PSICOPEDAGOGÍA

DISEÑO DE PROYECTOS
Ximena Castro Ramos
Profesora de Educación Diferencial
mención Dificultades del Aprendizaje y del Lenguaje
Magister en Gestión y Liderazgo Educacional
La Serena
EVALUACIÓN
UNIDAD 1
TRABAJO PRÁCTICO
PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO EPE 7% 05/04 ESCRITO - CLASES

ETAPAS DE UN PROYECTO EVA 25% 12/04 EVALUACIÓN ESCRITA

EVALUACIÓN
UNIDAD 2

SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO

EVA 25% 26/04
PROBLEMA ESCRITO -
PRESENTACIÓN

DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL EPE 14% 03/05 TRABAJO PRÁCTICO

PROYECTO ESCRITO -
PRESENTACIÓN
EVALUACIÓN
UNIDAD 4

ESPECIFICACIÓN DE LOS RECURSOS TRABAJO PRÁCTICO

HUMANOS, MATERIALES Y EPE 14% 14/06 ESCRITO -
ECONÓMICOS PRESENTACIÓN

EVALUACIÓN DE UN PROYECTO
PSICOEDUCATIVO DE PREVENCIÓN
EVA 50% 28/06 TRABAJO FINAL
Y EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
INFORME -
PSICOPEDAGÓGICA
EXPOSICIÓN
 0 ENUNCIAR EL
PROBLEMA Y
1 CLARIFICARLO

DESCRIBIR EL
0 PROBLEMA
2

Etapa de 0 ANALIZAR EL
PROBLEMA: CAUSAS
3 Y CONSECUENCIAS
Análisis:
0 ANALIZAR
OBJETIVOS: FINES Y
4 MEDIOS

0 ESTUDIAR LAS
ALTERNATIVAS
5
IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DE PROBLEMAS
Realidad o situación cuyos resultados son
insatisfactorios para un momento dado

Un problema es: Un problema no es:

Algo que es evitable Algo que no tenga

Una situación inaceptable solución
que invita a la acción Algo cuya solución es
Algo que requiere una obvia
explicación Un tema
Un concepto relativo: para Un síntoma
unos será problema para Una solución
otros no

 FORMULACIÓN DE PROBLEMAS
EJEMPLOS:
El 30% de los niños @ de la comunidad Santa Ana presentan
desnutrición

El 10 % de los adolescentes de la comunidad del Jarillo están

excluidos del sistema educativo

Pocas actividades deportivas de los niños(@), adolescentes,

jovenes y adultos de la comunidad de Santa Ana

 DESCRIPCIÓN DE PROBLEMAS
¿Qué pasa?, ¿Cuáles son los síntomas?, ¿Cómo se
manifiesta el problema?

¿A qué o quiénes afecta el problema?

¿Cuántos están afectados y en qué magnitud?

¿Desde cuándo? ¿Con qué frecuencia?

¿Dónde ocurre?

CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN Y SELECCIÓN DE PROBLEMAS

Valor del problema para la comunidad

afectada
Posibilidades de enfrentarlos con
éxito:ambito de gobernabilidad
Costo de postergación
Apoyo comunitario
Impacto sobre otros problemas
HERRAMIENTAS PARA LA IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN

Arqueo de información
Asambleas o talleres comunitarios
Recorridos por la comunidad
Entrevista a informantes claves
Grupos focales
Estudios muestrales
TIPS PARA LA PRIORIZACIÓN DE UN
PROBLEMA
Mientras mayor sea el valor de un
problema,
más alto su costo de postergación,
más elevado su impacto sobre
otros,
mejores posibilidades de solución,
mayor prioridad tendrá su
enfrentamiento.

MATRIZ DE DESCRIPCIÓN Y
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

3
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA EXPLICATIVO

Identificar las causas del

problema o sus descriptores
Identificar los efectos del
problema
Construir un árbol de
problemas hasta una
delimitación pertinente
Revisar el árbol de
problemas

MARCO METODOLÓGICO
ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN

ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS

ETAPA DE
ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS IDENTIFICACIÓN

ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS

ESTRUCTURA DEL
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
DISEÑO
MATRIZ
1. ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN
Analizar la realidad social en que el proyecto va a
intervenir y ue el proyecto va a intervenir y examinar
sus caracter examinar sus características y
particularidades sticas y particularidades

