Facultad de Ciencias Sociales y Económicas

Departamento de Ciencias Sociales

Escuela Trabajo Social

Presentación de Proyecto

1. Nombre del Proyecto:

“Proyecto acompañamiento virtual, un trayecto hacia la prevención y

promoción”

2. Objetivos

Objetivo General:

Fortalecer la prevención y promoción de derechos de niños, niñas y

adolescentes, mediante apoyo y acompañamiento virtual, en conjunto con la
Oficina de Protección de Derechos Curicó, durante el segundo semestre del año
2021.

Objetivos Específicos:

1. Informar a la comunidad curicana sobre la Oficina de Protección de

Derechos (OPD Curico) sus estrategias y/o formas de promoción de
derechos de los NNA y sus familias.
2. Potenciar el desarrollo de habilidades sociales de los niños, niños y
adolescentes mediante actividades participativas y socio educativas a fin de
fortalecer la prevención y/o promoción de derechos.
3. Síntesis de las actividades realizadas

Se realizaron 7 actividades las cuales tenían un tema a tratar, objetivo y fecha de

entrega.

Fecha Tema Actividad Observación

03 de Buen trato. Cápsula e Se buscó a través de palabras

Septiembre infografía. claves poder percibir y generar
el buen trato, además de
sintetizar en ello.

20 de Derechos y Afiche y Se dividieron las principales

Septiembre Responsabilidades cápsula. responsabilidades y deberes de
. los menores.

30 de Prevencion de Cápsula e Se informó a la comunidad y los

Septiembre Abuso Sexual infografía. NNA que es el abuso infantil y
Infantil. de que manera podemos
prevenirlo. Además de entregar
consejos relevantes para las
familias.

12 de Estrés en Afiches. Se entregaron afiches con

Octubre Pandemia “Apoyo actividades para que las familias
a las Familias”. pudieran realizar en sus
hogares, además de tips para
mejorar la comunicación.

19 de Intimidación Infografía Se explicó que es el Bullying y

Octubre Escolar : Bullying y y video. Ciberbullying, cómo se puede
Ciberbullying. denunciar y aprender a
detectarlo a tiempo.

01 de Mujeres y Hombres Afiche. El afiche diferenciaba los

Noviembre ¿Que tan cuerpos biológicamente y en
diferentes somos?. otro se le explicaba a la
comunidad que se tiene las
mismas habilidades y
oportunidades.

09 de Alimentación Sana Video y Se explicó porqué es importante

Noviembre en Niños, Niñas y afiche. una buena y sana alimentación,
Adolescentes. y dando tips de hábitos para
mejorarla.
4. Momento y tipo de evaluación

En el presente proyecto, se perciben distintos momentos de evaluación, ya que se

enfoca desde la planificación estratégica situacional. Realizando una evaluación
inicial, procesual y final.

Evaluación inicial: La evaluación inicial se llevará a cabo a través de un

diagnóstico inicial, en donde se recopilará información a través de la participación,
la ejecución de talleres y cápsulas informativas que se presentarán a los niños,
niñas y adolescentes. Por otro lado, para conocer la situación inicial que viven los
niños, niñas y adolescentes que están vinculados a la institución (OPD Curicó) se
realizará una entrevista al encargado de las estudiantes en práctica; Juan Aliaga,
para así poder generar un análisis FODA que nos permita dar cuenta del
diagnóstico inicial.

Evaluación procesual: Es importante destacar que al situarse desde la

planificación estratégica situacional, la evaluación del proyecto será constante, en
donde se realizarán reuniones con la OPD y con sus encargados, para ir
observando los avances del proyecto y si este necesita ajustes en su planificación.
Se deja en evidencia la cantidad de NNA que participan en los talleres y/o
actividades a realizar, para así, tener un registro de cuántos participan y cuántos
no.

