Loayza - Lisseth - Mercy - Zaruma - PMC - 2022 - Biología - Primeros Ciencias - Informática - Ventas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COLEGIO DE BACHILLERATO “SIMÓN BOLÍVAR”

2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL No. 1

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de los docentes:
Mgs. Lisseth Loayza, Bioq. Farm. Fecha Inicio: lunes, 20 junio 2022 Fecha Fin: viernes, 15 de Julio 2022
Mgs. Mercy Zaruma, Lcda.
Curso / Especialidad: Paralelo(s):
*Primer Año de Bachillerato “A, B, C” Ciencias;
“A, B, C” Aplicaciones Informática
“A” Ventas e Información Turística
EJES TRANSVERSALES: AUTOCONTROL, RESPETO, IDENTIDAD
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: CARENCIA DE VALORES EN LA JUVENTUD.
Producto final: “ESCUCHA MI VOZ” a través de una presentación / exposición (padlet, collage) de ideas innovadoras.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el
Duración
que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma 2 SEMANAS: Del 20 de junio al 1 de julio
:
asertiva a las personas que lo rodean.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
QUÍMICA Analiza las propiedades Temática: El autocontrol, como mecanismo para evitar ACTIVIDAD EVALUATIVA
Deducir las propiedades físicas y químicas; conductas problemáticas como el consumo abusivo de ➢ Exposición de propuestas innovadoras ante el
químicas de los elementos e deduce la posibilidad drogas. reto o desafío.
interpretar los tipos de de que se efectúen las 1) Planteamiento de la situación real/problemática: TÉCNICAS
reacciones químicas de cada reacciones químicas de (Fragmento de texto/imagen) · Grupos cooperativos
elemento que forma parte del acuerdo a la “La sustancia, como objeto, comienza a ocupar un sitial . Exposición
compuesto químico; comunicar transferencia de privilegiado en el psiquismo, lo que lleva a que la vida, a INSTRUMENTOS
que las ecuaciones químicas son energía; clasifica los nivel conductual, cognitivo, emocional, relacional comience . Test de preguntas orales.
las representaciones escritas de tipos de reacciones de a "girar en torno" de la obtención de la sustancia, o la . Informe
las reacciones que expresan los elementos y expectativa del placer asociado, o la generación de las RECURSOS:
todos los fenómenos y compuestos (I.2.) (Ref. condiciones para su consumo”. Imágenes
transformaciones que se I.CN.Q.5.3.1.- 2) Reflexión y formularán preguntas (lluvia de ideas), para Videos
Dirección: Avenida Bolívar Madero Vargas

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producen. (Ref. CN.Q.5.1.6.- I.CN.Q.5.6.1.) concretar el reto o desafío. “ESCUCHA MI VOZ” Lecturas
CN.Q.5.1.13. - CN.Q.5.1.14. - 3) Mesas de trabajo: Discusión guiada (batería de preguntas Test de preguntas
CN.Q.5.1.24.- CN.Q.5.1.25.- problematizadoras) BIBLIOGRAFÍA:
CN.Q.5.2.8.) 4) Generación de ideas fuerza. López, C. (2006). La adicción a sustancias
químicas: ¿puede ser efectivo un abordaje
psicoanalítico? Psykhe (Santiago), 15(1), 67-77.
BIOLOGÍA I.CN.B.5.1.1. Explica SEMANA 1: del 20 al 24 de junio de 2022 ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CN.B.5.1.2. Identificar los el origen de la vida - Exposición del origen de la vida
elementos y compuestos desde el sustento TEMA: ORIGEN DE LA VIDA DESDE SUS TEORÍAS, - Presentación de árbol genealógico familiar
químicos científico, análisis de EL FLUJO DE INFORMACIÓN GENÉTICA Y LA - Exposición sobre diversidad genética en los
de la atmósfera de la Tierra evidencias y/o la DIVERSIDAD DE ESPECIES EN ESPACIOS biomas.
primitiva, y relacionarlos realización de sencillos BIOCLIMÁTICOS. TÉCNICAS
con la formación abiogénica de experimentos que Subtema: La identidad y el respeto como necesidad de - Grupos colaborativos
las moléculas orgánicas fundamenten las teorías atender al individuo y las especies en su entorno, valorando - Lluvia de ideas
que forman parte de la materia de la abio-génesis en la los vínculos interculturales que los identifican. - Exposición
viva. Tierra (refutando la INSTRUMENTOS
CN.B.5.1.11. Usar modelos y teoría de la generación 1. Planteamiento de la situación problema a través de - Test de preguntas
describir la función del ADN espontánea), la imágenes - Imágenes
como portador de la identificación de los 2. Preguntas generadoras de ideas a partir de las - Carteles
información genética que elementos y imágenes.
controla compuestos químicos 3. Lecturas:
las características de los de la atmósfera de la - ¿Qué fue primero en el origen de la vida?
organismos y la transmisión Tierra primitiva y los - Muchas enfermedades hereditarias afectan
de la herencia, y relacionar el procesos de abiogénesis solo a los hombres.
ADN con los cromosomas de las moléculas y - Biomas del mundo
macromoléculas 4. Lluvia de ideas y reflexiones que acercan a la
y los genes. orgánicas. (I.2., S.4.) problemática.
I.CN.B.5.3.1 Explica 5. . Intercambio de ideas en grupos de trabajo.
Indagar y describir los biomas desde la 6. Presentación de reflexiones
del mundo e interpretarlos como fundamentación
sitios donde se evidencia la científica y modelos la Semana 2: del 27 de junio al 01 de julio de 2022
evolución de la biodiversidad en importancia del ADN

