
objetivos y características de
la práctica corporal que se
realice.

Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el alumno en la ejecución de
un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática
(en las que el alumno interactúa con otros objetos).


Docente Lcda. Aracely Posligua. Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: “A”
:
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: CONSTRUCCIÓN DE LA Objetivos específicos de la Reconocer los beneficios que aportan los
planificación: IDENTIDAD CULTURAL unidad de planificación: aprendizajes en Educación Física para el
cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal, acorde a sus intereses y necesidades.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, I.EF.2.7.1.Percibe sus músculos, articulaciones
para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas (formas y posibilidades de movimiento), ritmos, estados
corporales. corporales y las diferentes posiciones que adopta su
cuerpo en el tiempo y el espacio, durante su
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para participación en diferentes prácticas corporales.
regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales.
I.EF.2.7.2.Regula sus acciones motrices en función de
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico sus ritmos y estados corporales, mejorando su
dorsal — boca arriba—, ventral—boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, participación en relación con los objetivos y las
arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la características de las prácticas corporales que realiza.
realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en elación con los
objetivos y características de la práctica corporal que se realice.
EJES LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN PERIODOS: 10 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: DE LOS ESTUDIANTES
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, EF.2.5.1.Identifica, ubica y percibe mis músculos y
para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas articulaciones, sus formas y posibilidades de
corporales. movimiento, para explorar y mejorar mi desempeño
motriz en función de las demandas u objetivos de las
Recursos Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Indicadores de
Estrategias metodológicas
logro
ANTICIPACIÓN
Indagar acerca del conocimiento de los músculos y

articulaciones (ubicación, formas, función).
Realizar prácticas corporales en donde se puedan apreciar

las posibilidades de movimiento de los músculos y
articulaciones en función de las prácticas corporales.
Conversar acerca de los ejercicios aeróbicos, importancia, Patio TÉCNICA :

manera de ejecutar y la secuencia.
Varios ambientes Ubica las
articulaciones de la Observación
Describir en forma práctica las características de los
Varios implementos rodilla e identifica
ejercicios aeróbicos motivando sobre la importancia, sus posibilidades de INSTRUMENTO :
beneficios para la salud y posibilidades de movimiento. movimiento.
Anecdotario
Ejecutar libremente movimientos rítmicos de acuerdo a la
música. Realizar ejercitaciones de brazos, cuello,
hombros, tronco, piernas (saltos, trote, flexión, extensión,
balanceos, circunducciones, desplazamientos, etc.) en
diferentes series.
Experimentar diferentes posibilidades de ejercicios como

parte de la formación del cuerpo y un estado óptimo de
salud percibiendo los movimientos.
Demostrar y guiar la forma correcta de ejecutar los

ejercicios y actividades en cuanto a la secuencia del
movimiento por parte del docente.
Explicar la ubicación de los músculos y sus movimientos al

realizar las ejercitaciones.
CONSOLIDACIÓN
Crear nuevos movimientos y ejercicios ubicando y

percibiendo el movimiento articular y muscular.
Presentar ejercicios aeróbicos individualmente y en grupos.
educativa
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el alumno en la ejecución de un
movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las
que el alumno interactúa con otros objetos).

EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono
propios para regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participación
(antes, durante y después) en prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica la que sucede con su Técnica:

temperatura corporal después
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Implementos de realizar la actividad física. Observación
deportivos
Describir en forma práctica los estados corporales y ritmos internos en las Instrumento:
actividades diarias.
Anecdotario
Anticipar las acciones que se van a realizar.
Realizar actividades y ejercicios utilizando los diferentes ambientes de la

escuela; en cada ambiente ejecutar actividades diferentes con distintos
elementos; realizar ejercicios y movimientos desde varias posiciones y en
distintas superficies.
Reflexionar sobre la fatiga, tono muscular, temperatura y sobre cómo
percibe y expresa después de la actividad física, con qué actividad y en
qué ambiente ha experimentado más el cansancio.
Formular preguntas abiertas en donde el estudiante exprese sus
inquietudes referentes al tema. Preguntar qué pasa con su corazón,
músculos y respiración posterior a la realización de prácticas corporales en
diversos entornos.
CONSOLIDACION
Dialogar activa y participativamente sobre lo que hicieron, lo que sintieron,
les gustó o no, les resultó difícil, etc.
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
parado, de cúbico dorsal — boca arriba—, ventral—boca abajo— y lateral) que adopta en el arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca arriba—,
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo ventral—boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo
corporales para optimizar el propio desempeño. (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de
diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN
Patio Percibe su cuerpo en posición Técnica:
Conversar sobre los movimientos y las nociones temporo-espaciales, lateral.
formas de identificarlos y aplicarlos.
Implementos Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO deportivos
Instrumento:
Realizar movimientos, acciones para diferenciar las nociones cerca, lejos, Varios
dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás en las prácticas ambientes Anecdotario
corporales.
velocidad y ritmo, hacia distintas direcciones, a varias distancias, en
parejas y grupos.
Demostrar acciones prácticas donde se puedan discriminar las nociones en
diferentes ambientes.
Corregir errores y observar aciertos para mejorarlos siguiendo con la
práctica.
CONSOLIDACIÓN
ELABORADO Fecha:

EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en EF.2.5.4.Reconoce y hace conscientes las acciones motrices
relación con los objetivos y características de la práctica corporal que se realice. propias para mejorarlas en relación con los objetivos y
características de la práctica corporal que se realice.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Mejora las acciones motrices en Técnica:

relación con los implementos
Identificar las características de los elementos analizando y discriminando los Implementos deportivos. Observación
posibles movimientos que se pueden realizar con ellos. deportivos
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Aros
Experimentar ejercitaciones conscientes manipulando adecuadamente los Anecdotario
elementos, adoptando diferentes posturas. Cuerdas
Demostrar la ejecución de movimientos con elementos.
Explicar sobre la utilización de los elementos (aros, cuerdas, bastones, Bastones
pañuelos, globos). Explicar sobre la marcación de la secuencia y las pausas
de ejecución al utilizar la música. Globos
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del
movimiento con ritmo musical, favoreciendo la realización de actividades
continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de elementos,
variando diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar ejercicios y movimientos con la

CONSOLIDACIÓN
Presentar las formas de movimiento creadas.
ELABORADO Fecha:



2007 - 2018
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS CORPORALES Y SALUD

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal,
acorde a sus intereses y necesidades.
CRITERIOS DE Participa en prácticas corporales de forma segura, reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las
EVALUACIÓN: características del propio cuerpo, maneras saludables y beneficiosas de realizarlas, e identificando riesgos y acordando los cuidados
necesarios para consigo, las demás personas y el entorno.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE (Estrategias de aprendizaje)
DESEMPEÑO Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
Actividades Recursos
EF.2.6.1.Identificar riesgos y Valorar la importancia de la práctica de la Patio I.EF.2.9.1.Participa en Anecdotario
acordar con otros los Educación Física como medio de Canchas deportivas diferentes prácticas Lista de cotejo
cuidados necesarios para integración social, conservación de la Distintos elementos corporales de forma segura Escala mixta
participar en diferentes salud y del medio ambiente. reconociendo posturas Escala descriptiva
prácticas corporales de favorables, adecuadas y Escala de valoración
manera segura. Destacar la importancia del cuidado y menos lesivas en función
disciplina en la ejecución de las prácticas de las características del
EF.2.6.2.Reconocer y corporales. propio cuerpo y las
analizar las posibles maneras saludables y
maneras saludables de beneficiosas de realizarlas.
participar en diferentes
prácticas corporales para I.EF.2.9.10.Identifica
ponerlas en práctica. riesgos, acordando los
cuidados necesarios para
EF.2.6.3.Reconocer posturas sí, para las demás
favorables en relación con personas y el entorno, en el
las características del propio desarrollo de prácticas
cuerpo y las situaciones en corporales.
las que se encuentra al
realizar distintas prácticas
corporales para mejorarlas.
EF.2.6.4.Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas
para evitar ponerse o poner
en riesgo a sus compañeros,
ante el deseo de mejorar el
desempeño en diferentes
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de sí
y de las demás personas,
durante la participación en
diferentes prácticas
corporales para tomar las
precauciones necesarias en
cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que
EF.2.6.6.Reconocer al medio
ambiente como espacio para
la realización de prácticas
corporales contribuyendo a
su cuidado dentro y fuera de
la institución educativa.
Eliminar barreras arquitectónicas del lugar donde se practica Educación Física (gradas, paredes, puertas).
DISCAPACIDAD MOTORA Dar mucha importancia a los movimientos repetitivos lentos.
Promover la colaboración de los compañeros, para que pueda desplazarse adecuadamente.
Promover medidas de seguridad para evitar accidentes.
Fomentar la autonomía del alumno con capacidades especiales, para que pueda valerse por sí solo en el día a día.
Proporcionar diferentes roles en el desarrollo de la clase como tareas de dirección, control, arbitraje, etc.