Por otro lado, se harán evaluaciones constantes para estimar el aprendizaje

de cada taller y/o actividad realizada, al término de estas, se dará un espacio para
que los NNA manifiesten qué les pareció la sesión, si tienen ideas o
recomendaciones (...) para la próxima instancia.

Evaluación final: La evaluación final del proyecto, se enfocará en revisar si se

logró fortalecer la prevención y promoción de los NNA.
Para lograr los ejercicios de evaluación, se recurre a distintas técnicas de carácter
evaluativo, como la entrevista en profundidad, focus Group, y grupos de discusión.

El tipo de evaluación que se elige como equipo de trabajo es la evaluación interna,

es decir, las evaluaciones inicial, procesual y final se realizarán con agentes
internos, para esto se requerirá la participación del encargado de práctica Juan
Aliaga y del equipo de trabajo. Cabe destacar que de igual forma, existirá una
instancia en donde los niños, niñas y adolescentes puedan evaluar al equipo de
trabajo, esto se realizará en la evaluación procesual donde se harán evaluaciones
después de cada taller en donde los NNA podrán comentar qué les pareció la
sesión, si tienen recomendaciones o ideas para la próxima instancia.
 Durante el proceso no se logra mantener un vínculo óptimo con la OPD, esto
dificultó el desarrollo de la evaluación correspondiente la cual se realizaría tanto al
inicio de la intervención, durante y al finalizar el proceso.

5. Matriz de resultados de acuerdo a la presentación del proyecto.

Resultados Descripción de Nivel o Medios de Resultados finales
esperados los resultados probabilidad Verificación
de éxito

Colaborar ante Nivel medio, Encuesta Colaborar ante los nudos presentes en
los nudos Participar de las dado que al evaluativa. las situaciones sociales dentro de la
presentes en situaciones ser partícipes OPD: En el primer resultado que se
las situaciones sociales en temas de esperaba podemos decir que no fue
sociales dentro presentes en la esta índole se cumplido en su totalidad, puesto que
de la OPD. institución OPD. necesita un existió una baja comunicación de parte
mayor de la institución, además de que se
cuidado. dijo que serían llamadas a las
Podemos actividades presenciales y no se
estar concretó, agregando que las
presentes, actividades presenciales sí se
pero no realizaron y expusieron a través de
involucradas redes sociales.
completament
e.

Fortalecer la Acompañamient Nivel alto,

prevención y o virtual a la dado que tras Plataformas Fortalecer la prevención y promoción
promoción de OPD en base a el virtuales, de de derechos de NNA: De parte de las
derechos de actividades para acompañamie las cuales los estudiantes el resultado si se concretó,
NNA. fomentar y nto virtual se NNA serán puesto que se realizaron las diversas
reflexionar sobre logrará una partícipes de actividades planificadas y establecidas
los derechos de mayor las en el principio de la vinculación.
los NNA. atención y actividades
conocimiento socioeducativ
sobre la as a realizar.
prevención y Entre ellas
promoción de preguntas
derechos. sobre lo
expuesto en
las
plataformas.

Informar a la Desarrollar un Nivel alto, ya Interacciones Informar a la comunidad sobre la

comunidad mayor que las logradas en OPD: esto tampoco fue cumplido en
sobre la OPD conocimiento en plataformas los diversos su totalidad debido a la baja
 la comunidad virtuales son medios publicación del material en las redes
sobre las las más virtuales, de sociales.
estrategias utilizadas en difusión e
realizadas por la la población. información.
OPD, para
fortalecer los
derechos de
NNA.

