La relevancia del aprendizaje

sostenible
Desarrollo Sostenible
Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL)
3 pag.

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 LA RELEVANCIA DEL APRENDIZAJE SOSTENIBLE PARA GENERAR PROCESOS
EDUCATIVOS INCLUSIVOS EFECTIVOS.

La educación inclusiva se refiere al derecho de todas las personas a la educación,

garantizando la presencia, participación y progreso de todos los estudiantes y, sobre todo,
la igualdad de oportunidades. Sin embargo, hoy en día es un tema dual y controvertido,
aparece entre las estrategias y objetivos de varias naciones, pero su aplicación y desarrollo
real está todavía lejos de ser un derecho con garantías.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), dice: “Todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y en derechos” (art. 1); “Toda persona tiene
derecho a la educación. La educación se dirigirá al pleno desarrollo de la personalidad
humana y a fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales
(Art.26). La Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989), Art. 23: “Los estados
partes reconocen que los niños y las niñas mental y físicamente impedidos deberán
disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, les permita
llegar a valerse por sí mismos y faciliten la participación activa en la comunidad”.

El modelo de educación inclusiva surge desde la posibilidad de hacer cumplir el derecho

universal de todo ser humano a acceder a la educación, y que esta sea de calidad y
equitativa. Por lo tanto, se le concibe orientada a propiciar transformaciones sobre las
concepciones de la educación, representaciones de la sociedad y componentes de los
sistemas sociales (Castillo, 2013, p. V).

La integración de niños diferentes o niños con necesidades educativas especiales, no sólo

es beneficioso para ellos sino que mejora la calidad educativa, ya que éstos integrados en
el ámbito de la escuela común, ocuparán un espacio social, establecerán vínculos basados
en la satisfacción de sus necesidades, crearán espacios de aprendizajes mutuos y podrán
prepararse más eficazmente para interactuar luego en el ámbito laboral.

El aprendizaje y la enseñanza inclusivos reconocen el derecho de todos los estudiantes a

una experiencia de aprendizaje que respeta la diversidad. Este tipo de enseñanza crea un
diseño de enseñanza, aprendizaje y evaluación que permite a todos los estudiantes

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participar de manera significativa y alcanzar su máximo potencial, permite la
participación, elimina barreras y anticipa y considera una variedad de necesidades y
preferencias de aprendizaje. Aún ya estando en la universidad he podido observar como
existe una brecha dentro de la educación tanto para personas con discapacidad como
personas de diferente color de piel, idioma, cultura, religión.

Para realemnte lograr el objetivo de una educación sotenible, la escuela “ha de conseguir
el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa que proporcione una cultura común
a todos los alumnos pero a la vez comprensiva y diversificada; que evite la discriminación
y la desigualdad de oportunidades respetando al mismo tiempo sus características y
necesidades individuales” ( Blanco R. 1999). Dentro del experimento de clases del video
DocZoo (2002) se puede evidenciar que aún existen fallas en la educación muchos
profesores creen que sus alumnos estan atendiendo pero con el ejercicios del color de los
vasos se puede evidenciar que no es así, pero los docentes no lo quieren afrontar.

La inclusión es considerada un desafío importante y novedoso que deben enfrentar las

sociedades contemporáneas, se hace referencia a la educación como derecho
fundamental, en la medida en que la educación es parte de la esencia del ser humano y
coadyuva a realzar su dignidad, contribuye a su formación y posibilita el contacto con el
entorno en donde se desarrolla como un ser complejo e integral. La educación inclusiva
tiene que ver con el cambio de actitud y de valores que conduzcan al compromiso de la
mejora de la práctica educativa. En donde se puedan integrar los tres elementos,
perdureabilidad y sostenibilidad, educación significativa, eficaz y reponsable y una
educación para todos activa e independiente.

A manerade conclución la educación inclusiva, como derecho humano fundamental, debe

estar centrada en la persona y, por lo tanto, requiere del desarrollo de políticas orientadas
a brindar una educación de calidad, de equidad y de excelencia, de la dotación de recursos
necesarios y la puesta en práctica en forma real y efectiva de los elementos que la
posicionan tales como: su finalidad, valores, derechos, barreras, liderazgo, comunidad,
participación, currículo flexible, apoyo, metodologías creativas e innovadoras y
formación del profesorado. Implica repensar el entorno de aprendizaje (físico y virtual)
en consonancia con el desarrollo sostenible, lo que implica la transformación de las aulas
hacia el compromiso del alumno, las evaluaciones formativas y las metodologías activas.

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Son las instituciones educativas las que se vislumbran como agentes principales para
abordar el desafío actual de sostenibilidad que enfrenta la sociedad.

Referencias

• Ainscow. M. ( 1998) “ Innovaciones en el campo de las necesidades educativas

especiales”. Seminario. Documento inédito.
• Blanco, R. (2004). La educación inclusiva en América Latina. Realidades y
perspectivas. CENAREC, Conferencias Magistrales: Ciclos Anuales 2002-2003
• Branden, (2011). Educación Sostenible: principios básicos y recomendaciones
estratégicas. Universiteit Leuven, Lovaina, Bélgica
• Blanco R. ( 1999) : “ Hacia una escuela para todos y con todos” Boletín 48, Abril,
1999. Santiago de Chile.
• DocZoo (2012). 36 37 Classroom experiment.
• Duk C. ( 2000) : “ El Enfoque de la educación inclusiva” Fundación INEN . ¸
• UNICEF Y UNESCO ( 2000): “ Hacia el desarrollo de las escuelas inclusivas”.
• UNESCO ( 1999). “ participación en la educación para todos: la inclusión de
alumnos con discapacidad”. Boletín EFA 2000.

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