PCA Educación Física

COLEGIO NACIONAL “ANDRÉS BELLO”
AÑO LECTIVO 2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic. Héctor Mediavilla

Grado/curso: Primero de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: EGB
2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NOMBRE DE LA UNIDAD NÚMERO DE
SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO NÚMERO DE PERIODOS NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADAS PERIODOS TOTAL DE PARA EVALUACIONES E DESTINADOS PARA EL
A LA UNIDAD SEMANALES PERIODOS IMPREVISTOS DESARROLLO DE LA UNIDAD
1. Relaciones entre practicas corporales y salud
7 35 245 3 242
2. Practicas gimnasticas
6 30 180 3 177
3.Juegos
6 30 180 3 177
4. Juegos 7 35 245 3 242
5. Practicas corporales expresivo-comunicativas
2 30 180 3 177
6. Construcción de identidad corporal
6 30 180 3 177
TOTAL
34 TOTAL 0
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de Solucionar de manera vigorosa las situaciones presentes en las
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le prácticas físicas (deportes, danzas, juegos, entre otras),
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. poseyendo claridad sobre sus objetivos, razones e implicaciones,
según los niveles de participación en los que se implique
O.G.EF.2. Asociar y trasferir conocimientos de otros campos disciplinares, para (Animado, federativo, de alto provecho, etc.).
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
Conocer y valorar la salud y la calidad de vida a través de la práctica sistemática de la educación fí-
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas sica y mediante el conocimiento de los mecanismos fisiológicos básicos, a fin de prevenir conductas
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus negativas que representen riesgos para la salud.
objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se
involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). Progresar en el progreso psicomotriz y la mejora de la situación física de manera segura y saludable,
de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas físi-
cas que prefiera.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad

Igualdad -Responsabilidad
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos de la Contenidos / Destreza ** Indicador de Evaluación*** Criterio de evaluación
unidad de unidad de planificación
planificación
1 OG.EF.1. Participar autóno- EF.5.6.4.Reconocer la importancia de las I.EF.5.6.1. Mejora su participación CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia so-
Relaciones entre mamente en diversas prácticas diferencias individuales durante la partici- consciente y construye bre su competencia motriz, su estado cor-
practicas corporales, disponiendo de co- pación en diferentes prácticas corporales, competencia motriz en diferentes poral en movimiento y/o en reposo, las
corporales y salud nocimientos (corporales, para identificar las maneras más saludables prácticas corporales, sensaciones y percepciones ligadas al de-
conceptuales, emocionales, de alcanzar objetivos personales. a partir de percibir su estado corpo- seo de moverse y a la decisión de mejo-
motrices entre otros) que le ral en movimiento rar su participación consciente en prácti-
permitan hacerlo de manera y/o en reposo. (J.4., S.3.) cas corporales individuales y con otras
saludable, segura y placentera personas.
a lo largo de su vida.
2 OG.EF.1. Participar autóno- EF.5.2.1.Reconocer la diferencia entre las I.EF.5.2.1. Mejora su condición fí- CE.EF.5.2 Participa en prácticas gimnás-
mamente en diversas prácticas prácticas gimnásticas como sica de manera segura, sistemática ticas sistemáticas, diferenciándolas de las
corporales, disponiendo de co- prácticas sistemáticas (para mejorar la con- y consciente a partir de la construc- deportivas, partiendo de la identificación
nocimientos (corporales, dición física: capacidades ción de ejercicios y planes básicos, de las demandas de la práctica y la cons-
Practicas conceptuales, emocionales, coordinativas y condicionales, flexibilidad, en función de los objetivos a alcan- trucción de ejercicios básicos, que mejo-
Gimnasticas motrices entre otros) que le velocidad, resistencia y fuerza) y la prácti- zar. ren de manera saludable su
permitan hacerlo de manera ca gimnástica como práctica deportiva (I.2., S.3.) condición física, su dominio corporal, el
saludable, segura y placentera (aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, en- manejo de objetos, su respiración y pos-
a lo largo de su vida. tre otras) para poder elegir cómo realizar- tura y le permitan alcanzar sus objetivos.
las de manera consciente, segura y saluda-
ble.
3 Juegos OG.EF.3. Resolver de manera . EF.5.1.5. Participar de juegos colectivos II.EF.5.1.2. Participa en diferentes CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos
eficaz las situaciones presen- reconociendo la importancia del trabajo en juegos reconociendo las diferencias reconociéndolos como manifestaciones
tes en las prácticas corporales equipo (posibilidades y dificultades), de individuales, su competencia motriz sociales, históricas y culturales con im-
(deportes, danzas, juegos, en- cooperar y oponerse y el papel de la comu- y la necesidad de cooperar con pa- pacto en las dimensiones social, motriz,
tre otras), teniendo claridad nicación motriz entre los jugadores, para res, identificando las dificultades y afectiva y cognitiva del sujeto, según el
sobre sus objetivos, lógicas e resolver diferentes situaciones de juego y posibilidades que representa traba- contexto de origen de la práctica, cons-
implicaciones, según los nive- alcanzar sus objetivos. jar en equipo. (J.4., I.4.) truyendo diversas estrategias y tácticas
les de participación en los que colectivas, a partir de la identificación de
se involucre (recreativo, fede- los requerimientos, su competencia mo-
rativo, de alto rendimiento, triz, las diferencias entre los participan-
etc.). tes, la importancia de la comunicación, la
cooperación, las potencialidades, dificul-
tades y valores del trabajo en equipo,
transfiriendo estos conocimientos a ac-
ciones cotidianas.
4 Prácticas OG.EF.4. Profundizar en el EF.5.4.5.Reconocer la importancia del tra- I.EF.5.5.2. Participa en diferentes CE.EF.5.5 Participa en diferentes prácti-
Deportivas desarrollo psicomotriz y la bajo en equipo, la ayuda y la cooperación prácticas deportivas, realizando cas deportivas, de manera segura, eficaz
mejora de la condición física (como requisito para la oposición), para lo- ajustes individuales, colectivos y y colaborativa, comprendiendo las posi-
de modo seguro y saludable, grar el objetivo de las prácticas deportivas contextuales (técnicos, tácticos, es- bilidades de acción que permiten los re-
de acuerdo a las necesidades y poder participar en ellas de manera segu- tratégicos y corporales) necesarios glamentos, realizando los ajustes indivi-
individuales y colectivas del ra y saludable dentro y fuera del colegio. en el trabajo de equipo, percibiendo duales, colectivos y contextuales (técni-
educando en función de las las sensaciones cos, tácticos, estratégicos y corporales)
prácticas corporales que elija. que le favorecen u obstaculizan el necesarios en el trabajo de equipo para
alcance de los objetivos. (J.4., S.4.) lograr los objetivos, identificando la lógi-
ca interna, valorando el juego limpio y
percibiendo las sensaciones que favore-
cen u obstaculizan su desempeño y parti-
cipación dentro y fuera de la institución
educativa.
Practicas EF.5.3.2.Explorar e identificar diferentes I.EF.5.3.2. Participa en la construc- CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas
corporales OG.EF.3. Resolver de manera tipos de danzas (tradicionales, ción de creaciones escénicas colec- combinando diferentes prácticas corpora-
5 expresivo- eficaz las situaciones presen- populares, contemporáneas, entre otras), tivas, reconociendo a las prácticas les expresivo-comunicativas (acrobacias,
comunicativo tes en las prácticas corporales sus pasos básicos y sus coreografías y las corporales danzas, teatro, gimnasia, entre otras), a
(deportes, danzas, juegos, en- posibilidades de crear nuevas y propias expresivo-comunicativas como pro- partir de la identificación de sus requeri-
tre otras), teniendo claridad formas de danzar y expresarse corporal- ducciones valiosas para la cultura, mientos (motores, emocionales, cogniti-
sobre sus objetivos, lógicas e mente. los contextos y los sujetos. (J.1., vos, entre otros), reconociéndolas como
implicaciones, según los nive- S.2.) producciones socioculturales valiosas
les de participación en los que para diversos contextos, con sentido para
se involucre (recreativo, fede- las personas que las practican.
rativo, de alto rendimiento,
etc.).
6 Construcción de OG.EF.5. Posicionarse crítica- EF.5.5.1.Percibir y tomar conciencia de su I.EF.5.6.1. Mejora su participación CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia so-
identidad corporal mente frente a los discursos y estado corporal (respiración, postura tem- consciente y construye competencia bre su competencia motriz, su estado cor-
presentaciones sociales sobre peratura, acciones musculares, posiciones, motriz en diferentes prácticas corporal en movimiento y/o en reposo, las
cuerpo y salud, para tomar de- otros) en movimiento y en reposo, durante porales, a partir de percibir su esta- sensaciones y percepciones ligadas al de-
cisiones acordes a sus intere- la realización de prácticas corporales para do corporal en movimiento y/o en seo de moverse y a la decisión de mejo-
ses y necesidades. mejorar la participación consciente. reposo. (J.4., S.3.) rar su participación consciente en prácti-
cas corporales individuales y con otras
personas.
Año Lectivo 2018-2019

Docente(s): Lic. Héctor Mediavilla.