6. Análisis del cumplimiento de objetivos

Objetivo General: Fortalecer la prevención y promoción de derechos de niños,

niñas y adolescentes, mediante apoyo y acompañamiento virtual, en conjunto con
la Oficina de Protección de Derechos Curicó, durante el segundo semestre del año
2021

El objetivo general se cumplió, no en un 100%, debido a distintas deficiencias en

el desarrollo de la práctica, pero sí se concretó poder fortalecer la prevención de
los niños, niñas y adolescentes, todo esto mediante el acompañamiento virtual, el
cual se desarrolló a través de cápsulas e infografías que fueron entregadas a la
Oficina de Protección de Derechos, Curicó, para poder ser subidas a las redes
sociales de estos. Es importante destacar el aprendizaje desarrollado en el
transcurso de la creación de estas, siendo de gran ayuda para el crecimiento del
equipo de práctica.

Objetivo 1: Informar a la comunidad curicana sobre la Oficina de Protección de

Derechos (OPD Curico) sus estrategias y/o formas de promoción de derechos de
los NNA y sus familias.

El primer objetivo lo enfocamos en informar, en específico a la comunidad

Curicana, lo anterior se fue realizando en proceso de generar material para subir a
las redes sociales de la Oficina de Protección de Derechos, el objetivo anterior no
cumplio con la totalidad del alcance esperado por lo que se considera que tuvo un
cumplimiento medio, dado que no se alcanzaron a subir todo el material
entregado, por la fecha de término de nuestra práctica, no coincidiendo con las
fechas de publicación que tiene estimada la institución. De todas maneras en las
que sí alcanzaron a subirse en el transcurso que se estuvo presente en la práctica,
se logra cumplir el objetivo de poder informar a la comunidad de Curicó.

Objetivo 2: Potenciar el desarrollo de habilidades sociales de los niños,

niños y adolescentes mediante actividades participativas y socio educativas a fin
de fortalecer la prevención y/o promoción de derechos.

Como se menciona anteriormente el alcance de las actividades en la red social

Instagram no fue el esperado, debido a que no se alcanzó a publicar todo el
material entregado, debido a que la Institución tiene su propia planificación, más
extensa que el tiempo que se estuvo en la práctica, lo que afectó a este objetivo,
ya que las actividades participativas y socio educativas no se llevaron a cabo por
lo que este objetivo no se cumplio lo que se traduce a un cumpliento medio bajo.

7. Análisis disciplinar de la intervención llevada a cabo:

a) Pertinencia.

El proyecto llevado a cabo fue pertinente dentro de los objetivos que se

plantearon, es decir, lo presentado seguía el ideal del equipo, en cómo comunicar
a la comunidad la importancia que tiene hoy la Oficina de Protección de Derechos
dentro del bienestar de los niños, niñas y adolescentes, además de poder
entregarles información importante y necesaria para la cotidianidad de estos y sus
familias. Por parte del equipo fue entregado en su totalidad el programa antes
planteado, cumpliendo así con lo establecido para que ellos pudieran hacer el uso
necesario de en este caso, las cápsulas e infografías para ser subidas a las redes
sociales de la institución, en el transcurso que ellos estimen conveniente y
adecuado a sus propias planificaciones, por lo que se considera que si fue
adecuado el proyecto.

b) Eficiencia –eficacia.

El proyecto en un principio llevaba una muy buena eficiencia, se mantenía

constante comunicación con la institución y por parte de estos a su vez, cumplían
con retroalimentar cada entrega de cápsulas informativas e infografías, además,
de otorgar el uso para lo que estas estaban siendo destinadas, lo cual, era ser
subidas a la red social Instagram de la institución (...). Con el paso de las semanas
y de las nuevas entregas realizadas, no se subió el material entregado, esto
pensando en que sus planificaciones son distintas a las que como equipo en
práctica se tiene. Es por esto, que comenzó una deficiencia en el transcurso del
proyecto, pero, de todas maneras el equipo siguió entregando lo establecido,
respetando las fechas de entrega y todo el material que fue acordado.

c) Metodología.

Desde la metodología implementada que fue la planificación estratégica, esta,

contribuye a generar herramientas que ayudan a sobrellevar situaciones que se
puedan presentar durante el transcurso de proyecto de la práctica profesional, lo
que es un proceso de evaluación constante, con objetivos y metas que pudiesen
estar sujetas a cambios.

