ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “Empleamos el Máximo Común Divisor para resolver problemas”

I.Datos informativos:
 Institución Educativa: N° 5042 “Juan francisco de la Bodega y Quadra”
 Docente : FLOR SILVA VASQUEZ
 Grado : 5to.
 Sección : A”
 Área : Matemática
 Fecha : 20 DE JULIO de 2022
I. EJE DE CONTEXTO:
Logros y desafíos en el Bicentenario.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Hoy resolverán problemas hallando el Máximo Común Divisor.
AREAS COMPETENCIA/ CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO NOMBRE DE LA CRITERIOS DE
EVIDENCIA
ACTIVIDAD EVALUACIÓN

Matemática Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o Expresa su Empleamos el Resuelve las situaciones -Identifica los
cantidad. más acciones de comparar, igualar, comprensión del Máximo Común problemática datos del
repetir o repartir cantidades, partir y valor posicional Divisor para resolver propuestas. problema.
repartir una cantidad en partes
-Usa estrategias y en números, los problemas. -Utiliza
iguales; las traduce a expresiones
procedimientos de estimación y múltiplos, las estrategias
aditivas, multiplicativas y la
cálculo. operaciones y sus para resolver
potenciación cuadrada y cúbica; así
-Argumenta afirmaciones sobre como a expresiones de adición, propiedades problemas con
las relaciones numéricas y las sustracción y multiplicación con (distributiva), así Máximo
operaciones. fracciones y decimales (hasta el como de los Común Divisor.
centésimo). Expresa su comprensión decimales (hasta -Explica la
del sistema de numeración decimal el estrategia
con números naturales hasta seis centésimo) y de utilizada para
cifras, de divisores y múltiplos, y del las operaciones resolver la
valor posicional de los números de adición y situación
decimales hasta los centésimos; con
sustracción de problemática.
lenguaje numérico y representaciones
decimales o
 diversas. Representa de diversas fracciones. Para
formas su comprensión de la noción esto usa diversas
de fracción como operador y como representaciones
cociente, así como las equivalencias
y
entre decimales, fracciones o
lenguaje
porcentajes usuales45. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el cálculo
matemático.
mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de
resolución así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Competencias Gestiona su aprendizaje de -Define metas de aprendizaje. -Determina metas de aprendizaje viables,
Transversales. manera autónoma. -Organiza acciones estratégicas asociadas a sus necesidades, prioridades de
para alcanzar sus metas de aprendizaje y recursos disponibles, que le
aprendizaje. permitan lograr la tarea.
-Monitorea y ajusta su
-Organiza estrategias y procedimientos que
desempeño durante el proceso de se propone en función del tiempo y los
aprendizaje.
recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir
los resultados esperados.
-Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizo y los
resultados obtenidos para llegar a la meta.
-Explica el proceso, los resultados obtenidos,
las dificultades y los ajustes y cambios que
-Explica con sus propias palabras el
proceso que siguió para lograr sus
aprendizajes.
-Se traza metas, para cumplir respecto a las
actividades de aprendizaje presentando sus
tareas, y productos enviando sus tareas
como productos de aprendizaje.
-Aplica estrategias y procedimientos en la
resolución de problemas propuestos.
-Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos utilizados en la resolución de una
situación problemática.
-Explica los resultados obtenidos.
 realizó para alcanzar la meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES

ENFOQUE  El estudiante propicia el reconocimiento al valor de la diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
INTERCULTURAL

ENFOQUE INCLUSIVO O  El docente en las y los estudiantes la práctica e la tolerancia y la apertura y el respeto todas y a todos evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio o cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA
 Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni excluir a nadie. Además, reconocen el valor de las
DIVERSIDAD. diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda de soluciones para asuntos públicos

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Observan las siguientes operaciones:

INICIO
6 - 8 2 6 - 8 2
3 - 4 2 3 - 4
3 - 2 2
3 - 1 3
1 - 1 M.c.m: 2X2X2X3= 24 M.C.D = 2
¿Qué diferencia encuentras entre los dos ejercicios?
¿Qué es el Máximo Común Divisor?
 Doy a conocer el propósito de la sesión: Hoy las niñas y niños resolverán problemas hallando el Máximo Común
Divisor.
Criterios de Evaluación:
-Identifica los datos del problema.
-Utiliza estrategias para resolver problemas con Máximo Común Divisor.
-Explica la estrategia utilizada para resolver la situación problemática.
Tomamos acuerdos sobre las normas que debemos tener en cuenta para la sesión del día.
DESARROLLO Familiarización con el problema.