Identificar agentes sociales implicados

Definir la población beneficiaria del proyecto

CRITERIOS
A) ¿QUIÉNES TIENEN MAYOR NECESIDAD?
B) ¿QUIÉNES TIENEN MÁS POSIBILIDADES DE
APROVECHARSE DE LOS BENEFICIOS?
C) ¿QUÉ CONFLICTOS PUEDE SUPONERSE QUE
OCURRIRÁN POR APOYAR A ESOS GRUPOS?
1. ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN

TIPOS BENEFICIARIOS

DEFINIR CARACTERÍSTICAS
Y NÚMERO DE CADA UNO
2. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS
ETAPAS
A PRIORIZAR EL PROBLEMA
Identificar los problemas existentes
Determinar el problema más importante (focal, central,
principal): Preciso y sin ambigüedades

B IDENTIFICAR CAUSAS Y EFECTOS DEL PROBLEMA

PRIORIZADO
¿Cuál es el problema? (problema central)
¿Qué originó el problema? (causas)
¿Qué consecuencias produce? (efectos)
ÁRBOL DEL PROBLEMA
ÁRBOL DEL PROBLEMA
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Como escribir un planteamiento
del problema paso a paso
Los planteamientos del problema ayudan
a guiar proyectos
El planteamiento del problema te da una guía para navegar el proyecto al momento
que empiece. Se hace referencia continua durante el proyecto para ayudar al
equipo a que se enfoque y trabaje por la solución. Cerca de completar el proyecto,
se vuelve a hacer referencia a este enunciado para verificar que la solución sea
implementada como se ha dicho y que efectivamente soluciona el problema inicial.
Esto ayuda a asegurar que se tomen los pasos apropiados para prevenir que el
mismo problema vuelva a suceder.
Toma en cuenta que el planteamiento del problema no define la solución y
tampoco delinea los métodos para llegar a la solución. El planteamiento del
problema es un enunciado que inicia el proceso al reconocer el problema.
Los planteamientos del problema ayudan
a guiar proyectos
El planteamiento del problema te da una guía para navegar el proyecto al momento
que empiece. Se hace referencia continua durante el proyecto para ayudar al
equipo a que se enfoque y trabaje por la solución. Cerca de completar el proyecto,
se vuelve a hacer referencia a este enunciado para verificar que la solución sea
implementada como se ha dicho y que efectivamente soluciona el problema inicial.
Esto ayuda a asegurar que se tomen los pasos apropiados para prevenir que el
mismo problema vuelva a suceder.
Toma en cuenta que el planteamiento del problema no define la solución y
tampoco delinea los métodos para llegar a la solución. El planteamiento del
problema es un enunciado que inicia el proceso al reconocer el problema.
 Cómo escribir un planteamiento
del problema

