Grado y

PLANEACIÓN Grupo
2c Mes NOVIEMBRE Tiempo 2 SEMANAS

Fecha 11 al 22 de noviembre del 2019

Educadora: Paola marylu Morales estrada
Jardín de Niños Cuauhtémoc C.C.T. 25djn0811n
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
*Reconocer el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado personal como
parte de un estilo de vida saludable.
APRENDIZAJES
CAMPO ORGANIZADOR ORGANIZADOR
ESPERADOS/INDICADORES
/ÁREA CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
DE LOGRO
*Practica hábitos de higiene
personal para mantenerse saludable.
*Exploración y
*Conoce medidas para evitar
comprensión
*Cuidado de la salud. enfermedades.
del mundo *Mundo natural.
*Reconoce la importancia de una
natural y social.
alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de
la salud.
*Realiza por sí mismo acciones de
*Educación
cuidado personal, se hace cargo de
socioemocional *Autonomía. *Iniciativa personal.
sus pertenencias y respeta a los
demás.
*Contesta preguntas en las que
*Recolección y necesite recabar datos; los organiza
*Pensamiento *Análisis de datos.
representación de a través de tablas y pictogramas que
matemático.
datos. interpreta para contestar las
preguntas planteadas.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
*Lenguaje y *Intercambio oral y
*Expresa ideas para construir textos
comunicación. *Estudio. escrito de
informativos.
información.
*Familiarización con
*Artes. *Usa recursos de las artes visuales
*Expresión artística. los elementos
en creaciones propias.
básicos de las artes.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Hábitos de higiene, *Dialoga. *Investiga. *Colabora. *Respeto.
alimentación y *Explica. *Compara. *Trabaja. *Esfuerzo.
ejercicio. *Implementa. *Reconoce. *Acuerda. *Limpieza.
*Medidas para *Ejercita. *Identifica. *Autónomo. *Responsabilidad.
prevenir *Juega. *Expresa. *Comparte.
enfermedades. *Intercambia. *Dibuja. *Socializa.
*Plato del buen *Observa. *Reflexiona. *Participa.
comer. *Cuestiona. *Escucha.
ACTIVIDADES *Práctica de hábitos de higiene. Elaborar un cartel de los cuidados de su
 cuerpo de higiene personal y ponerlo a la vista
*Lavarse las manos con agua y jabón después de ir al baño o antes de
consumir alimentos.
*Activación física. Realizar pausas activas durante las clases. Conversar
PERMANENTES
sobre la importancia del ejercicio para mantenerse saludable y evitar
enfermedades.
Elaborar letreros para los demás niños sobre el cuidado personal y
hábitos de higiene.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
¿Cómo cuido mi cuerpo?

Día # 1
INICIO:
*Los objetos perdidos. Previamente, antes de la llegada de los niños, esconder en el salón
objetos que se utilizan para el cuidado de la salud y hábitos de higiene, por ejemplo: pasta
dental, cepillo de dientes, peine, cortaúñas, papel higiénico, jabón, toalla, talco, etc. Mencionar a
los alumnos que se me han perdido algunos objetos que necesito para mi higiene personal,
indicarles que requiero de su ayuda para poder encontrarlos. Dar algunas pistas, por ejemplo:
“es algo que ocupo para lavarme las manos”, “es un objeto que utilizo para mantener mis uñas
cortas y sin tierra”, “la utilizo para secarme las manos”, etc. Una vez encontrados todos los
objetos, reunirnos en un círculo para conversar acerca de lo que conocen de éstos, ¿para qué
sirven?, ¿quiénes los utilizan?, ¿qué pasaría si no cuidaran su cuerpo?, etc.
*entregar una hoja en la cual habrá varios objetos personales que pueden encontrar en casa,
pedirles que observen con calma y mencionen cuál de ellos pueden utilizar para el cuidado
personal y su higiene, posteriormente colorearan solamente los mencionados y responderán al
cuestionamiento de cuales son dichos objetos y para qué sirven. Pondrán su nombre mediante el
copiado de su ficha.

*Mediante una lluvia de ideas expresar las enfermedades que han padecido y las causas que las
provocaron, si creen ellos que algunas han sido por falta de higiene. Conversar sobre cómo se
pueden prevenir las enfermedades, qué acciones conocen ellos para mantenerse saludables y
enlistarlas en una cartulina para que sus aportaciones estén a la vista de todos.

