Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

“estudio en la duda acción en la fe”

División académica de educación y artes

Ciclo largo 2023-2

RESUMEN EQUIPO
Licenciatura: ciencias de la educación

Asignatura: Planeación y Estrategias Didácticas

Maestro: Dr. Jesús Figueroa Vidal

Alumnos:
Adlai Jazive Mendez Casango
Anna Sofia Chable Herrera
Imarel Pérez Hernández
Fanny Guadalupe Mora Casasus
Osiris Lizeth Bautista Arcos
Planear la tarea educativa

La planificación educativa permite la efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje

basado en el Sistema Educativo Nacional, con el objetivo de describir la función de la
planificación educativa como herramienta fundamental para construir una educación con
calidad. Para que la planeación pueda considerarse como integral debe realizarse sobre
todos los aspectos, que en una u otra forma participan en las actividades a desarrollar.

La planeación educativa debe centrar sus mayores esfuerzos en la formación integral de

sus educandos, que bien se refleja en la misión de cada institución, en ocasiones los entes
directivos de estas instituciones dejan de lado esta formación integral y por cumplir con
estándares nacionales e internacionales de calidad.
La planificación estratégica en la educación consiste en un plan el cual sistematiza los
objetivos a mediano plazo de una institución educativa. En este plan se diseñan y
muestran las estrategias y caminos previstos.
De allí la importancia de la determinación de los contenidos conceptuales,
procedimentales y de actitudes que se abordarán, en qué cantidad y con qué profundidad
Es importante conocer y saber la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para los
estudiantes resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al
nuevo aprendizaje.
Finalmente, debe considerarse cuál es la forma más adecuada para trabajar con los
estudiantes, pensando en actividades que podrían convertir el conocimiento en algo
cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.
Se hace necesario que los docentes realicen una adecuada planificación de Sus currículos
por competencias, considerando los siguientes pasos:

 Fase diagnóstica.
 Fase de propósito de la planificación curricular.
 Fase Selección de estrategias metodológicas.
 Fase de herramientas para la elaboración de una planificación curricular en el aula
por competencias.
 Fase de evaluación de la planificación.
Definición e importancia de planeación didáctica
La planeación didáctica, o programación docente, es el proceso en el que el docente toma
una serie de decisiones con respecto a los contenidos educativos que tiene que impartir,
transformándolos en actividades concretas y específicas, para de esta forma poder asentar
el conocimiento entre sus alumnos.
La planeación didáctica es diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que
intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que
faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y
modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de
un plan de estudios.
Educar sin planificar, es como construir una casa sin plano o escribir una novela sin
borrador. El arte de educar requiere esfuerzo, análisis racional, pensamiento crítico y
creatividad. La planificación en la Educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad
de las acciones.
Se entiende por planeación educativa la previa selección y organización de todas las
actividades curriculares de la institución, en función de objetivos y con base en los
recursos humanos, económicos y materiales, el interés y las necesidades de la comunidad
educativa, el tiempo disponible y la correlación de fallas de años anteriores.
En este sentido la planeación es un instrumento, no un objetivo, ni un fin en sí mismo. Es
un instrumento de trabajo que facilita la organización, la ejecución y el control de la tarea
administrativa por lo que consecuentemente debe estar en función de los objetivos y
recursos para una mejor realización.
La Planeación Educativa se encarga de delimitar los fines, objetivos y metas de la
educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y qué recursos
y estrategias se emplean en la consecución de tal fin. La Planificación permite prever los
elementos necesarios e indispensables en el quehacer educativo.
definitivamente la planeación debe ser fundamental en la practica docente, además debe
estar en todo el proceso educativo, si no hay planeación no se puede llevar el proceso
educativo, sin embargo, es de suma importancia la planeación didáctica por que se
sustenta en 3 pilares importantes para un docente.
- dominio disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se
pretenden desarrollar
- gestión de ambiente de aprendizaje (recursos e interacción)
- transversalidad (asignaturas)
El proceso de planeación docente permite que se sea más fácil generar toda una
estructuración y/o esquematización del contenido a desarrollar y la metodología en todo
el proceso de enseñanza-aprendizaje del que se ha tratado.
Paul Thagard (2008) en su libro la mente, introducción a las ciencias cognitivas, donde
acota que el objetivo principal de la ciencia cognitiva es encontrar las explicaciones de
cómo se realizan esas formas de pensamiento. Esta disciplina científica no se limita a
describir los distintos tipos de estrategias de aprendizaje y de resolución de problemas,
sino que ofrece una explicación acerca de cómo realiza la mente esas operaciones.
 Dimensiones de la planeación educativa
La planificación es un curso de acción intencional y lógico que implica organizar
actividades para lograr metas y objetivos utilizando recursos humanos y materiales.
La planificación permite realizar actividades sistemáticas en el aula con la ayuda de
conocimientos previos que le sirven de apoyo. En síntesis, la planeación nos dice cuál es el
punto de partida y el destino de la ruta. Por ello es importante especificar si la
planificación didáctica se ejecutará por etapas:
¿Cuáles son los componentes, cuánto duran y en qué sesiones? Para lograr los objetivos y
especificar las dimensiones, se proporciona una descripción amplia que encajan en el
contexto social y cultural.
Las dimensiones que se involucran como aspectos ambientales a considerar en el diseño
de la planeación curricular son las siguientes:

 Dimensión económica: esta dimensión busca dar uso optimo a los recursos disponibles.

