Actividad 1: Utilización de simulador como herramienta tecnológica para

desarrollar una clase con la aproximación ICC+I

En esta actividad se entregará la planificación de una clase sobre estructura del átomo, enlaces químicos o
compuestos polares y no polares usando un simulador en uno o más momentos de la clase, para
desarrollarla de forma presencial o virtual.

Paso 1: Elija una lección de las siguientes unidades: (Deje solo la elegida y elimine las demás; escriba el
nombre de la lección seleccionada)

Quinto grado, Unidad 3: Estructura atómica. Lección: El Núcleo del Átomo

Paso 2: Elabore un listado de los conceptos clave que deberá desarrollar a lo largo de la lección; para ello
realice una lectura previa a toda la lección a la que pertenece la clase.

Quinto grado, Unidad 3: Estructura atómica.

Lección: El Núcleo del Átomo.
Conceptos: El átomo, número atómico, número masico, los iones, Isotopo, Isotopos estables,
Isotopos inestables o radioctivos.

Paso 3: Describa el propósito de la clase.

El propósito de la clase es lograr que los estudiantes obtengan un aprendizaje activo comprendiendo
y explicando
 - Qué es un isótopo y cuáles son sus aplicaciones.
- Cuantifica la masa atómica relativa de isótopos.

Paso 4: Tomando de base la lección de su elección en el paso 1, revise los siguientes simuladores, y
seleccione el que considere adecuado para utilizar en su clase.

● Construye un átomo: https://phet.colorado.edu/es/simulations/build-an-atom

● Construye una molécula: https://phet.colorado.edu/es/simulations/build-a-molecule
● Formas de la molécula: https://phet.colorado.edu/es/simulations/molecule-shapes-basics
● Polaridad de la molécula: https://phet.colorado.edu/es/simulations/molecule-polarity
 ● Construye un átomo: https://phet.colorado.edu/es/simulations/build-an-atom

Paso 5: Seleccione él o los momentos de la clase en los que utilizará el simulador, y plantee el
procedimiento a seguir por los estudiantes (paso a paso) para el desarrollo de la actividad con el
simulador. Si lo considera necesario, coloque capturas de pantalla para los pasos que lo ameriten. Indique
además si esta actividad sustituirá a alguna de las que se plantea en la lección, o si se contempla como una
actividad extra a la lección.

Paso 1:
El simulador lo utilizaré en el momento de la indagación, los niños pueden ir representando el átomo
en el simulador. Ejemplo:
Paso 1: Los estudiantes representan el átomo de hidrogeno en el simulador, colocando un protón en
el núcleo y un electrón.

Paso 2: Luego los estudiantes deben agregar un neutrón y observar que cambios han surgido, al
mismo tiempo pueden ir llenando el ejercicio que plantea el libro en esta etapa de la indagación.
Paso 3: Deben Agregar otro neutrón y verificar que cambio sufrió el átomo en su número masico.
 Estos pasos se pueden ir repitiendo al momento de representar el átomo de boro, de carbono y neón,
con el simulador es más fácil que los estudiantes asimilen como se van creando los átomos, y luego
que observen que cambios suceden si se agregan neutrones, protones o electrones esto les hará más
fácil el llenado de las tablas que se solicitan en el libro.

Paso 6: Elabore un listado de preguntas y posibles dificultades que les puedan surgir a los estudiantes
cuando desarrolle la actividad, y piense en posibles soluciones. Esto le permitirá dar un mejor tratamiento
a sus dificultades y no improvisar al momento de responder a sus dudas.

Paso 1: se hará una serie de preguntas que consisten en ¿Qué cambios observaste en el átomo de
hidrogeno cuando fuiste agregando los neutrones?

Posible respuesta: Siempre el tomo es un átomo de hidrogeno, pero cambia su numero masico al ir
agregando neutrones y se convierte en un isotopo, pero siempre teniendo.

¿En las simulaciones que hiciste de los átomos de boro, carbono, y neón hubo también algún cambio
que se pudiera observar?

Paso 2: se realizará la Posible respuesta: si se observó que estos átomos también tienen isotopos si se
les agrega diferentes cantidades de neutrones el numero masico cambio también.
Paso 7: Detalle el tiempo estimado que necesita para desarrollar cada momento de la clase, considerando
todas las actividades de la lección. No olvide que la clase debe estar enfocada en el aprendizaje activo de
sus estudiantes mediante la implementación de la metodología ICC+I.

Momentos Tiempo estimado

Indagación 45

Creatividad 45

Comunicación 45

Total 135 minutos

Paso 8: Detalle si es necesario elaborar algún material manipulable extra para una mejor
comprensión de la actividad a realizar con el simulador (si lo tiene hecho puede colocar foto
como evidencia del material).

Elaboración de un átomo con material reciclable.

Se pueden usar materiales de todo tipo, el único límite es la imaginación. Estos son los que usaremos

 Cartón como base.

 Compás o platos para hacer círculos en el cartón.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Rotulador.
 Témpera (opcional).
 Judías, garbanzos y lentejas.
 Libro de química o acceso a Internet.

Se elabora

 Con la ayuda de un plato o un compás dibuja un círculo en un trozo de cartón. Recorta.

 Pinta del color que quieras.
 Traza dos círculos concéntricos para situar los electrones y repasa con rotulador.
 Pinta las legumbres de 3 colores distintos (opcional)
 Pega garbanzos y judías en el centro, según el número de protones y neutrones de tu
átomo.
 Pega los electrones, lentejas, en los niveles de energía teniendo en cuenta la repulsión
entre ellos