SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “EL PROGRESO” 2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACION FISICA Asignatura:  EDUCACION FISICA
Docente(s):  LIC. JUAN BONIFAZ
Grado/curso:  SEGUNDO Nivel Educativo:   ELEMENTAL

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 6 34 170
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. O.EF.2.1.
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le placentera.
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.2.2.
OG.EF.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas
desempeño en las prácticas corporales. corporales.
OG.EF.3. O.EF.2.3.
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, O.EF.2.4.
federativo, de alto rendimiento, etc.). Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas),
OG.EF.4. que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del O.EF.2.5.
educando en funciónde las prácticas corporales que elija. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras)
OG.EF.5. de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su
Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre vida.
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. O.EF.2.6.
OG.EF.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.

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construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y O.EF.2.7.

necesidades. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales
OG.EF.7. colectivas.
Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y O.EF.2.8.
respetando diferencias individuales y culturales. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir de
OG.EF.8. las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas O.EF.2.9.
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales en
OG.EF.9. su barrio, parroquia y/o cantón.
Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación metodológicas semanas
1. Prácticas lúdicas: los O.EF.2.1. EF.2.1.1. Con este criterio se intenta CE.EF.2.2 Participa con 6
juegos y el jugar Participar democráticamente Identificar las características, evaluar de manera general pares en diferentes juegos
en prácticas corporales de objetivos y roles de los participantes la participación colectiva identificando características,
diferentes regiones, de en diferentes tipos de juegos (de en diferentes prácticas objetivos, reglas, demandas
manera segura y placentera. persecución, de cooperación, de lúdicas. De acuerdo a la de los juegos, posibles
O.EF.2.2. relevos, con elementos, populares, complejidad de los saberes situaciones de riesgo, la
Identificar requerimientos ancestrales, de percepción, entre se pone énfasis en condición y disposición
motores, conceptuales y otros) como elementos necesarios aquellas prácticas lúdicas personal, la necesidad de
actitudinales necesarios para para mejorar el desempeño motriz en más próximas a la región a construir y acordar pautas de
participar de manera segura ellos. la que pertenecen los seguridad, juego y
y placentera, acordando y EF.2.1.2. niños y las niñas, y que cooperación necesarios,
respetando reglas y pautas Reconocer las demandas (motoras, brindarán conocimientos según el ambiente/contexto
de trabajo en diversas conceptuales, actitudinales, entre más cercanos a sus en que los practica y la
prácticas corporales. otras) que presentan los juegos y contextos. En este sentido, necesidad de respetarlos
O.EF.2.5. explorar distintos modos de la propuesta de evaluación para cuidar de sí, de sus
Mejorar sus posibilidades responder a ellas, para mejorar el de los docentes puede pares y de su entorno, y así
(corporales, expresivo- propio desempeño en diferentes realizarse mediante poder disfrutarlos.
comunicativas, actitudinales, juegos. situaciones de trabajo, en
afectivas, entre otras) de EF.2.1.5. las que los niños y niñas
participación en diferentes Reconocer la necesidad de construir, puedan armar categorías
prácticas corporales, dentro y acordar, respetar y modificar las simples de juegos a partir
fuera de la escuela y a lo reglas propuestas colectivamente, de reconocer las
largo de su vida. para participar de diferentes juegos, características, objetivos y
O.EF.2.7. pudiendo acondicionarlos al demandas de los mismos,
Reconocer a sus pares como contexto. y en las que sea necesario
diferentes de sí y necesarios EF.2.1.7. construir, acordar, respetar

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para participar en prácticas Identificar previamente posibles y modificar reglas para

corporales colectivas. situaciones de riesgo presentes en el participar en ellos
contexto, para participar de manera
segura en todas las situaciones de
juego.