*Toca la campana y responde. Organizar el grupo en dos equipos, hacer la separación con sus
sillas para que el centro quede despejado y en medio de los dos equipos colocar una mesa con
una campana. Mencionar a los alumnos que la maestra hará una pregunta y el que conozca la
respuesta podrá pararse rápidamente y tocar la campana para que sea quien responda. Si la
responde correctamente su equipo ganará un punto. Ejemplo de preguntas:
1. ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
2. ¿Qué se debe hacer antes de comer?
3. ¿Qué se debe hacer después de ir al baño?
4. ¿Cuándo debes lavarte los dientes?
5. ¿Para qué sirve hacer ejercicio?
6. ¿Por qué nos enfermamos?
7. ¿Cuáles son los alimentos que si nutren?
Las preguntas se hacen repetidamente con la finalidad de conocer las ideas de todos. Registrar
en una cartulina las ideas de los niños mientras ellos las manifiestan, para así poder socializar al
final de la actividad y contrastar la información durante el desarrollo, cierre y evaluación de la
situación didáctica.

*Después de haber jugado y conversado, solicitar que de manera individual dibujen como
cuidan su cuerpo. Socializar su trabajo al resto de los niños exponiendo su dibujo y platicando
sobre lo que quiso expresar.

TAREA: Solicitar que en casa, con ayuda de sus padres investiguen qué son los hábitos de
higiene y para qué sirven. Enlistar algunos ejemplos.

Día # 2
DESARROLLO:
*Formar equipos pequeños para socializar en grupo la investigación realizada en casa.
Posteriormente, de manera grupal comentar lo que aprendieron de la actividad. Registrar la
información expuesta en cartulinas para dejarlas a la vista de todos y poder retomarla en
cualquier momento.

*Observar y escuchar algunos videos para identificar diferentes hábitos de higiene.

-Hábitos de higiene.
https://youtu.be/dSazQ4ZqtVA
https://youtu.be/TnHZwILk04Y
https://youtu.be/U5Ve1Qp1KWk
https://youtu.be/_aVhUUXQgU8
https://youtu.be/1mLzxUC1v8s
https://youtu.be/srLuzoS31BM

*Enlistar todos los hábitos de higiene personal que se deben tener para mantenerse saludables.
Comentar quiénes de ellos los practican y para qué:
-Agua y jabón, grandes amigos:
1. Bañarse.
2. Lavarse las manos.
3. Limpiarse las orejas.
4. Lavarse la cara después de levantarse y antes de dormir.

-Pasta de dientes y cepillo, buenos aliados.

1. Cepillarse dientes, encías, lengua y mejillas.

-Cortaúñas y lima, expertos en el cuidado.

1. Cortarse las uñas con cuidado o con ayuda de un adulto.
2. Limarse las uñas.

-Peine y cepillo listos.

1. Esperar que seque el cabello después de bañarse.
2. Peinarse el cabello.
3. Revisarlo para que no existan animalitos en la cabeza.
4. Cortar el cabello.

*Explicar el uso correcto y el procedimiento para lavarse el cuerpo, los dientes y las manos.
-Hábitos de higiene. https://youtu.be/U5Ve1Qp1KWk
-A lavarse los dientes – https://youtu.be/3fyYiJbecAg y https://youtu.be/srLuzoS31BM

*Formar equipos de 4 integrantes y entregar un memorama de hábitos de higiene. Mientras

jueguen conversar sobre la importancia del cuidado de la salud.

TAREA: Solicitar que de casa lleven un pequeño maletín que contenga cepillo de dientes, pasta
dental, vaso de plástico y una toallita de tela. Este maletín lo estarán llevando todos los días a la
escuela.

Día # 3
*Reflexionar sobre la importancia de los hábitos de higiene, invitar a los niños a practicarlos
dentro y fuera de la escuela.

*Elaborar un rol de acciones para practicar estos hábitos, por ejemplo:

-Después de ir al baño lavarse las manos con agua y jabón.
-Lavarse los dientes después de comer.
-Limpiar su área de trabajo.

*Destinar un espacio después del desayuno para que los niños se laven los dientes utilizando los
insumos que llevan en su maletín. En caso de ser necesario, retomar y explicar el procedimiento
del lavado de dientes. Fomentar también el lavado de manos antes de desayunar y después de ir
al baño.
NOTA: Los niños en todo momento se deben hacer cargo del cuidado de sus pertenencias.

