UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
FICHAS TÉCNICAS PRUEBAS
PSICOMÉTRICAS.
Evaluación Psicológica en educación.
Ana Gabriela Mar Sarabia
Daniela Estefanía Trujillo Hernández.
06/06/2018
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Nombre: Test de Matrices Progresivas, Escala General de Raven.
Autor y año: Penrose & Raven, 1936; Raven 1939.
Objetivo Test diseñado para medir el coeficiente intelectual. Se trata de
general: un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de
una serie de láminas pre-impresas. Se pretende que el sujeto
utilice habilidades perceptuales, de observación y razonamiento
analógico para deducir el faltante en la matriz.
Usos: 1. Centros de investigación psicológica, sociológica y
antropológica.
2. Establecimientos de enseñanza3. Gabinetes de orientación
vocacional y de selección de personal
4. El ejército para selección de cuadros militares
5. Las clínicas psicológicas
Aplicación: Observa esto (indique la figura de arriba) “ Es un dibujo que está
recortado en una parte. Cada una de estas piezas (señale una
tras otra) tiene una forma que se ajusta bien en el espacio en
blanco, pero sólo una completa bien el dibujo”. `”Sólo una de
estas piezas es la correcta, indica cual es”.
Si el sujeto, no elige la alternativa correcta vuelva a explicar
hasta que entienda la indicación.
Se piden tanteos en las series A y Ab para las matrices que van
de la 1 a 5.
(Exceptuando en los problemas 1, 2 y 3 de la serie A, en donde
se enseña al niño el proceso del pensamiento que lo llevará a
resolver los problemas).
TANTEO: ¿estás segurx? ¿está bien aquí?
Duración: Entre 30 y 60 minutos.
Población: Niños de 5 a 11-12 años
NOMBRE: MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE
FROSTIG –DVTP-2.
AUTOR Y Marianne Frostig, Phyllis Maslow, Welty Lefever y Jhon
AÑO: Wittlesley.
OBJETIVO Evaluar la presencia y grado de dificultades de la percepción
GENERAL: visualo visomotriz.
La prueba mide tanto la integración visomotora como la
percepción visual.
Se basa en teorías del desarrollo de la percepción visual.
USOS: A) Trabajar en casos clínicos
B) Determinar el nivel de desarrollo en la percepción visual o
visomotora.
C) identificar candidatos a tratamiento visopercepctual.
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D) como instrumento de investigación.
APLICACIÓN: Se necesita:
Manual del examinador
el protocolo de respuesta
El libro de figuras
Hoja de Registro.
Lápiz y goma
Cronometro.
Se aplica siguiendo el orden numérico de cada sub-prueba, por
lo cual se intercala el uso del protocolo de respuesta y del libro
de figuras.
DURACIÓN: Entre 30 y 60 minutos.
POBLACIÓN: Niños de 4 a 10 años 11 meses de edad.
NOMBRE: PRUEBA GESTÁLTICA VISOMOTORA DE BENDER.
AUTOR Y Dra. Lauretta Bender.
AÑO:
OBJETIVO Conocer el patrón de desarrollo y nivel de maduración de cada
GENERAL: individuo.
Conocer el estado patológico funcional u orgánicamente
inducido.
USOS: Puede detectarse retraso en la maduración, madurez para el
aprendizaje, así como ver indicadores de daño neurológico y
retraso mental.
APLICACIÓN: Se necesita:
Las nueve figuras, la primera es la A y las demás de
numeran del 1 al 8.
Hojas Blancas bond tamaño carta. Suficientes
Un lápiz del No. 2 ½ y una goma de borrar.
Cronometro
Para calificar:
Regla y transportador.
Instrucciones:
“Aquí tengo 9 dibujos para que los copies, Aquí está el primero.
Haz uno igual a este”.
Se toma el tiempo de “inicio” y de “termino”.
Se anotan las conductas observadas durante la prueba.
DURACIÓN: Entre 30 y 60 minutos.
POBLACIÓN: Niños de 5 a 10 años 11 meses de edad.
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Nombre: Prueba del dibujo de la Figura Humana (DFH) de Koppitz.
Autor y año: Elizabeth Koppitz.
Objetivo Es un instrumento que permite valorar tanto aspectos de
general: maduración, como intelectuales y emocionales.
Permite evaluar aspectos emocionales, así como de la
maduración perceptomotora y cognoscitiva. Tanto su aplicación
como su calificación son sencillas y rápidas, además de que se
vale del dibujo que, en general es una actividad atractiva por el
pequeño.
Usos: Evaluar el desarrollo, la personalidad y la inteligencia de un niño.
Aplicación: En un dibujo libre, sin modelo, el individuo expresa su mundo
interno, su espontaneidad, rigidez, creatividad y destreza. Esto
es, cómo se percibe a si mismo en relación con el ambiente.
Cuando se usa la técnica del dibujo de la figura humana para la
evaluación intelectual del niño, se valora el grado de madurez
psicomotriz como un componente importante del desarrollo
intelectual.
La prueba puede aplicarse individual o colectivamente. Es
preferible la aplicación individual, dado que permite observar la
conducta del niño.
Al aplicar la prueba, el examinador debe sentar al niño de
manera confortable frente a un escritorio o mesa completamente
vacía, presentarle una hoja de papel en forma vertical y un lápiz
del No. 2 con goma de borrar.
“Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede
ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que
sea una persona completa, y no una caricatura o una figura
hecha con palitos”.
Duración: No hay tiempo límite para la prueba, el niño es libre de borrar,
cambiar el dibujo o voltear la hoja, si lo desea.
Población: En niños de 5 a 12 años.
NOMBRE: EL TEST DE LA FAMILIA DE FONT.
AUTOR Y Josep M. Lluis Font, 1978
AÑO:
OBJETIVO Medir la relación que tiene el niño con los diferentes miembros
GENERAL: de su familia. Es una prueba proyectivo – gráfico.
USOS: Para identificar Conflictos, comunicación, relación, afectos.
APLICACIÓN: Características generales de los dibujos, valorización y
desvalorización y componentes jerárquicos. Consigna: Dibuja tu
familia
DURACIÓN: No tiene límite de tiempo.
POBLACIÓN: Niños de 5 y 16 años.
