Recinto:

Juan Vicente Moscoso

Sustentante:
Faviana Febles Ramírez
20211-0381
Materia:
Didáctica Especial de la Matemática para el Segundo Ciclo del
Nivel Primario I
Tema:
Informe sobre La planificación educativa
Facilitador:
Lic. José Ramón Mota Pichardo

Noviembre del 2022, San Pedro de Macorís, Rep. Dom

Introducción

En la actualidad estos procesos de enseñanza aprendizaje conllevan un orden de todos

los conocimientos que se consideran importantes para desarrollo del estudiante tanto en
el aula, en la sociedad y de manera personal. Este orden es dado gracias a la
planificación.

Por otro lado, planificar significa estudiar de manera anticipada las metas y acciones
basándose en métodos, planes o lógicas y no en suposiciones. Sobre todo, elaborando
un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado.

El currículo educativo dominicano es un currículo que conlleva el aprendizaje basado en

competencias, y por lo tanto las planificaciones son basadas en el aprendizaje basado en
competencias de igual manera.

Por consiguiente, en este informe se mostrará y desglosara que es una planificación y

como se crea una planificación, y una planificación en el área de las matemáticas, así
como también cuales son aquellos elementos fundamentales que conlleva la
planificación basada en competencias.
La planificación educativa
La función principal de la Planeación Educativa es delimitar los fines, las metas y objetivos de la educación.
Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean en
la consecución de tal fin. La planificación parte de un problema dado o simplemente de la previsión de
necesidades y soluciones de la institución. Generalmente la planeación considera que hacer, como hacer,
para que, con que, quien y cuando se debe hacer algo.

Esta función depende de todas las demás funciones administrativas, debido a que el administrador dirige,
organiza, evalúa y controla todo aquello que se encuentra comprendido en la planeación con un fin
determinado.

Educar sin planificar, es como construir una casa sin tener el plano o escribir una novela sin borrador. El
arte de educar requiere de mucho esfuerzo, análisis racional, pensamiento crítico y creatividad. La
planificación en la Educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones.

Se entiende por planeación educativa la previa selección y organización de todas las actividades curriculares
de la institución, en función de objetivos y con base en los recursos humanos, económicos y materiales, el
interés y las necesidades de la comunidad educativa, el tiempo disponible y la correlación de fallas de años
anteriores.

En este sentido la planeación es un instrumento, no un objetivo, ni un fin en sí mismo. Es un instrumento

de trabajo que facilita la organización, la ejecución y el control de la tarea administrativa por lo que
consecuentemente debe estar en función de los objetivos y recursos para una mejor realización.

Para que la planeación pueda considerarse como integral, debe realizarse sobre todos los aspectos, que en
una u otra forma participan en las actividades a desarrollar. Es por ello, por lo que en el presente trabajo se
muestra una revisión documental de la planeación educativa en el contexto, que comprende la búsqueda,
revisión de documentación y la interpretación de la información encontrada.
 La planificación estratégica en la educación consiste en un plan el cual sistematiza los objetivos a mediano
o largo plazo de una institución educativa. En este plan se diseñan y muestran las estrategias y recorridos
previstos para el cumplimiento de objetivos y describe detalladamente los sistemas de evaluación
correspondientes. La planificación estratégica representa una herramienta de gestión muy eficaz y útil para
laborar con perspectiva de futuro. Para la planificación estratégica es fundamental una reflexión previa y
un grado de acuerdo y consenso considerable entre los miembros de la comunidad educativa sobre los
planteamientos institucionales del centro. Acordar qué valores rigen la escuela, cuál es su principal razón
de ser y hacia dónde quiere caminar es un paso importantísimo hacia la creación de un plan eficaz,
pragmático y ejecutable. Hay que establecer qué queremos hacer y cómo hacerlo.

La planificación en matemáticas

La planificación enfocada en el área de las matemáticas juega un papel muy importante, debido a que gracias a
esta se puede organizar los conocimientos matemáticos que se imparten según el grado y nivel de dominio y
plantear diversas estrategias que ayuden al docente a desarrollar un mayor aprendizaje en sus alumnos.

Estas estrategias deben de tener como fin ayudar al docente a cumplir la intención que este se haya planteado
lograr según la situación de aprendizaje de sus estudiantes con el contenido que corresponda.

Lo principal para planificar en las matemáticas es conocer la situación de aprendizaje de los que tengas los
estudiantes, en esta situación se deben de verificar las dificultades de aprendizaje que tienen los estudiantes al
momento de desarrollar operaciones y comunicar conceptos principales de las matemáticas, así como también
los errores que cometen los estudiantes en diversas situaciones matemáticas.