2. Prácticas gimnásticas O.EF.2.1. EF.2.2.1. En este criterio de CE.EF.2.3 Reconoce 6

Participar democráticamente Identificar, diferenciar y practicar evaluación se debe diferentes tipos de
en prácticas corporales de diferentes tipos de destrezas y priorizar la participación en acrobacias, destrezas y
diferentes regiones, de acrobacias (rol adelante, rol atrás, diferentes prácticas lúdicas habilidades motrices básicas
manera segura y placentera. pirámides, estáticas y dinámicas) de manera segura. Se individuales y grupales, y las
O.EF.2.3. individuales y con otros, de manera considera necesario realiza percibiendo las
Reconocer diferentes segura plantear una propuesta de acciones motrices que
posibilidades de participación EF.2.2.3. evaluación donde el necesita mejorar y las
individual y colectiva, según Identificar cuáles son las trabajo principal demande diversas posiciones que
las demandas de los pares, articulaciones que deben alinearse diferentes situaciones, en adopta su cuerpo en el
de cada práctica corporal y cuando se trabajan posiciones las cuáles los estudiantes tiempo y el espacio,
de las características del invertidas y percibir contracciones y deban reconocer el reconociendo sus
contexto en el que se realiza. movimientos que favorecen la ambiente en el que se condiciones y disposiciones
O.EF.2.5. elevación del centro de gravedad en desarrolla el juego, en vínculo con la práctica e
Mejorar sus posibilidades diferentes situaciones. identificar los riesgos identificando los posibles
(corporales, expresivo- EF.2.2.5. posibles y acordar pautas riesgos durante la realización
comunicativas, actitudinales, Identificar y hacer consciente las de trabajo para intervenir de las mismas, y
afectivas, entre otras) de posiciones, apoyos, contracciones, con confianza. De esta construyendo con pares la
participación en diferentes relajaciones, tomas, agarres y manera, la evaluación confianza necesaria para
prácticas corporales, dentro y contactos del cuerpo durante la debe facilitar información participar de manera segura
fuera de la escuela y a lo realización de destrezas y valiosa para que se en la construcción de
largo de su vida. acrobacias, para adoptar las puedan generar mejores combinaciones gimnásticas.
O.EF.2.6. maneras más seguras de realizarlas aprendizajes en el marco
Reconocer los beneficios que según cada estudiante de la participación segura
aportan los aprendizajes en EF.2.2.6. en diferentes juegos.
Educación Física para el Identificar la importancia del cuidado
cuidado y mejora de la salud de sí y de sus pares, para construir
y bienestar personal, acorde acuerdos básicos de seguridad que
a sus intereses y le permitan la realización de
necesidades. destrezas y acrobacias

3. Prácticas corporales O.EF.2.1. EF.2.3.1. CE.EF.2.5 Construye 6

expresivo-comunicativas Participar democráticamente Identificar y percibir los diferentes El énfasis de este criterio colectivamente

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en prácticas corporales de estados de ánimo, emociones y de evaluación está puesto composiciones expresivo-
diferentes regiones, de sensaciones que se pueden expresar en aquellas destrezas con comunicativas en un
manera segura y placentera. en las prácticas corporales criterio de desempeño que ambiente seguro y de
O.EF.2.2. expresivo-comunicativas. permiten a los niños y las confianza, ajustando
Identificar requerimientos EF.2.3.2. niñas reconocer las rítmicamente las
motores, conceptuales y Reconocer las posibilidades capacidades coordinativas, posibilidades expresivas de
actitudinales necesarios para expresivas de los movimientos (lento, su flexibilidad, su sus movimientos,
participar de manera segura rápido, continuo, discontinuo, fuerte, velocidad, su resistencia y reconociendo estados
y placentera, acordando y suave, entre otros) y utilizar gestos, su fuerza en la práctica de corporales y ritmos internos,
respetando reglas y pautas imitaciones y posturas como diferentes destrezas y y empleando los recursos
de trabajo en diversas recursos expresivos para comunicar habilidades motrices expresivos (estados de
prácticas corporales. historias, mensajes, estados de básicas. ánimo, emociones,
O.EF.2.3. ánimos y sentimientos. sensaciones, posibilidades
Reconocer diferentes EF.2.3.3. expresivas de los
posibilidades de participación Reconocer y participar de diferentes movimientos, otros)
individual y colectiva, según prácticas corporales expresivo- adecuados al mensaje que
las demandas de los pares, comunicativas vinculadas con las se desea comunicar
de cada práctica corporal y tradiciones de la propia región.
de las características del EF.2.3.5.
contexto en el que se realiza. Ajustar las posibilidades expresivas
O.EF.2.5. del movimiento a diferentes ritmos,
Mejorar sus posibilidades de acuerdo a las intenciones o
(corporales, expresivo- sentidos del mensaje que se quiere
comunicativas, actitudinales, expresar y/o comunicar.
afectivas, entre otras) de
participación en diferentes
prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo
largo de su vida.

4. Construcción de la O.EF.2.2. EF.2.5.2. Este criterio pretende CE.EF.2.8 Construye 6

identidad corporal Identificar requerimientos Identificar ritmos y estados evaluar a lo largo de todo diversas posibilidades de
motores, conceptuales y corporales (temperatura, tono el subnivel y en todos los participación colectiva en las
actitudinales necesarios para muscular, fatiga, entre otros) propios bloques que se abordan, prácticas corporales,
participar de manera segura para regular su participación (antes, las diversas maneras en reconociendo sus
y placentera, acordando y durante y después) en prácticas que el alumnado participa condiciones y disposiciones y
respetando reglas y pautas corporales con sus pares en prácticas colaborando con sus pares.
de trabajo en diversas EF.2.5.3. corporales. De esta
prácticas corporales. Percibir su cuerpo y las diferentes manera, se pueden
O.EF.2.3. posiciones (sentado, arrodillado, generar espacios a partir
Reconocer diferentes cuadrupedia, parado, de cúbico de las intervenciones

