El Árbol de Problema:

Metodología de Análisis

1
2
ELEMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS
DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA

 Diagnóstico de la Situación Actual:

 Problema
 Área de Estudio y Área de Influencia
 Análisis de la Demanda
 Análisis de la Oferta
 Determinación del Déficit
 Análisis de Alternativas.
 PREGUNTAS INICIALES EN LA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO

 ¿Qué Problema se pretende abordar con la intervención?

 ¿Por qué se requiere dicha Intervención? Fundamentación

 ¿A quiénes se dirigirá la intervención? Población

 ¿Para qué se efectúa la intervención? Objetivos

 ¿Cuánto se pretende incidir en el problema? Metas-Indicadores

 PREGUNTAS INICIALES EN LA
FORMULACIÓN DE UN PROYECTO
 ¿Dónde se efectuará la intervención? Localización

 ¿Cómo se alcanzarán los objetivos? Productos y Actividades

 ¿Cuándo y cómo se implementará? Cronograma de Actividades y

Programa de Inversión

 ¿Con qué recursos se implementará la intervención? Presupuesto

 ¿Cuál será la manera de observar los resultados? Seguimiento y

Evaluación
 PARA ESTABLECER QUE SE DESEA, SE NECESITA
TENER UNA IMAGEN OBJETIVO.

Situación Intervención Situación futura

actual deseada

¿Cómo conocer
la situación actual?

EL DIAGNÓSTICO

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EL DIAGNÓSTICO DEBE REPRESENTAR LA
REALIDAD A TRAVÉS DE TRES FUNCIONES

•Descriptiva
Diagnóstico
•Explicativa

•Predictiva

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ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO

ÁREA DE ESTUDIO
PROBLEMA ÁREA DE INFLUENCIA

DEFICIT
(DETERMINACION
POBLACIÓN OFERTA Y DDA)

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 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?

• Se refiere a una situación

que denota
inconveniencia,
insatisfacción o un hecho
negativo.
• Es un estado o situación
insatisfactoria, que no
puede ser resuelta en
forma autónoma por los
afectados.

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Para reflexionar

“Con el problema bien definido,

ya tenemos el 90% de la
solución”

Atentamente,
Los japoneses
PARA DEFINIR SI HAY UN PROBLEMA, SE DEBE
MIRAR LA REALIDAD Y COMPARARLA

• Se puede contrastar la situación a

analizar en relación a distancias o
discrepancias con niveles habituales,
normales o estándares conocidos.

• Otra forma de comparar, es a través de

medir la situación actual respecto de
niveles deseables o dignos de ser
conseguidos.
TODAS LAS INICIATIVAS DESARROLLADAS Y
EJECUTADAS CON PARTICIPACION DE LOS
INVOLUCRADOS, ASEGURAN...

I
PERT E NENCIA
ÁRBOL DE PROBLEMA COMO METODOLOGÍA DE
ANÁLISIS

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 SE UTILIZA LA HERRAMIENTA DEL ARBOL
DE PROBLEMAS, POR QUE…..

 Es un procedimiento flexible.
 Sólo puede ser tan eficiente como el equipo
que forman sus participantes.
 Genera un consenso de opiniones.
 Requiere de una aplicación realista.
 Incorpora la percepción de todos los agentes
involucrados en el problema.

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LA SECUENCIA DE ESTA HERRAMIENTA, CONSIDERA 5
PASOS CONSECUTIVOS…

Señal sobre la existencia Identificación

del problema de involucrados

1 Identificar el problema

2 Examinar los efectos del problema

Participación
de los
3
Identificar las posibles causas del problema Involucrados

4 Definir los objetivos para la solución:

Medios - Fines

5
Identificar estrategias para el logro de
objetivos
 RECOMENDACIONES PARA APLICAR
CORRECTAMENTE EL ARBOL DE PROBLEMAS

•Redactar cada problema percibido, como una condición

negativa y no ambigua.
•Identificar únicamente los problemas existentes, no
problemas posibles o potenciales.
•Centrar el análisis en un problema (problema
principal).
•Un problema no es la ausencia de una solución, es un
estado existente negativo.

ALTO

Hace falta una Escuela

Hay una alta tasa de analfabetismo
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LA REALIDAD OBSERVADA, FINALMENTE SE
RESUME EN EL ÁRBOL DE PROBLEMAS

Donde:
 El problema central se ubica en el tronco del
árbol.

 Las causas se desprenden del tronco hacia

abajo, es decir, corresponden a las raíces del árbol.

 Los efectos se ubican hacia arriba,

representando a las ramas del árbol.
ANALISIS DE PROBLEMAS: EFECTOS
EFECTO 3

PROBLEMA CENTRAL

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ANALISIS DE PROBLEMAS: CAUSAS

PROBLEMA CENTRAL
ANALISIS DE PROBLEMAS: ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO 3

EFECTO 1.1 EFECTO 1.2

EFECTO 1 EFECTO 2

PROBLEMA CENTRAL

CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3

CAUSA 3.1
CAUSA 2.1 CAUSA 2.2

20
CAUSA 3.1.1
DE ACUERDO A LA LÓGICA DE ESTE ESQUEMA, EL
DIAGNÓSTICO SE RESUME COMO SIGUE....

Según el diagnóstico realizado a una localidad

determinada, se definió como Problema
Principal.....

ALTA TASA DE ANALFABETISMO

EN LA COMUNIDAD

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¿CUÁLES SON LAS RELACIONES CAUSALES DE ESTE PROBLEMA?

Atraso socio económico

Estancamiento e Subdesarrollo
Inamovilidad social Socio cultural

Limitación del Pérdida de la Pérdida de

Bajo nivel de Inactividad
Potencial económico Autoestima Identidad y
ingresos cultural
Productivo local individual valores

Inhabilitado para el empleo Incapacidad para interpretación,

remunerado Expresión y comunicación

ALTA TASA DE ANALFABETISMO EN LA COMUNIDAD

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¿QUÉ PROVOCA ESTE PROBLEMA?

ALTA TASA DE ANALFABETISMO

EN LA COMUNIDAD

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 SITUACION ACTUAL EN EL I.E.S.P.P “Huaraz”
Atraso socio cultural

Estancamiento social No desarrollan el Pensamiento

critico y creativo

Baja participacion Inactividad cultural

De los lideres comunales Poca participación Pérdida de
En la promoción del Inactividad
Identidad y
dialogo de saberes cultural
Valores Locales

Incapacidad de inclusión
social Carente relaciones entre los
miembros de la comunidad

Escasa importancia de los saberes locales

Desconocimiento
Poca importancia del
De los saberes locales Desarrollo de los saberes locales

Escasa participación de los Escasa identificación Inexistencia de la promoción

padres y madres de familia De los lideres comunales y el dialogo del saberes

EL PRESENTE PROBLEMA TIENE COMO LINEA GENERAL:

- El objetivo 4 del desarrollo sostenible educación y calidad educativa y como línea especifica:
inclusión y democracia.
- Respondiendo al objetivo 10 del desarrollo sostenible reducción de desigualdades, También consideramos aspectos sociales, Institucionales, ambientales y económicos.
EL PRESENTE PROBLEMA TIENE COMO LINEA GENERAL:
- El objetivo 4 del desarrollo sostenible
educación y calidad educativa y como linea especifica:
inclusión y democracia.
- Respondiendo al objetivo 10 del desarrollo sostenible reducción de desigualdades, También consideramos aspectos
sociales, Institucionales, ambientales y económicos.

Pamela Vera Silva 25