PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PCA Distrito 6 – Tarqui 2

Coordinación Zona 8
Ministerio de Educación

Unidad Educativa Galo Plaza Lasso Año Lectivo: 2020 – 2021

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE(S)   Lcdo. Franklin Sornoza Casanova

Área: Educación Física Asignatura: Educación Física

Nivel Educativo Educación general Subnivel : Media Grado/ Curso:  Séptimo
básica

2. TIEMPO
Carga horaria semanal según la malla  Evaluación del aprendizaje e
curricular N° de semanas de trabajo imprevistos  Total semanas clase Total periodos

5  40  4  36  72

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado / curso:

OG.EF.1.
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida.
OG.EF.2.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3.
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en
los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4.
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física
de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y
colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
 O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes
regiones, de manera segura y placentera.
 . O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales
necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y
respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales
 O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y
colectiva según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de
las características del contexto en el que se realiza
 O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de
habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
elijan
 O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida.

4. Ejes Transversales:
Interculturalidad
Formación de una Ciudadanía Democrática
Cuidado del medio Ambiente
Cuidado de la Salud y Recreación
Valores: Justicia, Innovación y Solidaridad
Valores de la Misión Institucional

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Objetivos
 Duració
# de específicos de la Contenidos  Orientaciones
Título  Evaluación n en
unidad unidad de (DCCD) Metodológicas
semanas.
planificación
O.EF.3.1. EF.3.1.1. Método demostrativo: Criterio de  9
1 Participar en prácticas EF.3.1.1 Identificar y diferenciar Interrelaciona la teoría con evaluación:
 corporales de manera
segura, atendiendo al
cuidado de sí mismo, de
sus pares y el medio
Movimientos ambiente.
naturales O.EF.3.2.
Reconocer sus intereses y
necesidades para participar
de manera democrática y
placentera en prácticas
corporales.
O.EF.3.3.
Reconocer la influencia de
sus experiencias previas en
su dominio motor, y
trabajar para alcanzar el
mejor rendimiento posible
en relación con la práctica
corporal que elijan.
O.EF.3.4.
Participar de modo seguro
y saludable en prácticas
corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas,
gimnásticas y deportivas)
que favorezcan el
desarrollo integral de
habilidades y destrezas
motrices, capacidades
motoras (coordinativas y
condicionales), de acuerdo
a sus necesidades y a las
colectivas, en función de
las prácticas corporales
que elijan.
O.EF.3.5.
Reconocerse capaz de
mejorar sus competencias
y generar disposición para
participar de prácticas
corporales individuales y
con otros.
O.EF.3.6.
las características, proveniencia y la práctica y pone en juego
objetivos de diferentes tipos de las habilidades, las
juegos (de relevos, con elementos, destrezas en la ejecución
cooperativos, acuáticos, populares, de un trabajo.
en el medio natural, rondas, entre 1. Observación: Conoce
otros) para participar en ellos y el objeto en forma global y
reconocerlos como producción de luego sus partes a través
la cultura. de los sonidos.
EF.3.1.2. 2. Descripción: Separa las
Crear con sus pares nuevos juegos, características de las
estableciendo objetivos, reglas, partes como color, forma