Grado/curso: Segundo de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: EGB
2. TEMPORALIZACIÓN
7 35 245 3 242
6 30 180 3 177
3.Juegos
6 30 180 3 177
4. Juegos 7 35 245 3 242
2 30 180 3 177
6 30 180 3 177
TOTAL
34 TOTAL 0
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de Relacionar y traer conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le prácticas corporales.
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
Solucionar de manera vigorosa las situaciones presentes en las
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física prácticas físicas (deportes, danzas, juegos, entre otras),
de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del poseyendo claridad sobre sus objetivos, razones e implicaciones,
educando en función de las prácticas corporales que elija. según los niveles de participación en los que se implique
(Animado, federativo, de alto provecho, etc.).
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física
para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y me- Conocer y valorar la salud y la calidad de vida a través de la práctica sistemática de la educación fí-
jora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. sica y mediante el conocimiento de los mecanismos fisiológicos básicos, a fin de prevenir conductas
negativas que representen riesgos para la salud.

N.º Título de la Objetivos específicos de la Contenidos / Destreza ** Indicador de Evaluación*** Criterio de evaluación
unidad de unidad de planificación
planificación
1 OG.EF.1. Participar autónoma- EF.5.6.4.Reconocer la importancia de las I.EF.5.6.1. Mejora su participación CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia so-
Relaciones entre mente en diversas prácticas cor- diferencias individuales durante consciente y construye bre su competencia motriz, su estado cor-
practicas porales, disponiendo de conoci- la participación en diferentes prácticas cor- competencia motriz en diferentes poral en movimiento y/o en reposo, las
corporales y salud mientos (corporales, conceptua- porales, para identificar las maneras más prácticas corporales, sensaciones y percepciones ligadas al de-
les, emocionales, motrices entre saludables de alcanzar objetivos persona- a partir de percibir su estado corpo- seo de moverse y a la decisión de mejo-
otros) que le permitan hacerlo les. ral en movimiento rar su participación consciente en prácti-
de manera saludable, segura y y/o en reposo. (J.4., S.3.) cas corporales individuales y con otras
placentera a lo largo de su vida. personas.
2 OG.EF.1. Participar autónoma- EF.5.2.1.Reconocer la diferencia entre las I.EF.5.2.1. Mejora su condición fí- CE.EF.5.2 Participa en prácticas gimnás-
mente en diversas prácticas cor- prácticas gimnásticas como sica de manera segura, sistemática ticas sistemáticas, diferenciándolas de las
porales, disponiendo de conoci- prácticas sistemáticas (para mejorar la con- y consciente a partir de la construc- deportivas, partiendo de la identificación
mientos (corporales, conceptua- dición física: capacidades ción de ejercicios de las demandas de la práctica y la cons-
Practicas les, emocionales, motrices entre coordinativas y condicionales, flexibilidad, y planes básicos, en función de los trucción de ejercicios básicos, que mejo-
Gimnasticas otros) que le permitan hacerlo velocidad, resistencia y fuerza) y la prácti- objetivos a alcanzar. ren de manera saludable su condición fí-
de manera saludable, segura y ca gimnástica como práctica deportiva (I.2., S.3.) sica, su dominio corporal, el manejo de
placentera a lo largo de su vida. (aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, en- objetos, su respiración y postura y le per-
tre otras) para poder elegir cómo realizar- mitan alcanzar sus objetivos.
ble.
3 Juegos OG.EF.3. Resolver de manera . EF.5.1.5. Participar de juegos colectivos II.EF.5.1.2. Participa en diferentes CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos
eficaz las situaciones presentes reconociendo la importancia del juegos reconociendo las diferencias reconociéndolos como manifestaciones
en las prácticas corporales (de- trabajo en equipo (posibilidades y dificul- individuales, su competencia motriz sociales, históricas y culturales con im-
portes, danzas, juegos, entre tades), de cooperar y oponerse y el papel y la necesidad de cooperar con pa- pacto en las dimensiones social, motriz,