En una frutería quieren colocar 48 duraznos y 60 granadillas en bandejas iguales sin mezclar las frutas y sin que
sobre ninguna. ¿Cuál es el mayor tamaño que pueden tener las bandejas?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

Intenta resolver el problema por tu cuenta: ¿qué materiales podrías usar?
Representación simbólica.
Hallamos los divisores de 12 y 16.

12 - 16 2
- 8 2
3 - 4

MCD= 2x2 = 4

Respuesta: Las bandejas pueden ser de 4 unidades cada una.

Socializa sus representaciones.

Pido a los estudiantes que voluntariamente presente y expliquen a sus compañeros como han resuelto su problema.
¿Conoces otra forma de hacerlo? ¿Cómo? También lo explican
Emplea las estrategias y responden las siguientes preguntas.
¿Cuál es la estrategia que utilizaste para resolver el problema? ¿Qué es el MCD?

Reflexión y formalización.
El MACD de dos o más números es el mayor de los divisores comunes. Ejemplos:

Forma 1 Forma 2
42 - 63 3

14 - 21 7

2 - 3

MCD? 2x3= 21

Planteamiento de otros ejercicios:

Halla el MCD. de:

 a) 8-4
b) 10-15
c) 16-8
d) 15-5
e) 30-12

Aplico una ficha de aplicación.

FINAL Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Cuál de las dos estrategias te pareció más fácil
¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Completa la siguiente ficha:

Lo No lo
Ficha de Autoevaluación logré logré
Identifica los datos del problema.
Utiliza estrategias para resolver problemas con Máximo Común Divisor.
Explica la estrategia utilizada para resolver la situación problemática

______________________________ ____________________________
Director/ subdirectora FLOR SILVA VASQUEZ
 LISTA DE COTEJO

Área: Matemática.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Identifica los Utiliza Explica la

datos del estrategias para estrategia
problema. resolver utilizada para
problemas con resolver la
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Máximo Común situación
Divisor. problemática

SI No SÍ No SÍ No SÍ No
1 AGUILAR HUAYNAMARCA DAMARIS ROSA
2 ALBURQUEQUE FERNANDEZ MERIYEIN MIA
3 ALVAREZ MARTINEZ GABRIELA FERNANDA
4 CORDOVA TICSE ANGELES LUHANA
5 CUSQUISIBAN SABINO JOAQUIN ALBERTO
6 FARRO UNTIVEROS GUADALUPE ALONDRA
7 FIESTAS CABRERA ALDAIR ALEXANDER
8 FLORES ALCANTARA ROUSS YALENNY MIA
DEL CIELO
9 FLORES FAJARDO JUSTIN MATHIAS
10 HUAMAN FARFAN JHONNEL ALEXANDER
11 HUAMAN LLALLICO LUCIANA GUADALUPE
12 HUAMAN LLALLICO VALENTINA GUADALUPE
13 HUETE MAVILA MISHELL DANAE
14 INGA GONZALES SAYURI YDA
15 LIZARRAGA UCHUYA BRITANY NAOMI
16 LUGO PEDRAZA FABIAN ENRIQUE
17 LUPERDI ORTIZ MIA BELEN
18 MATO YUPANQUI YOSIMIR ALEX
19 MEJIA ROJAS MELANY ARYAM
20 MICHELLI ARRARTE GRACIA MEGAN
21 MILLA HUAMANI FRANCO LIONEL SANTIAGO
22 MONTERO FLORES YEICO DIOSCEMIR
23 NAVARRO CUENCA ANAIS NAYELY
24 NAVARRO CUENCA JAZMIN LIZBETH
25 PALACIOS CABRERA JHANIRA ARIANA
26 PAREDES YLLACONZA JORDAN ALEXANDER
27 QUISPE LUNAREJO LISETH GUADALUPE
28 RICOPA RIMACHI DIEGO ENRIQUE
29 RITER SALAZAR MIA YANILU
30 TARAZONA PALOMINO STHEFHANNY
CAROLINA
31 TIMOTEO GUTIERREZ FABIÁN STEFANO
32 UTURUNCO SARANGO DALESKA BELÉN
VALDIVIA SULLON BRENDA RUTH NATALY
VILLARAN SANCHEZ JHON DAVID