 Dimensión política: conjunto de marcos normativos que funcionan como regulador de

los objetivos.

 Dimensión científica y tecnológica: Reconoce la necesidad de la tecnología, los avances

de esta, los conocimientos científicos y pedagógico que permite planificar y ejecutar las
acciones que enriquece el proceso enseñanza-aprendizaje.

 Dimensión cultural: Se basa en la identidad nacional, los valores, normas, la diversidad

humana y las costumbres que están relacionadas.

 Dimensión social: La educación está directamente relacionada con la sociedad, los

cambios que se generan y como afectan a los integrantes de la sociedad.

 Dimensión Pedagógica: Modalidades de enseñanza, sustratos teóricos, que subyacen al

proceso de aprendizaje, y que tienen relación con las actividades de cada institución
educativa en particular.

 Dimensión Prospectiva: Los planteamientos a futuro nos da apertura a desarrollar

nuestra creatividad como docentes y realizar planteamientos inéditos o nuevas realidades.
Por último, pero no menos importante, se debe tener presente que una planificación clara
dentro de escenarios realistas es crucial para hacer realidad los planes, programas
y proyectos. Además, tener en cuenta la idea de que todo hecho educativo o social crea
un carácter de innovación o trascendencia que revoluciona los marcos conceptuales
organizacionales con hechos confiables para su contexto.
 Elementos de la planeación didáctica

Con la planeación didáctica, se pueden responder las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las competencias que los estudiantes deben adquirir?
b) ¿Qué pasos se deben llevar a cabo para que los estudiantes las obtengan?
c) ¿Cómo se debe llevar a cabo el plan?
d) ¿Cómo se evalúan las actividades con las que se quiere obtener resultados?

Partiendo de estas preguntas, la planeación didáctica se compone de los siguientes

elementos:
Objetivos y contenidos
Los objetivos son los logros que se han planificado alcanzar al final del proceso educativo.
En otras palabras, lo que se quiere que el alumnado haya aprendido por medio de
experiencias de enseñanza y aprendizaje, las cuales fueron previamente planificadas. Estos
objetivos deben quedar bien constatados en el programa por escrito, redactados en
infinitivo y ser lo más específicos y concretos posible. Los contenidos son los objetos del
procedimiento del aprendizaje y la enseñanza. Se definen como el conjunto de
procedimientos, conceptos, actitudes, habilidades y destrezas que posibilitan obtener los
objetivos que se proponen.
Tareas y actividades
Las actividades didácticas son la parte práctica del curso académico, son aquellas acciones
que se planifican con el fin de que los estudiantes asienten los conocimientos impartidos
en el aula.
Evaluación del aprendizaje
Es fundamental diseñar las herramientas de evaluación para medir hasta qué punto el
alumnado ha logrado asimilar los conocimientos que se han visto en clase, se debe
describir qué se va a evaluar, come se va a evaluar y en qué momento. Sin embargo, la
aplicación de la evaluación no únicamente pretende determinar qué alumnos han
aprendido y quienes no, sino también medir si realmente el programa elaborado y
aplicado hasta el momento ha servido de algo.
 DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Asignatura Nivel Semestre Grupo Fecha

Literatura I Superior 2 DB2 12 -02 -13

Clase No:1 Tema Elementos textuales de un cuento Duración 2 horas

Objetivo de la actividad: Analizar los elementos textuales de un cuento, a través de la lectura

de un texto de Juan Manuel, con el fin de lograr una mejor compresión de éste.

Título: Análisis de los elementos textuales del cuento.

Método Estrategia Recurso

Preguntas exploratorias,
Exposición
mapa cognitivo de nubes, Computadora y proyector
problemática
mapa mental.
Evaluación
Situación problemática Aplicación de los conocimientos
Diagnóstica
¿Has leído alguno de Lee atentamente el cuento Analiza el cuento de Juan Manuel y
los textos que se te de Juan Manuel, “El Conde determina sus elementos textuales
proporcionaron? Lucanos”.
 Espacio
¿Qué tipo de textos Y responde las siguientes  Tiempo
son? preguntas:  Ambiente
 Acciones
¿Sabes qué es una ¿Por qué es un cuento el  Personajes
narración? texto que leíste?  Narrador
 Autor
¿Conoces la ¿Qué tipo de narrador tiene
estructura del el cuento?
cuento?

Construcción de Organización del

Evaluación del proceso
significados conocimiento
Tomando como base Construye un mapa mental ¿Qué aprendí del contenido del cuento?
las ideas principales de los elementos
de respuestas de las contextuales del cuento ¿Cómo localizaste los elementos
preguntas anteriores contextuales del cuento?
define el cuento. Tarea

Termina el análisis de los elementos

ACUÑA, K F, J. M. (2010). Consideraciones sobre la planeación de espacios educativos
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