características, formas de tamaño, detalles del
agruparlos que respondan a sus material.
intereses y deseos. 3.Demostración:
EF.3.1.3. Sistematiza los pasos de
Acordar reglas y pautas de elaboración y demuestra el
seguridad para poder participar en proceso en forma sencilla.
juegos colectivos, de manera 4. Ejecución.: Realiza el
democrática y segura. trabajo propuesto.
EF.3.1.4.
Reconocer el sentido, la necesidad Método creativo:
y las posibilidades de las reglas de Permite la expresión libre
ser modificadas, creadas, de su pensamiento,
recreadas, acordadas y respetadas sentimientos, sin sujetarse
para participar/jugar en diferentes a ningún patrón dado.
juegos, según sus necesidades e 1. Motivación: Despierta
intereses. el interés para
EF.3.1.5. desencadenar la
Reconocer si participa o juega en imaginación hacia la
diferentes juegos, para poder estructura mental del
decidir los modos de intervenir en objeto.
ellos (según las posibilidades, 2.Concepción: Interioriza
deseos o potenciales de cada y concibe el tema que será
jugador) e identificar aquellos que expresado en forma libre.
se ligan al disfrute para jugarlos 3. Ejecución: Exterioriza el
fuera de la escuela. asunto empleando
EF.3.1.6. diferentes materiales.
Participar en juegos (cooperativos, 4. Apreciación: Estimula
de oposición) de manera segura el trabajo realizado, al
cuidando de sí mismo y sus pares, margen de todo criterio de
identificando las demandas perfección.
(motoras, conceptuales, Método de la imitación
actitudinales, entre otras) y lógicas para el aprendizaje del
CE.EF.3.1 Participa y/o
juega de manera
segura y democrática
con sus pares en
diferentes juegos
(creados, de diferentes
regiones, entre otros),
reconociéndolos como
producciones de la
cultura (propia y de
otras), identificando
sus características,
objetivos y
proveniencias y
acordando, respetando
y modificando las
reglas según sus
intereses y
necesidades.
Indicadores de
evaluación:
EF.3.1.1. Identificar y
diferenciar las
características,
proveniencia y
objetivos de diferentes
tipos de juegos (de
relevos, con
elementos,
cooperativos,
acuáticos, populares,
en el medio natural,
rondas, entre otros)
para participar en ellos
y reconocerlos como
producción de la
cultura.
EF.3.1.2. Crear con
sus pares nuevos
juegos, estableciendo
objetivos, reglas,
características, formas
de agruparlos que
 canto escolar:
Cuando el aprendizaje se
adquiere por repetición
constante, primero la letra,
después la melodía, letra y
Valorar los beneficios que
melodía juntas, por frases
aportan los aprendizajes en
musicales y por
Educación Física para el
memorización completa,
cuidado y mejora de la
estamos frente al método
salud y bienestar personal,
de la imitación.
acorde a sus intereses y
1. Percepción: Recibir
necesidades.
información a través de los
O.EF.3.7.
sentidos.
Reconocer y valorar la
2. Comprensión: En base
necesidad de acordar con
a los estímulos recibidos el
pares para participar en respondan a sus
alumno analiza compara e
diferentes prácticas intereses y deseos.
interioriza las imágenes,
corporales. EF.3.1.3. Acordar
particulares para ajustar sus vivencias y fenómenos.
O.EF.3.8. reglas y pautas de
acciones y decisiones al logro del 3. Fijación: Es reforzar el
Construir acuerdos seguridad para poder
objetivo de los mismos. conocimiento adquirido
colectivos en diversas participar en juegos
mediante repeticiones
prácticas corporales, colectivos, de manera
colectivas grupales e
reconociendo y valorando democrática y segura.
individuales.
la necesidad de cuidar y
4. Interpretación: Es la
preservar las
ejecución y expresión
características del entorno
adecuada de la canción
que lo rodea.
aprendida.
O.EF.3.9.
Reconocer la existencia de
diversas prácticas
corporales que adquieren
sentido y significado en el
contexto de cada cultura