Un planteamiento del problema es una herramienta que se

usa para obtener apoyo en un proyecto por parte de la
directiva y los accionistas. Como tal, es importante que sea
preciso y que esté escrito claramente. Hay algunos
elementos claves a tomar en cuenta para escribir un
planteamiento del problema que tenga un efecto positivo
en el resultado del proyecto.
 Como escribir un planteamiento del
problema paso a paso
1. Describe cómo tienen que funcionar las cosas
Para empezar, quieres dar algún contexto que haga fácil a entender el problema.
Empieza por explicar cómo este proceso en particular tiene que funcionar. Antes de
mencionar el problema, describe brevemente cómo funcionaría este proceso si no
existiera el problema actual, teniendo en mente al usuario final.
2. Explica el problema y su importancia
El planteamiento del problema tiene que explicar no solo cuál es el problema sino por
qué es un problema y por qué es importante resolverlo. Esto envuelve las otras
preguntas en la mayor parte de los casos.
Esto explica cuál es el problema, quiénes se ven afectados y por qué se tiene que solucionar
el problema. También puedes considerar qué opciones han sido propuestas para resolver el
problema y por qué no funcionaron. De la manera más concisa posible, explica todo lo que
sabes sobre el problema actual.
Como escribir un planteamiento
del problema paso a paso
3. Explica los costos financieros del problema
Cuando expliques el problema a tus superiores vas a querer
explicar los costos de no resolverlo. El dinero es el lenguaje del
mundo empresarial, y es mas fácil plantear el problema y
proponer una solución en términos de costos financieros.
4. Respalda tus enunciados
Una vez que declares que el problema le está costando dinero a
la empresa, tienes que estar preparado para respaldar tus
afirmaciones con evidencia. Si no haces este paso, no te
tomarán en serio. Haz tus investigaciones, cita tus fuentes y ten
la información lista para presentar.
 Como escribir un planteamiento del
problema paso a paso
5. Propón una solución
El planteamiento del problema tiene que describir tu propuesta para resolver el
problema. A estas alturas, no te enfoques en encontrar una solución, sino a entender
bien las causas del problema y a prepararte para proponer maneras prácticas de
entenderlo y remediarlo. Explica tus objetivos sugiriendo planes estratégicos para
atacar el problema.
6. Explica los beneficios de tu solución o soluciones propuestas
Ahora que has descrito un escenario ideal en el cual el problema no existe. Haz
apuntado el problema explicando las ramificaciones de elegir no arreglarlo (usando
dólares e información) y proponiendo estrategias para encontrar una solución. Ahora
es un buen momento para demostrar por qué esta solución funcionará, otra vez
enfocándote en la eficiencia y el impacto financiero de la solución. Explica qué tipo de
gastos reduce esta solución, cómo esta solución libera fuentes de ingresos y qué
beneficios intangibles, tal como un incremento en la satisfacción del cliente, tendrá tu
solución. Esto tiene que caber en un párrafo.
 Conceptos básicos
7. Concluye con un resumen del problema y la solución
Ahora puedes escribir la conclusión. Esta tiene que incluir el
problema, por qué tiene que resolverse y una discusión
sintetizada sobre por qué tu solución es la mejor para el
problema.
Seguir este formato ayudará a todos los que la lean a
entender el problema y abrirse a la mejor solución.
Presentación
TRABAJO GRUPAL: DIAGNÓSTICO
TRABAJO GRUPAL: DIAGNÓSTICO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
 COLADOR DE PROBLEMAS
URGENCIA

3 Puntos Si el problema es de primera necesidad, es muy urgente.

2 Puntos Si el problema es urgente, pero su solución puede esperar.
1 Punto Si el problema es algo que hace falta, pero no es indispensable.

MAGNITUD

3 Puntos Si afecta a toda la comunidad.

2 Puntos Si afecta a gran parte de la comunidad.
1 Punto Si afecta a un grupo dentro de la comunidad
POSIBILIDAD DE SER RESUELTO
POR USTEDES

3 Puntos Si analizando las causas concluyen que tienen muchas

posibilidades de solucionarlo completamente.

2 Puntos Si analizando las causas concluyen que tienen sólo

algunas posibilidades de solucionarlo.

1 Punto Si analizando las causas concluyen que está fuera de su

alcance solucionarlo o las posibilidades son muy pocas o nulas.
 0 FORMULAR LOS
OBJETIVOS
1

0 DEFINIR LOS
2 COMPONENTES

0
Etapa de
DEFINIR LAS
ACTIVIDADES
3
Formulación: 0 ESTABLECER LOS
INSUMOS
4

0 FIJAR LAS METAS

5

0 ELABORAR EL
PLAN DE TRABAJO
6 Y PRESUPUESTO
3. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS

Describir la situación hipotética en caso

de que se solucionasen los problemas
Los estados negativos del diagrama de
problemas se transcriben en estados
deseables positivos
Revisión de planteamientos para
eliminar objetivos irreales o
innecesarios y añadir otros si es
necesario
Pregunta clave: ¿Cómo podemos
resolver el problema?
EL PRIMER PASO ES CONVERTIR EL ÁRBOL DE PROBLEMAS
EN OBJETIVOS O SOLUCIONES A DICHOS PROBLEMAS.

1 Describir una situación que podría existir después

de resolver los problemas

2 Identificar las relaciones medio-fin entre objetivos

3 Visualizarlo en un diagrama
•Seleccionamos el problema que está en el
nivel más alto del árbol de problemas y lo
convertimos en un objetivo o manera de
abordar el problema.
•Luego trabajamos hacia abajo,
convirtiendo cada causa en un medio de
abordar el problema de desarrollo,
formulando cada condición negativa del
árbol de problemas como una condición
positiva, es decir, objetivos que son
deseados y factibles en la realidad.
•Hecho esto, se revisan todas las
relaciones medio-fin y tenemos el árbol de
objetivos.
 Es un esquema de la alternativa de solución más viable expresada en sus rasgos más generales a la
manera de un árbol de objetivos y actividades, que resume la intervención en 4 niveles jerárquicos y
da pie a la definición de los elementos del Resumen Narrativo de la Matriz Lógica del Proyecto.