Docente: Lcda. Aracely Posligua. Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: Segundo Paralelo: “A”
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS Objetivos específicos de la Explorar los beneficios que aportan los
planificación: CORPORALES Y unidad de planificación: aprendizajes en Educación Física para el
SALUD cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales EF.2.9.1.Participa en diferentes prácticas
de manera segura. corporales de forma segura reconociendo
EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes prácticas corporales para posturas favorables, adecuadas y menos
ponerlas en práctica.
lesivas en función de las características del
EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relación con las características del propio cuerpo y las situaciones en las que
se encuentra al realizar distintas prácticas corporales para mejorarlas. propio cuerpo y las maneras saludables y
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el beneficiosas de realizarlas.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes I.EF.2.9.10.Identifica riesgos, acordando los
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cuidados necesarios para sí, para las demás
cada práctica requiera). personas y el entorno, en el desarrollo de
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su prácticas corporales.
cuidado dentro y fuera de la institución educativa.
EJES LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN PERIODOS: 10 SEMANA DE
TRANSVERSALES: DE LOS ESTUDIANTES INICIO:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales Identifica riesgos, acordando los cuidados
de manera segura. necesarios para sí, para las demás
personas y el entorno, en el desarrollo de
Recursos Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Indicadores de logro instrumentos
ANTICIPACION
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de

participar en las prácticas corporales.
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o

intereses en las acciones propiamente dichas.

TÉCNICA :
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las maneras de
Patio
realizar sus acciones motrices de manera segura en diferentes Acuerda cuidado para Observación
ambientes. Espacios verdes desarrollar la clase con
presencia de lluvia. INSTRUMENTO :
Elaborar una lista de posibles riesgos que se presentan en la Distintos implementos
clase de Educación Física. Anecdotario
Acordar cuidados necesarios para participar en diferentes

Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños contar y

explicar acordado.
Poner en práctica lo discutido y acordado en juegos y

actividades físicas.
CONSOLIDACION
educativa
DISCAPACIDAD MOTORA Eliminar barreras arquitectónicas del lugar donde se practica Educación Física (gradas, paredes, puertas).
Dar mucha importancia a los movimientos repetitivos lentos.
Promover la colaboración de los compañeros, para que pueda desplazarse adecuadamente.
Promover medidas de seguridad para evitar accidentes.
Fomentar la autonomía del alumno con capacidades especiales, para que pueda valerse por sí solo en el día a día.
Proporcionar diferentes roles en el desarrollo de la clase como tareas de dirección, control, arbitraje, etc.

EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes prácticas EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables
corporales para ponerlas en práctica. de participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas en
práctica.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Se preocupa por llevar el Técnica:

uniforme en la forma adecuada.
Plantear el tema o problema dialogando sobre las posibles maneras saludables de Aula Observación
participar en las prácticas corporales.
Implementos Instrumento:
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO deportivos
Anecdotario
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las acciones
propiamente dichas.
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las posibles maneras saludables de

participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas en práctica.
Elaborar una lista de posibles riesgos que se presentan en la clase de Educación

Física.
Acordar cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales.
Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños contar y explicar acordado.
CONSOLIDACION
Realizar actividades de retroalimentación.

ELABORADO Fecha:

EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relación con las características del propio EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relación con las características
cuerpo y las situaciones en las que se encuentra al realizar distintas prácticas del propio cuerpo y las situaciones en las que se encuentra al realizar
corporales para mejorarlas. distintas prácticas corporales para mejorarlas.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Reconoce el momento donde se Técnica:

aplican las técnicas de relajación
Conversar sobre la importancia y beneficios de la relajación corporal Implementos corporal. Observación
dentro de las actividades físicas. deportivos
Instrumento:
Lista de cotejo
Explicar técnicas sencillas de relajación en distintas posiciones
describiendo el procedimiento y el objetivo de cada una de ellas con la
participación del docente.
Demostrar técnicas de relajación corporal en los diferentes segmentos en