otras), teniendo claridad sobre de la comunicación motriz entre los juga- res, identificando las dificultades y afectiva y cognitiva del sujeto, según el
sus objetivos, lógicas e implica- dores, para resolver diferentes situaciones posibilidades que representa traba- contexto de origen de la práctica, cons-
ciones, según los niveles de par- de juego y alcanzar sus objetivos. jar en equipo. (J.4., I.4.) truyendo diversas estrategias y tácticas
ticipación en los que se involu- colectivas, a partir de la identificación de
cre (recreativo, federativo, de los requerimientos, su competencia mo-
alto rendimiento, etc.). triz, las diferencias entre los participan-
tes, la importancia de la comunicación, la
ciones cotidianas.
4 Prácticas OG.EF.4. Profundizar en el de- EF.5.4.5.Reconocer la importancia del tra- I.EF.5.5.2. Participa en diferentes CE.EF.5.5 Participa en diferentes prácti-
Deportivas sarrollo psicomotriz y la mejora bajo en equipo, la ayuda y la cooperación prácticas deportivas, realizando cas deportivas, de manera segura, eficaz
de la condición física de modo (como requisito para la oposición), para lo- ajustes individuales, colectivos y y colaborativa, comprendiendo las posi-
seguro y saludable, de acuerdo a grar el objetivo de las prácticas deportivas contextuales (técnicos, tácticos, es- bilidades de acción que permiten los re-
las necesidades individuales y y poder participar en ellas de manera segu- tratégicos y corporales) necesarios glamentos, realizando los ajustes indivi-
colectivas del educando en fun- ra y saludable dentro y fuera del colegio. en el trabajo de equipo, percibiendo duales, colectivos y contextuales (técni-
ción de las prácticas corporales las sensaciones que le favorecen u cos, tácticos, estratégicos y corporales)
que elija. obstaculizan el alcance de los obje- necesarios en el trabajo de equipo para
tivos. (J.4., S.4.) lograr los objetivos, identificando la lógi-
ca interna, valorando
el juego limpio y percibiendo las sen-
saciones que favorecen u obstaculizan su
desempeño y participación dentro y fuera
de la institución educativa.
Practicas OG.EF.3. Resolver de manera EF.5.3.2.Explorar e identificar diferentes I.EF.5.3.2. Participa en la construc- CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas
corporales eficaz las situaciones presentes tipos de danzas (tradicionales, populares, ción de creaciones escénicas colec- combinando diferentes prácticas corpora-
5 expresivo- en las prácticas corporales (de- contemporáneas, entre otras), sus pasos bá- tivas, reconociendo a las prácticas les expresivo-comunicativas (acrobacias,
comunicativo portes, danzas, juegos, entre sicos y sus coreografías y las posibilidades corporales danzas, teatro, gimnasia, entre otras), a
otras), teniendo claridad sobre de crear nuevas y propias formas de danzar expresivo-comunicativas como pro- partir de la identificación de sus requeri-
sus objetivos, lógicas e implica- y expresarse corporalmente. ducciones valiosas para mientos (motores, emocionales, cogniti-
ciones, según los niveles de par- la cultura, los contextos y los vos, entre otros), reconociéndolas como
ticipación en los que se involu- sujetos. (J.1., S.2.) producciones socioculturales valiosas
cre (recreativo, federativo, de para diversos contextos, con sentido para
alto rendimiento, las personas que las practican.
etc.).
6 Construcción de OG.EF.5. Posicionarse crítica- EF.5.5.1.Percibir y tomar conciencia de su I.EF.5.6.1. Mejora su participación CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia so-
identidad corporal mente frente a los discursos y estado corporal (respiración, postura tem- consciente y construye bre su competencia motriz, su estado cor-
representaciones sociales sobre peratura, acciones musculares, posiciones, competencia motriz en diferentes poral en movimiento y/o en reposo, las
cuerpo y salud, para tomar deci- otros) en movimiento y en reposo, durante prácticas corporales, sensaciones y percepciones ligadas al de-
siones acordes a sus intereses y la realización de prácticas corporales para a partir de percibir su estado corpo- seo de moverse y a la decisión de mejo-
necesidades. mejorar la participación consciente. ral en movimiento rar su participación consciente en prácti-
y/o en reposo. (J.4., S.3.) cas corporales individuales y con otras
personas.
Año Lectivo 2018-2019
Docente(s): Lic. Héctor Mediavilla.