La EAP se estructura desde abajo

hacia arriba, de igual manera que un
árbol, estableciendo una jerarquía
vertical, de tal modo que las
actividades aparecen en la parte
inferior del árbol, se sube un nivel para
los componentes, otro para propósito y
finalmente en la parte superior se
encontraran los fines del proyecto. Este
orden jerárquico (vertical), que es la
base para construcción de la Matriz de
Marco Lógico del proyecto, también
puede ser de utilidad para ordenar las
responsabilidades en la gerencia de
proyectos en la etapa de ejecución.
ÁRBOL DE PROBLEMAS
ÁRBOL DE 0BJETIVOS
4. ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
1 RECURSOS DISPONIBLES

2 TIEMPO ESTIMADO LOGRO DE OBJETIVOS

3 ADECUACIÓN PARTES IMPLICADAS

4 RIESGOS Y POSIBILIDADES LOGROS DE OBJETIVOS

5 CONTRIBUCIÓN A LAS ALTERNATIVAS A OBJETIVOS MÁS GENERALES

1
6 EFECTOS/IMPACTOS
7 VINCULACIÓN ENTRE ALTERNATIVAS Y COLECTIVOS PRIORITARIOS

8 VIABILIDAD
ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS
El análisis de alternativas consiste en identificar estrategias
alternativas a partir del árbol de objetivos, que si son
ejecutadas, podrían promover el cambio de la situación actual
a la situación deseada.

Después de identificadas las distintas

estrategias se debe evaluar cada una con
varias herramientas de análisis que en
realidad son filtros para ir seleccionando.

 PAUTAS PRINCIPALES
Los intereses de los beneficiarios del proyecto
Los recursos financieros disponibles
Los resultados de estudios económicos (costos
totales, beneficios), financieros, sociales,
institucionales y ambientales, impacto social,
sostenibilidad, experiencias previas.
Los intereses y mandatos de entidades ejecutoras
potenciales
PASOS DEL ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
Identificar diferentes conjuntos de objetivos (escalones medios-fin) que pudieran ser
1 estrategias potenciales de un proyecto

Eliminar los objetivos que no son éticamente deseables o políticamente factibles, o

2 aquellos que ya están siendo perseguidos por otros proyectos de la institución o el área.

Evaluar las alternativas respecto de los recursos disponibles, la viabilidad política, los
3 intereses de los beneficiarios, de la entidad ejecutora prevista y de las fuentes de
financiamiento.

Realizar los estudios pertinentes para el tipo de operación considerado,-económico (TIR,

4 Costo-beneficio, costo efectividad para cada alternativa), financiero (si el ente ejecutor
tiene fondos nacionales de contrapartida para el proyecto), social (implicancias para los
grupos afectados), ambiental, etc-

Decidir cuál es la estrategia o combinación de estrategias (alternativas) más apropiada

5 para ser la del proyecto
MARCO METODOLÓGICO
ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN

ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS

ETAPA DE
ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS IDENTIFICACIÓN

ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS

ESTRUCTURA DEL
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
DISEÑO
MATRIZ
 PLANIFICACIÓN

LUEGO PENSAREMOS EN LA PLANIFICACIÓN DESARROLLANDO LA IDEA PARA TRANSFORMARLA EN UN

PROYECTO. AL COMENZAR SE DEBE IDENTIFICAR EL OBJETIVO, EL “PARA QUÉ” SE HACE EL PROYECTO.
ESTOS DEBEN SER: REALISTAS, CLAROS Y MEDIBLES. HAY QUE TENER EN CUENTA QUE SE DEBEN
LOGRAR RESULTADOS EN EL CORTO PLAZO Y ESTOS SERÁN MEDIDOS CUANDO EL PROYECTO LLEGUE A SU
FIN. SE VA DESDE LO GENERAL HACIA LO PARTICULAR, DESDE UN OBJETIVO GENERAL A VARIOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y RESULTADOS O METAS A ALCANZAR POR EL PROYECTO. PARA FACILITAR ESTE
PROCESO SE UTILIZARÁ UN CUADRO QUE DA ALGUNOS EJEMPLOS DE QUÉ SIGNIFICA CADA UNO DE ESTOS
TÉRMINOS.
PLANIFICACIÓN
La planificación del proyecto consiste en pensar bien y
organizar todo lo que necesitas para hacer una tarea con la
mayor rapidez y exhaustividad posible. Abarca todo lo que
va desde determinar el objetivo, el alcance, las tareas y los
recursos hasta establecer un presupuesto y un cronograma.