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respuesta a los factores como portador de la 1. Lluvia de ideas que acerque a las temáticas
geográficos y climáticos información genética, 2. Batería de preguntas para profundizar las ideas de
transmisor de la cada temática.
herencia, 3. Grupos de trabajo para concretar el reto.
comprendiendo su 4. RETO: exposiciones de collage con imágenes sobre
estructura, función, origen, flujo de información genética y diversidad en
proceso de los biomas del mundo.
transcripción y
traducción del ARN,
las causas y
consecuencias de la
alteración genética y
cromosómica. (I.2.,
I.4.)
Argumenta desde la
sustentación científica
los tipos de diversidad
biológica (a nivel de
genes, especies y
ecosistemas) que
existen en los biomas
del mundo, la
importancia de estos
como evidencia de la
evolución de la
diversidad (I.2., J.3.)
(Ref. I.CN.B.5.2.2)
FISICA TEMÁTICA: El movimiento. ACTIVIDAD EVALUATIVA:

Eje transversal: El respeto. Trabajo Grupal.
Determinar la posición y el Exposición de ideas innovadoras.

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desplazamiento de un objeto SEMANA DEL 20 AL 24 DE JUNIO

(considerado puntual) que se I.CN.F.5.1.1. TÉCNICAS
mueve, a lo largo de una Determina magnitudes 1.- Planteamiento de la situación problema a través de Observación sistemática.
trayectoria rectilínea. cinemáticas escalares imágenes Ejercicios prácticos
Ref: CN.F.5.1.1 como: posición, 2.- Preguntas generadoras de ideas a partir de las imágenes.
desplazamiento, 3.- Introducción al movimiento. INSTRUMENTOS
rapidez en el MRU, a Registro anecdotico
partir de tablas y SEMANA DEL 20 AL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO Mapa conceptual
gráficas.
1.- Lluvia de ideas sobre objetivo de aprendizaje
2.- Trabajo grupal: Resolución de ejercicios.
MATEMÁTICAS Calcula, con y sin SEMANA DEL 20 AL 24 DE JUNIO DE 2022. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.5.3.1. Calcular e interpretar apoyo de las TIC, las Talleres propuestos por el docente.
la media, mediana, moda, rango, medidas de Tema: Medidas de Tendencia Central Tabla de cotejo
varianza y desviación estándar centralización y Organizar con los estudiantes pequeñas investigaciones para Defensa de grupos en debate.
para datos no agrupados y dispersión para datos recolectar datos sobre mediciones de longitudes y tiempos de Técnica.
agrupados, con apoyo de las agrupados y no consumo de luz, de agua, de teléfono, pagos mensuales de Investigación
TIC. agrupados; los tarjetas de crédito, etc Observación.
interpreta, juzgando su Guiar la construcción de la tabla de frecuencias. Análisis deductivo e inductivo.
validez. Guiar en el cálculo de medidas de tendencia central. Instrumento.
(Ref.I.M.5.9.1 ). Analizar e interpretar medidas de tendencia central. Fichas de observación
Realizar ejercicios de aplicación. Registro de datos.
SEMANA DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO DE 2022 Facturas mensuales de servicios básicos y otros.
Organizar grupos para la recolección de datos con las Internet.
siguientes temáticas:
Curso: Nº de estudiantes entre 9 aulas de clase de la
institución.
Valores: Nº de letras por cada valor (Ejem. Solidaridad= 11),
12 valores en total.
Hogar: Cantidad de gastos en 2 semanas por día. 14 días.
Edades: Edades de los estudiantes del curso, 14 en total.
Sueldos: Cantidades de ganancia por profesión, en Ecuador, 9

