METODOLOGÍA

PARA LA
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE EDUCACIÓN

1
 Temario
PREPARACIÓN DE PROYECTOS:
El Ciclo de Vida de los Proyectos
Metodología para análisis y solución de problemas
Diagnóstico de la situación actual
Área de estudio y de influencia
Población objetivo
Análisis de la demanda
Análisis de la oferta
Cálculo del déficit
Identificación de Alternativas
Optimización de la situación actual
Tamaño del proyecto
Localización del proyecto
Tecnología del proyecto
Ejecución y operación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE EDUCACIÓN:
Diagnóstico de la Situación Actual:

Problema
Área de Estudio y Área de Influencia
Análisis de la Demanda
Análisis de la Oferta
Determinación del Déficit
Análisis de Alternativas.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE EDUCACIÓN:

• Evaluación y Selección de la Alternativa Óptima:

Criterio de Evaluación
Construcción de Flujos de Fondos
Cálculo de Indicadores

• Seguimiento y Evaluación Ex Post.

PREGUNTAS INICIALES EN LA FORMULACIÓN
DE UN PROYECTO

¿Qué Problema se pretende abordar con la intervención?

¿Por qué se requiere dicha Intervención? Fundamentación

¿A quiénes se dirigirá la intervención? Población

¿Para qué se efectúa la intervención? Objetivos

¿Cuánto se pretende incidir en el problema? Metas-Indicadores

 PREGUNTAS INICIALES EN LA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO
¿Dónde se efectuará la intervención? Localización

 ¿Cómo se alcanzarán los objetivos? Productos y Actividades

¿Cuándo y cómo se implementará? Cronograma de Actividades y

Programa de Inversión

¿Con qué recursos se implementará la intervención? Presupuesto

¿Cuál será la manera de observar los resultados? Seguimiento y

Evaluación
 PARA ESTABLECER QUÉ SE DESEA, SE
NECESITA TENER UNA IMAGEN OBJETIVO.

Situación Situación futura

Intervención
actual deseada

¿Cómo conocer
la situación actual?

EL DIAGNÓSTICO
EL DIAGNÓSTICO DEBE REPRESENTAR LA
REALIDAD A TRAVÉS DE TRES FUNCIONES

•Descriptiva

•Explicativa Diagnóstico

•Predictiva
ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO

ÁREA DE ESTUDIO
PROBLEMA ÁREA DE INFLUENCIA

DEFICIT
(DETERMINACION
POBLACIÓN OFERTA Y DDA)
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

Se refiere a una situación que denota

inconveniencia, insatisfacción o un hecho
negativo.

Es un estado o situación insatisfactoria, que

no puede ser resuelta en forma autónoma por
los afectados.
Para reflexionar

“Con el problema bien definido,

ya tenemos el 90% de la
solución”

Atentamente,
Los japoneses
 PARA DEFINIR SI HAY UN PROBLEMA, SE
DEBE MIRAR LA REALIDAD Y COMPARARLA

• Se puede contrastar la situación a analizar

en relación a distancias o discrepancias
con niveles habituales, normales o
estándares conocidos.

• Otra forma de comparar, es a través de

medir la situación actual respecto de
niveles deseables o dignos de ser
conseguidos.
TODAS LAS INICIATIVAS DESARROLLADAS Y
EJECUTADAS CON PARTICIPACION DE LOS
INVOLUCRADOS, ASEGURAN...

PERT I NENCIA
E
METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS DEL
PROBLEMA…..

• Para el análisis de Problemas en

Infraestrutura Educacional, la metodología
propone utilizar el
Método del Árbol de Problemas.
 SE UTILIZA LA HERRAMIENTA DEL ARBOL
DE PROBLEMAS, POR QUE…..