LUEGO PENSAREMOS EN LA PLANIFICACIÓN DESARROLLANDO

LA IDEA PARA TRANSFORMARLA EN UN PROYECTO. AL
COMENZAR SE DEBE IDENTIFICAR EL OBJETIVO, EL “PARA QUÉ”
SE HACE EL PROYECTO.
ESTOS DEBEN SER: REALISTAS, CLAROS Y MEDIBLES. HAY QUE
TENER EN CUENTA QUE SE DEBEN
LOGRAR RESULTADOS EN EL CORTO PLAZO Y ESTOS SERÁN
MEDIDOS CUANDO EL PROYECTO LLEGUE A SU FIN. SE VA
DESDE LO GENERAL HACIA LO PARTICULAR, DESDE UN
OBJETIVO GENERAL A VARIOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y
RESULTADOS O METAS A ALCANZAR POR EL PROYECTO.
MARCO METODOLÓGICO

PLANIFICACIÓN DEL ESTRUCTURA DEL MATRIZ

PROYECTO DISEÑO
MARCO LÓGICO
EL MARCO LÓGICO ES UNA HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL
PROCESO DE CONCEPTUALIZACIÓN, DISEÑO, EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS.
SU PROPÓSITO ES BRINDAR ESTRUCTURA AL PROCESO DE
PLANIFICACIÓN Y COMUNICAR INFORMACIÓN ESENCIAL
RELATIVA AL PROYECTO.
PUEDE UTILIZARSE EN TODAS LAS ETAPAS DE PREPARACIÓN DEL
PROYECTO: PROGRAMACIÓN, IDENTIFICACIÓN, ORIENTACIÓN,
ANÁLISIS, PRESENTACIÓN ANTE LOS COMITÉS DE REVISIÓN,
EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN EX-POST.
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
HERRAMIENTA ANALÍTICA PARA LA
PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE
PROYECTOS ORIENTADA POR OBJETIVOS.
MÉTODO CON DISTINTOS
PASOS QUE VAN DESDE LA
IDENTIFICACIÓN HASTA LA
FORMULACIÓN Y SU RESULTADO FINAL
DEBE DE SER LA MATRIZ DE
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (AECI,
1999)
UNA MATRIZ DE MARCO LÓGICO
TIENE UNA DOBLE LÓGICA
1. LA PRIMERA, VERTICAL, QUE NOS MUESTRA LAS RELACIONES CAUSA EFECTO
ENTRE NUESTROS OBJETIVOS DE DISTINTO NIVEL.

PARA CUMPLIR EL FIN, ES NECESARIO QUE SE CUMPLA EL PROPÓSITO; PARA

CUMPLIR EL PROPÓSITO, ES NECESARIO QUE SE PRODUZCAN LOS RESULTADOS
(COMPONENTES O PRODUCTOS). PARA CUMPLIR CON LOS PRODUCTOS, ES
NECESARIO REALIZAR LAS ACTIVIDADES (PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES ES
NECESARIO CONTAR CON LOS INSUMOS).