2 Juegos O.EF.3.1. EF.3.2.1. Método demostrativo: CE.EF.3.2 Construye 9

tradicionales Vivenciar las diferentes Interrelaciona la teoría con con pares y trabajando
Participar en prácticas variantes de ejecución de las la práctica y pone en juego en equipo diferentes
corporales de manera destrezas (con una mano, las habilidades, las posibilidades de
segura, atendiendo al piernas separadas, con salto, destrezas en la ejecución participación que
cuidado de sí mismo, de con piernas juntas, entre otros) de un trabajo. mejoren de manera
sus pares y el medio y acrobacias (tomas, agarres, 1. Observación: Conoce segura su desempeño
ambiente. roles), de manera segura y el objeto en forma global y y posibiliten el logro del
placentera. luego sus partes a través objetivo en diversos
O.EF.3.2. EF.3.2.2. de los sonidos y tiempo juegos, a partir del
Crear secuencias gimnásticas 2. Descripción: Separa las reconocimiento de sus
Reconocer sus individuales y grupales con características de las experiencias
intereses y necesidades diferentes destrezas (y sus partes como color, forma corporales, su propio
para participar de variantes), utilizando como tamaño, detalles del desempeño
recursos los saltos, giros y material. (posibilidades y
manera democrática y
desplazamientos para 3.Demostración: dificultades), la
placentera en prácticas enlazarlas, entre otros. Sistematiza los pasos de importancia del
corporales. EF.3.2.3. elaboración y demuestra el cuidado de sí y de las
Reconocer la importancia del proceso en forma sencilla. demás personas, y la
O.EF.3.3. trabajo en equipo, la ayuda y el 4. Ejecución.: Realiza el diferencia entre juegos
cuidado de las demás trabajo propuesto. y deportes, teniendo
Reconocer la influencia personas, como indispensable en cuenta objetivos,
de sus experiencias para la realización de los Método creativo: características, reglas,
previas en su dominio ejercicios, las destrezas y Permite la expresión libre demandas, roles de los
motor, y trabajar para creación de acrobacias de su pensamiento, participantes y
alcanzar el mejor grupales, de modo seguro. sentimientos, sin sujetarse situaciones de juego.
rendimiento posible en EF.3.2.4. a ningún patrón dado. EF.3.1.6. Participar en
Percibir y registrar el uso del 1. Motivación: Despierta juegos (cooperativos,
relación con la práctica
espacio (ejemplo: niveles: alto, el interés para de oposición) de
corporal que elijan. medio y bajo. Planos y ejes: desencadenar la manera segura
sagital, transversal, imaginación hacia la cuidando de sí mismo
O.EF.3.4. longitudinal, profundidad) y el estructura mental del y sus pares,
tiempo (velocidades, objeto. identificando las
Participar de modo
simultaneidad, alternancia, 2.Concepción: Interioriza demandas (motoras,
seguro y saludable en entre otras), en la realización y concibe el tema que será conceptuales,
prácticas corporales de destrezas, acrobacias y expresado en forma libre. actitudinales, entre
(lúdicas, expresivo- secuencias gimnásticas 3. Ejecución: Exterioriza el otras) y lógicas
comunicativas, individuales y grupales. asunto empleando particulares para
gimnásticas y EGB M 116 diferentes materiales. ajustar sus acciones y
deportivas) que EF.3.2.5. 4. Apreciación: Estimula decisiones al logro del
Reconocer cuáles son las el trabajo realizado, al objetivo de los mismos.
favorezcan el desarrollo
capacidades motoras margen de todo criterio de EF.3.1.7. Reconocer la
integral de habilidades y (coordinativas y condicionales: perfección. necesidad del trabajo
destrezas motrices, flexibilidad, velocidad, Método de la imitación en equipo para
capacidades motoras resistencia y fuerza) que para el aprendizaje del responder a las
(coordinativas y intervienen en la ejecución de canto escolar: demandas y objetivos
condicionales), de diferentes prácticas Cuando el aprendizaje se de los juegos
acuerdo a sus gimnásticas e identificar cuáles adquiere por repetición colectivos
requieren mejorarse para constante, primero la letra, (cooperativos o de
necesidades y a las
colectivas, en función de optimizar las posibilidades de después la melodía, letra y oposición).
las prácticas corporales realizarlas. melodía juntas, por frases EF.3.1.8. Construir con
que elijan. EF.3.2.6. musicales y por sus pares diferentes
Construir y respetar los memorización completa, estrategias para los
O.EF.3.5. acuerdos de seguridad para la estamos frente al método desafíos que presenta
realización de las secuencias de la imitación. cada juego (de dominio
Reconocerse capaz de gimnásticas, destrezas y 1. Percepción: Recibir técnico y táctico),
mejorar sus acrobacias, reconociendo la información a través de los reconociendo y
importancia del cuidado de sí y sentidos. asumiendo roles según
competencias y generar
de sus pares, como 2. Comprensión: En base las situaciones del
disposición para indispensables. a los estímulos recibidos el juego (ataque y
participar de prácticas EF.3.2.7. alumno analiza compara e defensa, perseguidor y
corporales individuales y Construir con pares la interioriza las imágenes, perseguido,
con otros. confianza necesaria para vivencias y fenómenos. buscadores y
realizar de manera segura y 3. Fijación: Es reforzar el buscados, jugador
O.EF.3.6. conocimiento adquirido comodín, entre otros).
placentera destrezas y
mediante repeticiones EF.3.1.10. Identificar
Valorar los beneficios acrobacias grupales. colectivas grupales e semejanzas y
que aportan los individuales. diferencias entre los
aprendizajes en 4. Interpretación: Es la juegos
Educación Física para el ejecución y expresión
adecuada de la canción
cuidado y mejora de la
aprendida.
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y
necesidades.

