UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

FACULTAD PSICOLOGÍA CLÍNICA

PROGRAMA EDUCATIVO
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA

FACILITADORA
JOSEFINA ALTAGRACIA, M.A.

Asignació n
REPORTE DE TAREA 3

PARTICIPANTE
EMILY LIMA LÓPEZ

MATERIA
Psicodiagnóstico clínico – 1 MPC-105/ Virtual-1

BONAO, REP.DOM. 9 DE FEBRERO DE 2021

INTRODUCCIÓN

En la siguiente asignación tenemos como competencia la continuación del uso de las

herramientas del psicodiagnóstico, en la cual veremos las descripciones y desarrollos de:

 El Trazo de los Dibujos.

 Pruebas del Dibujo de la Figura Humana.
 Pruebas H-T-P.
 Escala Wechsler de Inteligencia.
 Integración y redacción de Informe Psicodiagnóstico.

En las siguientes herramientas ya mencionada dirigidas a la etapa infanto/juvenil como ente

de desarrollo, crecimiento e integrador de información de su exterior. Mediante estas
técnicas de evaluación las cuales se utilizan hace tiempos atrás con el objetivo de analizar
la personalidad del usuario mediante la representación gráfica y el análisis y detectar de
elementos de estas.

Por tanto se realizara una pequeña revisión de los test mencionado sobre las herramientas
proyectivas en niños/adolescentes los cuales se detallaran brevemente a continuación.
DESARROLLO

Resumen:

Estimado Participante:

1. Elaborar un ensayo en (2) páginas de las herramientas del psicodiagnóstico.

HERRAMIENTAS DEL PSICODIAGNÓSTICO. Cont.

3.1. El Trazo de los Dibujos: Es una actividad agradable ya que tiene cierta conexión al
juego. Aquí tiene cierto escenario a la realidad, por sus particularidades adheridas a ese lazo
estrecho al modelo interno del niño/adolescente. El trazo o el dibujo en los niños por lo
general se presentan a los 3 años de edad y se va puliendo en la etapa de la infancia y se
desarrolla en la adolescencia.

En la actividad del dibujo podemos ver los procesos en desarrollo cuestión a la

combinación visuomanual en relación a el proceso de perfeccionamiento biológico, aquí el
niño tiene que tener una coordinación en la parte de la ejercicio muscular adjunto a la
información visual, detallando así los procesos cognitivos en reflexión a la captación
espacial de la realidad y a cómo ve las cosas; en combinación de los procesos emocionales
que están vinculados en el expansión de fantasías que proyecta el niño recreándolo así en el
papel.

Por ende los estudios de los dibujos permiten observar el punto de las cosas según el niño a
nivel manual, emocional y psíquico. El niño va en constante cambio siguiendo un esquema
determinado de desarrollo con una secuencia lógica en sus evolucionar.

Las etapas van de:

1. Garabatos 2-4 años, clasificándose en: desordenado, controlado, con nombres.

2. Preesquemática de 4 a 7 años.
3. Esquemática de 7 a 9 años.
4. El comienzo del realismo 9 a 12 años
5. Pseudonaturalista de 12 a 14 años
6. Periodo de la decisión de 14 a 17 años
Evaluación proyectiva

Las evaluaciones proyectivas componen una excelente herramienta en los diferentes

ámbitos de investigación, ya sea el área de psicología, tanto clínica como educativa,
selección de personal en fin cualquier área donde se necesite estudiar el área de la
personalidad del sujeto.

En el 1926 Goodenough hace público su libro Measurement of intelligence by drawings,

donde hace plantear evaluar rasgos de la personalidad mediante el dibujo. Anteriormente se
habría descrito por otros clínicos en la década de los 50.
3.2. Pruebas del Dibujo de la Figura Humana: Creación y obra de Porot en 1952 basado
en la técnica de dibujo libre. Su hermenéutica es puramente psicoanalítico basado en la
proyección de las emociones de los usuarios hacia los familiares y el lugar de ellos mismos
en su medio. Louis Corman en 1961 en cambio aporto al DF muchas importantes
variaciones ejemplo Porot: (dibuja tú la familia), (dibuja una familia que imagines). El test
ya terminado es seguido por un cuestionario:

Ficha técnica:
Nombre Dibujo de la familia DF
Autor Louis Corman
Tiempo de aplicación 30-90 minutos
Tipo de prueba Test proyectivo
Edad de aplicación 5 años en adelante
Formas de aplicación Individual
Área que evalúa Brinda información acerca de la manera en que un individuo
se relaciona con sus familia, alianzas y como ve dese su
óptica la relación entre las personas que le rodena.
Materiales de Papel tamaño carta, lápiz núm. 2, borra, sacapuntas.
aplicación
3.3. Pruebas H-T-P: Buck hace público 1948 el Test CASA-ARBOL-PERSONA (HTP
sus siglas en inglés) en consecuencias de otras pruebas de inteligencia por Wechsler el cual
publica su prueba de nivel. Por otro lado Hammer en 1982 dice que Buck elige estos 3
componentes ya que son ítems reconocidos por todas las personas no importa su etapa de
desarrollo; con esto observo incitaban a una espontaneidad que otros ítems no poseían.

Karl Koch en sus estudios sobre las culturas y los mitos confirma el test de HTP como una
herramienta desarrollada en el reconocimiento profundo de la personalidad de quien se le
aplica.

Esta herramienta es muy usada en el terreno clínico para la adquisición de informaciones

del yo del usuario, en proporción a la experimentación de sus áreas de reacción al conflicto
no estructurado o preocupaciones generales ya sea familiar, social escolar, otros. Y así
identificar la información eficiente terapéutica.
Ficha técnica:

Nombre H-T-P / Test Casa- Árbol-Persona

Autor John No. Buck
Tiempo de aplicación 30-90 minutos
Tipo de prueba Test proyectivo
Edad de aplicación 8 años en adelante / aunque se le puede aplicar a más
jóvenes.
Formas de aplicación Individual
Área que evalúa Brinda información acerca de la manera en que un individuo
experimenta su yo en relación con los demás y su ambiente
familiar.
Materiales de Papel tamaño carta, lápiz a color y núm. 2, borra, sacapuntas.
aplicación

¿Que se analiza con el test H.T.P? Áreas de análisis:

CASA La casa personifica el Techo: simboliza las fantasías.
trato que existe a nivelParedes: fortaleza del yo y de la personalidad.
interfamiliar, ya sea sus
Puerta: contacto con el ambiente, confianza,
circunstancias, su vida intercambio personal, independencia, afecto
familiar, su situación. emocional.
Como impacta en su yo Ventas: necesidad de apartarse, ambiente en
en sus vida diaria y su modo controlado, interactuar rudo y descortés.
productividad en ella. Chimenea: tensión interna, conflicto,
turbulencia.
Línea del suelo: contacto con la realidad.
Accesorios: control de sus relaciones, otros.
ÁRBOL El árbol personifica el Tronco: integridad personal, perdida de
fondo del inconsciente de identidad según su grosos.
su personalidad, en pocas Raíces: contacto con la realidad ya sea por
palabras de aquello que exageración según la notoriedad.
guarda el usuario para así Ramas: según su tipo impulsos agresivo,
mismo. preocupaciones sexuales.
PERSONA La persona personifica su Autorretrato: reflejos espejos según su forma
concepto, la idealización física.
de su yo, conducta social Ideal del yo: estados ideales según el sexo, en
y su relación con el niños dibujos mayores que ellos instinto a
mismo, identifica y crecer.
representación de alguien Personas significativa: según su ambiente ya
a quien tiene afecto. sea padres en alusión a un modelo a seguir o
de identificación con conceptos de sí mismo.
OTRAS Se toman en cuenta otras pautas como la ubicación del dibujo, el
PAUTAS: desplazamiento, tamaño, dimensiones, tipo de trazo en composición a la
presión grosor o fineza, laboriosidad, movimiento, calidad, secuencia.
3.4. Escala Wechsler de Inteligencia: …

Wisc-v

Escala de inteligencia Wechsler para niños-v

Autor: David Wechsler
Autores de la adaptación española 2015: Ana Hernández, Cristina Aguilar, Érica Paradell
y Frederique Vallar.
Variables: Inteligencia.
Aplicada en: niños y adolescentes de 6:0 a 16 años y 11 meses.
Es un instrumento clínico de aplicación individual. La aplicación dura entre 60 y 90
minutos
Índices:
• Comprensión verbal, ICV
• Visoespacial, IVE
• Razonamiento fluido, IRF
• Memoria de trabajo, IMT
• Velocidad de procesamiento, IVP

Cociente de inteligencia total (CIT). ... En la WISC-V se distingue entre pruebas

principales (10) y opcionales (5).
Las subpruebas del WISC V son las siguientes: semejanzas, vocabulario, cubos,
información, comprensión, puzles visuales, matrices, balanzas, aritmética, dígitos, span de
dibujos, letras y números, claves, búsqueda de símbolos y cancelación.

• Esta versión constituye una revisión y mejora de la anterior prueba (IV) en la que se
han incluido 3 nuevas subpruebas: puzles visuales, balanzas y span de dibujos. 
• Esta versión constituye una revisión y mejora de la anterior prueba (IV) en la que se
han incluido 3 nuevas subpruebas: puzles visuales, balanzas y span de dibujos. 
secundarios (razonamiento cuantitativo, memoria de trabajo auditiva, no verbal,
capacidad general y competencia cognitiva).  En la anterior versión existía el índice
de razonamiento perceptivo (IRP), en esta nueva versión ha sido sustituido por el
índice visoespacial (IVE) e índice de razonamiento fluido (IRF).

3.5. Integración y redacción de Informe Psicodiagnóstico:

Como se puede ir redactando un informe paso a paso:

Informe

Nombre:

Edad:

Curso:

Examinador:

Fecha de evaluación:

I. Motivo de consulta:

II. Pruebas aplicadas:

III. Observaciones durante la prueba:

IV. Resumen de las puntuaciones:

V. Resumen de las habilidades intelectuales:

índice de cociente de inteligencia:

índice de comprensión verbal:
índice visoespacial:
índice de razonamiento fluido:
índice de memoria de trabajo:
índice de velocidad de procesamiento:
VI. Conclusiones y Recomendaciones:

VII. Referimientos:

Psicóloga evaluadora: Psi. Encargada:

2. Elaborar un cuestionario con (10) preguntas para ser respondidas.

1. ¿Qué son los test proyectivos? Test donde el usuario proyecta componentes de su
personalidad, inconvenientes en el inconsciente y su ambiente.

2. ¿Cómo se clasifican las pruebas proyectivas? Se clasifican en: test proyectivo de

Rorschach, de percepción temática, expresivos o gráficos, árbol, la familia, la pareja,
animal, persona bajo la lluvia, figura humana, casa árbol persona.

3. ¿Ventajas de las pruebas proyectivas? Las ventajas que el psicólogo clínico obtiene de
las pruebas proyecticos:
a) Recaudación profunda de información relacionada con las emociones y los
pensamientos.
b) Identificación de trastornos.
c) Conflicto del yo, relación con el ambiente y familiar.
d) Identificar angustias del usuario y preocupaciones.

4. ¿Desventajas de las pruebas proyectivas? Entre las desventajas que se encuentran en

las evaluaciones proyectivas tenemos:
a) La prueba se puede ver influida por el evaluado por tratar de hacer los dibujos lo
mejor posible y alterar la verdadera realidad.
b) El evaluador pueda que no utilice de manera correcta y concreta la interpretación y
se derive a su propia subjetividad.
c) Falta de estandarización (diferentes resultado el mismo dibujo).

5. ¿Cuál es el propósito de los test proyectivos? El propósito de este tipo de test es

reconocer el manejo del usuario en sus emociones a nivel interno en la resolución de
conflictos internos sobre sí mismo y su ambiente.

6. ¿Cuál es el desarrollo de las escalas de Wechsler?

_Wechsler Bellewue I 1939
_Wechsler Bellewue II 1946. De 1 a 69 años.
_Wisc 1949. De 5 a 15 años.
_Wais 1955. De 16 a 64 años.
_Wppsi 1967. De 4 a 6.5 años.
_WISC-R 1974. De 6 a 16 años.
_Wais-R 1981. De 16 a 74 años.
_Wppsi-R 1989. De 3 a 7.3 años.
_Wisc- III 1991. De 6 a 16 años.
_Wais-III 1997. De 16 a 89 años.
_Wppsi III 2002. De 2.6 a 7.3 años.
_ Wisc- IV 2003. De 6 a 16 años.
_Wisc-v 2015. De 6 a 16 años.

7. ¿Cómo se obtiene la escala total del Wisc?

Se obtiene con la suma de la escala de la comprensión verbal, visoespacial, Razonamiento

fluido, Memoria de trabajo y la Velocidad de procesamiento.

8 ¿Cuáles son las condiciones adecuadas del evaluador para aplicar el Wisc-5?

_Leer y conocer el manual de aplicación

_Autoadministrarse las sub-pruebas como forma de ensayo
_Conocer los protocolos de registro (tener en cuenta como se llenan)
_Tener en cuenta donde inicia y donde se debe descontinuar la aplicación
_Estar pendiente de las respuestas verbales, porque deben ser anotada de forma literal.

9 ¿Cuáles deben ser las condiciones del ambiente al aplicar el Wisc 5?

-Tranquilo _ confortable _sin distracciones

_Es preferible que solo estén el evaluado y el evaluador (en condiciones atípicas con el
niño, puede estar con él la persona que le acompaña)
_Se debe tener una mesa donde el examinador pueda colocarse delante del niño-a.
_Tener el material o portafolio junto o cerca de el y no a la vista del niño-a.

10 ¿Qué otros materiales debemos tener en cuenta que no están incluido en el Wisc-v?

_Cronometro
_Una tabla sujetapapeles
_papel extra para tomar apuntes

3. Elaborar un glosario con (10) términos. Definirlos.

1. Análisis: Examen detallado de una cosa para conocer sus características o cualidades, o
su estado, y extraer conclusiones, que se realiza separando o considerando por separado las
partes que la constituyen. Oxford Languages2021

2. Dibujos: Forma que resulta de combinarse las líneas, figuras y otros elementos que
adornan una cosa o que son constitutivos de ella. Oxford Languages2021

3. Escala: Serie de divisiones con que se marcan el valor, grado o magnitud que puede
medir un instrumento. Oxford Languages2021

4. Proyección: el mecanismo de defensa en el que impulsos, sentimientos y deseos propios

se atribuyen a otro objeto (persona, fenómeno o cosa externa). wikipedia.org 2021
5. Trazos: Línea o raya hecha al escribir o dibujar. Oxford Languages2021

6. Coeficiente: Cifra indicadora del nivel de inteligencia que tiene una persona con relación
a otros individuos de una muestra estandarizadas.
Es el resultado de dividir la edad mental entre la edad cronológica y se multiplica por 100.
Se abrevia como CI.

7. Edad mental: Estado o nivel de maduración mental de una persona en comparación con
la media de desarrollo de una población de la misma edad cronológica y que haya sido
tomado al azar.

8.Informe Clínico: Es el resultado de todas las intervenciones realizadas, donde se hace un

listado de los instrumentos y diagnósticos utilizados, se ve la relación del motivo de
consulta con los resultados.

9.Escala total: En psicológica, no es más que el resultado de la suma de las puntuaciones

escalares.

10. Edad cronológica: Basado en el calendario, es decir el tiempo que ha transcurrido desde
que naciste. Esta no depende de factores externo.
BIBLIOGRAFÍA

1. psicopatología a través del dibujo infantil, Isabel Sánchez Lorenzo, Soraya Geijo Uribe,
Carlos Ímaz Roncero, Cristina Domínguez Martín. 14 º Congreso Virtual de
Psiquiatría.com
https://psiquiatria.com/trabajos/usr_1559708530.pdf

2. Casa-Árbol-Persona técnica proyectiva (HTP) manual y guía de interpretación, John N.

Buck Revisado Por W. L. Warren. TEA
http://www.web.teaediciones.com/Ejemplos/HTP-extracto-manual.pdf
https://es.slideshare.net/rayssa190195/test-de-la-casa-arbol-y-de-la-persona

3. test del dibujo de la familia:

https://educrea.cl/wp-content/uploads/2016/03/DOC-Dibujo_familia.pdf
http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/114.html

4. glosario:
https://languages.oup.com/google-dictionary-es/
https://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_(psicolog%C3%ADa)#:~:text=En
%20el%20psicoan%C3%A1lisis%20cl%C3%A1sico%20freudiano,%2C%20fen
%C3%B3meno%20o%20cosa%20externa).

5. Psicodiagnó stico clínico del niñ o. 4ta edició n.

6. Entrevista psicológica con niños: https://www.youtube.com/watch?v=aISXTyp2P-

o&feature=youtu.be

7. La entrevista en el proceso psicodiagnóstico. Psicoteca, verónica Laura Albajari:

https://www.bibliopsi.org/docs/carreras/obligatorias/CFG/13psicometricas/liporace/primer
%20cuatri%202020/Albajari,%20V.%20(1996).%20La%20entrevista%20en%20el
%20proceso%20psicodiagnostico.pdf

8.Psicodiagnóstico infanto/juvenil:
https://es.slideshare.net/MarceloArayaGonzlez/psicodiagnostico-infantil-ydeladolescente

9.La escala de inteligencia de Wechsler para niños, quinta edición (WISC-V). 2015