SI EMPEZAMOS DESDE ABAJO, LEEMOS: ES NECESARIO REALIZAR LAS ACTIVIDADES

PARA PRODUCIR RESULTADOS, Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
UNA MATRIZ DE MARCO LÓGICO
TIENE UNA DOBLE LÓGICA
2. LA SEGUNDA, HORIZONTAL, QUE NOS MUESTRA QUE NO ES
SUFICIENTE CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES PARA OBTENER
LOS PRODUCTOS SINO QUE ADEMÁS DEBEN OCURRIR LOS
SUPUESTOS DE NIVEL DE ACTIVIDAD PARA CONTAR ENTONCES
CON LAS CONDICIONES NECESARIAS Y SUFICIENTES.
LA LÓGICA DE LA MATRIZ DE MARCO LÓGICO
 MATRIZ DE (PLANIFICACIÓN) MARCO LÓGICO
La Matriz de Marco Lógico presenta en forma resumida los aspectos más
importantes del proyecto. Posee cuatro columnas que suministran la siguiente
información:
Un resumen narrativo de los objetivos y las actividades.
Indicadores (Resultados específicos a alcanzar).
Medios de Verificación.
Supuestos (factores externos que implican riesgos).
Y cuatro filas que presentan información acerca de los objetivos, indicadores, medios
de verificación y supuestos en cuatro momentos diferentes en la vida del proyecto:
Fin al cual el proyecto contribuye de manera significativa luego de que el
proyecto ha estado en funcionamiento.
Propósito logrado cuando el proyecto ha sido ejecutado.
Componentes/Resultados completados en el transcurso de la ejecución del
proyecto.
Actividades requeridas para producir los Componentes/Resultados.
 FIN

Todo proyecto responde a un problema u obstáculo al desarrollo, que

ha sido detectado.

El Fin expresa la solución del problema de desarrollo que ha sido

diagnosticado.

Es muy importante delimitar el grado en que el proyecto contribuye a

dicho fin.
 PROPÓSITO
El logro del propósito contribuirá a alcanzar el Fin.

Es el efecto directo que se espera a partir del período de ejecución.

Es el cambio que fomentará el proyecto. Es un efecto de nuestros productos o

componentes y puede y debe ser medido.
Se expresa como un resultado, p.e.”Mejora la calidad de la enseñanza”,
“Mejora el desempeño del docente” (y no, mejorará). Es lo que esperamos que
ocurra cuando los beneficiarios del proyecto utilicen los productos que les
entregamos.
 COMPONENTES (PRODUCTOS)

Son los resultados específicos del proyecto: obras, estudios, servicios,

capacitación, etc., que debe producir el ejecutor con el presupuesto
asignado. Cada componente debe ser necesario para lograr el
propósito y debe ser razonable suponer que si todos los componentes
son producidos de la manera planeada se cumplirá el propósito.

La gerencia o administración del proyecto tienen la responsabilidad de

producir los componentes.
 ACTIVIDADES
Son aquellas que la gerencia o conducción del proyecto debe asegurar que se
lleven a cabo para producir cada uno de los componentes.

Es necesario tener una lista detallada de las actividades pues será la base
para la elaboración de Plan de Ejecución, calendario o Plan Operativo del
proyecto.

Se coloca cada actividad requerida para un componente en orden cronológico

y se estima el tiempo y recursos requeridos para realizarla. En la MML la
ejecución está directamente relacionada con el diseño.
INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE

Es la especificación cuantitativa o cualitativa utilizada para

medir el logro de un objetivo. Debe ser aceptada
colectivamente por los involucrados como adecuada para
medir los logros del proyecto.

 LOS INDICADORES
Especifican de manera precisa cada objetivo a nivel de componentes (productos), a nivel de propósito y a nivel de fin.

A nivel de actividad, contiene los costos de cada actividad y en conjunto, el costo de cada componente, lo cual constituye el
presupuesto del proyecto. Además, a nivel de propósito miden el efecto directo después de completada la ejecución del
proyecto.

Cada indicador incluye la meta específica que permite medir si el objetivo ha sido alcanzado.

Debe especificar: . la cantidad (cuánto)

. la calidad (de qué tipo)
. el tiempo (para cuándo o entre cuándo y cuándo)
. grupo social (o grupo objetivo de la población)
. el lugar (la localización)

Dan las bases para el seguimiento del desempeño y la evaluación

Muestran como puede ser medido el éxito de un proyecto

 LOS INDICADORES DEBEN TENER 4 ATRIBUTOS

1.Práctico, es decir:
a. Medir lo que es importante
b. Con el número mínimo de indicadores necesarios para medir cada
objetivo
c. La meta debe ser realizable
d. Los medios para medir cada objetivo son eficientes en cuanto a
costo
e. El indicador no se refiere a algo que no ocurrirá
 LOS INDICADORES DEBEN TENER 4 ATRIBUTOS

2. Independiente, es decir,
No puede haber relación de causa-efecto entre el indicador y el
objetivo correspondiente, p.e., consultores contratados para
completar un componente, no es el indicador para ese
componente. Un indicador independiente es aquel que refleja el
resultado especificado en el objetivo, no los medios utilizados
para alcanzar ese resultado.
 LOS INDICADORES DEBEN TENER 4 ATRIBUTOS