Grado/curso: Tercero de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: EGB
2. TEMPORALIZACIÓN
7 35 245 3 242
6 30 180 3 177
3.Juegos
6 30 180 3 177
4. Juegos 7 35 245 3 242
2 30 180 3 177
6 30 180 3 177
TOTAL
34 TOTAL 0
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de Progresar en el progreso psicomotriz y la mejora de la situación física de manera segura y saludable,
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas físi-
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. cas que prefiera.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, Solucionar de manera vigorosa las situaciones presentes en las
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. prácticas físicas (deportes, danzas, juegos, entre otras),
poseyendo claridad sobre sus objetivos, razones e implicaciones,
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas según los niveles de participación en los que se implique
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. (Animado, federativo, de alto provecho, etc.).
Conocer y valorar la salud y la calidad de vida a través de la práctica sistemática de la educación fí-
sica y mediante el conocimiento de los mecanismos fisiológicos básicos, a fin de prevenir conductas
negativas que representen riesgos para la salud.

N.º Título de la Objetivos específicos de la unidad Contenidos / Destreza ** Indicador de Evaluación*** Criterio de evaluación
unidad de de planificación
planificación
1 OG.EF.1. Participar autónomamen- EF.5.6.4.Reconocer la importancia de las I.EF.5.6.1. Mejora su participación CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia so-
Relaciones te en diversas prácticas corporales, diferencias individuales durante consciente y construye bre su competencia motriz, su estado cor-
entre practicas disponiendo de conocimientos (cor- la participación en diferentes prácticas cor- competencia motriz en diferentes poral en movimiento y/o en reposo, las
corporales y porales, conceptuales, emocionales, porales, para identificar prácticas corporales, a partir de per- sensaciones y percepciones ligadas al de-
salud motrices entre otros) que le permi- las maneras más saludables de alcanzar ob- cibir su estado corporal en movi- seo de moverse y a la decisión de mejo-
tan hacerlo de manera saludable, se- jetivos personales. miento rar su participación consciente en prácti-
gura y placentera a lo largo de su y/o en reposo. (J.4., S.3.) cas corporales individuales y con otras
vida. personas.
2 OG.EF.1. Participar autónomamen- EF.5.2.1.Reconocer la diferencia entre las I.EF.5.2.1. Mejora su condición fí- CE.EF.5.2 Participa en prácticas gimnás-
te en diversas prácticas corporales, prácticas gimnásticas como sica de manera segura, sistemática ticas sistemáticas, diferenciándolas de las
disponiendo de conocimientos (cor- prácticas sistemáticas (para mejorar la con- y consciente a partir de la construc- deportivas, partiendo de la identificación
porales, conceptuales, emocionales, dición física: capacidades ción de ejercicios de las demandas de la práctica y la cons-
Practicas motrices entre otros) que le permi- coordinativas y condicionales, flexibilidad, y planes básicos, en función de los trucción de ejercicios básicos, que mejo-
Gimnasticas tan hacerlo de manera saludable, se- velocidad, resistencia y fuerza) y la prácti- objetivos a alcanzar. ren de manera saludable su condición fí-
gura y placentera a lo largo de su ca gimnástica como práctica deportiva (I.2., S.3.) sica, su dominio corporal, el manejo de
vida. (aeróbica, artística, rítmica, acro-sport, en- objetos, su respiración y postura y le per-
tre otras) para poder elegir cómo realizar- mitan alcanzar sus objetivos.
ble.
3 Juegos OG.EF.3. Resolver de manera efi- . EF.5.1.5. Participar de juegos colectivos II.EF.5.1.2. Participa en diferentes CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos
caz las situaciones reconociendo la importancia del juegos reconociendo las diferencias reconociéndolos como manifestaciones
presentes en las prácticas corporales trabajo en equipo (posibilidades y dificul- individuales, su competencia motriz sociales, históricas y culturales con im-
(deportes, danzas, juegos, entre tades), de cooperar y oponerse y el papel y la necesidad de cooperar con pa- pacto en las dimensiones social, motriz,
otras), teniendo claridad sobre sus de la comunicación motriz entre los juga- res, identificando las dificultades y afectiva y cognitiva del sujeto, según el
objetivos, lógicas e implicaciones, dores, para resolver diferentes situaciones posibilidades que representa traba- contexto de origen de la práctica, cons-
según los niveles de participación de juego y alcanzar sus objetivos. jar en equipo. (J.4., I.4.) truyendo diversas estrategias y tácticas
en los que se involucre (recreativo colectivas, a partir de la identificación de
federativo, de alto rendimiento, los requerimientos, su competencia mo-
etc.). triz, las diferencias entre los participan-
tes, la importancia de la comunicación, la
ciones cotidianas.
4 Prácticas OG.EF.4. Profundizar en el desa- EF.5.4.5.Reconocer la importancia del tra- I.EF.5.5.2. Participa en diferentes CE.EF.5.5 Participa en diferentes prácti-
Deportivas rrollo psicomotriz y la mejora de la bajo en equipo, la ayuda y la cooperación prácticas deportivas, realizando cas deportivas, de manera segura, eficaz
condición física de modo seguro y (como requisito para la oposición), para lo- ajustes individuales, colectivos y y colaborativa, comprendiendo las posi-
saludable, de acuerdo a las necesi- grar el objetivo de las prácticas deportivas contextuales (técnicos, tácticos, es- bilidades de acción que permiten los re-
dades individuales y colectivas del y poder participar en ellas de manera segu- tratégicos y corporales) necesarios glamentos, realizando los ajustes indivi-
educando en función de las prácti- ra y saludable dentro y fuera del colegio. en el trabajo de equipo, percibiendo duales, colectivos y contextuales (técni-
cas corporales que elija. las sensaciones cos, tácticos, estratégicos y corporales)
que le favorecen u obstaculizan el necesarios en el trabajo de equipo para
alcance de los objetivos. (J.4., S.4.) lograr los objetivos, identificando la lógi-
ca interna, valorando el juego limpio y
percibiendo las sensaciones que favore-
cen u obstaculizan su desempeño y parti-
cipación dentro y fuera de la institución
educativa.
Practicas OG.EF.3. Resolver de manera efi- EF.5.3.2.Explorar e identificar diferentes I.EF.5.3.2. Participa en la construc- CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas
corporales caz las situaciones presentes tipos de danzas (tradicionales, populares, ción de creaciones escénicas colec- combinando diferentes prácticas corpora-
5 expresivo- en las prácticas corporales (depor- contemporáneas, entre otras), sus pasos bá- tivas, reconociendo a las prácticas les expresivo-comunicativas (acrobacias,
comunicativo tes, danzas, juegos, entre otras), te- sicos y sus coreografías y las posibilidades corporales expresivo-comunicativas danzas, teatro, gimnasia, entre otras), a
niendo claridad sobre sus objetivos, de crear nuevas y propias formas de danzar como producciones valiosas para la partir de la identificación de sus requeri-
lógicas e implicaciones, según los y expresarse corporalmente. cultura, los contextos y los sujetos. mientos (motores, emocionales, cogniti-
niveles de participación en los que (J.1., S.2.) vos, entre otros), reconociéndolas como
se involucre (recreativo, federativo, producciones socioculturales valiosas

