Trabajo Chavesta Cortez Nicolai

PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. : N° 052 SMAEL PEÑ A LUEY
I.2. UGEL : TUMBES
I.3. Distrito : SAN JUAN DE LA VIRGEN
I.4. Provincia : TUMBES
I.5. Departamento : TUMBES
I.6. Grado : Ciclo V
I.7. Responsable : Docentes de Educació n Física
:CHAVESTA CORTEZ NICOLAI RICARDO
I.8. Directora : Rosa Ramírez García
I.9. Nivel : Primario
I.10. Duración : Del13 MAYO al 31 de NOVIEMBRE del 2022

II. NOMBRE DEL PROYECTO

“CONVIVIMOS ARMONIOSAMENTE PARA ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES
DE TRABAJO EN EDUCACIÓN FÍSICA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra institució n educativa N052 SMAEL PEÑ A LUEY, observa
agresividad por parte de los estudiantes ,para ello es importante que los
estudiantes del quinto grado mejoren su comportamiento ya que no son los
mismos del añ o pasado se muestran inquietos y un poco agresivos, los
estudiantes deben mejorar la convivencia en la comunidad educativa para
que aprendan a vivir armoniosamente en su medio ambiente entre sus
semejantes, como parte de su aprendizaje, también es necesario que
mutuamente comprendan sus diferencias personales y se acepten como
son.
Entonces considerando que la escuela y el aula son espacio de vida para que
aprendan a convivir en paz, se plantea las siguientes interrogantes:
¿Có mo nos organizaremos para lograr una buena convivencia escolar?; ¿De
qué manera se puede prevenir la violencia?; ¿Có mo podríamos fortalecer la
convivencia armoniosa en nuestros estudiantes?; etc.
Para ello proponemos diversas actividades pedagó gicas desde el á rea de
Educació n Física en la que los estudiantes establezcan democrá ticamente
normas para la convivencia durante la prá ctica de actividades motrices así
como ,elaborar su cuadro de responsabilidades, en el recojo de los
materiales que se emplearan en la sesió n de aprendizaje y escribirá n sus
normas de convivencia en carteles, haciendo hincapié a cada actividad
deportiva y tendremos en cuenta el listado de cumpleañ os, organizará n los
materiales deportivos en el ambiente de Educació n Física, se conocerá n los
integrantes de cada grupo establecidos en cada tema propuesto para
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investigar y para que trabajen en armonía, elaborará n su portafolio con

material reciclable, con respecto al deporte indicado, también que realicen
lecturas que les permitan comprender que es la participació n democrá tica y
aprendan lo que nos enseñ a el á rea de Educació n Física a través de las
actitudes positivas para mejorar su comportamiento.

IV. PRE – PLANIFICACIÓN

¿Qué aprendizajes ¿Qué haremos? ¿Cómo ¿Para qué lo

lograran mis haremos? haremos?
estudiantes?
. Conocer la importancia . Dialogamos acerca de la importancia . Dialogando, . Para que los
de las medidas de conocer nuestras medidas acerca de las estudiantes
bioantropometricas. de bioantropometricas como se aplican pruebas físicas conozcan la
manera armoniosa cada una de ellas, haciendo de la que se aplicará n. importancia
participando informació n mediante el dialogo que tiene cada
democrá ticamente en cada relacionada a la aplicació n de las . A través de una de ellas.,
una de las pruebas. pruebas. utilizació n de teniendo en
lluvia de ideas se cuenta la
. Describen su ficha recogerá n las importancia
bioantropometrica antes de dudas y se de la
.Organizan en equipos de comenzar las actividades propuestas. aclaran convivencia
trabajo para realizar cada . Elaboraremos sus fichas con las respectivamente. en equipo,
una de las pruebas de la indicaciones indicadas y con las realizar en
ficha bioantropometricas. normas propuestas de convivencia . Consensuando armonía cada
Respetando las diferencias para trabajar con alegría. las opiniones una de las
o aptitudes motrices de . Recordaremos lo aprendido acerca para poder pruebas
cada uno/a de las pruebas aptitudinales para realizar cada una físicas y así lo
.Organizan sus pruebas en ampliar nuestro aprendizaje. de las pruebas lleven a la
el tiempo planificado y . Recibimos instrucciones para físicas. prá ctica desde
elaboran sus resultados. organizarnos en cada una de las su contexto
Establecen normas de pruebas físicas. de su vida
convivencia durante la . Escribimos nuestros resultados de real.
prá ctica de las pruebas manera responsables y reales
aptitudinales. Y teniendo después de cada prueba.
en cuenta su presentació n . Disfrutaremos de los resultados
personal después de cada obtenidos después de la aplicació n de
clase de Educació n Física y cada prueba física., leyendo para
no terminar totalmente todos sus resultados obtenidos.
desalineados. . Escribiremos acerca de la
importancia de trabajar en equipo en
cada una de las pruebas aplicadas.
. Nos organizaremos y revisaremos
los resultados y sus beneficios
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durante la prá ctica de cada uno de

ellos.
. Demuestran lo aprendido en cada
una de las pruebas físicas.