*Entregar a los alumnos algunas imágenes que muestren diferentes hábitos de higiene, pedir
que las ilustren para posteriormente entre todo el grupo elaborar un collage con ellas.
*Formar parejas para jugar al memorama con tarjetas de asociación, donde deben relacionar los
objetos o insumos que se necesitan para el aseo personal, por ejemplo: jabón con agua,
cortaúñas con una uña, cepillo de dientes con pasta dental, etc.

*De manera individual entregar a cada alumno un laberinto, donde la entrada y salida tenga
relación con algún hábito de higiene. Por ejemplo: después de ir al baño, lavarse las manos.

*TAREA: Investigar con ayuda de sus padres acerca de las enfermedades que se pueden
adquirir por la falta de hábitos de higiene personal (influenza, infecciones en la piel, dolor de
estómago, pediculosis, etc.) Así como sus causas, consecuencias y medidas para prevenirlas. De
ser posible, elaborar un folleto informativo donde los niños registren de acuerdo a sus
posibilidades de escritura y dibujos.

Día # 4
*A través de una asamblea grupal y con apoyo de la investigación realizada en casa, comentar
sobre el cuidado de la higiene personal y la importancia de acudir al médico en caso de que se
presenten algunas enfermedades, además de que se deben hacer visitas periódicas para conocer
su estado de salud. Manifestar quiénes de ellos han visitado un médico y cuáles fueron los
motivos. Dibujar una experiencia de su visita y exponer su trabajo.

*UN MÉDICO EN LA ESCUELA. De acuerdo a una visita programada previamente, destinar el

tiempo y espacio a un médico o personal del sector salud para que converse con los alumnos
acerca de la higiene y cuidado personal, así como la importancia de las vacunas como medida
para prevenir enfermedades.

*Dibujar lo que aprendieron con la visita del médico en su escuela. Comentar sus experiencias.

Día # 5
*Conversar sobre la importancia del ejercicio para estar sanos y fuertes. Observar una cartulina
con varias imágenes donde se muestren personas ejercitándose, describir lo que creen que
están haciendo y para qué les sirve. Señalar cuál les llama más la atención y elegir algunas para
realizar.

*Investigar qué actividades físicas pueden realizar ellos, por ejemplo correr, brincar, caminar,
lanzar, trepar, rodar, etc. Mostrar varias tarjetas con imágenes de actividades físicas, elegir la
que ellos comúnmente realizan. Conversan en pequeños equipos del por qué practican
mayormente dicha actividad, con quién la realizan, en dónde y para qué les sirve.

*Jugar a lo que me dice la tarjeta. En este juego los niños van a realizar la actividad física que
les muestre la maestra en una tarjeta.

*De manera grupal conversar acerca de quiénes practican un deporte o una actividad que
implique un ejercicio físico. Comentar la importancia y los beneficios que tienen para ellos. Llevar
alguna fotografía e incluso si tienen reconocimientos que puedan compartir y expresar lo que
significa.

*Conformar la siguiente tabla pictográfica de manera grupal, donde se registre quiénes realizan
alguna actividad física de forma regular. Para el registro los niños tendrán que elegir sólo una
actividad y rellenar o marcar el recuadro de la columna que corresponda. Después de organizada
la información se procede a interpretarla, qué actividad tiene más participantes, cuál menos y
cuántos participantes tiene cada una.

Caminar Baile Futbol Correr Basquetbol Natación

TAREA: Solicitar que lleven de casa varias imágenes de personas realizando alguna actividad
física. Se recomienda que el tamaño de las imágenes sean de aproximadamente 12x12cm.
Día # 6
*Formar equipo de 4 o 5 integrantes y entregarles una cartulina. Pedirles que con los recortes
de imágenes traídas de casa elaboren un collage que se puede titular “ACTIVATE”. Socializar la
producción que cada equipo realizó con el resto de los alumnos, manifestar sus conocimientos
con respecto a la importancia del ejercicio como una medida para prevenir enfermedades y estar
saludables.

*Realizar una práctica de dichas actividades físicas a través de un rally deportivo, en el que cada
base se tenga que implementar un juego o una rutina física. Propiciar que los niños descubran
los diferentes cambios que tiene su cuerpo antes, durante y después de una actividad física,
tales como los latidos de su corazón y la respiración.

