DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANIA, CIVICA

PROGRAMA VIRTUAL - APRENDO EN CASA

3° UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
PROF. ROCIO C. FLORES GARATE

“Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa ””

CICLO COMPETENCIA TEMA PROPOSITO EVIDENCIA INSTRUMENTO

CONVIVE Y PARTICIPA “Ejecutamos Proponer acciones Elaboramos e
VI DEMOCRÁTICAMENTE acciones de nuestro
EN BUSCA DEL BIEN proyecto
argumentadas frente implementamos
a la discriminación, a
fin de promover una
al menos 1 acción LISTA DE COTEJO
COMUN. participativo”
Interactúa con todas mejor convivencia de nuestro
las personas. en nuestra proyecto
comunidad. participativo.
Ejecutando una
acción del Proyecto.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DIALOGO Y CONCENTRACION Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes,
sobre sus responsabilidades.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
RESPONSABILIDAD avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

PEOBLEMATIZACION ¿Sabías que adolescentes como nosotras/os han implementado

proyectos participativos en sus comunidades para contribuir a
solucionar un problema?

SABERES PREVIOS
Para lograr el propósito, también será importante que ¿Cómo nos organizaremos para dar respuesta al
gestionemos nuestros aprendizajes. Las siguientes reto y lograr nuestras metas de aprendizaje ?
interrogantes nos ayudarán a planificar nuestro tiempo y ……………………………………………………………………………
organización: ……………………………………………………………
……………………………………………………………………
- ✓ Me organizare mediante un horario para desarrollar
todas mis actividades, retos y metas de aprendizaje. ¿De qué manera participarán nuestras familias en
- ✓ Con su apoyo incondicional en el desarrollo de la el desarrollo de la experiencia de aprendizaje ?
experiencia de aprendizaje. ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
✓ Con su participación activa en las diferentes
……………………………………………………
actividades como políticas y culturales.
✓ Con su participación y apoyo en diferentes acciones
contra la discriminación.
¿Qué realizaras para lograr esta actividad?
Los estudiantes escogerán una actividad del proyecto que diseñaron y la llevarán a cabo. Con ese fin, registrarán el
proceso de realización de la actividad para reunir los datos y las evidencias que resulten de ella.
A. ANALISIS DE LA INFORMACION.
 A continuación, mencionaremos algunos aspectos importantes de los derechos y deberes.

¡Vamos a poner nuestras ideas en acción!

Qué interesante saber que podemos ayudar en la solución de un problema tan urgente como la
discriminación. ¿Sabías que adolescentes como nosotras/os han implementado proyectos participativos en
sus comunidades para contribuir a solucionar un problema?

Observaremos un video titulado “Ideas en Acción - Proyectos participantes”, que se encuentra en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”, sobre la experiencia que tuvieron compañeras y compañeros a nivel nacional
al elaborar un proyecto participativo y ponerlo en práctica.

¿Cómo nos hemos sentido al ver que otras/os adolescentes se involucran en la resolución de problemas de su
comunidad? ¿Sentimos que podemos crear un proyecto participativo e implementar acciones en nuestra
comunidad para enfrentar el problema de la discriminación? ¡Claro que podemos! Lograremos implementar
una acción del proyecto participativo que diseñamos.

Ahora, revisamos el diseño de nuestro proyecto participativo.

Título Por Una Educación Libre de Discriminación Para Una Buena Convivencia Escolar.

Este estudio tiene como principal objetivo develar el nivel de discriminación que existe tanto dentro como fuera
del aula a partir de ahí elaborar normas que influyen en una buena convivencia escolar, donde los protagonistas
serán estudiantes, profesores y comunidad educativa en general, quienes serán elementales para develar nuestro
objetivo.

En la actualidad podemos ver como la discriminación y problemas en la convivencia escolar se hacen cada vez más
Justificación
latentes en la realidad de las escuelas básicas de nuestro país, apreciamos grandes índices de discriminación tanto
en el aula profesor-estudiantes como fuera de ella alumno-estudiantes y como esto afecta la buena convivencia
escolar de los establecimientos del país.

Por otro lado, fuera del aula encontramos la relación estudiante-estudiante donde lo que más se destaca es el
bullying, este no es un problema de la actualidad, sino que ha tenido su historia a través del tiempo.