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profesiones en total.
Guía y ejemplificación del análisis e interpretación de las
medidas de tendencia central.
Presentación de los resultados por grupo. Debate: ¿Qué
grupo presenta el promedio más elevado?, ¿Qué
grupo · presenta en la moda más de un número?,
¿Qué grupo presenta una mediana entre dos
cantidades?
Reflexión: uso e importancia de las medidas de tendencia
central.
EMPRENDIMIENTO Y Aplica con un criterio SEMANA DEL 20 AL 24 DE JUNIO DE 2022. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
GESTIÓN administrativo, la Trabajo investigativo asignado por el docente
EG.5.4.3 Identificar, valorar e responsabilidad social Tema: Responsabilidad Social en los Emprendimientos Conceptos consultados
implementar el concepto de en la planificación de Lluvia de ideas - ¿Cuáles son los valores más importantes Técnica:
responsabilidad social en el los recursos humanos para ti? ¿Por qué son tan necesarios? Investigación.
desarrollo de emprendimientos (estructura Debate: Si tuvieras que ir a trabajar a una empresa, o ser Observación.
como elemento fundamental organizacional, proceso cliente de ella, ¿Cómo te gustaría ser tratado?, ¿Qué es lo Análisis deductivo e inductivo.
para la generación de de contratación, primero que ves en una compañía, agencia, tienda, o Instrumento:
emprendimientos con carácter capacitación, deberes y restaurante? Fichas de observación.
derechos laborales, Artículos científicos
social. despido) SEMANA DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO DE 2022 Internet.
(Ref.I.EG.5.6.1.) (I.4, Trabajo de investigación: ¿Qué es responsabilidad social en
S.3.) CC, CS un emprendimiento? – Responsabilidad social empresarial –
RSE.
Guiar la concepción de responsabilidad social en el desarrollo
de emprendimientos.
Guiar la concepción de parámetros que debe cumplir una
compañía para ser socialmente responsable.
Reflexión: Si te crearías una empresa o negocio, ¿Cómo
lograrías que sea socialmente responsable?
LENGUA Y LITERATURA LL.5.3.2. Valorar el · SEMANA DEL 20 AL 24 DE JUNIO DE 2022. LECTURA #1

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contenido implícito de Temática: ¿A qué se debe la carencia de valores en los Verificar mis predicciones del texto al comentar.
un texto con jóvenes? Reflexionar y contestar las preguntas planteadas.
argumentos propios, al
contrastarlo con fuentes Planteamiento de la situación problemática: Leer un texto LECTURA #2
adicionales. relacionado con los valores y se orienta a los estudiantes para Reconocer la estructura del texto argumentativo y
que apliquen la técnica del subrayado. sus características
Reflexión y formulación de preguntas (lluvia de ideas), para TÉCNICAS

concretar el reto o desafío del proyecto “ESCUCHA MI - Situaciones orales.
VOZ”
INSTRUMENTOS
Lectura sobre el texto argumentativo: estructura y - Exposición
características. - Organizador gráfico de la lectura.
Consultar bases de Mesas de trabajo: Discusión guiada: Identificar y analizar los

datos digitales y otros valores implícitos y explícitos del texto leído, mediante un
recursos de la web con organizador gráfico.
capacidad para TEXTO ARGUMENTATIVO
seleccionar fuentes Preparación de una exposición con las posibles soluciones Exposición de propuestas innovadoras ante el reto
(electrónicas) según el para resolver la situación problemática planteada. o desafío planteado.
propósito de lectura y
valorar la confiabilidad TÉCNICAS
e interés o punto de SEMANA DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO DE 2022 - Situaciones orales.
vista de las fuentes Redacta un texto argumentativo aplicando su estructura y
escogidas. Ref. características correspondientes en base a la investigación INSTRUMENTOS
LL.5.3.5 bibliográfica, en relación a la tesis planteada. - Exposición del texto argumentativo
Exposición de las propuestas de solución en un texto

argumentativo.
REDACCIÓN CREATIVA ORC.5.1.3. Aplicar los SEMANA DEL 20 AL 24 DE JUNIO DE 2022 LECTURA #1
conocimientos Temática: ¿A qué se debe la carencia de valores en los Verificar mis predicciones del texto al comentar.
lingüísticos jóvenes? Reflexionar y contestar las preguntas planteadas.