*Expresar qué acciones hacen ellos para poder descansar o relajar su cuerpo, implementar
algunas dinámicas de relajación con los niños, por ejemplo:
-Respiración profunda. Realizar ejercicios de respiración, inhalar y exhalar. Algunas dinámicas
pueden ser: imaginar que se corta una flor para oler y apagar una vela, pancho pantera -
pancho cualquiera.
-Masajes. Usar pelotas para colocar en la parte de la espalda mientras están acostados y se
balancean, dar masaje en piernas, cabeza, brazos. Trabajar en binas para realizar los mismos
masajes.
-Meditación con musicoterapia y aromaterapia. Solicitar que los niños estén en diferentes
posiciones escuchando música y ambientar con algunos aromas en esencias o inciensos.
-Yoga. Llevar algún tapete y realizar algunas posiciones de yoga fáciles para que los niños
puedan ejecutarlas.

*Compartir sus impresiones acerca de las actividades de relajación, cómo se sintieron, cuál les
gustó más e invitarlos a seguir haciéndolas.

*Comentar que el descanso también es una acción para estar sano y fuerte, ya que se debe
dormir las suficientes horas, así como después de una actividad física debe de haber un
descanso y relajación.

*TAREA: Con ayuda de sus padres, realizar una representación gráfica de las actividades que
realizan durante el día (mañana, tarde y noche) y lo que hacen para descansar su cuerpo
durante esas actividades.

Día # 7
* Socializar su trabajo realizado en casa con el resto del grupo estableciendo semejanzas y
diferencias en su rutina diaria.

*Conversar acerca de una buena alimentación, vida sana. Indagar acerca de lo que es para ellos
alimentarse sanamente. De acuerdo a sus posibilidades de escritura y apoyándose con dibujos o
pegando imágenes, en la siguiente tabla registrar los alimentos que son nutritivos y no nutritivos
que consumen.

ALIMENTOS NUTRITIVOS ALIMENTOS NO NUTRITIVOS

*Socializar la tabla de la actividad anterior explicando por qué creen que son nutritivos y la
importancia de una buena alimentación para crecer sanos y fuertes.

*En una actividad gráfica, seleccionar y colorear los alimentos nutritivos y tachar los que no son
nutritivos. Después socializar sus resultados y pedir que argumenten sus elecciones.
*En parejas trabajar el plato del buen comer, analizarlo y señalar cuáles de esos alimentos
consumen y cuáles no y por qué. Jugar a conformarlo, ofreciendo un plato de cartón marcado
con las divisiones y en los que ellos tendrán que colocar imágenes de los alimentos que van en
cada grupo alimenticio.

*Socializar con el resto del grupo cómo quedó conformado su plato del buen comer.

Día # 8
Invitar a 5 o 6 mamás a que apoyen en las actividades del día.
*Con ayuda de las mamás, previamente preparar y/o cocinar alimentos incluidos en el plato del
buen comer para llevar al aula (frijoles, lentejas, arroz, pescado, pollo, queso, leche, jamón,
frutas, verduras cocidas, tortillas, pan, etc.). Por turnos, cada niño pasará al frente de sus
compañeros y se le taparán los ojos con un pañuelo. Enseguida se le dará a probar un alimento
para que intente adivinar de cuál se trata. Comentar a qué grupo de alimentos del plato del
buen comer pertenece.
*Posteriormente conformar mesas de trabajo para preparar un alimento con apoyo de las
mamás invitadas. Entregar a cada mesa de trabajo una receta y los insumos para preparar los
alimentos. (Previamente se puede encargar un ingrediente a cada niño para que lo lleven de
casa).
*Comentar acerca de la importancia de los hábitos de higiene al momento de preparar los
alimentos, invitar a todos los integrantes de las mesas de trabajo a lavarse las manos con agua y
jabón antes de iniciar con la actividad.
*Por equipos preparar el alimento de la receta que les tocó. Es importante propiciar que todos
los niños participen guidados por la mamá encargada del equipo.

*Disfrutar de los alimentos ya preparados en un lugar limpio y agradable. Después de haber

probado la comida, conversar sobre la importancia de alimentarse sanamente y de los beneficios
que trae a su cuerpo. Lavarse las manos antes de comer y cepillarse los dientes después de
consumir los alimentos.