Luego de conocer esta situación se deben de escoger las estrategias que el docente crea sean necesario para
desarrollar el aprendizaje de los estudiantes; según el contenido que corresponda impartir, así como también,
las competencias fundamentales que el docente quiera desarrollar.
 Según corresponda el docente escoge competencias específicas de las matemáticas las cuales desarrollan el
desarrollo del aprendizaje de las matemáticas de manera específica. Ya con todo esto se desarrollan las
diversas actividades y con ellas escoger recursos o materiales didácticos que nos a ayuden a desarrollar la
clase.

Para finalizar la planificación se deben de plantear indicadores de logro los cuales nos sirven para verificar
que se ha logrado la intención pedagógica.

Elementos de una planificación

Estos elementos deben tener una estructura de articulación entre ellos y además una secuencia lógica. A
continuación, mostrare los elementos de la planificación educativa:

Las competencias:

Conjunto de conocimientos, procedimientos, valores y actitudes, movilizados de forma integrada, combinados,

coordinados e integrados en la acción de su contexto, adquiridos a través de la experiencia que permite al
individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible, lo que las hace eficaces en una situación
determinada.

Estas pueden ser fundamentales o específicas. Las competencias fundamentales son las que permean todas las
áreas, tales como: 1) Ética y Ciudadana, 2) Comunicativa, 3) De pensamiento lógico creativo y crítico, 4) De
resolución de problemas, 5) Científica y Tecnológica, 6) Competencia Ambiental y de la Salud, 7) Competencia
de desarrollo personal y espiritual. Las específicas son propias de cada área.

Contenidos:

Llamados los mediadores del aprendizaje, con los cuales los estudiantes
pueden desarrollar las competencias. Estos pueden ser conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Indicadores de logro:
Indicadores de logro:

Datos e información perceptible, que, al ser confrontados con el logro

Datos e información perceptible, que al ser esperado,
confrontados
nos con
dan el logro esperado,
evidencias nos dandeevidencias
significativas significativas
los avances en post de
de los avances en post de alcanzar el logro.alcanzar el logro.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje:

Hacen referencia a los métodos o procedimientos apoyados en técnicas que ayudan al docente a diseñar la
planificación, partiendo del contexto del estudiante, para desarrollar los saberes curriculares.

Algunos ejemplos de estrategias de enseñanza y aprendizaje son: Estrategia expositiva de conocimientos

elaborados y/o acumulados. El aprendizaje basado en proyecto. El aprendizaje basado en problemas. Estrategia de
recuperación de experiencias previas. Descubrimiento e indagación. Indagación dialógica o cuestionamiento. El
estudio de caso. El debate.

Técnicas:

Procedimiento didáctico que ayudan a las estrategias a alcanzar ciertos objetivos que esta persigue. A diferencia de
las estrategias, las técnicas son más específicas y se pueden usar varias en una misma planificación.

Algunas técnicas didácticas de la planificación educativa son: Entrevistas. Mapas conceptuales. Foros. Panel.

Actividades:

Llamamos actividades en educación a los medios con los que se vale el docente para lograr desarrollar las
competencias y los aprendizajes esperados. Estas a su vez pueden ser de enseñanza o aprendizaje.

Recursos educativos:

Todos aquellos materiales tangibles e intangibles, permanentes o no permanentes, que utiliza el docente para
desarrollar sus actividades.

Algunos recursos pueden ser: Laminas, pizarra, tizas, pc, internet, aplicaciones, proyector, televisor, celular, entre
otros.

Evaluación educativa:

Es un proceso sistemático, continuo y dinámico que incluye a toda la comunidad educativa, en la cual se miden los
logros y competencias alcanzadas por los estudiantes y los objetivos del centro educativo.

Existen tres tipos de evaluaciones: Diagnóstica, Formativa y Sumativa.

 Plan de Clase/secuencia didáctica
Centro Educativo: __________________Escuela La Trinitaria_________________________________ Grado / Sección: _______6toA________

Matrícula del Grado: _________19__________ M: ______08_________ F: ________19__________

Docente Responsable: _______________________Jose Mota___________________________________ Fecha: _____28 de Nov del 2022________Duración de la Clase: ______90min_________

Área Curricular: _______________________Matemática _________________________________________

Intención Pedagógica del Día: Identificar y aprender a diferenciar diversos polígonos y sus partes de cada uno de ellos.