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(semánticos, léxicos,
sintácticos y Planteamiento de la situación problemática: Leer un texto LECTURA #2
fonológicos) en la argumentativo relacionado con la familia y se orienta a los Reconocer la estructura del texto argumentativo y
decodificación y estudiantes para que apliquen la técnica del subrayado. sus características
comprensión de textos.
Reflexión y formulación de preguntas (lluvia de ideas), para TÉCNICAS
concretar el reto o desafío del proyecto “ESCUCHA MI - Situaciones orales.
VOZ”
INSTRUMENTOS
Lectura sobre el texto argumentativo: estructura y - Exposición
características. - Organizador gráfico de la lectura.
ORC.5.2.2. Escribir
diferentes tipos de Mesas de trabajo: Discusión guiada: Identificar y analizar los
textos con estructura valores implícitos y explícitos del texto leído, mediante un
argumentativa organizador gráfico. TEXTO ARGUMENTATIVO
Exposición de propuestas innovadoras ante el reto
Preparación de una exposición con las posibles soluciones o desafío planteado.
para resolver la situación problemática planteada.
SEMANA DEL 27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO E 2022 TÉCNICAS
Redactar un texto argumentativo considerando su estructura y - Situaciones orales.
características correspondientes en base a la investigación
bibliográfica online, en relación a la tesis planteada. INSTRUMENTOS
- Exposición del texto argumentativo
Exposición de las propuestas de solución en un texto
argumentativo.
EDUCACION PARA LA I.CS.EC.5.5.1. 1ra Semana del 20 al 24 de Junio del 2022 Técnica:
CIUDADANIA Ejemplifica la TEMA: La Democracia como experiencia Social: ● Exposición
CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una Manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana. ● Diálogo personalizado
democracia como una experiencia social que SUBTEMA: La no Violencia Activa y el Diálogo ● Trabajo grupal
experiencia social enfocándose puede llevarse a cabo ● Presentación de imágenes con problemas actuales ● Lectura comprensiva
en el análisis de sus en los diferentes ● Lluvias de ideas sobre las imágenes observadas ● Análisis del desempeño de los alumnos.
manifestaciones y expresiones espacios cotidianos ● Preguntas generadoras ● Collage

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en la vida cotidiana y en las mediante mecanismos ● Lectura comprensiva sobre la Democracia como Instrumentos:
prácticas ciudadanas comunes. de expresión y experiencia Social. ● Lista de cotejo
deliberación como ● Manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana ● . Test de preguntas
forma de consenso y (trabajo en grupo)
disenso. (J.1., S.1., S4) ● -Elaboración de carteles y exposición sobre la BIBLIOGRAFÍA:
temática tratada https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
2da Semana del 27 de Junio al 01 de julio del 2022
● Activación de conocimientos previos y mediante
preguntas interrogantes sobre la democracia
● preguntas interrogantes sobre el conocimiento de
la no Violencia Activa y el Diálogo.
● Elaboración de un collage sobre. La no Violencia
Activa y el Diálogo.
FILOSOFÍA I.CS.EC.5.5.1. · 1ra Semana del 20 al 24 de Junio del 2022 Técnica:

CS.EC.5.2.18. Reconocer la Ejemplifica la TEMA: La Democracia como experiencia Social: ● Exposición
democracia como una democracia como una Manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana. ● Diálogo personalizado
experiencia social enfocándose experiencia social que SUBTEMA: La Solidaridad ● Trabajo grupal
en el análisis de sus puede llevarse a cabo ● Presentación de imágenes con problemas actuales ● Lectura comprensiva
manifestaciones y expresiones en los diferentes ● Observación y análisis sobre la Solidaridad ● Lectura comentada y dirigida
en la vida cotidiana y en las espacios cotidianos ● Lluvias de ideas sobre las imágenes observadas ● Análisis del desempeño de los alumnos.
prácticas ciudadanas comunes. mediante mecanismos ● Preguntas generadoras ● Collage
de expresión y ● Lectura comprensiva sobre la Democracia como Instrumentos:
deliberación como experiencia Social. ● Lista de cotejo
forma de consenso y ● Lectura comprensiva sobre La Solidaridad ● . Test de preguntas
disenso. (J.1., S.1., S4) ● Manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana
(trabajo en grupo) BIBLIOGRAFÍA:
● -Elaboración de carteles y exposición sobre la https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
temática tratada
● Preguntas sobre la Solidaridad.