PRODUCTOS

-Ficha de Pruebas físicas.

-Se Organizan en equipos y aplican lo aprendido entre compañeros.

- Elaboración su ficha de medidas.

-Formación de equipos de trabajo., para consensuar sus resultados

respetuosamente.

-Cuadro de pruebas contextualizadas.

SECUENCIA DE SESIONES

1. “Comprendemos nuestro cuerpo y nos desenvolvemos a través del

movimiento armoniosamente”
2. “Asumimos conciencia de una vida saludable”
3. “Interactuamos con los demá s mediante actividades lú dicas”
4. “Comprendemos la relació n entre actividad física y la salud”

EDUCACIÓN FISICA

Competencia: “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” CICLO III

Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad cuando comprende có mo usar
su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza
movimientos coordinados que le ayuden a sentirse seguro en la prá ctica de actividades físicas.
Se orienta espacialmente a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente
con sus pares, utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Desempeños de PRIMER GRADO Desempeños de SEGUNDO GRADO
Cuando el estudiante se desenvuelve de Cuando el estudiante se desenvuelve de manera
manera autó noma a través de su autó noma a través de su motricidad y logra el nivel
motricidad y se encuentra en proceso esperado del ciclo III, realiza desempeñ os como los
hacia el nivel esperado del ciclo III, siguientes:
realiza desempeñ os como los siguientes:  Explora de manera autó noma sus
 Explora de manera autó noma las posibilidades de movimiento al realizar con
posibilidades de su cuerpo en seguridad y confianza habilidades motrices
diferentes acciones para mejorar bá sicas, mediante movimientos coordinados
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sus movimientos (saltar, correr, segú n sus intereses, necesidades y

lanzar)al mantener y/o posibilidades de manera armoniosa.
recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos propios
de su lugar, cuando utiliza
conscientemente distintas bases
de sustentació n; así, conoce en sí
mismo su lado dominante.
Competencia: “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” CICLO IV
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad cuando comprende có mo usar
su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando
la posició n del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones
motrices, con una aptitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y
comunicar ideas, emociones, sentimientos y pensamientos.
Desempeños de TERCER GRADO Desempeños de CUARTO GRADO
Cuando el estudiante se desenvuelve de Cuando el estudiante se desenvuelve de manera
manera autó noma a través de su autó noma a través de su motricidad y logra el nivel
motricidad y se encuentra en proceso esperado del ciclo IV, realiza desempeñ os como los
hacia el nivel esperado del ciclo IV, siguientes:
realiza desempeñ os como los siguientes:  Regula la posició n del cuerpo en situaciones
 Reconoce la izquierda y la de equilibrio, con modificació n del espacio,
derecha con relació n a objetos y teniendo como referencia la trayectoria de
sus pares, para mejorar sus objetos, los otros y sus propios
posibilidades de movimiento en desplazamientos, para afianzar sus
diferentes acciones lú dicas habilidades motrices bá sicas y de manera
típicas de la regió n. armoniosa.
Competencia: “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” CICLO V
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades
y limitaciones segú n su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos
coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
con sus pares secuencia de movimientos corporales, expresivos o rítmicos
En relació n a una intenció n.
Desempeños de QUINTO GRADO Desempeños de SEXTO GRADO
Cuando el estudiante se desenvuelve de Cuando el estudiante se desenvuelve de manera
manera autó noma a través de su autó noma a través de su motricidad y logra el nivel
motricidad y se encuentra en proceso esperado del ciclo V ,realiza desempeñ os como los
hacia el nivel esperado del ciclo V, siguientes:
realiza desempeñ os como los siguientes:  Aplica la alternancia de sus lados corporales
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 Aplica la alternancia de sus lados de acuerdo a su preferencia, utilidad y /o

corporales de acuerdo a su necesidad, y anticipa las acciones motrices a
preferencia, utilidad y /o realizar en un espacio y tiempo, para mejorar
necesidad, y anticipa las acciones las posibilidades de respuesta en una
motrices a realizar en un espacio actividad física con democracia.
y tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en
una actividad física teniendo en
cuenta las diferencias.

