ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO: MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES

2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Delia de la Cruz Castro
GRADO Y SECCIÓN: 5to” B”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Santa Rosa De Collanac
HORAS 2 HORAS
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRU
MENTO
META DE COMPETENCIA/ CRITERIOS A
EJE

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE CAPACIDADES EVALUAR VALORA
CIÓN
Resuelve problemas de RESUELVE Utiliza
- Emplea estrategias y estrategias de
la vida cotidiana PROBLEMAS DE
procedimientos como los cálculo para dar
CANTIDAD
realizando operaciones siguientes: solución a los
de adición, sustracción,  Traduce - Estrategias heurísticas. problemas de
multiplicación y división cantidades - Estrategias de cálculo, decimales.
con números hasta 99 a como el uso de la
reversibilidad de las Resuelve
999; y operaciones con expresiones
operaciones con problemas de
fracciones. numéricas
números naturales, la - Resuelve
multiplicación
 Comunica problemas
amplificación y de decimales.
su de
INCLUSIÓN ECONÓMICA

simplificación de
comprensió multiplicaci
fracciones, el redondeo
n sobre los de decimales y el uso ón con
números y de la propiedad decimales,
las distributiva. justifica su Lista de
operaciones Procedimientos y
 Usa
proceso cotejo
recursos para realizar de
estrategias operaciones con
y resolución
números naturales, y los
procedimie
expresiones
ntos de resultados
fraccionarias y decimales
estimación obtenidos.
exactos, y calcular
y cálculo.
porcentajes usuales.
 Argumenta
afirmacione
s sobre
relaciones
numéricas y
las
operaciones
.
 Se plantea una meta de Gestiona su Propone y
aprendizaje posible de aprendizaje de ejecuta una
realizar, organiza la manera autónoma. estrategia
secuencia de acciones para  Propone por lo personal para el
HABILIDADES PARA LA VIDA

lograrla, revisa en el menos una desarrollo de

proceso su nivel de avance estrategia y un actividades
y desarrollo. procedimiento que
le permitan Determina metas de Organiza sus
alcanzar la meta. aprendizaje viables, ideas para
completar un Trabaja en
asociadas a sus
esquema. forma Lista de
necesidades, prioridades de
autónoma y cotejo
aprendizaje y recursos
participativa.
disponibles, que le
permitan lograr la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
VALOR: Responsabilidad. compartidos de un colectivo.
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
Escribir el tema y el propósito en un papelote sesión?
Preparar fichas de aplicación. Imágenes
 Cuaderno de trabajo de matemática de 5to

5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO 15 min.
- Saludo a los estudiantes y les comento que seguiremos aprendiendo a operar con números
decimales.
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderás a resolver problemas sencillos de
multiplicación de decimales en situaciones cotidianas.
Menciono los acuerdos o normas de convivencia del aula que deben respetar para empezar la
sesión:
Levantar la mano para dar mi opinión
Respetar a mis compañeros y sus opiniones.

DESARROLLO TIEMPO 95min.

A nivel grupal:

Problematización
- Presento el papelote con el siguiente problema:
Juan ha comprado una manzana por 1,32 soles. ¿Cuánto le costará una docena de
manzanas?

 Comprensión del problema

- mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué nos pide el problema?
- Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras. ¿Cómo podrías dar solución a este
problema?
- Búsqueda de estrategias
- Propicio situaciones a través de estas preguntas:
- ¿Qué debemos hallar para responder a la pregunta?,
- ¿Qué acciones o procedimientos podríamos realizar?,
Les invito a formar grupos y les explico que deben buscar una estrategia para poder
 solucionar el problema.
- ¿Será importante tener en cuenta la cantidad de cifras decimales en cada caso?,
¿Alguna estrategia de cálculo aprendida en las clases anteriores nos será útil?
- Oriento el desarrollo de las estrategias que los estudiantes puedan usar. Por ejemplo, el
algoritmo vertical.

- Formalizar el algoritmo vertical, con la participación de los estudiantes, a través de esta

pregunta: ¿Qué operación realizamos para hallar las respuestas?, ¿Con qué clase de
números operamos?, ¿Cómo lo hicimos?
Los oriento a que reconozcan que una docena equivale a 12 unidades.
Si una manzana cuesta 1,32
Entonces, multiplicamos:

1,32 x
12
264
132
15, 84

Les explico que para multiplicar decimales

- Reflexiono con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver problemas aditivos con números decimales. Formulo las siguientes preguntas:
¿Qué estrategias aprendimos para resolver problemas aditivos?, ¿Qué pasos debemos
seguir para sumar o restar números decimales?

- Presentan nuevos ejercicios y resuelven una ficha de aplicación.

Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE TIEMPO 5 min.
- Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué
aprendieron hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de
forma individual o de forma grupal?; ¿Qué debemos tener en cuenta para resolver
problemas aditivos?, ¿Qué estrategias de cálculo podemos utilizar para sumar o restar
números decimales?; ¿Consideran que es importante reciclar en nuestros hogares?, ¿Por
qué?
- Finalmente, resalto el trabajo realizado por los equipos y felicítalos por su escucha activa.
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza Resuelve problemas de
estrategias de multiplicación de
NOMBRE Y APELLIDOS cálculo para dar decimales.
DE LOS ESTUDIANTES solución a los NIVEL DE LOGRO
Nº problemas de
decimales.

1 ALEJANDRO SANTIAGO ROCÍO

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24 Q

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29
30 TARRILLO GARCIA KEILY
KATHERINE