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● Elaboración de un collage sobre la Solidaridad.
HISTORIA I.CS.EC.5.5.1. 1ra Semana del 20 al 24 de Junio del 2022 Técnica:

experiencia social enfocándose experiencia social que SUBTEMA: La Tolerancia ● Trabajo grupal
manifestaciones y expresiones en los diferentes ● Observación y análisis sobre La Tolerancia. ● Análisis del desempeño de los alumnos.
en la vida cotidiana y en las espacios cotidianos ● Lluvias de ideas sobre las imágenes observadas ● Collage
prácticas ciudadanas comunes. mediante mecanismos ● Preguntas generadoras Instrumentos:
de expresión y ● Lectura comprensiva sobre la Democracia como ● Lista de cotejo
deliberación como experiencia Social. ● . Test de preguntas
forma de consenso y ● Lectura comprensiva sobre La Tolerancia.
disenso. (J.1., S.1., S4) ● Manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana BIBLIOGRAFÍA:
(trabajo en grupo) https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
● -Elaboración de carteles y exposición sobre la
temática tratada
la no Violencia Activa y el Diálogo.
los Valores en la Juventud (La Tolerancia)
● Elaboración de un collage sobre La Tolerancia.
CORRIENTES FILOSOFICAS I.CS.EC.5.5.1. 1ra Semana del 20 al 24 de Junio del 2022 Técnica:
experiencia social enfocándose experiencia social que SUBTEMA: La Participación Social ● Trabajo grupal
manifestaciones y expresiones en los diferentes ● Observación y análisis sobre la Solidaridad y la ● Análisis del desempeño de los alumnos.
en la vida cotidiana y en las espacios cotidianos Participación Social. ● Collage

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prácticas ciudadanas comunes. mediante mecanismos ● Lluvias de ideas sobre las imágenes observadas Instrumentos:
de expresión y ● Preguntas generadoras ● Lista de cotejo
deliberación como ● Lectura comprensiva sobre la Democracia como ● . Test de preguntas
forma de consenso y experiencia Social.
disenso. (J.1., S.1., S4) ● Lectura comprensiva sobre La Solidaridad y la BIBLIOGRAFÍA:
Participación Social. https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
● Manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana
(trabajo en grupo)
temática tratada
● Preguntas sobre la Solidaridad y la Participación
Social.
● Elaboración de un collage sobre la Solidaridad y
la Participación Social.
INVESTIGACIÓN I.CS.EC.5.5.1. 1ra Semana del 20 al 24 de Junio del 2022 Técnica:

experiencia social enfocándose experiencia social que SUBTEMA: La Sensibilidad. ● Trabajo grupal
manifestaciones y expresiones en los diferentes ● Presentación de imágenes sobre la causas y ● Análisis del desempeño de los alumnos.
en la vida cotidiana y en las espacios cotidianos consecuencias de la xenofobia en la juventud. ● Collage
prácticas ciudadanas comunes. mediante mecanismos ● Observación y análisis sobre La Sensibilidad en la Instrumentos:
de expresión y juventud. ● Lista de cotejo
deliberación como ● Lluvias de ideas sobre las imágenes observadas ● . Test de preguntas
forma de consenso y ● Preguntas generadoras
disenso. (J.1., S.1., S4) ● Lectura comprensiva sobre la Democracia como BIBLIOGRAFÍA:
experiencia Social. https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
● Lectura comprensiva sobre La Sensibilidad.
● Manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana

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(trabajo en grupo)
temática tratada
● Preguntas interrogantes sobre la temática tratada.
INGLÉS TOPIC: HOW VIOLENCE CAN DESTROY MY EVALUATION