Día #9
*Diseñar el decálogo del cuidado del cuerpo. Para esta actividad los niños dictan a la maestra
una serie de acciones que se deben realizar para mantenerse saludables, estas acciones deberán
ser relacionadas con los aprendizajes trabajados durante la situación didáctica. Después de
haber enlistado las acciones, colocar en una pared del salón un pliego de papel bond que tendrá
escrito el título de la actividad “DECÁLOGO DEL CUIDADO DEL CUERPO”. Los niños colocarán
imágenes que representen las actividades que propusieron para mantenerse saludables.

*Proponer a los niños llevar a cabo una campaña de información para toda la escuela con el
tema del cuidado de la salud a través del uso de carteles. Decidir entre todos qué es lo que se
quiere difundir. Recuperar mediante una lluvia de ideas lo que se ha trabajado durante el
desarrollo de la situación didáctica. Los temas de la campaña pueden ser:
El lavado de manos.
La alimentación correcta.
La actividad física y el ejercicio.

*Una vez acordados cuáles serán los temas que se darán a conocer en la campaña, formar
equipos y entregarles un tema a cada uno. Brindarle el tiempo suficiente a cada equipo para que
conversen entre ellos acerca de lo que quieren incluir en su cartel.
*Entregar a cada equipo una cartulina, colores o crayolas, dibujos o recortes de acuerdo al tema
que van a difundir en la campaña. Se sugiere dar libertad a los niños que ellos elaboren sus
propios dibujos y con sus producciones de acuerdo a sus posibilidades de escritura, apoyarlos a
escribir la información. Una vez terminado el cartel, proponga preparar una pequeña exposición
o demostración de lo que menciona su cartel, para que al día siguiente acudan a las demás aulas
a difundir su campaña. Por ejemplo, si el tema es el lavado de dientes, sugiera ensayar una
demostración de cómo debe ser el cepillado correcto de los dientes.

Día # 10
CIERRE:
*Llevar a cabo la campaña. De manera organizada, acudir a las demás aulas para que los
alumnos difundan su campaña. Apoyarles cuando sea necesario, ya que habrá niños que pueden
llegar a sentirse nerviosos e inseguros.
*Al finalizar la visita a las aulas, colocar los carteles en algunos espacios de la escuela para que
toda la comunidad se informe.

EVALUACIÓN:
*Dividir al grupo en dos equipos. Colocar al centro de los equipos una tómbola. Por turnos,
pasará cada integrante a tomar un papelito de la tómbola que contienen preguntas o
indicaciones que deben seguir relacionadas al cuidado de la salud. Si acierta o realiza la
indicación de forma correcta, su equipo ganará un punto. Ejemplo de preguntas o indicaciones:
-Menciona 3 hábitos de higiene.
-¿Cuándo debemos lavarnos las manos?
-Muestra a tus compañeros cómo se deben lavar los dientes.
-Menciona 2 alimentos que sean cereales.
-¿Cuándo debemos lavarnos los dientes?
-Explica cómo se deben lavar las manos.
-Menciona 2 alimentos de origen animal.
-¿Para qué sirve lavarse las manos?
-Menciona 2 alimentos no saludables.
-¿Por qué el ejercicio es bueno para la salud?
-¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?
-¿Qué medidas debo tomar para prevenir enfermedades?
-Menciona 3 alimentos saludables.

ACTIVIDADES DE APOYO:
Mi álbum. ¿Cuántos fueron a la clínica pag28
RECURSOS
*Objetos e insumos para el aseo personal y hábitos de higiene, cartulinas, plumones, colores,
crayolas, investigación de hábitos de higiene, videos sugeridos en internet, memorama de
hábitos de higiene, imágenes de hábitos, laberintos, tarjetas con imágenes, plato del buen
comer en cartón, actividades gráficas, alimentos preparados, pañuelos, recetas e ingredientes
para preparar alimentos, pantalla, memoria, etc.
OBSERVACIONES GENERALES
*Realizar las situaciones didácticas sugeridas en el libro de la educadora.
-Nos cuidamos. Versión 1. ¿Por qué nos enfermamos? Versión 2. ¿Qué hacemos para cuidarnos?
Versión 3. ¿Qué pasa cuando…? Versión 4. Nuestra salud y bienestar.