3.Focalizado (específico, medible), es decir:

Debe especificar el grupo objetivo, la cantidad, calidad,

tiempo y lugar
 LOS INDICADORES DEBEN TENER 4 ATRIBUTOS

4.Verificable objetivamente,
En relación con la columna de medios de verificación en donde se indican las fuentes acordadas de información
que pueden ser examinadas objetivamente para verificar si se alcanzado un objetivo determinado. Los
indicadores deben ser verificables objetivamente para que tanto el que propone el proyecto como el escéptico o
el que se opone estén de acuerdo en lo que implica la evidencia. El valor que toma el indicador debe estar
disponible para todos.

No basta con identificar el valor de un indicador para el principio y el final del proyecto, también hay que tener
indicadores intermedios que son indispensables para el seguimiento del proyecto. Esto se aplica especialmente a
los indicadores de componente.

Puede ser importante incluir al menos un indicador cualitativo en un proyecto, especialmente la opinión de los
beneficiarios sobre el desempeño del proyecto. Esto fomenta el sentido de pertenencia del beneficiario hacia el
proyecto y acerca al cliente con el ejecutor. Por eso, no debemos evitar la utilización de fuentes primarias de
información.
MEDIOS DE VERIFICACIÓN

La columna de Medios de Verificación contiene datos de dónde

puede la entidad ejecutora o el evaluador obtener información sobre
la situación, el desempeño o comportamiento de cada indicador
durante la ejecución del proyecto. Ello requiere que los diseñadores
del proyecto identifiquen fuentes de información o dispongan que se
recoja información, posiblemente como actividad del proyecto, con
su costo correspondiente.
 ¿De dónde obtenemos los datos requeridos?

Podemos utilizar:
1. Fuentes secundarias, es decir, datos que son recogidos regularmente y con
frecuencia son publicados. Debiera hacerse un inventario de estas fuentes.
Esta es la fuente de información menos costosa aunque los datos pueden
requerir tabulaciones o procesamiento especial para que pueda aplicarse a la
población objetivo.

2. Fuentes primarias, si no hay información de fuentes secundarias para el

indicador debe considerarse recolectar o generar los datos.
 SUPUESTOS

Existen situaciones que están fuera del control de la gerencia o entidad ejecutora del proyecto y
que suponen riesgos para éste , es decir, es posible que aún cumpliendo nuestras actividades,
por ejemplo, no podamos cumplir con producir resultados (productos) si estos riesgos ocurren.
La columna de supuestos se refiere a la pregunta, cómo podemos manejar los riesgos?

Los riesgos existen: financieros, sociales, políticos, ambientales, institucionales climatológicos,

etc y pueden llevar a que el proyecto fracase. El equipo de diseño del proyecto debe identificar
los riesgos en cada fase, actividades, componentes propósito y fin.

El riesgo se expresa, convencionalmente, como un supuesto que debe ocurrir, es decir, como un
riesgo negado u objetivo, para poder continuar con el nivel siguiente en la jerarquía de objetivos.
ACTIVIDAD EVALUADA:
ACTIVIDAD EVALUADA:
ACTIVIDAD EVALUADA:
ACTIVIDAD EVALUADA:
ACTIVIDAD EVALUADA:
 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR
PSICOEDUCACIÓN?
Es una intervención especializada, que utilizando el
medio de vida de un joven luchando con dificultades
específicas de adaptación, acompañe y sostenga a
este joven en un planteamiento hacia un mejor
equilibrio frente a sí mismo y a su entorno “(Gendreau
2001, cap.1 pp.14).
PRINCIPALES POSTULADOS
La persona vive constantes cambios en todos los planos:
físico, afectivo, cognitivo, social, moral y espiritual.

La persona con dificultades atrasa su desarrollo en

ciertos planos.

La acción psicoeducativa pone énfasis en las fortalezas

de la persona e intenta ayudarla a revocar este retraso
por un desarrollo cada vez más adaptado.
 PRINCIPALES POSTULADOS
•La persona con dificultades y el interventor interactúan
constantemente.

•Lo anterior implica que el interventor, responsable de la

relación de acompañamiento debe realizar acciones de
calidad.