PRIMERO DE Learners can produce NEIGHBORHOOD. Students make a collage to show how violence can
BACHILLERATO emails, blog posts and CHALLENGE-BASED LEARNING. destroy citizens.
EFL 5.4.6. Produce emails and other written texts. Ref. ● Show pictures about a problematic situation from TECHNIQUES:
blog posts describing personal I.EFL.5.13.1 (I.3, S.3, their context. · Brainstorming ideas.
experiences and feelings J.2) ● Make students describe the situation according to · Work in groups.
each picture. · Share their points of view.
● Make students share their opinions about the · Elaboration on a collage
pictures. INSTRUMENTS:
● Provide reading material to the students. · Portfolio
● ·Make students work in small groups to ask and · Exposition of the collage
answer questions about a problematic situation. · Oral interview
SEGUNDO DE Learners can produce ● Challenge students to create an innovative solution to - Glossary Activity
BACHILLERATO emails, blog posts and the problem learned.
EFL 5.4.6. Produce emails and other written texts. Ref. EVALUATION
blog posts describing personal I.EFL.5.13.1 (I.3, S.3, Students make a foldable to show how violence
experiences and feelings. J.2) can destroy citizens.
TOPIC: HOW VIOLENCE CAN DESTROY MY TECHNIQUES:
NEIGHBORHOOD. · Brainstorming ideas.
CHALLENGE-BASED LEARNING · Work in groups.
● Show pictures about a problematic situation from · Share their points of view.
their context. · Elaboration on a foldable
● Make students describe the situation according to INSTRUMENTS:
each picture. · Portfolio
● Make students share their opinions about the · Exposition of the Foldable

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TERCERO DE pictures. · Oral interview

BACHILLERATO Learners can produce ● Provide reading material to the students. - Glossary Activity
EFL 5.4.6. Produce emails and emails, blog posts and ● Make students work in small groups to ask and EVALUATION
blog posts describing personal other written texts. Ref. answer questions about a problematic situation. Students write a phase with the possible solution to
experiences and feelings. I.EFL.5.13.1 (I.3, S.3, ● Challenge students to create an innovative solution to the problem
J.2) the problem learned. TECHNIQUES:
· Brainstorming ideas.
TOPIC: HOW VIOLENCE CAN DESTROY MY · Work in groups.
NEIGHBORHOOD. · Share their points of views.
CHALLENGE-BASED LEARNING. · Elaboration of a padlet.
● Show pics about a problematic situation from my INSTRUMENTS:
context. · BLOG
● Make ss share their opinions about the pics. · PADLET
● Provide reading material to the students.
● Have ss work in a group with directed questions.
● Challenge students to create an innovative solution to
the problem learned.
ECA Organiza de manera Temática: ¿A qué se debe la carencia de valores en los ACTIVIDAD EVALUATIVA
5.1.1 Realizar producciones coherente un proceso jóvenes?
Lectura #1
artísticas (una canción, un de creación artística y Verificar mis predicciones del texto al comentar.
dibujo una escultura, un hace un esfuerzo por 1. Fragmento de texto e imágenes. Reflexionar y contestar las preguntas planteadas
monologo, una instalación, etc.) mantener sus fases, “Es todo aquello que el artista realiza durante su proceso de
a partir de temas de interés realizando los creación y asimilación tanto de sus emociones como del Lectura #2
personal o social, ajustes necesarios entorno que lo rodea. Está acompañado de diferentes fases Interpretar el proceso científico de creación artística y sus elementos.
cuestionamiento, cuando se presentan que los artistas deben desarrollar con una determinada
preocupaciones o ideas problemas. (J.4., S.4.) técnica, con el fin de representar la idea que se quiera TÉCNICAS
relevantes para la juventud. Ref. I.ECA.5.3.1. exponer al resto de la humanidad. Estas pueden ser · Pruebas orales
musicales, literarias, plásticas, teatrales, cinematográficas, En
INSTRUMENTOS
estas obras el artista demuestra la capacidad de expresar . Exposición
sentimientos y emociones a través de diferentes lenguajes.”
1. Reflexión y formularán preguntas (lluvia de ideas),
para concretar el reto o desafío. “ESCUCHA MI ACTIVIDAD EVALUATIVA

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VOZ” Representarán por medio de un dibujo la solución planteada.

2. Análisis del proceso científico de creación artística.
TÉCNICAS
3. Mesas de trabajo: Diálogo · Pruebas orales
4. Generación de ideas fuerza.
5. Preparación de una exposición con las posibles INSTRUMENTOS
soluciones para resolver la situación problemática . Exposición
. Debates.
planteada.

1. Preparación de una exposición gráfica con las
posibles soluciones para resolver la situación
problemática planteada.
2. Exposición de las propuestas de solución en un