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posibilidades de participación dorsal —boca arriba—, ventral — docentes que focalicen la

individual y colectiva, según
las demandas de los pares,
de cada práctica corporal y
de las características del
contexto en el que se realiza.
O.EF.2.6.
Reconocer los beneficios que
aportan los aprendizajes en
Educación Física para el
cuidado y mejora de la salud
y bienestar personal, acorde
a sus intereses y posibilidades (si me gusta la práctica,
necesidades.
O.EF.2.7.
Reconocer a sus pares como
diferentes de sí y necesarios
para participar en prácticas
corporales colectivas.
boca abajo— y lateral) que adopta en necesidad de colaborar
el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, para mejorar el
arriba, abajo, a los lados, adelante y conocimiento corporal
atrás) y el tiempo (simultaneo, propio.
alternado, sincronizado) durante la Para esto se puede facilitar
realización de diferentes prácticas pautas en el trabajo
corporales para optimizar el propio colectivo, en el que cada
desempeño. participante explicite (de
EF.2.5.6. acuerdo al tipo de práctica
Reconocer y comunicar mis corporal a realizar) los
condiciones, mis disposiciones y mis conocimientos, aptitudes,
sentidos, emociones, etc.,
si conozco lo que debo hacer, el que dispone para participar
sentido de la diversión en la práctica, junto a otros.
mis aptitudes, mis dificultades, entre
otros) para poder participar con
pares en diferentes prácticas
corporales
EF.2.5.7.
Construir con pares acuerdos de
cooperación y colaboración para
participar colectivamente en
diferentes prácticas corporales según
las características del grupo

5. Relaciones entre O.EF.2.1. EF.2.6.1. Este criterio permite la CE.EF.2.9 Participa en 12

prácticas corporales y Participar democráticamente Identificar riesgos y acordar con otros evaluación de los prácticas corporales de
salud en prácticas corporales de los cuidados necesarios para conocimientos que el forma segura, reconociendo
diferentes regiones, de participar en diferentes prácticas alumnado adquiere acerca posturas favorables,
manera segura y placentera. corporales de manera segura. de la relación que existe adecuadas y menos lesivas
O.EF.2.2. EF.2.6.2. entre la realización de las en función de las
Identificar requerimientos Reconocer y analizar las posibles prácticas corporales y la características del propio
motores, conceptuales y maneras saludables de participar en salud, en los diferentes cuerpo, maneras saludables
actitudinales necesarios para diferentes prácticas corporales para bloques curriculares y y beneficiosas de realizarlas,
participar de manera segura ponerlas en práctica durante el transcurso del e identificando riesgos y
y placentera, acordando y EF.2.6.4. subnivel. En el mismo, se acordando los cuidados
respetando reglas y pautas Identificar posturas adecuadas y hace referencia al necesarios para consigo, las
de trabajo en diversas menos lesivas para evitar ponerse o reconocimiento de las demás personas y el
prácticas corporales. poner en riesgo a sus compañeros, posturas corporales que se entorno.
O.EF.2.4. ante el deseo de mejorar el realizan y a los cuidados

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Desempeñar de modo desempeño en diferentes prácticas necesarios a tener en

seguro prácticas corporales corporales. cuenta, para minimizar los
(lúdicas, expresivo- EF.2.6.5. riesgos y evitar perjuicios a
comunicativas y Reconocer la importancia del los pares y al entorno.
gimnásticas), que favorezcan cuidado de sí y de las demás Como ejemplo para el
la combinación de personas, durante la participación en subnivel, se podría
habilidades motrices básicas diferentes prácticas corporales para proponer una actividad
y capacidades motoras, de tomar las precauciones necesarias donde se registren gráfica
acuerdo a sus necesidades y en cada caso (hidratación y o textualmente (antes,
a las colectivas, en función alimentación acorde a lo que cada durante y después de la
de las prácticas corporales práctica requiera). práctica) las diferentes
que elijan. posturas que cada uno
O.EF.2.5. posee en ciertos
Mejorar sus posibilidades momentos, señalando
(corporales, expresivo- cuáles son las
comunicativas, actitudinales, beneficiosas y cuáles son
afectivas, entre otras) de las perjudiciales. También
participación en diferentes se pueden señalar los
prácticas corporales, dentro y cuidados que se deben
fuera de la escuela y a lo llevar a cabo para cuidarse
largo de su vida. a sí mismo y no perjudicar
a los pares y al entorno.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ulas, Balones, Cancha, Silbato, Conos, Bastones, Grabadora, Flash, Mini Vallas, Cuerdas,
Ministerio de Educacion Actualizacion Curricuilar 2016 Educacion Fisica
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): DIANA SUQUILANDA NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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