Actividad integradora Bloque IV

Aplicación de las actividades planeadas

Debido a que en este ciclo no estamos trabajando de manera presencial si no por línea, todas las
actividades fueron hechas desde casa; se presentaron las siguientes actividades de las cuales
algunas se pudieron realizar otras debido a que para poder realizar la actividad se necesitaba más
de 10 alumnos reunidos se tuvo que realizar cambios en dichas actividades.

La primera sesión para realizar fue la siguiente:

Realizar ejercicios de estiramiento Separa los pies uno del otro. Sin doblar el tronco bajar
suavemente hasta estirar la pierna. Agarrarse las manos por detrás de la espalda y estirar hacia
atrás.

Al termino de los ejercicios de estiramiento se explicó a los alumnos que algún familiar que este en
casa marcará el ritmo, este aplaudirá a diferentes intensidades, rápido o lento, mientras el alumno
tendrá que ajustar el paso a los aplausos.

Para terminar la primera sesión se les indica a los alumnos que podrán usar los materiales
disponibles para crear su propia música y realizaran sonidos con los materiales disponibles

En la segunda sesión, el alumno tenía que realizar ejercicios de flexiones, extensiones y rotación
de las articulaciones. Girar tobillos, levantar las rodillas hacia la cadera, mover las manos como
aspas de molino hacia adelante y hacia atrás. Estirar y flexionar brazos.

La realización de la actividad de fut escoba se realizó, pero en parejas y consistía en asignar un

número, cuando se mencione su número, el jugador correspondiente correrá a tomar una escoba
y con ella conducirá el balón hasta la portería para meter un gol.

En la tercera sesión se realizaron ejercicios cardiovasculares: “Juan dice” (que saltes, que corras,
que te sientes, que te levantes, que toques la espalda de un compañero, que levantes una pierna)
Al terminar los ejercicios se realizó la actividad “Al ritmo que toque” que consistía en solicitar al
alumno que deberán de bailar al ritmo de la música que suene. Cuando la música suene los
alumnos comenzaran a moverse al ritmo de la música.

La técnica de evaluación fue la siguiente, pero debido a que no puedo estar en presencia a la
realización de cada actividad, se le pidió al padre de familia que me ayudara con dicha evaluación,
haciendo una explicación en qué consistía.

Esta evaluación se pidió enviar con la entrega de actividades anexo algunas de ellas.

También anexo las evidencias de algunas actividades a realizar.

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Anexo las evaluaciones

INDICADORES
Ajustes y coordina sus acciones respecto a las Identifica los ritmos que utiliza al moverse.
Nombre del alumno consignas presentadas (ritmo y tiempo de
ejecución)
L EP MD L EP MD
Roberto Ramos / /
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Anexo evidencias de actividades

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Se ha obtenido buenos resultados en la realización de dichas actividades, aunque con esta nueva
forma de la educación, se me es un poco difícil poder observar de manera correcta las actividades,
pero con todo y esto si cuento con el apoyo de los padres para dichas actividades.
Ante tantas limitaciones del modelo aislado, este modelo destaca la importancia de la táctica, el
contexto y la dinámica del juego. Ayuda a los alumnos a reconocer los problemas, a identificar y
generar sus propias soluciones y a elegir las mejores. Para conseguir todo esto los participantes
deben comprender de qué va el juego, esto es, comprender la naturaleza del juego deportivo y los
aspectos tácticos básicos implicados. Por lo tanto, será necesario enseñar los aspectos contextuales
y los principios tácticos de los juegos porque son los que configurarán su entendimiento, la
implicación activa inteligente y la utilidad del dominio de la habilidad técnica. Además, también
proporciona el ambiente adecuado que incentiva la imaginación y la creatividad para resolver las
distintas situaciones de juego sustituyendo materiales de educación física por lo que tenemos en
casa.