producto de creación artística.
APRECIACIÓN MUSICAL OAM Elegir un ritmo Temática: Percusión corporal ACTIVIDAD EVALUATIVA
OAM 5.1.1 Expresar ritmos del del medio interpretarlo 1. PREGUNTAS EXPLORATIVAS Y ANALISIS Realizar sonidos onomatopéyicos utilizando la técnica
Basada en utilizar únicamente el cuerpo como instrumento rítmico.
medio a través de sonidos con instrumentos DE SONIDOS CORPORALES Tímbrico y dinámico para crear sonidos y ritmos.
corporales o con materiales o construidos o con 2. ¿Qué es la percusión corporal? TÉCNICAS
instrumentos reciclados con materiales reciclables e 3. ¿Qué son sonidos onomatopéyicos? · Situaciones orales
libertad en la interpretación. incorporar sonidos -Ejercicios prácticos
INSTRUMENTOS
onomatopéyicos . Exposición
alcanzando una 4. Reflexión y formularán preguntas (lluvia de ideas), . -Organizador gráfico.
interpretación para concretar el reto o desafío. “ESCUCHA MI
adecuada. VOZ” ACTIVIDAD EVALUATIVA
5. Mesas de trabajo: ejecución de los sonidos corporales Cantaran una canción al unísono en grupo de tres
TÉCNICAS
6. Generación de ideas fuerza. · Situaciones orales
-Ejercicios prácticos
OAM 5.1.4 Realizar la 2da Semana del 27 de Junio al 01 de julio del 2022 INSTRUMENTOS
OAM 5.2.1 Utilizar la grabación de una . Exposición
. -Organizador gráfico.
expresividad de la voz canción de ritmo TEMATICA: CANTO AL UNISONO
aplicando el relajamiento, latinoamericano de 1.-PREGUNTAS EXPLORATIVAS Y ANALISIS DEL

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respiración adecuada, composición personal, CANTO AL UNISONO.

articulación y vocalización, a utilizando la voz, 2.-¿Qué es el canto al unisonó?
partir de la interpretación instrumentos musicales 3.- ¿Cómo se llama a un canto a dos voces?
individual y coral al unisonó de tradicionales para 4.- Reflexión y formularán preguntas (lluvia de ideas), para
canciones populares difundirla al publico. concretar el reto o desafío. “ESCUCHA MI VOZ”
1. Mesas de trabajo: Realización del canto al unisonó
Generación de ideas fuerza.
EEFF CE.EF.5.6 Percibe y · 1ra Semana del 20 al 24 de Junio del 2022 Técnicas:
EF.5.5.3. Reconocer toma conciencia sobre TEMA: Cuido mi cuerpo, técnicas de relajación. ● Exposición
● Lectura comprensiva (reflexión)
percepciones y sensaciones su competencia motriz, SUBTEMAS: Instrumentos.
favorecedoras y su estado corporal en ● Los beneficios de las técnicas de relajación ● Lista de cotejo
obstaculizadoras del deseo de movimiento y/o en ● Tipos de técnicas de relajación ● Reflexión personal. (video)
moverse (dolor, fatiga, reposo, las sensaciones ● Recomendaciones. ● Proyector.
● laptop.
entusiasmo, placer, entre otras) y percepciones ligadas Hacer ejercicios de relajación puede brindar muchos
para tomar decisiones al deseo de moverse y a beneficios, como los siguientes:
personales que colaboren con la la decisión de mejorar ● Disminuir la frecuencia cardíaca
participación sistemática en su participación ● Disminuir la presión arterial
prácticas corporales. consciente en prácticas ● Disminuir la frecuencia respiratoria
corporales individuales ● Mejorar la digestión
y con otras personas
● Controlar los niveles de glucosa en la sangre
● Reducir la actividad de las hormonas del estrés
● Incrementar el flujo sanguíneo hacia los
músculos más grandes
● Reducir la tensión muscular y el dolor crónico
● Mejorar la atención y el estado de ánimo
● Mejorar la calidad del sueño
● Disminuir la fatiga
● Reducir la ira y la frustración
● Desarrollar la confianza para resolver problemas

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TEMA: ALIMENTACIÓN.
SUBTEMA:
● Alimentación.
● Beneficios de una buena alimentación.
● que debemos consumir en una dieta.
EVALUACIÓN.
ENCUESTA.
● Fecha del ultimo control médico.
Medidas antropométricas.
● Edad.
● Peso.
● Talla.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: PRIMERO BIOLOGÍA