Competencia(as) Contenidos/Dimensiones Estrategia de Técnica Momentos de la Clase Indicadores de Logros Recursos Instrumentos o
Especifica(as) Enseñanza de Actividades de enseñanza/aprendizaje/evaluación. criterios de
Aprendizaje evaluación

Razona y Conceptuales: Estrategias de Dibujo Inicio: Define polígonos Pantalla digital El estudiante
argumenta Polígonos regulares e irregulares. recuperación regulares e irregulares. Ruleta digital recupera
Identifica de La docente da la bienvenida a los estudiantes PowerPoint información de la
polígonos Polígonos inscritos y circunscritos. experiencias Identifica polígonos clase pasada
regulares, previas Se realizará la retroalimentación de la clase pasada por medio de regulares e irregulares. mencionando
irregulares, Procedimentales Identificación de una ruleta digital en donde estarán los nombres de cada uno de aquello que se
circunscritos e polígonos regulares e irregulares los estudiantes. Construye polígonos trabajó.
inscritos regulares e irregulares
Construcción de polígonos Los estudiantes hablan sobre lo tratado en clases pasadas si su con ayuda de la regla y el
Comunica regulares e irregulares con ayuda nombre sale en la ruleta. compás.
Construye con del compás y la regla.
ayuda del compás La maestra presenta en PowerPoint con breves concepto sobre Explica los pasos para
y la escuadra Explicación de los pasos para los polígonos. construir polígonos
polígonos. construir polígonos regulares e regulares e irregulares
regulares e irregulares. (20 minutos) con la regla y el compás.
irregulares. Construcción de polígonos inscritos
y circunscritos con ayuda de la Define polígonos inscritos
Resuelve regla y el compás. y circunscritos.
problemas
Plantea y resuelve Descripción de los procedimientos Desarrollo: Pizarra digital. El estudiante
problemas realizados para inscribir y Computadora. responde
relacionados con circunscribir un polígono. La maestra muestra a los estudiantes las partes de un polígono y Videos correctamente e
los polígonos. sus tipos. Recursos identifica las
Actitudes y valores. tradicionales partes de un
La maestra presenta polígonos regulares. (cuadernos, polígono.
Curiosidad e interés por el lapiceros, lápiz…)
aprendizaje de conceptos Los alumnos realizan en su cuaderno la actividad en donde El estudiante
geométricos. señalan las partes de un polígono. identifica cuando
Valoración de la identificación de un
conceptos geométricos en el Los alumnos junto a la maestra identifican las partes de un polígono es
entorno. polígono. regular y cuando es
irregular.
 Entusiasmo al identificar los Los alumnos realizan la actividad en donde señalan si un
diferentes tipos de cuadriláteros. Plantea polígono es regular o no y dibujan un poligono.
situaciones
Disfrute al utilizar la tecnología problemáticas (60 minutos)
inscribiendo y circunscribiendo relacionada
polígonos. con su
contexto.
Creatividad en la construcción de Cierre:
polígonos regulares e irregulares
con la regla y el compás. Para cerrar con la clase del día, la maestra va hacer las
siguientes preguntas a los estudiantes:
Actitud positiva frente a sí mismo, sí
misma y sus capacidades para las • ¿Qué hicimos en la clase de hoy?
construcciones geométricas. • ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué les pareció la clase de hoy?
Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a (10 minutos)
problemas.

Actitud de escucha y respeto a los y

las demás.

Actitud de esfuerzo y perseverancia.

Responsabilidad en sus actuaciones
y compromisos

Vocabulario del Día: Polígono, Polígonos regulares e irregulares, polígonos inscritos y circunscritos.
Lectura Recomendada: ____________________________________________________________________
Observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Apèndices______________________________________________________________
Conclusión:

Para finalizar considero que, la planificación educativa es el diseño elaborado por el

docente, el cual es necesario que incluya varios elementos que deben tener una coherencia
y secuencia lógica entre sí. Para planificar coherentemente debemos dominar: 1) Las
estrategias de planificación, 2) La asignatura que impartimos, 3) El contexto del
estudiante, 4) Los elementos de la planificación educativa y el diseño curricular.

Sin embargo, la planificación es sumamente importante para desarrollar el aprendizaje de

los alumnos, debido a que se organizan y orientan y delimitan el aprendizaje de los
estudiantes de manera que podamos desarrollar diversos conocimientos y utilizar diversas
herramientas.

En las matemáticas la planificación es importante ya que nos ayuda a trabajar con

dificultades, problemas y errores presentados en clases anteriores, debido a que en ellas
el maestro plantea las estrategias que crea necesario para desarrollar el aprendizaje y
evitar errores y dificultades.
Referencias bibliográficas:
MINERD (2016). Diseño Curricular Nivel Primario Segundo Ciclo. Santo Domingo. MINERD.
[Archivo PDF]. https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion- general-de-
curriculo/gZoldiseno-curricular-del-nivel-primario-segundo-ciclopdf.pdf

Docentes digitalestv.org. (2020, 19 septiembre). Planificación educativa. Elementos y

características, RD. https://docentesdigitalestv.org/planificacion-educativa/