O.EF.3.7.

Reconocer y valorar la
necesidad de acordar
con pares para
participar en diferentes
prácticas corporales.

O.EF.3.8.

Construir acuerdos
colectivos en diversas
prácticas corporales,
reconociendo y
 valorando la necesidad
de cuidar y preservar las
características del
entorno que lo rodea.

O.EF.3.9.

Reconocer la existencia
de diversas prácticas
corporales que
adquieren sentido y
significado en el
contexto de cada cultura

O.EF.3.1. EF.3.3.1. Método demostrativo: Criterio de

Reconocer y analizar la Interrelaciona la teoría con evaluación:
Participar en prácticas relación entre las emociones de la práctica y pone en juego CE.EF.3.4 Construye
corporales de manera cada persona y sus modos de las habilidades, las individual y
segura, atendiendo al participación en diferentes destrezas en la ejecución colectivamente
cuidado de sí mismo, de prácticas expresivo- de un trabajo.
composiciones
comunicativas, para mejorar su 1. Observación: Conoce
sus pares y el medio expresivo-
desempeño en ellas. el objeto en forma global y
ambiente. EF.3.3.2. luego sus partes a través comunicativas de
3 Realizar el ajuste del ritmo de los sonidos. manera segura y
Juegos grandes O.EF.3.2. propio al ritmo musical (o 2. Descripción: Separa las colaborativa,
o deportes externo) y de las demás características de las reconociendo y
Reconocer sus
personas, en la realización de partes como color, forma valorando el aporte
intereses y necesidades diferentes tamaño, detalles del cultural de diversas
para participar de coreografías/composiciones. material. manifestaciones
manera democrática y EF.3.3.3. 3.Demostración: expresivas de la
placentera en prácticas Construir individualmente y con Sistematiza los pasos de propia región y de
corporales. otros diferentes composiciones elaboración y demuestra el
otras regiones a la
expresivo-comunicativas proceso en forma sencilla.
reconociendo, percibiendo y 4. Ejecución.: Realiza el riqueza nacional,
O.EF.3.3.
seleccionando diferentes trabajo propuesto. utilizando y
Reconocer la influencia movimientos, según la compartiendo con
de sus experiencias intencionalidad expresiva Método creativo: pares diferentes
previas en su dominio
(lento, rápido, continuo, Permite la expresión libre recursos (emociones,
discontinuo, fuerte, suave, de su pensamiento, sensaciones,
motor, y trabajar para entre otros) del mensaje a sentimientos, sin sujetarse estados de ánimo,
alcanzar el mejor comunicar. a ningún patrón dado. movimientos,
rendimiento posible en EF.3.3.4. 1. Motivación: Despierta experiencias previas,
relación con la práctica Elaborar, comunicar, reproducir el interés para otros) y ajustando
corporal que elijan. e interpretar mensajes desencadenar la rítmicamente (al
escénicos que reflejen historias imaginación hacia la ritmo musical y de
O.EF.3.4. reales o ficticias en diferentes estructura mental del pares) la
manifestaciones expresivo- objeto. intencionalidad
Participar de modo comunicativas (danza, 2.Concepción: Interioriza
expresiva de sus
seguro y saludable en composiciones, coreografías, y concibe el tema que será
movimientos, durante
prácticas corporales prácticas circenses, entre otras) expresado en forma libre.
la interpretación de
para ser presentados ante 3. Ejecución: Exterioriza el
(lúdicas, expresivo- mensajes escénicos
diferentes públicos asunto empleando
comunicativas, . EF.3.3.5. diferentes materiales. y/o historias reales o
gimnásticas y Vivenciar, reconocer, valorar y 4. Apreciación: Estimula ficticias ante
deportivas) que respetar las manifestaciones el trabajo realizado, al diferentes
favorezcan el desarrollo expresivo-comunicativas margen de todo criterio de públicos.Indicadores
integral de habilidades y propias y de otras regiones, perfección. de evaluación:
destrezas motrices, vinculándolas con sus Método de la imitación EF.2.2.2. Reconocer
significados de origen (música, para el aprendizaje del
capacidades motoras cuáles son las
vestimenta, lenguaje, entre canto escolar:
(coordinativas y otros) para comprender los capacidades
Cuando el aprendizaje se
condicionales), de aportes a la riqueza cultural. adquiere por repetición (coordinativas y
acuerdo a sus EF.3.3.6. constante, primero la letra, condicionales:
necesidades y a las Tener disposición para ayudar después la melodía, letra y flexibilidad,
colectivas, en función de y cuidar de sí y de otros en las melodía juntas, por frases velocidad, resistencia
las prácticas corporales prácticas corporales expresivo- musicales y por y fuerza) que
que elijan.
comunicativas para participar memorización completa, demandan las
de ellas de modo seguro. estamos frente al método destrezas y
de la imitación. acrobacias e
O.EF.3.5.
1. Percepción: Recibir identificar cuáles
información a través de los
Reconocerse capaz de predominan en
sentidos.
mejorar sus relación con el tipo
2. Comprensión: En base
competencias y generar a los estímulos recibidos el de ejercicio que
disposición para alumno analiza compara e realiza. EF.2.2.3.
participar de prácticas interioriza las imágenes, Identificar cuáles son
corporales individuales y vivencias y fenómenos. las articulaciones
con otros. 3. Fijación: Es reforzar el que deben alinearse
conocimiento adquirido cuando se trabajan
O.EF.3.6. mediante repeticiones posiciones invertidas
colectivas grupales e y percibir
Valorar los beneficios individuales. contracciones y
que aportan los 4. Interpretación: Es la movimientos que
aprendizajes en ejecución y expresión
favorecen la
adecuada de la canción
Educación Física para el elevación del centro
 cuidado y mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y
necesidades.

O.EF.3.7.

Reconocer y valorar la
necesidad de acordar
con pares para
participar en diferentes
prácticas corporales.

O.EF.3.8.

