EL SONIDO O RUIDO SECUENCIA 4

RECURSOS APRENDIZAJE PREGUNTAS

TEMA PROPOSITOS
DIGITALES ESPERADO DETONADORAS
La propagación El tema es relacionar la vibración de La propagación del Se reconocerá la ¿Qué escuchamos los seres
del sonido y la los materiales, con la propagación del sonido y la audición. importancia de evitar humanos? ¿Qué escuchan
audición. sonido, y la audición. Pérdida de audición los sonidos muy ciertos animales? ¿Cómo
inducida por el ruido intensos y lo que los viaja el sonido? ¿El sonido
seres humanos viaja bajo el agua?
podemos escuchar.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES RECURSOS
Inicio: El docente trasmitirá varios sonidos (lluvia, llanto de un bebé, clic de un timbre o alarma, -Libro de texto Ciencias
trotar de un caballo, un estornudo, chiflido de un camotero, sonido de un afilador, el rugido de un Naturales 5to grado pág.
león) con apoyo de una bocina, después de escuchar estos sonidos el docente cuestionará ¿Todos 105-110
los sonidos son iguales? ¿Algunos son más graves y otros más agudos? ¿Por qué? ¿Cómo creen “Características del
que se producen estos sonidos? ¿Cómo podemos saber que un sonido u otro pertenece a cierta sonido y su
cosa?...todas las opiniones brindadas por los estudiantes se analizaran con detalle, asimismo el propagación”
docente explicará lo anteriormente visto en clase para asegurar que todo el grupo recuerde los
contenidos vistos.
Desarrollo: Los alumnos observan el video educativo “Experimentos divertidos”
https://www.youtube.com/watch?v=R6wrhQC6D5o, posteriormente con ayuda de un xilófono los
estudiantes identificaran el cambio de tono agudo a grave según la medida de los tubos en el
xilófono, de igual manera con ayuda de una flauta identificaran el nivel de vibración y tono para
producir melodías; aquí el docente volverá a explicar que existen diferentes instrumentos
musicales: De viento, cuerda y percusión, los cuales reflejan o emiten una variedad de sonidos y
algunos de estos sonidos están presentes en el medio, unos de ellos se producen de manera natural
y otros son creados o construidos artificialmente. En todo este momento, el docente dejara a los EVIDENCIAS DE
alumnos interactúen con tambores, guitarras, flautas, xilófono asegurando que el estudiantado por APRENDIZAJE O
cuenta propia reconozca como puede producir una gran variedad de sonido de manera espontanea. PRODUCTO
Cierre: Los alumnos elaboran un collage titulado “Los sonido”, aquí plasmaran distintas
imágenes que expresen la producción de sonido, objetos y animales que produzcan sonido.
Enseguida, de manera grupal se desarrolla la dinámica ¿Quién le pone la cola al burro?, donde
algún participante con los ojos cubiertos tendrá que ponerle la cola al burro siguiendo las
indicaciones o sonidos que escuche hasta lograr su objetivo; este juego se realizara con varios
participantes y al final el docente explica cómo los 5 sentidos están ligados unos a otros para Collage “El sonido”
percibir las cosas, y cuando alguno falla los otros sentidos se agudizan buscando un mejor
funcionamiento dentro de una acción. Finalmente observan el video “La importancia del sonido” Registro anecdótico
https://www.youtube.com/watch?v=EmiSEfegHCo .

Registro anecdótico
Alumno Araceli Juan Barrera Asignatura Ciencias Naturales
Fecha 06 de Junio de 2022 Lugar Colonia Morelos, Jiquipilco, México.
Descripción del hecho: La alumna muestra disposición por las actividades, presenta habilidad para expresarse; explica,
cuestiona y argumenta sus ideas. Le agradan las actividades para socializar con distintos materiales palpables.

Comentario o interpretación: Considerar los estilos y ritmos de aprendizaje ofrece posibilidades hacia un aprendizaje
significativo; el material palpable ayuda a sintetizar contenidos, centralizar ideas relevantes y potencializan habilidades
básicas de comunicación asertiva.
Observador Mtro. Antonio Santiago Ordoñez

Alumno Sandra Isidro Palacios Asignatura Ciencias Naturales

Fecha 06 de Junio de 2022 Lugar Colonia Morelos, Jiquipilco, México.
Descripción del hecho: La alumna interactúa asertivamente, al realizar los experimentos, comprueba y elabora
suposiciones sobre los resultados. Participa en equipo, ofrece ayuda, acompaña u orienta y se documenta para externar sus
ideas públicamente
Comentario o interpretación: Desarrollar una didáctica inclusiva con actividades de experimentación, donde los alumnos
manipulen, elaboren conjeturas y anticipen resultados permite afianzar una competencia básica científica.
Observador Mtro. Antonio Santiago Ordoñez

Alumno Luis Ángel de Jesús Justo Asignatura Ciencias Naturales

Fecha 06 de Junio de 2022 Lugar Colonia Morelos, Jiquipilco, México.
Descripción del hecho: El alumno activo y dinámico; se apoya de portadores de texto (diccionario) para complementar
información, al cuestionar construye ideas para opinar y argumentar. Comprende cuáles son sus cualidades y defectos,
también se esfuerza por mejorar sus saberes.
Comentario o interpretación: Promover actividades interactivas-inclusivas fortalece lazos de cooperación entre los
educandos; permitir la utilización de fuentes de información contribuye a construir nuevas saberes desde un enfoque
vivencial
Observador Mtro. Antonio Santiago Ordoñez

1. Inicio. Aquí los alumnos escucharon varios sonidos (lluvia, llanto de un bebé, clic de un timbre o alarma,
trotar de un caballo, un estornudo, chiflido de un camotero, sonido de un afilador, el rugido de un león) con
apoyo de una bocina. Después respondieron las preguntas ¿Todos los sonidos son iguales? ¿Algunos son más
graves y otros más agudos? ¿Por qué? ¿Cómo creen que se producen estos sonidos? ¿Cómo podemos saber que
un sonido u otro pertenecen a cierta cosa?
2. Desarrollo: Los alumnos escucharon el tono de vibración de los sonidos con ayuda de un xilófono, los
estudiantes identificaron el cambio de tono agudo a grave según la medida de los tubos en un xilófono, de igual
manera con ayuda de una flauta identificaran el nivel de vibración y tono para la producción de melodías.
También interactuaron con tambores, guitarras, flautas, xilófono asegurando que por cuenta propia reconocieran
la variedad de sonidos en el contexto.

3. Cierre: Los alumnos elaboraron un collage titulado “Los sonido”, aquí plasmaron distintas imágenes que
expresen la producción de sonido, objetos y animales que produzcan sonido. Enseguida, de manera grupal se
desarrollo la dinámica ¿Quién le pone la cola al burro?, donde los participantes con los ojos cubiertos tuvieron
que ponerle la cola al burro siguiendo las indicaciones o sonidos.