Funciones

Evolución y representaciones semióticas

 Preguntas a responder

● ¿Qué actividades facilitan el pasaje entre las distintas representaciones

semióticas de las funciones?

● ¿Cómo evoluciona el concepto de función desde que se introduce en

segundo año hasta primero de bachillerato?

● ¿Qué aspectos o representaciones del concepto de función se mantienen

en ese período? ¿Cuáles no?
 Objetivos
Generales:

❖ Comparar la idea de función que se trabaja con los estudiantes de segundo año con el
concepto que manejan los estudiantes de 4to año.
Específicos:

❖ Comparar los programas oficiales de matemática de segundo de ciclo básico y primero

de bachillerato de secundaria.
❖ Diseñar actividades que permitan conectar las distintas representaciones semióticas
de las funciones a nivel de un grupo de segundo año de ciclo básico de secundaria.
❖ Diseñar actividades que permitan conectar las distintas representaciones semióticas
de las funciones a nivel de un grupo de primer año de bachillerato de secundaria.
 Marco Teórico
Representaciones semióticas:

“Hacen referencia a todas aquellas construcciones de sistemas de expresión y representa

ción que pueden incluir diferentes sistemas de escritura, como números, notaciones sim
bólicas, representaciones tridimensionales, gráficas, redes, diagramas, esquemas, etc.
Cumplen funciones de comunicación, expresión, objetivación y tratamiento.” (Alzate, s. f., p.
41)

Conversión de una representación como actividad cognitiva:

“(...) la transformación de esta representación a una representación en otro registro

conservando la totalidad o solamente una parte del contenido de la representación inicial”
(Duval, 1998).
 Representaciones y conversiones
Un auto circula por una autopista
recta a velocidad constante. El
copiloto cuenta las farolas que
hay en la calzada:

● Cuando lleva 1 minuto, ha

observado 3 farolas.
● Cuando lleva 3 minutos,
ha observado 15 farolas.

Obtener la función que

proporciona el número de farolas
vistas en función del tiempo
sabiendo que es una función
lineal.

x f(x)

2 7

3 9

4 11
 Metodología Instrumentos
Diseño metodológico: investigación - Series de PAM enfocadas en la
acción conversión de las
representaciones

Intervenciones didácticas
en el grupo de segundo de
ciclo básico y primero de
bachillerato
 Bibliografía
● Alzate, Ó. E. T. (s. f.). Representaciones semióticas y evolución conceptual. 13.

● del Castillo Bojórquez, A. G. EL CONCEPTO DE FUNCIÓN: UNA MANERA DE EXPLORAR LA

CONVERSIÓN DEL REGISTRO GRÁFICO AL ALGEBRÁICO CON CABRÍ.

● Godino, J. D. (s. f.). TEORÍA DE LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS: 318.

 Webgrafía
Imágenes utilizadas en la presentación:

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