 Es un procedimiento flexible.
 Sólo puede ser tan eficiente como el equipo
que forman sus participantes.
 Genera un consenso de opiniones.
 Requiere de una aplicación realista.
 Incorpora la percepción de todos los agentes
involucrados en el problema.
 LA SECUENCIA DE ESTA HERRAMIENTA,
CONSIDERA 5 PASOS CONSECUTIVOS…

Señal sobre la existencia Identificación

del problema de involucrados

1 Identificar el problema

2 Examinar los efectos del problema

Participación
de los
3 Identificar las posibles causas del problema Involucrados

4 Definir los objetivos para la solución: Medios - Fines

5 Identificar estrategias para el logro de objetivos

Pamela Vera Silva 16

 RECOMENDACIONES PARA APLICAR
CORRECTAMENTE EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

•Redactar cada problema percibido, como una

condición negativa y no ambigua.
•Identificar únicamente los problemas existentes,
no problemas posibles o potenciales.
•Centrar el análisis en un problema (problema
principal).
•Un problema no es la ausencia de una solución, es
un estado existente negativo.

ALTO

Hace falta una Escuela

Hay una alta tasa de analfabetismo
LA REALIDAD OBSERVADA, FINALMENTE SE
RESUME EN EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

Donde:
 El problema central se ubica en el tronco del
árbol.

 Las causas se desprenden del tronco hacia

abajo, es decir, corresponden a las raíces del árbol.

 Los efectos se ubican hacia arriba,

representando a las ramas del árbol.
 ANALISIS DE PROBLEMAS: EFECTOS
EFECTO 3

EFECTO EFECTO
1.1 1.2

EFECTO 1 EFECTO 2

PROBLEMA CENTRAL
 ANALISIS DE PROBLEMAS: CAUSAS

PROBLEMA CENTRAL

CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3

CAUSA 3.1
CAUSA 2.1 CAUSA 2.2

CAUSA
3.1.1
20
ANÁLISIS DE PROBLEMAS: ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO 3

EFECTO 1.1 EFECTO 1.2

EFECTO 1 EFECTO 2

PROBLEMA CENTRAL

CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3

CAUSA 3.1
CAUSA 2.1 CAUSA 2.2

CAUSA 3.1.121
DE ACUERDO A LA LÓGICA DE ESTE ESQUEMA, EL
DIAGNÓSTICO SE RESUME COMO SIGUE....

Según el diagnóstico realizado a una localidad

determinada, se definió como Problema
Principal.....

ALTA TASA DE ANALFABETISMO

EN LA COMUNA
¿CUÁLES SON LAS RELACIONES CAUSALES DE
ESTE PROBLEMA?

Atraso socio económico

Estancamiento e Subdesarrollo
Inamovilidad social Socio cultural

Limitación del Pérdida de la Pérdida de

Bajo nivel de Inactividad
Potencial económico Autoestima Identidad y
ingresos cultural
Productivo local individual valores

Inhabilidad para el empleo Inhabilidad para interpretación,

remunerado Expresión y comunicación

ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA

¿QUÉ PROVOCA ESTE PROBLEMA?

ALTA TASA DE ANALFABETISMO

EN LA COMUNA

Analfabetismo en
Deficiencias en la
Adultos en situación de
Atención escolar
pobreza

Déficit de Uso ineficiente Inexistencia de programas

infraestrutura De la capacidad de alfabetización
ESTABLECIENDO UNA MIRADA GLOBAL DE LA SITUACION ACTUAL DE
ESTA LOCALIDAD......

Atraso socio económico

Estancamiento e Subdesarrollo
Inamovilidad social Socio cultural

Limitación del Pérdida de la Pérdida de

Bajo nivel de Inactividad
Potencial económico Autoestima Identidad y
ingresos cultural
Productivo local individual valores

Inhabilidad para el empleo Inhabilidad para interpretación,

remunerado Expresión y comunicación

ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNA

Deficiencias en la Analfabetismo en
Atención escolar Adultos en situación de
pobreza

Déficit de Uso ineficiente Inexistencia de programas

infraestrutura De la capacidad de alfabetización