•La calidad del medio y la intervención se relaciona

directamente con la calidad profesional del interventor en
contacto directo con la persona.
PROYECTO PSICOEDUCATIVO
 PROYECTO PSICOEDUCATIVO

Es una propuesta de Intervención

psicoeducativa como estrategia de
planeación y actuación del especialista,
siendo este usuario y beneficiario, donde
se abordan temas didácticos a fin de
resolver las problemáticas obteniendo
mejores resultados.
 PASOS DE UN PROYECTOS PSICOEDUCATIVO
•PLANEACIÓN:
Comprende los momentos de elección de la preocupación temática, la construcción
del problema generador de la propuesta y diseño de la solución.
•IMPLEMENTACIÓN:
Comprende los momentos de seguimiento de aplicación de actividades que
constituyen la propuesta de intervención educativa y su reformulación o adopción, en
caso de ser necesario.
•EVALUACIÓN:
Comprende los momentos de seguimiento de aplicación de las diferentes actividades
que constituyen el proyecto y su evaluación general, cuando se determina esta fase se
puede denominar en términos estrictos Proyecto de Intervención Psicoeducativa.
•SOCIALIZACIÓN:
Comprende los momentos de socialización, adaptación y recreación, esta fase
conduce a la toma de conciencia del problema de origen de la propuesta.
CARACTERÍSTICAS
Es un Proyecto de Proceso continuo, con actividades
de duración determinada.
Uso de recursos humanos, técnicos y financieros.
Tiene que tener productos y resultados, de acuerdo a
los objetivos planteados.
Descripción del objetivo.
Adaptación del proyecto de acuerdo al contexto.
Investigación de campo (antes y después del proyecto)
Duración del Proyecto.
 ELEMENTOS DE UN PROYECTO
PSICOEDUCATIVO
01 NOMBRE, TÍTULO DEL PROYECTO
02 ORIGEN O NATURALEZA PECULIAR DEL PROYECTO O PROBLEMA QUE SE ENFRENTA
03 JUSTIFICACIÓN
04 PLANIFICACIÓN
05 OBJETIVO GENERAL
06 METAS
07 LÍNEAS DE ACCIÓN, METODOLOGÍAS O ESTRATEGÍAS
08 CONOGRAMA
09 BIBLIOGRAFÍA
10 ANEXOS
ETAPAS DE UN PROYECTO PSICOEDUCATIVO
Título:El título es la primera presentación. Debe
expresar en pocas palabras en forma clara y directa
de que trata el proyecto.
Justificación del proyecto: Para justificar el proyecto,
hay que utilizar todos los argumentos reunidos en el
perfil, cuando describimos el problema, con sus causas,
consecuencias, urgencia, magnitud, gravedad, grupos
afectados, etc.
ETAPAS DE UN PROYECTO PSICOEDUCATIVO
Descripción del proyecto: Para describir el proyecto,
hay que expresar en términos concretos y precisos lo
que se pretende lograr.

Los aportes directos que hará el grupo o la población.

Los plazos u prioridades para la ejecución de las acciones

especificando si son a corto, mediano o largo plazo.
ETAPAS DE UN PROYECTO PSICOEDUCATIVO
Objetivo General del Proyecto: Es la expresión de la
meta final.
Objetivo Específico: Son aquellos que detallan todo lo
que se logrará con la realización del proyecto.
Beneficiarios: Determinar el número de beneficiarios
directos e indirectos que tendrá el proyecto.
Actividades: Realizar la planificación de las
actividades a desarrollar para lograr la meta
propuesta.
ETAPAS DE UN PROYECTO PSICOEDUCATIVO
Presupuesto:
-Solicitar diversas cotizaciones de los productos o
servicios que necesite.
-Calcular por separado los gastos necesarios para la
etapa de ejecución y operación del proyecto.
-Incluir, cuantificados los aportes institucionales al
financiamiento (infraestructura, personal técnico
profesional, facilidades de comunicación y transporte,
etc.
ETAPAS DE UN PROYECTO PSICOEDUCATIVO
Presupuesto:
-Solicitar diversas cotizaciones de los productos o
servicios que necesite.
-Calcular por separado los gastos necesarios para la
etapa de ejecución y operación del proyecto.
-Incluir, cuantificados los aportes institucionales al
financiamiento (infraestructura, personal técnico
profesional, facilidades de comunicación y transporte,
etc.
PERFIL DEL PROYECTO