TÉCNICAS PROYECTIVAS (JORGE VISCA)

Las técnicas proyectivas son un recurso, entre otros, que permiten investigar la dimensión emocional,
ya en cuanto al vínculo o vínculos que un sujeto establece con el aprendizaje como así también con
las circunstancias dentro de las cuales se opera dicha construcción.

Ambos aspectos (la característica del vínculo de aprendizaje y las circunstancias en que se produce el
mismo) tal como son sentidos, pueden ser parcial o totalmente desconocidos por quien las sufre o
puede ocurrir que poseyendo un cierto conocimiento tenga dificultad en comunicarlo.

¿Qué pueden aportar las pruebas proyectivas psicopedagógicas? Su justificación radica en que la
conducta es función de la personalidad y de la situación en la cual se produce, y aquí las situaciones
están exclusivamente referidas al aprendizaje.

Partiendo de la definición de que el proceso de aprendizaje consiste en la producción y estabilización

de conductas; serán considerados aprendizajes los que se producen en el contexto escolar como así
también los que se elaboran en el medio familiar y comunitario.
De acuerdo con este sentido amplio de aprendizaje interesa saber cuál es el vínculo que un sujeto
establece con el docente, aula y escuela; y también importa la relación con los adultos significativos
que le ofrecen modelos de aprendizaje y los escenarios donde esto ocurre.

Estos diferentes vínculos constituyen una red de relaciones universales en la medida en que todo
sujeto está inmerso en ella, y particulares por cuanto cada sujeto estructura cada vínculo y la trama
total de forma singular.

¿Cuál es el momento en que estos instrumentos deben ser utilizados en un proceso diagnostico?
Pueden ser utilizadas como un medio de análisis y depuración del primer sistema de hipótesis.
Si recordamos los pasos del proceso diagnóstico, el primer contacto con el paciente consiste en una
entrevista operativa centrada en el aprendizaje desde donde se extrae el primer sistema de hipótesis,
que sugieren líneas de investigación que plantean interrogantes sobre la dimensión cognitiva y
afectiva de la personalidad y la conducta, y una de las formas de investigación de ambas son las
técnicas proyectivas, las que sirven para estudiar tanto lo afectivo como lo cognitivo y lo
motriz.

LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS:

Se designó con este nombre un grupo de pruebas cuya característica principal consiste en que “evoca
del sujeto lo que es, en distintos modos, la expresión de su mundo personal y de los procesos de su
personalidad”.

Se utiliza el término “proyección” para designar la operación por la cual un hecho neurológico o
psicológico es desplazado y localizado en el exterior (ya sea pasando del centro a la periferia o del
sujeto al objeto). Luego agregan: “en el sentido propiamente analítico consiste en la operación por la
cual el sujeto expulsa de sí y localiza en el otro, persona o cosa, cualidades, sentimientos, deseos..”

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Estos test proyectivos tienen más una característica “clínica”, porque sus resultados son
interpretables en función de las teorías y de la experiencia, por lo que se consideran no métricos. Así,
por ejemplo, cuando se trata de un test proyectivo que se sirve de láminas con imágenes, la persona
debe construir un relato por lo cual proyecta sobre ciertos personajes, y en el entorno de los mismos,
su propia imagen de las cosas y del mundo.

LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS PSICOPEDAGÓGICAS

Estas técnicas tienen como objetivo general investigar la red de vínculos que un sujeto puede
establecer en tres grandes dominios: el escolar, el familiar y consigo mismo.
En cada uno de estos dominios es posible reconocer tres niveles en relación al grado de
conciencia de los distintos aspectos que constituyen un vínculo: el vínculo de aprendizaje.
- Nivel inconsciente: un conjunto de contenidos no son reconocidos y permanecen ignorados.
- Nivel preconsciente: cuyos contenidos y mecanismos, sin ser estrictamente inconscientes
escapan al campo de conciencia, pero pueden acceder al mismo.
- Nivel consciente: en el cual los contenidos y mecanismos, las percepciones internas y externas
son conocidas y representables en pensamiento, palabras, dibujos, etcétera.
Así, los tres dominios (escolar, familiar y de sí mismo) poseen tres niveles (inconsciente,
preconsciente y consciente) lo que permite investigar nueve sectores de la dimensión afectiva del
sujeto que aprende.

Es importante señalar, en relación al uso de las técnicas:

- La interpretación de cada técnica proyectiva debe hacerse en función de un sujeto en particular
del que se trate, en función del total de la información obtenida
- Lo adecuado es utilizar solo aquellas técnicas que se consideran necesarias en función de los
interrogantes que se haya formulado el psicopedagogo.
- Que ciertos indicadores de una técnica se superpongan con los de otra, es que son significativos
- Los indicadores y significados encontrados no implican una cuestión cerrada por lo cual cada uno
puede realizar nuevos descubrimientos ampliando el espectro de significados

TEST PROYECTIVOS GRÁFICOS (HAMMER)

LA BATERÍA PROYECTIVA GRÁFICA

El instrumento principal de la clínica es la entrevista; los test proyectivos están al servicio de ella, ya
que son dispositivos para conducir una forma especial de entrevista.
La entrevista proyectiva (con test) se diferencia por su empleo de un estimulador estándar para
provocar las proyecciones del sujeto y porque opera dentro de los límites preestablecidos. Se trata de
una variedad de entrevista que moviliza, dirige y controla, específicamente, la proyección del sujeto.

LA PROYECCIÓN EN EL ENCUADRE CLÍNICO

El campo de la interpretación de los dibujos proyectivos se basa en:

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a) El empleo de los significados simbólicos
b) La experiencia clínica con los mecanismos de desplazamiento y sustitución, así como con una
amplia gama de fenómenos patológicos, en especial, síntomas de conversión, obsesiones.
c) El desciframiento de la simbolización a través de las asociaciones del paciente
d) Las simbolizaciones evidentes que surgen del inconsciente
e) La correlación entre los dibujos proyectivos realizados y el cuadro clínico en el momento en que
se realizan los dibujos
f) La congruencia interna, así como la congruencia que existía entre estos datos y la historia del
caso.

ASPECTOS EXPRESIVOS DE LOS DIBUJOS PROYECTIVOS

Muchas veces nuestra expresión psicomotora es más elocuente que las palabras. A menudo la
nerviosidad de nuestros dedos o la tensión de los músculos faciales desmienten las palabras que por
detrás intentábamos esconder. También la actitud del individuo al enfrentar la tarea puede revelar
características de la personalidad: puede dibujar con alegría o irritación, también interesa saber si la
cooperación que el examinado ofrece es básica o solo superficial.

Es necesario también considerar la estructura y el contenido de los objetivos, lo cual abarca: el

tamaño de éste, la presión y la calidad de la línea, el emplazamiento en la hoja de papel, los detalles,
el sombreado, el borrado, el reforzamiento y las proporciones. De igual modo, el énfasis expresivo
en los dibujos transmite diferentes matices de significado.

A continuación mencionaré en detalle los aspectos a tener en cuenta:

SECUENCIA:
Es de importancia observar la secuencia en que se van sucediendo los detalles de un dibujo y
considerar la secuencia de dos dibujos diferentes. Este análisis nos proporciona una serie de
muestras de conductas registradas en el papel.
Puede también ofrecer indicios sobre el impulso o energía de la persona, y facilitar datos que
permitan apreciar el control que ella ejerce sobre dichos impulsos.
- Una disminución psicomotora progresiva: posiblemente existe un alto grado de fatiga
- Incremento psicomotor progresivo : Indica excesiva estimulabilidad

TAMAÑO:
Contiene indicios acerca del realismo de la autoestima del examinado, de su autoexpansividad
característica o de sus fantasías de omnipotencia.
- Dibujos pequeños: Son de personas con sentimientos de inadecuación y quizás con tendencia al
retraimiento.
- Demasiado grandes: Reflejan sentimientos de constricción ambiental acompañados de acciones
o fantasías sobrecompensatorias concomitantes
- Si dibuja una figura excesivamente grande: Posee dentro de sí una fuerte corriente agresiva.
Incluso el tamaño exagerado es un índice de agresividad o de descarga motora.

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- Los dibujos muy pequeños: Se correlacionaban con sentimientos de inferioridad.

PRESIÓN
La presión del lápiz sobre el papel es un indicador del nivel energético del individuo.
- Trazos fuerte: Son niños más asertivos que los otros niños
- Trazos livianos: Se debían a un bajo nivel energético o a restricción y represión
Buck comprobó que las líneas pesadas y con gran fuerza eran dibujadas por los orgánicos, y también
por personas extremadamente tensas. En el otro extremo, las líneas suaves y débiles son dibujadas
por personas que sufren de depresión o que se sienten desubicadas.

TRAZO:
Los que dibujaban con trazos largos, eran los niños que mantenían un firme control de su conducta.
Mientras que el comportamiento de los que usaban trazos cortos era más impulsivo.
También se afirma que la longitud del movimiento de un trazo tiende a aumentar en las personas
inhibidas y a decrecer en las excitables.
A continuación mencionaré los distintos tipos de trazos que podemos encontrarnos:
- Trazos rectos: los niños que tienden a ser autoafirmativos
- Trazos circulares: Los niños que son más dependientes y emotivos
- Líneas redondeadas: están asociadas a la femineidad
- Líneas rectas: a los estados de ánimo agresivos.
- Líneas dentadas: se relacionan con la hostilidad
- Líneas quebradas, indecisas, o que poseen continuidad solo porque fueron varias veces
reforzadas, por lo general se asocian a la ansiedad o inseguridad.
- Líneas tirantes: irradian una sensación de tensión, a menudo se observan en dibujos de personas
con estados emocionales tensos o rígidos
- Líneas esbozadas o fragmentadas: están muy destacadas, expresan ansiedad, timidez, falta de
autoconfianza, vacilación en la conducta y en el enfrentamiento con situaciones nuevas.
Borrar de un modo excesivo: puede indicar la incertidumbre y la indecisión, o la autoinsatisfacción.

DETALLES:
- Detalles inadecuados: Reacción de las personas con una clara tendencia al retraimiento.
- Ausencia: Sensación de vacío y de reducción energética características de las personas que
utilizan el aislamiento emocional como defensa y en ocasiones, de las personas depresivas.
- Detalles excesivos: puede ser característicos de los obsesivos compulsivos; y los que dibujaban
detalles minuciosos, fueron descriptos como excesivamente prolijos, pedantes y controlados.
La ejecución demasiado perfecta expresa el esfuerzo para mantenerse integrado contra la amenaza
de una desorganización inminente, y se relaciona frecuentemente con la sensación de rigidez.

SIMETRÍA:
- Dibujos con fallas: inadecuación de los sentimientos de seguridad en la vida emocional
- Simetría bilateral acentuada: Hasta el punto de producir un efecto de rigidez; el control
emocional es de tipo obsesivo compulsivo y puede expresarse como represión e
intelectualización exagerada. Esta inflexible simetría: es también propia de los pc. Depresivos

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EMPLAZAMIENTO:
- Centrados en el medio de la hoja: Manifestaban una conducta más emotiva, autodirigida y
centrada en ellos mismos que el resto del grupo.
- Dibujos descentrados: Poseían características más dependientes e incontroladas
Acerca del emplazamiento en el eje horizontal:
- Más hacia la derecha: Más probable que el individuo tenga un comportamiento estable y
controlado, postergue la satisfacción de sus necesidades e impulsos, y prefiera las satisfacciones
intelectuales a las emocionales.
- Más hacia la izquierda: Mayor es la posibilidad de que tienda a comportarse impulsivamente y
busque la satisfacción inmediata, franca y emocional de sus necesidades e impulsos.
Con respecto al emplazamiento a lo largo del eje vertical de la hoja:
- Cuanto más arriba es más probable que :
a) La persona sienta que realiza un gran esfuerzo, que su meta es casi inalcanzable
b) Que la persona busque sus satisfacciones en la fantasía y no en la realidad
c) Que se mantenga distante y relativamente inaccesible
- Cuanto más abajo hay mayor probabilidad de que:
a) La persona se sienta insegura e inadaptable y que ese sentimiento le produzca un estado de
depresión anímica
b) Que la persona se encuentre ligada a la realidad u orientada hacia lo concreto.
En general, la parte de arriba se equipara a la ideación, la fantasía o el mundo de las ideas.
La parte de abajo con lo terrestre, lo firme, lo sólido y lo concreto.
Por otra parte, las figuras que se unen al borde del papel, revelan necesidad de sostén, temor a la
acción independiente y falta de seguridad.

MOVIMIENTO:
Sólo ocasionalmente aparece movimiento en los dibujos proyectivos, y cuando aparece generalmente
son los niños dotados quienes incluyen movimiento en la mayor parte de sus figuras.

TEST PROYECTIVOS GRÁFICOS (MARÍA ESTHER GARCÍA ARZENO):

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TESTE GRÁFICOS

- El lenguaje gráfico es lo más cercano al inconsciente y al Yo Corporal. Por eso ofrece más
confiabilidad que el lenguaje verbal, que es un logro más tardío y puede ser más sometido al
control consciente.
- Es un instrumento accesible a personas de bajo nivel de escolaridad y con dificultades para
expresarse oralmente. Son sencillos y económicos de realizar.
- Todo test gráfico se complementa con asociaciones verbales que aseguran su correcta
interpretación.
- Hay que tener en cuenta el nivel socio-económico-cultural del sujeto, su edad cronológica y
su nivel madurativo-evolutivo, porque muchos errores de interpretación se deben a estos
desconocimientos.

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- Los gráficos muestran una producción muy cercana al inconsciente, por lo tanto muestran lo más
regresivo y patológico. Por esto es imprescindible comparar el material recogido con otros test
proyectivos y objetivos de personalidad para diagnosticar sobre bases más confiables.
- Los test gráficos son elegidos por su sencillez de administración y economía de tiempo. Pero es
menester complementarlos con un test verbal, como el Cuestionario Desiderativo.
- Es muy útil considerar las pautas formales del gráfico para efectuar el diagnóstico y el
pronóstico. Ellas están menos sujetas al control consciente que las pautas de contenido, ya que el
sujeto no sabe lo que indica su trazo débil y entrecortado, pero si la diferencia entre dibujar un
esqueleto y un vivo.
- Para hacer un seguimiento de un tratamiento es importante administrar los mismos tests
gráficos, y en el mismo orden para poder compararlos.
- La estereotipia en los gráficos (puede ser total o parcial) indica una falla en aspectos
estructurales de la personalidad, y no indica estabilidad sino rigidez.
- La plasticidad en dibujos indica de mayor fortaleza del Yo, que puede adaptarse a distintas
situaciones.
- Los test gráficos pueden servir como excelentes recursos para mejorar la comunicación con
un sujeto cuando hay fallas en la comunicación verbal, ya que la propuesta de dibujar algo suele
entusiasmarlos.

ENCUADRE EN GRÁFICOS:
- Utilizar hojas de papel blanco tamaño oficio o carta, pero siempre el mismo, sin renglones ni
trazos, porque ello distorsiona la producción al presentar parámetros que guían la conducta
- Utilizar siempre el mismo tamaño de hojas se relaciona con el hecho de ofrecerle siempre el
mismo espacio psicológico en cuanto a dedicación, y con el hecho de una constante en el espacio
ante el cual se debe organizar. Solo podemos interpretar las diferencias de tamaño como algo
significativo si hace figuras más pequeñas y otras más grandes en hojas del mismo tamaño.
- Utilizar lápiz tipo Faber N°2 (ni pálido ni oscuro), y así sabremos que el trazo pálido es por la
poca presión ejercida por el sujeto.
- Utilizar goma de borrar lápiz, blanda. Para todos los test proyectivos la goma debe estar a la
vista del sujeto. Así debemos consignar si la usa o no, con qué frecuencia borra qué detalles de
qué figura. También consignaremos si debería usarla y no lo hizo.
Al tomar el Bender se retira previamente la goma, ya que es importante conservar el registro
de todos los intentos que ha hecho el sujeto.
- Conviene comenzar la batería de test con los gráficos porque son los más sencillos. Si hay
que insistir y esto es contraproducente, podemos comenzar con un test verbal y aclararles que
luego dibujarán.
- Puede ocurrir que dibujen en la hora de juego diagnóstica. En este caso pedir el dibujo libre es
una redundancia. Lo mismo con otros dibujos que coincidan con los que pensábamos pedirle:
si dibujó una casa, árboles, sol, suprimiremos el HTP.
- El test de la familia kinética brinda una información muy rica, sobre todo para la devolución de
los resultados del psicodiagnóstico y especialmente si se va a trabajar con los padres o con toda
la familia. En algunos casos es casi iatrogénico administrarlos, como cuando acaba de fallecer
uno de los miembros o es hijo de parejas separadas cada uno con nuevas parejas e hijos de

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 matrimonios anteriores. Aquí se puede recurrir a la consigna de “Dibujá una familia como
quieras”. Así dispone de libertad para atenerse a la realidad o negarla, idealizarla, etc.
- Con respecto al pedido de asociaciones verbales debemos movernos con absoluta libertad,
porque son equivalentes a las asociaciones libres.

INTERPRETACIÓN DE LOS TEST GRÁFICOS:

- Visión guestáltica: Observarlo en su totalidad con una actitud de “atención flotante” y estar
atentos a la primera impresión que nos causa contratransferencialmente, lo primero que
asociamos con lo que vemos y el detalle que nos llama la atención (contenido, omisión, énfasis
en algo)
- Luego hacemos una análisis detallado siguiendo: 1)Pautas formales 2) Pautas de contenido
3) Análisis de las asociaciones verbales 4) Análisis del conjunto de la anteriores
- Podremos desentrañar más fácilmente su significado en el Dibujo Libre (que es difícil de
estandarizar) como una entrevista proyectiva o una hora de juego.
- Sobre la base de todo esto elaboramos una hipótesis presuntiva sobre el diagnóstico y
pronóstico que se desprenden de cada dibujo y la galería de gráficos en general.
- Luego correlacionaremos los gráficos con las entrevistas proyectivas, hora de juego individual
y familiar, y con los otros test administrados (verbales y/o lúdicos).
A continuación es importante recordar algunos puntos aplicables a la interpretación de los gráficos
proyectivos:
- Los dibujos también tienen un contenido manifiesto y uno latente, como en los sueños
- El sueño es la realización de un deseo reprimido en el sujeto, sometido a un proceso de
elaboración, y un proceso similar ocurre en el sujeto cuando se le da la consigna: “Dibuje lo que
quiera”
- Un sueño es: 1) La realización disfrazada de un deseo reprimido 2) Muestran un deseo no
reprimido 3) Disfrazan un deseo reprimido 4) Muestran sin disfraz un deseo reprimido
Para la interpretación de los gráficos proyectivos esto se aplica perfectamente, ya que cada una
de estas posibilidades nos proporciona algún criterio para interpretar un dibujo:
o Puede funcionar la represión de los deseos sexuales prohibidos
o Funciona el mecanismo de desplazamiento para disfrazar un deseo reprimido
o Puede mostrar claramente lo reprimido y el sujeto se afana por borrar todo y se
angustia porque se le arruinó la hoja o se le rompió.
- Por otra parte, en los gráficos debemos estar atento a la siguiente expresión “Por transmutación
de los valores psíquicos lo insignificante puede ser lo esencial”. Si bien pueden aparecer
elementos muy llamativos, un análisis minucioso puede mostrar que a una figura le falta
curiosamente un dedo o que cada ojo mira hacia un lado opuesto en la figura.
- Como todo análisis de gráficos proyectivos parte de la primera captación guestáltica, es
imposible establecer reglas de interpretación idénticas para todos los protocolos.