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  • S.A 4to - 11-09-22

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    Santos Héctor Avendaño Ramos
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    El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los fósiles para el grado cuarto. La sesión busca que los estudiantes comprendan y usen conocimientos sobre seres vivos, materia y energía para explicar el mundo físico. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes discuten sobre los paleontólogos y fósiles, y en el cierre evalúan los conceptos aprendidos y reciben tarea.

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    S.A 4to - 11-09-22

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    El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre los fósiles para el grado cuarto. La sesión busca que los estudiantes comprendan y usen conocimientos sobre seres vivos, materia y energía para explicar el mundo físico. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes discuten sobre los paleontólogos y fósiles, y en el cierre evalúan los conceptos aprendidos y reciben tarea.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    LOS FÓSILES

    DATOS INFORMATIVOS
    Institución Educativa: 22273
    Grado: CUARTO
    Docente: AVENDAÑO RAMOS SANTOS HECTOR
    Fecha: 01-12-22

    Área: Ciencia y Tecnología

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa Fundamenta que los rasgos hereditarios se
    BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los encuentran determinados por genes que conservan
    CONOCIMIENTOS SOBRE LOS seres vivos, materia y su identidad.
    SERES VIVOS, MATERIA Y energía, biodiversidad, Sustenta que, aunque un carácter sea dominante los
    ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Tierra y universo. caracteres recesivos pueden manifestarse en el
    TIERRA Y UNIVERSO. fenotipo.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO (15 minutos)
     El docente invita a los estudiantes a leer la sección ¿Sabias que? Y motivarlos a investigar sobre los fosiles.
     Activar los saberes previos de los estudiantes con la pregunta propuesta en la sección lo que sabemos.
     ¿que aspectos resaltan en la escala del tiempo geológico?
     ¿Cómo se forma los fósiles?
     ¿Por qué se producen las intenciones masivas?
    DESARROLLO ( 60 minutos)
    indicar la lectura de la sección nos preguntamos y comentar en parejas acerca de las habilidades que los paleontólogos deben
    desarrollar para armar esos rompecabezas gigantes que son los fósiles, en ocasiones faltándoles piezas.
    El docente plantea algunas preguntas para generar dialogo.
    ¿será acaso los paleontólogos son personas que ven el mundo de manera diferente?
    ¿Cuál será su motivación? ¿Qué les apasiona de su labor?
    ¿Por qué buscan conocer mas del pasado si solo es eso, pasado?
    Un estudiante lee la sección mas información donde se encuentra información acerca de los fósiles.

    CIERRE ( 15 minutos)
     El docente hace un breve resumen de los conceptos tratados, mencionando las formas de aplicación práctica de estas
    leyes en la vida cotidiana. Además, comenta los avances respecto al tema, proporcionados por la genética actual.
     Luego, entrega a cada estudiante una hoja con la ficha de autoevaluación (anexo1). El docente da las indicaciones
    necesarias para su desarrollo.
     También revisa la tarea dejada en la sesión anterior.

    TAREA A TRABAJAR EN CASA


    Desarrolla el siguiente ejercicio. Si del cruce de dos gatos negros, uno de sus cachorros resulta blanco, ¿Cómo se
    explica este suceso? Construye en tablas las diferentes posibilidades para llegar a una conclusión.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Recursos:
     Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º grado de Educación Secundaria .
    2012.Grupo Editorial Santillana
     Proyector y USB.

    Materiales: fichas de autoevaluación, plumones, cuaderno, pizarra, papelógrafos, limpia tipos e impresiones de
    fotografías.
    LISTA E COTEJO
    CRITERIOS
    Fundamenta que los Sustenta que, aunque
    rasgos hereditarios se un carácter sea
    dominante los
    encuentran caracteres recesivos
    determinados por genes pueden manifestarse en QUE
    N° APELLIDOS Y NOMBRES
    que conservan su el fenotipo. NECESITO MEJORAR
    identidad.

    SI NO SI NO
    1 CAHUA SALDAÑA JESUS ALBERTO
    2 CHUQUISPUMA QUISPE DORIS MAR
    3 CHUQUISPUMA SALDAÑA IDETH YO
    4 MANRIQUE GUERRA MAEIKOL
    JHENS
    5 PALOMINO QUISPE ANTONIO
    SANTOS
    6 PALOMINO QUISPE ROSA MARTHA
    7 QUISPE QUISPE ELVIS RONALD
    8

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