Competencia: “Asume una vida saludable” CICLO III

Cuando el estudiante asume una vida saludable, combina las siguientes capacidades:
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentació n, postura e higiene
personal y del ambiente y la salud.
 Incorpora prá cticas que mejoran su calidad de vida.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y
familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen
desempeñ o en la prá ctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo
la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la prá ctica de actividades lú dicas
identificando su ritmo cardiaco, respiració n y sudoració n; utiliza prá cticas de activació n
corporal y psicoló gica antes de la actividad lú dica.
Desempeños de PRIMER GRADO Desempeños de SEGUNDO GRADO
Cuando el estudiante asume una vida Cuando el estudiante asume una vida saludable y
saludable y se encuentra en proceso logra el nivel esperado del ciclo III, realiza
hacia el nivel esperado del ciclo III, desempeñ os como los siguientes:
realiza desempeñ os como los siguientes:  Explica la importancia como la activació n
 Describe los alimentos saludables corporal (calentamiento) y psicoló gica
de su dieta familiar de su regió n y (atenció n, motivació n y concentració n) antes
del país y las posturas que son de la actividad lú dica, e identifica los signos y
beneficiosas para su salud en la síntomas relacionados con el ritmo cardiaco,
vida cotidiana y en la prá ctica de la respiració n agitada y la sudoració n, que
actividades lú dicas. aparecen en el organismo al practicar
actividades lú dicas de su regió n.
Competencia: “Asume una vida saludable” CICLO IV
Cuando el estudiante asume una vida saludable, combina las siguientes capacidades:
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentació n, postura e higiene
personal y del ambiente y la salud.
 Incorpora prá cticas que mejoran su calidad de vida.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal,
familiar y de su regió n que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados
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con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica
su fuerza, resistencia y velocidad en la prá ctica de actividades lú dicas. Adapta su esfuerzo en la
prá ctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad física y a sus
posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiració n y la
sudoració n. Realiza prá cticas de activació n corporal y psicoló gica, e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su
organismo.
Desempeños de TERCER GRADO Desempeños de CUARTO GRADO
Cuando el estudiante asume una vida Cuando el estudiante asume una vida saludable y
saludable y se encuentra en proceso logra el nivel esperado del ciclo IV, realiza
hacia el nivel esperado del ciclo IV, desempeñ os como los siguientes:
realiza desempeñ os como los siguientes:  Selecciona actividades para la activació n
 Explica la importancia de la corporal (calentamiento) y psicoló gica
activació n corporal (atenció n, concentració n y motivació n) antes
(calentamiento) y psicoló gica de la actividad, e identifica en sí mismo las
(atenció n, concentració n y variaciones en la frecuencia cardiaca y
motivació n), que lo ayuda a estar respiratoria con relació n a los diferentes
predispuesto a la actividad desde niveles de esfuerzo en la prá ctica de
la armonía. actividades lú dicas propias de la regió n.
Competencia: “ Asume una vida saludable” CICLO V
Cuando el estudiante asume una vida saludable, combina las siguientes capacidades:
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentació n, postura e higiene
personal y del ambiente y la salud.
 Incorpora prá cticas que mejoran su calidad de vida.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado
nutricional e interpreta la informació n de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de
vida. Replantea sus há bitos saludables, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios
físicos propios de la edad, evita la realizació n de ejercicios y posturas contraindicadas para la
salud en la prá ctica de actividad física. Incorpora practicas saludables para su organismo
consumiendo alimentos adecuados a las características personales y evitando el consume de
drogas. Propone ejercicios de activació n y relajació n antes, durante y después de la prá ctica y
participa en actividad física de distinta intensidad regulando su esfuerzo.
Desempeños de QUINTO GRADO Desempeños de SEXTO GRADO
Cuando el estudiante asume una vida Cuando el estudiante asume una vida saludable y
saludable y se encuentra en proceso logra el nivel esperado del ciclo V, realiza
hacia el nivel esperado del ciclo V, desempeñ os como los siguientes:
realiza desempeñ os como los siguientes:  Utiliza diferentes métodos de evaluació n para
 Explica las condiciones que determinar la aptitud física; así mismo,
favorecen la aptitud física (Índice selecciona los que mejor se adecú en a sus
de Masa Corporal –IMC, posibilidades y utiliza la informació n que
consumo de alimentos obtiene en beneficio de su salud y
saludables, cantidad y proporció n armoniosidad.
necesarias) y las pruebas que las  Explica la importancia de la vacunació n y sus
miden (resistencia, velocidad, consecuencias en la salud en su regió n.
flexibilidad y fuerza) para
mejorar la calidad de vida, con
relació n a sus características
personales y con armonía.
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Competencia: “Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices” CICLO III

