Universidad Alberto Hurtado

Pedagogía en Artes Visuales

Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje II
1er semestre 2022
Profesora: Verónica Polanco C.
Alumnas: Ivannia Orellana/ Valeria Sepúlveda

Trabajo grupal

1. Propósito(s) de la actividad a realizar. 

La actividad va dirigida a un curso de 8º básico de 28 alumnos, con el cual se trabajará la
tercera unidad presente en el currículum entregado por el Ministerio de Educación
llamado “Instalación y arte contemporáneo” creando un trabajo visual a partir de desafíos
visuales y manuales que pondrán a prueba sus habilidades creativas, manejo lingüístico,
capacidades de unir ideas y poder expresarlas, usando como medio para esto el collage.
Antes de pasar a la actividad práctica se pedirá a los alumnos que presenten algunas de las
jergas que ocupan, a continuación se presentará un collage del artista “Raoul Hausmann”
en el cual tendrán que describir lo que observan y otorgar alguna palabra de su lenguaje
juvenil que describa la situación. A continuación realizarán la actividad práctica en la que
se trabajará en grupos de 3 a 4 integrantes.
Se espera que con esta actividad los alumnos puedan:
Objetivo curricular:
Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, usando medios de
expresión contemporáneos como la instalación.

Objetivo de la actividad:
Crear un collage de arte contemporáneo plasmando visualmente el lenguaje propio de su
edad, valorando el trabajo en equipo y respetando la diversidad de ideas.

2. Descripción general de la actividad.

Como actividad que vincule a las artes visuales con el lenguaje propio de los alumnos, se
hará un conjunto o lista de palabras y/o frases propias del lenguaje juvenil elegidas al azar,
para que luego ellos con papeles y figuras recortadas realizarán de forma libre un collage
basándose en esa misma frase y/o palabra que les haya tocado. El objetivo de la actividad
es que los alumnos puedan crear transmitir sus propias visiones interpretativas a través
del lenguaje, dándole así una forma o un sentido propio, tal interpretación puede ser un
sentimiento, algún recuerdo, un pensamiento o idea, etc., de esta forma trabajarán su
entendimiento del lenguaje abstracto y sus habilidades emocionales, facilitando así su
forma de expresar lo que sienten desde un modismo propio, incrementando su
creatividad y la habilidad de autoconciencia.
Por ejemplo, si un grupo tiene que trabajar con la palabra “cringe”, deben de decidir
posteriormente de qué forma interpretar tal termino de manera verbal como físicamente
en su trabajo, luego traspasar en un collage tal conclusión de manera creativa. Las
interpretaciones y compresión de la jerga juvenil pueden ser variadas, desde alguien que
tiene una sensación de incomodidad, vergüenza ajena o hasta se puede describe como
una sensación de estómago que te hace querer desaparecer o incluso se describe como la
sensación de que "te trague la tierra”. Algo importante de la actividad es que se sientan
conectados con su collage, no con el por qué del lenguaje, si no que con el sentido de esta.
Y para finalizar, deberán de responder las preguntas que se les darán.

Material y preguntas para el estudiante:

Recortes de figuras (pueden ser recortes de revistas, periódicos, internet, fotos, dibujos...
etc.)
Pegamento en barra
Tijeras
Hoja de block de 1/8 x grupo
¿Cuál fue la razón por la que escogieron representar su visión vista en el collage?
¿Cómo les sirvió el uso de imágenes para interpretar su trabajo?

Justificación de la actividad: Durante 8vo básico empieza para la mayoría de los

estudiantes la etapa de la adolescencia, según el escritor, político y divulgador científico
Eduard Punset y el escritor, zoólogo y veterinario David Bainbridge, los jóvenes a tal edad
comienzan a experimentar una creatividad extravagante y de mayor complejidad de la
que poseían, debido son más conscientes de los sus sucesos de su entorno y su cerebro
está en una faceta de remodelación que los lleva a un mejor razonamiento. Con esta
actividad lograrán plasmar sus ideas en algo versátil, dándoles la libertad y seguridad de
poder transmitir lo que piensan, sobre todo durante esta etapa compleja que será parte
de sus vidas.
Al finalizar la actividad se expondrán los trabajos en un mural en el cual los alumnos
expondrán la opinión de los trabajos de sus compañeros y compartirán su experiencia
trabajando con sus pares.

3. Obra seleccionada para la actividad.

“Tatlin en casa” Raoul Hausmann (1920),

fotomontaje (de un collage) 41x28 cm. Museo
Moderno de Estocolmo

El fotomontaje “Tatlin en casa” presenta una

combinación de colores mayoritariamente sobrios,
de tonalidad azul, verde, amarillo y rojo; los papeles
son una mezcla de recortes de diarios, revistas,
mapa y fotografías del autor. Los elementos por si
solos no poseen un significado como tal, pero al
observar cada elemento puesto por el artista en
conjunto a los otros, las figuras van
complementando a las otras contando en conjunto
como el autor relaciona al inventor en maquinaria Tatlin. La obra representa la unión de
ideas abstractas, no coherentes hechas coincidir, pero traspasadas en una misma imagen,
algo así pasa cuando hablamos sobre la creatividad del adolescente, quién lleva su
imaginación a ideas bastante innovadoras o en algunos casos extravagantes.