de alto rendimiento, para diversos contextos, con sentido
etc.). para las personas que las practican.
6 Construcción OG.EF.5. Posicionarse críticamente EF.5.5.1.Percibir y tomar conciencia de su I.EF.5.6.1. Mejora su participación CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia so-
de identidad frente a los discursos y representa- estado corporal (respiración, postura tem- consciente y construye competencia bre su competencia motriz, su estado cor-
corporal ciones sociales sobre cuerpo y peratura, acciones musculares, posiciones, motriz en diferentes prácticas corporal en movimiento y/o en reposo, las
salud, para tomar decisiones acor- otros) en movimiento y en reposo, durante porales, a partir de percibir su esta- sensaciones y percepciones ligadas al de-
des a sus intereses y necesidades. la realización de prácticas corporales para do corporal en movimiento seo de moverse y a la decisión de mejo-
mejorar la participación consciente. y/o en reposo. (J.4., S.3.) rar su participación consciente en prácti-
cas corporales individuales y con otras
personas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Currículo Del Ministerio 2015-2016 7. OBSERVACIONES
ELABORADO Área de Educación Física REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Héctor Mediavilla. NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:19 de julio del 2016 Fecha: Fecha:
Esta planificación aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar, deberá ser elaborada por el conjunto de docentes del área y será la
directriz para generar las planificaciones de aula de acuerdo al contexto, necesidades e intereses de los estudiantes.

PCA Educación Física

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COLEGIO NACIONAL “ANDRÉS BELLO”

AÑO LECTIVO 2018 – 2019

Docente(s): Lic. Héctor Mediavilla

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad

Año Lectivo 2018-2019

Docente(s): Lic. Héctor Mediavilla.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad

Año Lectivo 2018-2019

Área: Educación Física Asignatura: Educación Física

Docente(s): Lic. Héctor Mediavilla.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad

se involucre (recreativo, federativo, producciones socioculturales valiosas

ELABORADO Área de Educación Física REVISADO APROBADO

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