Develar como la discriminación incide en la buena convivencia escolar en la I.E. ------------------ de Educación Básica
Objetivo
Regular,  -------------------------.y elaborar normas para la buena convivencia escolar.

Acción 1: Elaboración de afiches y encuesta y su aplicación para 200 personas, la cual tendrá varios objetivos
específicos; a continuación, se detallan:

Conocer si están familiarizados con el reglamento de convivencia escolar de su establecimiento, Develar cuales son
las sanciones del reglamento de convivencia escolar que aplican es sus establecimientos, Conocer en qué espacio
Acciones (el número de
físico los alumnos perciben discriminación, Develar que entienden los alumnos por discriminación, Conocer la
acciones elegidas)
actitud de los alumnos ante un acto de discriminación, Conocer si los alumnos han sido discriminados alguna vez,
Conocer cómo se sientes los estudiantes al ser discriminados.

Acción 2: Elaboración de normas de convivencia, diseño de la gigantografía y publicación en redes sociales.

Acción 3: Impresión y colocación de la gigantografía en lugares estratégicos. 

Estudiantes 
Municipio escolar 
APAFA 
Participantes: Docentes 
Autoridades: alcalde, teniente alcalde, presidente comunal, junta vecinal
Instituciones públicas: municipalidad, centros de salud, comisarías, programas sociales, etc. 
 Tableta del MINEDU.
Material para participantes (fotocopias)
Recursos
Afiches para la exposición.
B.
Gigantografía de normas de convivencia escolar.
 Los gastos tienen un ascenso a ………. soles.
Presupuesto
 Tomemos en cuenta que…

Por el tiempo y las condiciones de la educación a distancia, no podremos implementar todo el proyecto participativo, pero sí
elegiremos una acción. Las y los adolescentes SÍ PODEMOS involucrarnos en la solución de los problemas que nos afectan. De
ser posible, ejecutaremos el proyecto con el apoyo de nuestra familia o las/los docentes.

B. TOMA DE DECISION. A continuación, de todas las acciones que propusimos en nuestro proyecto participativo,
escogeremos una. Para escogerla, nos ayudaremos marcando con un aspa (X) en la siguiente lista de cotejo.

¿Es pertinente? ¿Es apropiada ¿Es sostenible? ¿Puede

¿Es viable? ¿La podemos realizar?
Acción para este momento y lugar? permanecer en el tiempo?
Elaboración de afiches y encuesta y
su aplicación para 200 personas. NO NO   SI
Elaboración de normas de
convivencia, diseño de una  SI   SI   SI
gigantografía y publicación en redes
sociales.
Impresión y colocación de la
gigantografía en lugares  SI  NO   SI
estratégicos. 

Enseguida, preparemos un pequeño cronograma de la acción que ejecutaremos. Podemos dividirla en pequeñas tareas. Observemos . 

(Escribir la acción escogida)

Acción

Elaboración de normas de
convivencia, diseño de una Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5
gigantografía y publicación
en redes sociales.
Elaboración de Elaboración de normas
Tarea 1 normas de de convivencia.    
convivencia.
Diseño de la Diseño de la
Tarea 2     gigantografía. gigantografía.  
Publicación en las
Tarea 3         redes sociales

Tendremos una semana para implementar la acción que hemos propuesto para enfrentar el problema de la
discriminación. La siguiente lista de cotejo nos ayudará en la implementación y así contribuiremos a lograr
enfrentar la discriminación, desde nuestro rol como adolescentes. Marcamos con un aspa (X).

Puede
Criterios a tomar en cuenta Si No
mejorar
La acción contribuye a enfrentar el problema de la discriminación en nuestra comunidad.  X    
La acción está dividida en pequeñas tareas para organizarnos mejor.  X    
Estamos cumpliendo el cronograma que propusimos.  X    
La acción puede beneficiar a nuestra familia o a personas de nuestro entorno, sin exponernos al  X    
contagio de la COVID-19.

AUTOEVALUACION
Marca con un aspa (X) en el recuadro que corresponde de acuerdo con lo que consideres.
ESTOY EN
PROCESO DE ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR
RITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ MIS APRENDIZAJES?
LOGRARLO

Participé en la ejecución de acciones que planifiqué

dentro del proyecto participativo.