parejas y grupos.
Aplicar las técnicas asimiladas después de la actividad física.
CONSOLIDACIÓN
Experimentar nuevas posibilidades de movimiento.
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar
sus compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales. ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
Experiencia
Dialogar acerca de los conocimientos previos sobre equilibrios, saltos y Patio Identifica la posición adecuada Técnica:
suspensiones en diferentes implementos y elementos, observando posturas para realizar equilibrio.
adecuadas y menos lesivas. Implementos Observación
Reflexión deportivos
Analizar algunas formas de equilibrar y adaptarse al trabajo con implementos y Instrumento:
elementos del entorno (subir, bajar, agarrar, apoyarse, entre otros) sin poner Elementos del
en riesgo a sus compañeros. entorno Anecdotario
Realizar saltos y suspensiones desde distintas posiciones, hacia varias
direcciones, experimentando diferentes elementos para desarrollar el
equilibrio.
Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones prácticas,
identificando formas de cuidarlos.
Conceptualización
Explicar la forma para desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones con
varias partes del cuerpo.
Observar implementos y los elementos del entorno en los que se pueda
desarrollar las ejercitaciones.
Ensayar y experimentar posturas menos lesivas y acciones de seguridad.
Generar espacios de respeto a las diferencias individuales (ritmo de
aprendizaje, capacidad, sexo, entre otras) dentro de la clase.
Aplicación
Ejecutar movimientos y ejercicios manteniendo el equilibrio en saltos y
suspensiones.
Acordar un código de buenas prácticas para respetar las diferencias
individuales.
Crear nuevas formas de realizar equilibrios, saltos y suspensiones.
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las
participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada demás personas, durante la participación en diferentes prácticas
caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Identifica las bondades de las Técnica:

bebidas durante las prácticas
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratación y Implementos corporales. Observación
alimentación en las prácticas corporales identificando algunas nociones deportivos
relevantes. Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Anecdotario
Mostrar una red de conceptos sobre la hidratación y alimentación a través de

una transparencia inconclusa.
CONSOLIDACIÓN
ELABORADO Fecha:

EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa. de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la
institución educativa.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Aporta con una norma para el Técnica:

Situación comunicativa sobre la utilización del medio ambiente como cuidado del medio ambiente
espacio para realizar prácticas corporales. Implementos fuera de la institución. Observación
deportivos
Conversar sobre la experiencia y conocimiento de los recorridos por Instrumento:
la naturaleza en cuanto a la organización, objetivos y la utilización de
material específico en las actividades, así como normas de cuidado y Lista de cotejo
precaución para desarrollarlas en el medio natural.
Identificar en conjunto formas de organizar estos eventos,

reflexionando sobre la importancia de una adecuada planificación
para ejecutar este tipo de actividades.
Elaborar una guía sencilla detallando los códigos, requerimientos,
normas y pasos a seguir con la colaboración del profesor.
Experimentar y aplicar la guía en un recorrido en el campo.
Proponer correcciones y mejoras al plan.
CONSOLIDACIÓN
Elaborar un resumen sobre lo experiencias adquiridas en la
actividad.
Identificar más aspectos que se pueden tomar en cuenta para el

desarrollo adecuado de la actividad en la naturaleza.
ELABORADO Fecha:

Cultura Fisica Segundo A

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TIERRA SANTA”

Área: EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA

Docente(s): Lcda. Aracely Posligua.

Grado/curso: Segundo “A” Nivel SUBNIVEL BÁSICA ELEMENTAL

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Participa en diferentes juegos

Mantener el equilibrio en Construye con pares acuerdos

Participa en diferentes prácticas

Construye con pares diferentes

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación y Cultura: Guía Didáctica 2, Imprenta Snalme, Quito, 1994.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TIERRA SANTA”

NOMBRE DEL DOCENTE: FECHA:

EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del I.EF.2.2.1. Acuerda

EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego

EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y

EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y

EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo

EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis

EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y

EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las

EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los niños.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TIERRA SANTA”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Organizar de manera segura y

CONSTRUCCIÓN DEL Patio

Interactuar con los niños según el

Describir las características básicas de

Iniciar con los juegos de persecución,

Acordar normas de cuidado de sí mismo

Ejecutar los juegos procurando la

Realizar una socialización de la actividad

Ordenar el material utilizado y dejar los

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017 Fecha: 14 DE ABRIL 2017

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

Escoger y realizar juegos de persecución, ejemplo:

Docente Lcda. Aracely Posligua. Firma: 14 DE ABRIL 2017

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

ANTICIPACIÓN Patio Establece relaciones dinámicas Técnica:

Escoger y realizar juegos de relevos, ejemplo:

TRANSPORTAR OBJETOS (TRÍOS)

DESARROLLO: Dividir en dos subgrupos de igual número.

Docente Lcda. Aracely Posligua. Firma: 14 DE ABRIL 2017

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /

ANTICIPACIÓN Patio Establece relaciones dinámicas entre su Técnica:

Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.

Escoger y realizar juegos de cooperación, ejemplo:

CARRERA DE TRES PIES

DESARROLLO: Organizados en parejas, a los competidores se les ata la

Interactuar con los diferentes intentando mejorar el desempeño motriz.

Docente Lcda. Aracely Posligua. Firma: 14 DE ABRIL 2017

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE