(UAPA)

Universidad Abierta Para Adultos

Participante:

Matricula / ID:

Carrera:

Psicología Educativa

Facilitador/ a:

Fiordaliza Mieses 

Fecha:

20 Mayo del 2022

Santo Domingo Este, R.D

Introducción

Todos los seres humanos pasamos por un proceso de evolución y cambio a

través de las distintas etapas de nuestra vida. Es durante la etapa de la adultez
temprana donde se dan las condiciones para alcanzar una plenitud integral,
producto de todas las experiencias vividas, tanto a nivel psicológico, biológico y
social. Pues después de haber pasado la adolescencia y las crisis que
conlleva, se ha logrado alcanzar una madurez que permite al ser humano
aceptar su imagen física, su propia identidad, conocer cuál es su rol en la
sociedad y haber elegido una profesión.

El logro de todos estos aspectos, se hacen manifiesto mediante un estado de

plena armonía, lo que permite que el adulto joven sea un ente útil y productivo
en la sociedad. También en esta etapa el ser humano posee condiciones
psicomotrices y sensoriales que le llevan a vivir su vida con calidad y de forma
eficiente, planificando proyectos como tener pareja, familia, trabajo estable, y
relaciones sociales que le brindan experiencia y aprendizajes para vivir una
vida plena.

Por eso esta semana está destinada para tratar el tema de la Desarrollo físico,
cognoscitivo y psicosocial en la edad adulta temprana.
Actividad Semana IV

Posterior a consultar la bibliografía señalada (Libro: Desarrollo humano II de

Daysi Rodríguez) y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:

1. Redacta un informe sobre los principales cambios que ocurren respecto al

desarrollo físico en la edad adulta temprana. 

2. Elabora un cuadro comparativo en el que describas el desarrollo cognitivo en

la edad adulta temprana según los diversos enfoques teóricos vistos en la
unidad.

Desarrollo

 Desarrollo físico en la edad adulta temprana.

1. Redacta un informe sobre los principales cambios que ocurren
respecto al desarrollo físico en la edad adulta temprana. 

Informe

Según Undurraga Consuelo (2013), la Adultez Temprana, o también llamada

adultez joven o juventud, es la etapa que abarca el periodo de 20 a 40 años, es
un periodo donde los adultos buscan su realización personal en muchos
ámbitos, tanto laboral como lo es obtener una profesión y desarrollar su
conocimiento en su trabajo, otro es el personal donde se busca encontrar una
pareja con la que comparta sus metas y sea un apoyo en la realización de sus
objetivos. Todos estos señalamientos, por supuesto, dependerán de la familia,
cultura, economía, entre otros factores. Existen culturas en donde comienzan a
muy temprana edad a cumplir con estos roles al igual que sus progenitores.

Esta etapa se caracteriza por una serie de aspectos físicos, psicológicos,

cognitivos y comportamentales que a continuación vamos a explorar, además
de comprender la importancia de cuidar nuestra salud física y mental en este
período para evitar presentar problemas de salud más adelante.

Características físicas

Los jóvenes adultos están en el punto de desarrollo físico más alto y, por tanto,
gozan del momento en el que mejores capacidades físicas presentan.  La
fuerza y la resistencia muscular son las más altas de toda su vida, y la pueden
mejorar si saben cómo cuidarse. Otros factores, como las habilidades
sensoriales, el tiempo de reacción o la salud cardiovascular se encuentran al
máximo, siempre y cuando no se incurra en conductas perjudiciales para el
organismo como fumar, beber o consumir drogas.

Es también en este periodo de nuestras vidas cuando se tienen los niveles de

energía más altos, motivo por el cual la mayoría de los atletas profesionales se
encuentran dentro de este rango y rara vez superan los 35 años de edad sin
estar retirados. Gracias a disponer de un nivel mayor de energía, provocado en
gran parte por presentar mayores niveles de testosterona, los adultos jóvenes
son propensos a explorar.

Hacia el final de esta etapa, especialmente entre los 35 y 40 años, el

cuerpo comienza a envejecer lentamente. Al principio los cambios serán
sutiles, poco perceptibles, pero cuanto más nos acercamos a la adultez
intermedia, se notarán cada vez más. Por ejemplo, se van perdiendo las
energías, la visión empeora, el pelo comienza a caerse y al sistema inmunitario
le cuesta más protegernos de ciertas enfermedades. Hacia el final de esta
etapa también se comienza a perder un poco de densidad ósea y masa
muscular, y resulta más fácil acumular grasa corporal.

2. Elabora un cuadro comparativo en el que describas el desarrollo

cognitivo en la edad adulta temprana según los diversos enfoques
teóricos vistos en la unidad.

Cuadro comparativo
Teóricos Desarrollo cognitivo Enfoques y
en la edad adulta
modelos.
temprana
MÁS ALLÁ DE Piaget creía que el Una línea de teoría e
PIAGET: nuevas pináculo del logro investigación
formas de cognoscitivo era el neopiagetiana se
pensamiento en la pensamiento de las concentra en los niveles
adultez ideas formales. En esta superiores de
etapa, se suponía que pensamiento reflexivo o
los adultos podían razonamiento abstracto.
desarrollar un Otra se relaciona con el
pensamiento pensamiento pos formal
completamente que combina la lógica
abstracto y probar las con la emoción y la
hipótesis formales. experiencia práctica en la
solución de problemas
ambiguos.

John Dewey (1910- Fue definido por Solo entonces el cerebro

1991): El pensamiento primera vez por el forma nuevas neuronas,
reflexivo. filósofo y educador sinapsis y conexiones
como “la consideración dendríticas, y las
activa, persistente y regiones de la corteza
cuidadosa” de la cerebral que manejan el
información o las pensamiento del nivel
creencias a la luz de la superior quedan
evidencia que las completamente
apoya y de las mielinizadas. Un medio
conclusiones a las que rico y estimulante puede
dan lugar. Los disminuir el desarrollo de
pensadores reflexivos conexiones corticales
cuestionan de manera más gruesas y densas. Si
 continua los hechos bien casi todos los
supuestos, sacan adultos desarrollan la
inferencias y capacidad para
establecen conexiones. convertirse en
pensadores reflexivos,
La capacidad para el
pocos alcanzan la
pensamiento reflexivo
capacidad óptima en esta
parece surgir entre los
habilidad y menos aún
20 y 25 años.
pueden aplicarla de
manera sistemática a
diversos tipos de
problemas.

(Labouvie-Vief, 2006): Esta etapa superior de El pensamiento

Pensamiento la cognición adulta se posformal se caracteriza
posformal. conoce como por la capacidad para
pensamiento posformal lidiar con las
y, por lo general, incoherencias, las
comienza en la adultez contradicciones y los
emergente. Al igual que compromisos. La vida es
el pensamiento desordenada y compleja,
reflexivo, a menudo, la y algunas personas son
exposición a la mejores para lidiar con su
educación superior se incertidumbre inherente.
considera un De este modo, el
catalizador para el pensamiento posformal
desarrollo de esta es tanto un estilo de
capacidad. personalidad como un
modo de pensamiento.

Otra característica del

pensamiento posformal
es la flexibilidad. Se
 apoya en diferentes
aspectos de la cognición
cuando resulta necesario.

SCHAIE: un modelo Examina el desarrollo Sus siete etapas giran en

del ciclo vital del de los usos del torno a metas
desarrollo intelecto dentro de un motivacionales que
cognoscitivo. contexto social. aparecen en varias fases
de la vida.

1.- Etapa adquisitiva 2.- Etapa de logro (de 3.- Etapa de

(niñez y los 19 o 21 a los 30 o responsabilidad (de los
adolescencia). Los 31). Los adultos 39 a los 61). La gente de
niños y adolescentes tempranos ya no edad media usa la mente
adquieren información adquieren el para resolver problemas
y habilidades en aras conocimiento en aras prácticos asociados con
del conocimiento del conocimiento su responsabilidad con
mismo y como mismo; lo utilizan para otros, como los miembros
preparación para alcanzar metas, como de la familia o los
participar en la una carrera y una empleados. Por ejemplo,
sociedad. Por ejemplo, familia. Por ejemplo, un un adulto encuentra una
un niño lee acerca de adulto joven toma una forma más eficaz de
los dinosaurios solo por clase en la universidad hacer una tarea en el
interés. para prepararse para trabajo.
una carrera en un área
en particular.

4.- Etapa ejecutiva (de 5.- Etapa de 6.- Etapa reintegrativa

los treinta o cuarenta reorganización (fin de (adultez tardía). Los
a la edad media). Las la edad media, inicio adultos mayores suelen
personas que transitan de la adultez tardía). experimentar cambios
por esta etapa, que La gente que se jubila biológicos y
puede superponerse reorganiza su vida y cognoscitivos, y tienden a
con las etapas de logro sus energías ser más selectivos acerca
y responsabilidad, se intelectuales alrededor de las tareas a las que
responsabilizan de los de empresas dedican sus esfuerzos.
sistemas sociales significativas que Se enfocan en el
(como las toman el lugar del propósito de lo que hacen
organizaciones trabajo remunerado. Un y se concentran en tareas
gubernamentales o de adulto jubilado puede, que tienen más
negocios) o los por ejemplo, optar por significado para ellos. Por
movimientos sociales. ser voluntario en un ejemplo, una persona
Se ocupan de jardín botánico de su que siente el efecto de la
relaciones complejas ciudad. vejez en sus
en niveles múltiples. articulaciones decide
caminar, en vez de
correr, como parte de su
rutina.

7. Etapa de creación Este enfoque siguiere Por ejemplo, las pruebas

del legado (vejez que la inteligencia es desarrolladas para medir
avanzada). Casi al final diferente en función de el conocimiento y las
de la vida, una vez que la etapa de la vida de la habilidades en niños tal
ha concluido la persona. Por lo tanto, vez no sean adecuadas
reintegración (o junto las pruebas para medir la
con ella), es posible psicométricas competencia cognoscitiva
que las personas tradicionales, que de los adultos, que
mayores dejen utilizan los mismos utilizan el conocimiento y
instrucciones para la tipos de tareas para las habilidades para
disposición de sus medir la inteligencia en resolver problemas
posesiones preciadas, todos los períodos de prácticos y para lograr
hagan arreglos la vida, pueden ser metas que ellos eligieron.
funerarios, inapropiadas para Además, no todas las
proporcionen historias ellos. personas atraviesan las
orales o escriban la mismas etapas dentro de
 historia de su vida los marcos temporales
como un legado para sugeridos.
sus seres queridos. Por
ejemplo, un hombre
mayor completa una
directiva avanzada y la
distribuye a sus nietos.

Conclusión

Para concluir debemos tomar en cuenta que la adultez joven constituye una
etapa de consolidación de las capacidades físicas, como salud, fertilidad y
vigor. En cuanto al desarrollo de la personalidad, debe estar consolidada la
identidad y lograr así la inclusión social. Además, este desarrollo se da en
etapas que incluyen transiciones y metas.

Agregando también que la paternidad en la adultez joven se concreta cada vez

a más avanzada edad y con menor número de hijos.
Fuetes Bibliográficos
a. Libro: Desarrollo humano II de Daysi Rodríguez
b. http://trimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/1055171/mod_resource/
content/0/psicologia_del_desarrollo_humano_II_U2.pdf
c. http://trimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/1055135/mod_resource/
content/0/Desarrollo%20humano%202.pdf
d. https://psicologiaymente.com/desarrollo/adultez-temprana