Cuando el estudiante interactú a a través de sus habilidades sociomotrices, combina las
siguientes capacidades:
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tá cticas de juego
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo III
Interactú a a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañ ero de
juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar comú n y muestra
una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posició n ante un
conflicto con intenció n de resolverlo y escucha la posició n de sus compañ eros en los diferentes
tipos de juego. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la
construcció n de reglas de juego adaptadas a la situació n y al entorno, para lograr un objetivo
comú n en la prá ctica de actividades lú dicas.
Desempeños de PRIMER GRADO Desempeños de SEGUNDO GRADO
Cuando el estudiante interactú a a través Cuando el estudiante interactú a a través de sus
de sus habilidades sociomotrices y se habilidades sociomotrices y logra el nivel esperado
encuentra en proceso hacia el nivel del ciclo III ,realiza desempeñ os como los siguientes:
esperado del ciclo III, realiza  Participa en juegos cooperativos y de
desempeñ os como los siguientes: oposició n en parejas y en pequeñ os grupos;
 Asume roles y funciones de típicos de su regió n acepta al oponente como
manera individual y dentro de un compañ ero de juego y llega a consensos
grupo; interactú a de forma sobre la manera de jugar de manera
espontá nea en actividades armoniosa.
lú dicas de su regió n y disfruta de
la compañ ía de sus pares para
sentirse parte del grupo con
armonía.
Competencia: “ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices ” CICLO IV
Cuando el estudiante interactú a a través de sus habilidades sociomotrices, combina las
siguientes capacidades:
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tá cticas de juego
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Interactú a a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para
favorecer la inclusió n de sus compañ eros en actividades lú dicas, aceptando al oponente como
compañ ero de juego. Adapta la estrategia como compañ ero de juego anticipando las intenciones
de sus compañ eros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la prá ctica de
actividades físicas.
Desempeños de TERCER GRADO Desempeños de CUARTO GRADO
Cuando el estudiante interactú a a través Cuando el estudiante interactú a a través de sus
de sus habilidades sociomotrices y se habilidades sociomotrices y logra el nivel esperado
encuentra en proceso hacia el nivel del ciclo IV ,realiza desempeñ os como los siguientes:
esperado del ciclo IV, realiza  Propone normas y reglas en las actividades
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desempeñ os como los siguientes: lú dicas y las modifica de acuerdo a las

 Propone cambios en las necesidades, el contexto y los intereses, con
condiciones de juego, si fuera adaptaciones o modificaciones propuestas
necesario, para posibilitar la por el grupo, para favorecer la inclusió n;
inclusió n de sus pares; así, muestra una actitud responsable y de respeto
promueve el respeto y la por el cumplimiento de los acuerdos
participació n, y busca un sentido establecidos de manera democrá tica.
de pertenencia al grupo en la
prá ctica de diferentes actividades
físicas y con armonía.
Competencia: “ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices ” CICLO V
Cuando el estudiante interactú a a través de sus habilidades sociomotrices, combina las
siguientes capacidades:
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
 Crea y aplica estrategias y tá cticas de juego
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Interactú a a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de
cooperació n teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en
diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de cooperació n y oposició n seleccionando
los diferentes elementos técnicos y tá cticos que se pueden dar en la prá ctica de actividades
lú dicas y predeportivas, para resolver la situació n de juego que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
Desempeños de QUINTO GRADO Desempeños de SEXTO GRADO
Cuando el estudiante interactú a a través Cuando el estudiante interactú a a través de sus
de sus habilidades sociomotrices y se habilidades sociomotrices y logra el nivel esperado
encuentra en proceso hacia el nivel del ciclo V ,realiza desempeñ os como los siguientes:
esperado del ciclo V, realiza desempeñ os  Participa en actividades físicas en la
como los siguientes: naturaleza, eventos deportivos, juegos
 Emplea la resolució n reflexiva y populares, entre otros, y toma decisiones en
el dialogo como herramientas favor del grupo aunque vaya en contra de sus
para solucionar problemas o intereses personales, con un sentido solidario
conflictos surgidos con sus pares y de cooperació n para una vida con armonía.
durante la prá ctica de actividades
lú dicas y predeportivas diversas
y propias de su regió n.

VII. EVALUACIÓN:

Técnicas de evaluación

Observació n

Instrumentos de evaluación en el área de Educación Física

Lista de cotejo

Ficha de observació n

Rubrica
Trabajo Chavesta Cortez Nicolai

VIII.RESPONSABLES:

Chavesta Cortez Nicolai Ricardo

IX.BIBLIOGRAFÍA.

DCN 2017 MINEDU

DISEÑ O DE EDUCACIÓ N PRIMARIA