Construir acuerdos
colectivos en diversas de gravedad en
prácticas corporales, diferentes
reconociendo y situaciones.
valorando la necesidad EF.2.2.5. Identificar y
de cuidar y preservar las hacer consciente las
características del posiciones, apoyos,
entorno que lo rodea. contracciones,
relajaciones, tomas,
O.EF.3.9. agarres y contactos
del cuerpo durante la
Reconocer la existencia realización de
de diversas prácticas destrezas y
corporales que acrobacias, para
adquieren sentido y aprendida. adoptar las maneras
significado en el más seguras de
contexto de cada cultura realizarlas según
cada estudiante.
4 Movimientos O.EF.3.1. EF.3.4.1. Método demostrativo: CE.EF3.5 Participa
formativos Establecer acuerdos en las Interrelaciona la teoría con y/o juega de manera
expresivos y Participar en prácticas reglas y pautas de seguridad la práctica y pone en juego segura con sus pares
artísticos corporales de manera para poder participar en las habilidades, las en diferentes juegos
segura, atendiendo al diferentes prácticas deportivas destrezas en la ejecución de iniciación
cuidado de sí mismo, de colectivas de manera de un trabajo.
deportiva
democrática y segura. 1. Observación: Conoce
 sus pares y el medio EF.3.4.2. el objeto en forma global y (modificados,
ambiente. Reconocer los posibles modos luego sus partes a través atléticos, entre
de intervenir en diferentes de los sonidos. otros), realizando el
O.EF.3.2. prácticas deportivas (juegos 2. Descripción: Separa las acondicionamiento
modificados: de blanco y diana, características de las corporal necesario y
Reconocer sus de invasión, de cancha dividida, partes como color, forma
construyendo
intereses y necesidades de bate y campo; juegos tamaño, detalles del
espacios de
para participar de atléticos: carreras largas y material.
confianza colectivos
cortas, carreras de relevos y 3.Demostración:
manera democrática y que permitan la
con obstáculos, saltos en altura Sistematiza los pasos de
placentera en prácticas y longitud y lanzamientos a elaboración y demuestra el creación de
corporales. distancia) para decidir los proceso en forma sencilla. diferentes respuestas
modos de participar en ellas 4. Ejecución.: Realiza el técnicas (facilidades
O.EF.3.3. (según las posibilidades, trabajo propuesto. y dificultades
deseos o potenciales de cada propias), tácticas
Reconocer la influencia jugador) e identificar aquellas Método creativo:
de sus experiencias prácticas que se ligan al (intenciones en
Permite la expresión libre ataque y defensa) y
previas en su dominio disfrute para realizarlas fuera de su pensamiento,
estratégicas a partir
motor, y trabajar para de la escuela. sentimientos, sin sujetarse
de la identificación
alcanzar el mejor EF.3.4.3. a ningún patrón dado.
de sus lógicas,
rendimiento posible en Participar en diferentes 1. Motivación: Despierta
prácticas deportivas de manera el interés para características,
relación con la práctica objetivos, demandas
segura cuidando de sí mismo y desencadenar la
corporal que elijan. sus pares, identificando las imaginación hacia la y condición física de
5
Gimnasia rítmica demandas (motoras, estructura mental del partida; acordando,
O.EF.3.4. conceptuales, actitudinales, objeto. respetando y
entre otras) planteadas por 2.Concepción: Interioriza modificando las
Participar de modo
cada una de ellas, para mejorar y concibe el tema que será reglas según sus
seguro y saludable en el desempeño y alcanzar el expresado en forma libre.
prácticas corporales intereses y
