I.

FUNDAMENTACION

En el proceso de nuestra practica intermedia clínica, en Gerópolis UV pude reconocer

diferentes conocimientos que fueron necesarios para llevar a cabo nuestro trabajo
correctamente algunos de estos son:

La importancia del/la cuidador/a en la vida de las personas mayores y las diferentes tareas
que debe cumplir para llevar acabo su rol de cuidador/a. Las personas que cuidan de otras
tienen que responder a diferentes tareas, las cuales conllevan esfuerzo fisico y/o mental y
genera cambios en el ámbito familiar, laboral y social. Todo esto afecta la calidad de vida
del cuidaro. Por esto, es muy relevante saber que es la calidad de vida, la Organización
Mundial de la Salud (OMS) define la calidad de vida como, la percepción qur tiene una
persona de su lugar en la existencia, en la cultura y del sistema de valores en los que vive.
La calidad de vida de las personas puede estar influenciada positiva o negativamente por el
entorno, la cultura y aspectos como la salud, la alimentación, la educación, el trabajo, la
vivienda entre otros aspectos (Cita).

Para trabajar con las personas mayores y aportar en su calidad de vida fue necesario tener
conocimientos sobre el concepto de grupos y como manejarlos. El grupo es definido no
como una suma de miembros, sino como una estructura que emerge de la interacción de los
individuos y que induce a cambios en ellos, en los grupos hay una interacción constante y
comparten un espacio fisico y un tiempo determinado (García, 1997).

Debido a la pandemia, la interacción debía ser de manera online, es por esto que como
grupo debimos innovar para realizar las actividades virtuales, sumándole a esto que las
personas beneficiarias del programa no manejaban plataformas digitales como WhatsApp y
Zoom. Aun así, logramos el obejtivo y las actividades salieron de acuerdo a lo esperado,
logramos generar en el grupo un ambiente de confianza, en el cual pudieron expresarse y
compartir experiencias.

II. PROCESO DE DETECCION DE NECESIDADES

El objetivo de la deteccion de necesidades fue recolectar información importante para planear y

elaborar diversas actividades que fueran útiles para las personas mayores beneficiarias del
programa red local de apoyos y cuidados de la Municipalidad de Casablanca de acuerdo a sus
necesidades.
Para la deteccion de necesidades utilizamos la propuesta de evaluación contextualizada de las
necesidades, la cual plantea que cualquier evaluación de necesidades debe ser contextualizada y
que debe englobar las necesidades personales y grupales de los beneficiarios, además de esto se
deben tener en consideración las características del contexto amplio como por ejemplo: barrios,
pueblo, ciudad, etc. y también del contexto próximo (institución, organización, unidad de servicio,
aula, etc.) donde va a realizarse las intervenciones (Álvarez, 2002).

Como grupo consideramos que es muy relevante conocer y tener en cuenta las características del
contexto de las personas con las que trabajaríamos y así también poder identificar posibles redes
de apoyo. Branco el psicólogo de la municipalidad de Casablanca, en una primera instancia nos
comenta sobre el trabajo que realiza con las personas beneficiarias y sobre algunas de las
necesidades que ha estado observando en estas personas. Una de las principales necesidades
observadas es la autonomía digital, ya que, gran parte de las personas no saben utilizar
plataformas digitales, lo cual, dificultaría nuestro contacto con ellas, es por esto que una de las
primeras tareas a realizar como equipo de trabajo fue la alfabetización digital. Otro de los temas
que Branco nos pidió que trabajaramos en base a lo que el había visto durante su trabajo con las
personas, fue trabajar en el tema de la soledad, ya que, debido al contexto de pandemia, muchas
de estas personas estaban experimentando una sensación de soledad. Por lo tanto, luego de la
alfabetización digital en las personas, trabajamos el tema de la soledad y creamos redes para que
estas personas pudieran compartir de manera virtual con otras personas en los difernetes talleres
que a ver Gerópolis y de esta manera no se sientan tan solas.

III. DISEÑO DE INTERVENCION

Uno de los principales aspectos que consideramos para elaborar las intervenciones con
las personas fue el rango etario de los participantes y el contexto actual de pandemia.

Debido al contexto actual de pandemia, no podíamos reunirnos presencialmente es por

esto que decidimos realizar las actividades a través de la plataforma Zoom, lo cual fue
un gran desafío, ya que, las personas no manejaban el uso de estas plataformas. Es por
esto que debimos considerar el rango etario de los participantes y adaptar la forma de
comunicarnos con ellos y ellas. Los primeros contactos que realizamos con estas
personas fueron a través de llamadas telefónicas, ya que, era mucho mas cómodo para
ellas. Luego de la alfabetización digital y las sesiones de prueba individual, nuestros
encuentros fueron a través de zoom, cautelando hacer actividades dinámicas pero sin
mayores dificultades, para que pudieran participar y expresar sus sentires u opiniones.

Todo esto desde una metodología participativa, las metodologías participativas son
métodos y enfoques activos que animan y fomentan que las personas se apropien del
 tema y contribuyan con sus experiencias, los participantes contribuyen de manera activa
información, van aprendiendo unos de los otros y van trabajando juntos en temas que
tengan en común (CITA GUÍA DE METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS, PARA FACILITADORES
DE GRUPOS (ssmso.cl) ). Este tipo de metodología contribuye positivamente en las
personas, ya que, aprenden a trabajar en equipo, a escuchar y a respetar las opciones de
los demás, lo cual genera un espacio de confianza y apoyo mutuo.

Para planificar todas las actividades realizadas durante nuestro proceso de practica
intermerdia II dfue muy útil crear un documento con las etapas que íbamos a realizar
durante todo el semestre y la carta Gantt con los plazos estipulados para lograr los
objetivos propuestos.

IV. EVALUACION DE LA INTERVENCION

Para elaborar el diseño de la evalucion de la intervención consideramos el rango etario de las

personas y que estas no se manejaban en las plataformas digitales, teniendo esto en
consideración descartamos ideas como: hacer un formulario de Google u otra plataforma mas
dinamica para que pudieran evaluar las distintas actividades que realizamos.

Decidimos hacer la evaluación de la intervención con las personas mayores de manera

participativa y les preguntamos al final de cada sesión que les había parecido la actividad
realizada. Les invitamos a encender sus micrófonos y a compartir como se habían sentido, esto
fue muy fructifero, ya que, todos los participantes nos daban su opiniony compartían su
expericia.

V. DILEMA ETICO

Se entiende por dilema ético la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre, es decir,

cuando existen contradicciones entre valores o principios normativos que se presentan en el
ejercicio profesional, Dilema ético.pdf

VI. FACILITADORES – OBSTACULIZADORES Y APRENDIZAJES

VII. CONCLUSION Y DESAFIOS

VIII. BIBLIOGRAFIA
García, D. (1997). El grupo: métodos y técnicas participativas. Buenos Aires: Espacio

Silva,

CITA GUÍA DE METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS, PARA FACILITADORES DE GRUPOS (ssmso.cl)