OBJETIVO DE Argumentar el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, Duración: 2 SEMANAS: De 4 al 15 de
APRENDIZAJE: la identificación de los elementos y compuestos de la Tierra primitiva y la julio
importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la materia viva.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
SEMANA CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA
EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Del 04 al 08 de CN.B.5.1.2. Identificar los I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde AULA INVERTIDA * Identificación:
julio elementos y compuestos el sustento científico, análisis de evidencias y/o la *Trabajo entre pares: Identificación de los elementos y
químicos de la atmósfera de la realización de sencillos experimentos que - Lectura en voz baja sobre las compuestos químicos de la
Tierra primitiva, y relacionarlos fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Teoría de la Panspermia, atmósfera y tierra primitiva y
con la formación a biogénica de Tierra (refutando la teoría de la generación Evolución química y biológica explicación de la importancia de
las moléculas orgánicas que espontánea), la identificación de los elementos y -Identificación de ideas las moléculas que constituyen la
forman parte de la materia viva. compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra principales sobre las teorías del materia viva.
primitiva y los procesos de abiogénesis de las origen de la vida *Argumentación:

Teléfono: 2929857
AMIE: 07H00127
2022 - 2023
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., Argumente sobre el origen de la

S.4.) vida, desde el análisis de las
lecturas.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ACTIVIDADES
SEMANA ACTIVAS PARA LA
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Del 20 al 24 de CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la Tema: Origen de la Vida Actividad Dirigida:
Junio compuestos químicos vida desde el sustento científico, Subtema: La identidad y el - Presentación de árbol
de la atmósfera de la Tierra primitiva, y análisis de evidencias y/o la realización respeto como necesidad de genealógico familiar
relacionarlos de sencillos experimentos que atender al individuo y las - Representar mediante un
con la formación abiogénica de las moléculas fundamenten las teorías de la abio- especies en su entorno, gráfico el origen de la vida
orgánicas génesis en la Tierra (refutando la teoría valorando los vínculos TÉCNICAS
Del 27 de Junio que forman parte de la materia viva. de la generación espontánea), la interculturales que los - Lluvia de ideas
al 1 de Julio identificación de los elementos y identifican. - Representación Gráfica
compuestos químicos de la atmósfera INSTRUMENTOS
de la Tierra primitiva y los procesos de 1. Planteamiento de la - Imágenes
abiogénesis de las moléculas y situación problema a
macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.) través de imágenes
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la 2. Preguntas
fundamentación científica y modelos la generadoras de ideas
importancia del ADN como portador a partir de las
de la información genética, transmisor imágenes.
de la herencia, comprendiendo su 3. Lecturas:
estructura, función, proceso de - ¿Qué fue
transcripción y traducción del ARN, primero en el
las causas y consecuencias de la origen de la
alteración genética y cromosómica. vida?

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2022 - 2023
(I.2., I.4.)
Argumenta desde la sustentación

científica los tipos de diversidad
biológica (a nivel de genes, especies y
ecosistemas) que existen en los biomas
del mundo, la importancia de estos
como evidencia de la evolución de la
diversidad (I.2., J.3.)
(Ref. I.CN.B.5.2.2)
Del 04 al 08 de Identificar los elementos y compuestos I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la AULA INVERTIDA *Actividad Dirigida:
julio químicos de la atmósfera de la Tierra vida desde el sustento científico, la *Trabajo individual: * Identificación de los elementos y
primitiva que forman parte de la materia identificación de los elementos y - Lectura en voz baja sobre compuestos químicos de la
viva. Ref:CN.B.5.1.2. compuestos químicos de la atmósfera las Teoría de la Panspermia, atmósfera y tierra primitiva
de la Tierra primitiva y los procesos de Evolución química y *Describa/Dibuje el origen de la
Del 11 al 15 de abiogénesis de las moléculas y biológica vida a partir de las lecturas
Julio macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.) encomendadas
*Actividad Dirigida:
-Identificación de ideas
principales sobre las teorías
del origen de la vida
RECURSOS BIBLIOGRAFIA
*Lecturas sobre el origen de la vida: panspermia, evolución  https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/resumen-sobre-las-teorias-del-origen-de-la-vida-
química y biológica 2417.html#anchor_0
*Ilustraciones sobre el origen de la vida  Texto de Biología de Primer Año de Bachillerato
*Cuaderno de apuntes
*Esferográficos
*Lápices de colores

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2022 - 2023
ELABORADO POR
REVISADO POR COORDINADOR CTP OBSERVACIÓN DE MEJORA DECE APROBADO POR VICERRECTORADO
DOCENTES:
Mgs. Lisseth Loayza
Nombres: Nombre: Nombre: Nombre:
Mgs. Mercy Zaruma
Firmas: Firma: Firma: Firma:
Miércoles, 22 de junio del

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
2022

Teléfono: 2929857
AMIE: 07H00127

Loayza - Lisseth - Mercy - Zaruma - PMC - 2022 - Biología - Primeros Ciencias - Informática - Ventas

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