objetivo de la misma. 3. Ejecución: Exterioriza el
(lúdicas, expresivo- necesidades y
EF.3.4.4. asunto empleando
Participar en diferentes tipos de diferentes materiales. estableciendo
comunicativas,
prácticas deportivas (juegos 4. Apreciación: Estimula diferencias y
gimnásticas y
modificados y atléticos), el trabajo realizado, al similitudes con los
deportivas) que
reconociendo sus lógicas margen de todo criterio de deportes y sus
favorezcan el desarrollo
particulares y resolviendo las perfección. características.
integral de habilidades y situaciones problemáticas de Método de la imitación EF.3.4.1. Establecer
destrezas motrices, los mismos, mediante la para el aprendizaje del acuerdos en las
capacidades motoras construcción de respuestas canto escolar: reglas y pautas de
(coordinativas y técnicas y tácticas que le Cuando el aprendizaje se seguridad para poder
condicionales), de permitan ajustar sus acciones y adquiere por repetición participar en
acuerdo a sus decisiones al logro de los constante, primero la letra,
diferentes prácticas
objetivos del juego. después la melodía, letra y
necesidades y a las deportivas colectivas
 colectivas, en función de EGB M 118 melodía juntas, por frases de manera
las prácticas corporales EF.3.4.5. musicales y por democrática y
que elijan. Construir estrategias memorización completa, segura. EF.3.4.2.
individuales y colectivas para estamos frente al método Reconocer los
O.EF.3.5. abordar los desafíos que de la imitación. posibles modos de
presenta cada práctica 1. Percepción: Recibir
intervenir en
Reconocerse capaz de deportiva, reconociendo y información a través de los
asumiendo diferentes roles sentidos. diferentes prácticas
mejorar sus deportivas (juegos
(atacante o defensor), según 2. Comprensión: En base
competencias y generar modificados: de
las situaciones del juego y las a los estímulos recibidos el
disposición para posibilidades de acción de los alumno analiza compara e blanco y diana, de
participar de prácticas participantes. interioriza las imágenes, invasión, de cancha
corporales individuales y EF.3.4.6. vivencias y fenómenos. dividida, de bate y
con otros. Identificar semejanzas y 3. Fijación: Es reforzar el campo; juegos
diferencias entre los juegos conocimiento adquirido atléticos: carreras
O.EF.3.6. modificados/atléticos y los mediante repeticiones largas y cortas,
6 deportes, en sus colectivas grupales e
Lenguaje carreras de relevos y
Valorar los beneficios características, objetivos, individuales.
corporal con obstáculos,
que aportan los reglas, la presencia de los 4. Interpretación: Es la
saltos en altura y
aprendizajes en mismos en sus contextos y ejecución y expresión
longitud y
Educación Física para el sobre las posibilidades de adecuada de la canción
participación y elección para aprendida. lanzamientos a
cuidado y mejora de la distancia) para
practicarlos.
salud y bienestar EF.3.4.7. decidir los modos de
personal, acorde a sus Reconocer las intenciones participar en ellas
intereses y tácticas ofensivas (ejemplo: (según las
necesidades. desmarque, búsqueda de posibilidades,
espacios libres, retrasar el deseos o potenciales
O.EF.3.7. retorno del móvil) y defensivas de cada jugador) e
(ejemplo: marcar, cubrir los
Reconocer y valorar la espacios libres, devolver el identificar aquellas
prácticas que se
necesidad de acordar móvil) como recursos para
ligan al disfrute para
con pares para resolver favorablemente la
realizarlas fuera de la
participar en diferentes participación en los juegos
modificados. escuela.
prácticas corporales.