A su vez, se encuentra la perspectiva estratégica situacional, la cual según

Ander Egg (1991) desde la perspectiva estratégica situacional:

Se utilizan “procedimientos estratégicos”, en los que interesa de

 manera particular, la direccionalidad del proceso (mantener el arco
direccional para alcanzar determinadas metas y objetivos) ajustar
tanto cuanto sea necesario, y según la intervención de los diferentes
actores sociales, la trayectoria del proceso de planificación en su
realización concreta. (p. 51)

Por lo que el trabajo desde la planificación estratégica fue la correcta, debido a

que en el proceso de aprendizaje y ejecución existieron diversos cambios que se
debieron realizar para así poder tener las herramientas necesarias para seguir
ejecutando.

d) Articulación teórico-práctica.

Con respecto a lo teórico,se puede decir que es el primer paso para llevar
a cabo el proceso de recolección de información, dando, de esta forma un
cuerpo y sustento al proyecto de práctica, de esta forma profundizando y
adquiriendo mayor información sobre el tema trabajado, y las distintas
arista que posee, además de situarlo territorialmente, se define la teoría de
sistemas, la planificación estratégica y el constructivismo como los ejes
centrales del proyecto.
.
Ya con la base teórica del proyecto, se da inicio a la problematización de
este, en una primera instancia en el centro de práctica “CEDERE” desde
aquí se sitúa el espacio territorial del proyecto, pero este no se pudo llevar a
cabo en esta institución, y el proyecto se trasladó a un nuevo centro, el cual
corresponde a Oficina de Protección de Derechos, Curicó. Aquí se concreta
el desarrollo del proyecto y comienza su ejecución, luego de variadas
reuniones con el equipo de práctica y el trabajador social Juan Aliaga.
Se nos asignaron tareas para realizar la práctica, las cuales consistieron
únicamente la creación de cápsulas informativas y afiches para ser
expuestos en la red social de la institución (Instagram). Al concretar la
primera entrega de lo solicitado la comunicación y el contacto directo se
dispersó, por lo que no se pudo aplicar en profundidad el lazo entre teoría y
práctica.
8. Sugerencias, proyecciones y recomendaciones

El proceso de la práctica profesional ha sido un proceso complejo, que

como altos también ha tenido bajos, un transcurso de aprendizaje en donde se
pudo generar conciencia de otras realidades y de cómo las instituciones trabajan
por el pro y bienestar de una comunidad.

Antes de entregar sugerencias y recomendaciones, es preciso dejar en

claro que el proceso de tener que realizar un práctica bajo las normas sanitarias
por pandemia y en este caso, en su totalidad online, repercutió en el lazo de
comunicación que se estableció con la Oficina de Protección de Derechos, por lo
tanto, en sugerencia planteamos buscar la forma de poder establecer un mejor
vínculo entre institución y equipo de práctica, esperando que de alguna manera se
pueda reparar algún vacío que se haya podido generar por la falta de
retroalimentación y de una práctica desde la presencialidad, de las cuales se
pueden adquirir más aprendizajes y conocimientos en un futuro pronto como
profesionales al momento de ejercer la praxis.

Como proyecciones, nos gustaría como equipo poder en el transcurso del

próximo año, 2022, poder tener una práctica de manera presencial, aun cuando
sea mucho más breve, esto para poder de alguna manera recuperar
conocimientos y llenar vacíos que quedaron en el transcurso, esto no solo por las
dificultades de una práctica online, sino también por las que puede presentar
cualquiera de las integrantes.

Bibliografía

Ander-Egg, E (1991). Introducción a la planificación. Madrid: Siglo XXI.

Recuperado de:
https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2017/05/Introduccion-a-
la-planificaci%c3%b3n-Ander-Egg-Ezequiel.pdf.pdf