O.EF.3.8.

Construir acuerdos
colectivos en diversas
prácticas corporales,
reconociendo y
 valorando la necesidad
de cuidar y preservar las
características del
entorno que lo rodea.

O.EF.3.9.

Reconocer la existencia
de diversas prácticas
corporales que
adquieren sentido y
significado en el
contexto de cada cultura

7. Observaciones
En el caso de que exista algún imprevisto en el
6.- Recursos /. Bibliografía / Linkografía. logro de alguno de los objetivos antes
Aisenstein, Á. (2008). Deporte en la escuela ¿vale la pena? In C. Torres, Niñez, deporte y actividad física.mencionados, se tomará las siguientes
Reflexiones filosóficas sobre una relación compleja. (pp. 119-134). Buenos Aires: Miño y Dávila Editores. medidas:
Almond, L. (1997). Physical Education in schools (Second ed.). Stirling, Escocia, Reino Unido: Kogan Page
Limited. • Refuerzo académico
Aquino Casal, F. (1996). Para no aburrir al niño: formas jugadas y juegos para la etapa preoperatoria. México DF:
Trillas.
8. PLAN DE MEJORA
 Registro de recursos técnicos para las capacitacion
 Registros de los procesos de trabajos en círculos de reflexión pedagógica
(círculos de estudio).
 Registro de observaciones de trabajo en grupos. Registro de acompañamiento
(matrices) por parte de directivos y asesores.
 Reportes semanales del trabajo de los docentes a los directivos describiendo
cambios en didáctica y metodología.
 Observaciones de los directivos a los reportes de docentes.
 Registro de reuniones de trabajo entre asesor, directivos y docentes del área.
 Planificaciones micro curriculares para el trabajo simultáneo diseñadas y
utilizadas.
 Micro-proyectos de aula elaborados, que utilizan diversos espacios y situaciones
de aprendizaje.

Aprobado por: Msc. Henry Carrasco

Elaborado por:  Lcdo. Franklin Sornoza Casanova Revisado por: Msc. Henry Carrasco Quijije Quijije
Firma:  Franklin Sornoza Casanova Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: