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ACTIVIDAD N° 14
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 24/11/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Ocurrencia de Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de - Expresa la Lista de
acontecimientos gestión de datos e acontecimientos ocurrencia de cotejos
usando las incertidumbre. cotidianos usando las sucesos empleando
expresiones - Representa datos con nociones “siempre”, “a las expresiones
siempre, a veces gráficos y medidas veces” y “nunca”. “siempre, a veces
y nunca estadísticas o nunca”
probabilísticas. - Explica porque los
- Comunica la sucesos ocurren
comprensión de los siempre, a veces y
conceptos estadísticos nunca
y probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en información
obtenida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Solución de situaciones problemáticas con las expresiones de “siempre”, “a veces” y “nunca”

INICIO

 Responden las preguntas y observan las imágenes.

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1° Noviembre /1
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 Responden con ayuda de las imágenes.

¿Qué acciones realizas a veces?
 Eligen la que pueden realizar a veces.

 Responden nuevamente.
¿Qué acciones nunca realizarías?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ANALIZAR SITUACIONES PARA DETERMINAR SI OCURREN SIEMPRE, A

VECES, O NUNCA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se presenta la siguiente situación problemática.

 La docente indica que escuchen la lectura del siguiente problema.
Jimena muestra a sus compañeros y compañeras cómo será el clima de su localidad esta semana.

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1° Noviembre /2
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Ayuda a Jimena a responder las preguntas de sus compañeros y compañeras respecto a los 5 días
mostrados. Escribe Siempre, a veces o nunca según corresponda.

Familiarización del problema

¿Que muestra Jimena?

¿Qué preguntas hay en el problema?
¿Con qué palabras responderán las preguntas?
Búsqueda y ejecución de las estrategias:
Responden a preguntas:

¿Resolvieron alguna vez este tipo de problema?

¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué material se podría utilizar?
Socialización de sus representaciones.

 Se indica que lean la tabla de Jimena

 Responden a preguntas:
¿Qué días llueve de acuerdo al cuadro presentado?
¿Qué sucede los días martes y miércoles?
¿Qué día está soleado?
 De acuerdo a lo analizado escriben la respuesta a las preguntas planteadas.

Siempre A veces Nunca

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1° Noviembre /3
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Reflexión y formalización

 Se llega a la conclusión junto con los niños y niñas.

Si la acción o el acontecimiento suceden todos los días, será siempre.
Si la acción o acontecimiento sucede algunos días, será a veces.
Si la acción o acontecimiento no sucede algún día, será nunca.

 Se indica que expresarán frases a través de juegos se da ejemplos:

Jueguen a mencionar situaciones cotidianas con las expresiones aprendidas. Por ejemplo: “Nunca
cruzo la pista sin mirar a los lados”; “A veces me provoca un helado”; “Siempre abrazo a mi abuela
cuando la veo”…
 Indican frases usando las expresiones : siempre, a veces, nunca.
 Resuelven actividades del cuaderno de trabajo las páginas.
1. Jugamos con un dado.
• Formen un equipo de 3 estudiantes y consigan un dado.
• Por turnos, cada uno lanza el dado y anota en su tabla los puntos que salen en el dado.
• Se juegan 4 rondas.
• Gana el que obtiene más puntaje total.

Ronda 1 Ronda 2 Ronda 3 Ronda 4 Ronda 5

Puntos del
dado

2. Marca con una “X” según lo que sucedió en el juego con el dado.

Suceso Nunca Siempre A veces

Lanzar el dado y que salga 6.

Lanzar el dado y que salga 0.

Lanzar el dado y que salga un

número.

Lanzar el dado y que salga 1.

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1° Noviembre /4
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3. Al girar la ruleta, ¿qué sucede siempre, a veces o nunca? Empleando una línea, une cada ruleta
con su cartel.

4. Observa las bolsas con pelotas.

• Completa usando las palabras siempre, a veces o nunca.

− De la bolsa 1, _______________ sale una pelota verde.
− De la bolsa 2, _______________ sale una pelota roja.

− De la bolsa 3, _______________ sale una pelota amarilla.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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1° Noviembre /5
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expresa la ocurrencia de sucesos empleando las

expresiones “siempre, a veces nunca”
Explica porque los sucesos ocurren siempre, a
veces y nunca

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1° Noviembre /6
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FICHAS
 Observa el contenido de la bolsa y completa con siempre, a veces o nunca.

¿Podremos sacar un cubo? _____________________

¿Podremos sacar una bola? _________________________

¿Podremos sacar una bola verde? _______________________

 Dibuja acciones que realizas siempre, a veces y nunca

Siempre A veces Nunca

 Observa el horario de los talleres del colegio de Jimena. Luego, completa con siempre, a veces y
nunca.
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
3a4 Voley Dibujo Voley Dibujo Voley
4a5 Teatro Fútbol Futbol Teatro Futbol

Los talleres de fútbol y vóley __________________________ son en los mismos días.

Los talleres de dibujo ______________________ son los martes y jueves.

Los talleres de teatro ______________________ son los martes.

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1° Noviembre /7
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 Observa las imágenes. Pinta lo que haces siempre, encierra lo que haces a veces y marca con una X
lo que nunca haces.

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1° Noviembre /8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
Expresa la ocurrencia de Explica porque los sucesos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sucesos empleando las ocurren siempre, a veces y
expresiones “siempre, a veces nunca
nunca”
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Noviembre /9
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
AyC Elaboración de Crea proyectos desde los - Experimenta con los - Explora materiales Lista de
álbum de seres lenguajes artísticos. medios, los materiales y para elaborar el cotejo
vivos favoritos - Explora y experimenta las técnicas artísticas para álbum.
los lenguajes del arte. crear efectos visuales, - Elabora el álbum de
- Aplica procesos sonoros, vocales o animales y plantas
creativos. kinestésicos en respuesta Comunica y
a estímulos del docente o comparte como
- Evalúa y socializa sus
con base en sus propias elaboro el álbum.
procesos y proyectos.
exploraciones.
- Explora ideas libremente a
partir de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y expe-
rimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elaboración del álbum de plantas y animales.

INICIO

 Se entrega a cada equipo de trabajo tarjetas de animales.

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1° Noviembre /10
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 Se indica que imiten el sonido de cada animalito.

 Responden a preguntas:
¿A qué animales imitaron?
¿Cómo podrían organizar imágenes de animales y plantas en un álbum?
¿Las tarjetas de animales les podría servir para elaborar un álbum?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Elaborar un álbum de plantas y animales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Exploran modelos de álbum de animales y plantas.

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1° Noviembre /11
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 Responden a preguntas:
¿De que material están hechos los álbunes?
¿Qué imágenes podemos utilizar para elaborar el álbum?
 Proponen ideas para elaborar el álbum de los animales y plantas.
 Se registra como elaborar el álbum de plantas y animales.
 Ejecutan la elaboración del álbum con los siguientes pasos:
Materiales
 Cartulina o cartón.
 Papeles de colores.
 Imágenes de animales o plantas.
 Silicona, tijeras, plumones.

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1° Noviembre /12
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 También pueden adornar con dibujos de animales la tapa del álbum.

 Paso 3 y Seleccionan imágenes de animales o plantas para elaborra el álbum.

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1° Noviembre /13
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 Ubican las imágenes en el álbum y comparten su álbum con sus compañeros y compañeras.

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1° Noviembre /14
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 Expresan sus apreciaciones respecto a los álbumes elaborados por sus compañeros y
compañeras.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste al elaborar el álbum de plantas y animales ?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explora materiales para elaborar el álbum.

Elabora el álbum de animales y plantas.

Comunica y comparte cómo elaboró el

álbum.

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1° Noviembre /15
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FICHAS
 Elabora un álbum con estás imágenes.

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1° Noviembre /16
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1° Noviembre /17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora Elabora el álbum Comunica y
materiales para de animales y comparte como
elaborar el plantas elaboro el álbum
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
álbum

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Noviembre /18
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ER La araña de Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios - Responde preguntas Lista de
Nazaret encuentro personal y con diversas acciones en de la convivencia de cotejos
comunitario con Dios en su familia, institución la familia de Jesús
su proyecto de vida en educativa y entorno. - Expresa emociones
coherencia con su respecto al cuento la
- Muestra en forma oral,
creencia religiosa. araña de Nazaret.
gráfica y corporal el amor
- Transforma su entorno a su amigo Jesús.
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Expresan el mensaje del cuento la Araña de Nazaret y dibujan a los personajes

INICIO

 Inician entonando la canción: Incy Wincy araña

Para ello ingresan al enlace siguiente
https://www.youtube.com/watch?v=vTL52FSUT6g
 Responden a preguntas
¿Qué saben de la historia de Jesús?
¿Conocen el cuento de la arañita de Nazareth?
 Se invita a que los niños que saben la historia lo relaten
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Reflexionar leyendo la historia de la arañita de Nazareth

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

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1° Noviembre /19
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DESARROLLO

 Se les hace recordar hechos bíblicos de la familia sagrada

 Escuchan la explicación.
¿Quiénes conformaban la sagrada familia?
Jesús, María y José

¿Dónde vivían?
Nazaret
¿Cómo vivían?
La vida de un hogar modesto, ni pobre ni rica, se ganaba el pan de cada
día con el sudor de la frente y respetaba las leyes administrativas y
sociales de su pueblo.
Jesús también vivió en una familia con su madre y San José, el carpintero

Jose trabaja en su taller de carpintero y construía puertas, muebles, arados y otros

utensilios.

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1° Noviembre /20
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María cuidaba de los dos, limpiaba la casa, hacía la comida y cosía la ropa.

Jesús de pequeñito solo jugaria.

También aprendería a leer, a contar… como todos los niños.

Ayudaría a su madre yendo a traer agua, haciendo recados, barriendo las virutas del taller.

Jesús le ayudaba a su padre en el taller

En aquella familia el más importante era Jesús, porque era Dios.

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1° Noviembre /21
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Sin embargo, nos cuenta el Evangelio que Jesús obedecía a su padres.

 Responden las preguntas en forma oral

¿Con quién vivía Jesús?
¿En qué lugar vivía?
¿Cómo era su hogar?
¿A qué se dedicó María?
¿Qué hacía José?
¿Cómo ayudaba Jesús a sus Padres?
 Se escucha las respuestas de los niños y niñas y se registra ideas importante en tarjetas de
cartulina

 Se indica que como ahora ya recordamos hechos importantes de la familia de Jesús, escucharan
el cuento de la “Arañita de Nazaret”

LA ARANA DE NAZARET
José y María vivían en una casa vieja y humilde. Tenían una burra gris y suave que los
ayudaba en los trabajos más pesados y era muy feliz de ser tan útil. La burra era amiga de
una araña fea peluda. El aspecto de la araña asustaba a quien la veía: sin embargo, tenía
un buen corazón.
Un día la araña le dijo a la burra:
¿Es verdad que os vais de viaje?
Sí- dijo la burra-, he de llevar a María a Belén.
¿Por qué no me llevas contigo?- pidió la araña-. No quiero quedarme aquí sola.
Si quieres venir, deberás esconderte dentro de la alforja y no salir para nada: no debemos
asustar a María.
No te preocupes. Me quedaré tan quieta que nadie sabrá que estoy aquí.
A la mañana siguiente José, María, la burra y loa araña salieron de viaje. Después de
recorrer un largo camino, llegaron a Belén. Allí, José empezó a llamar a todas las puertas
buscando alojamiento:
¿Nos querría acoger por una noche?
Llama a otra puerta- decían los habitantes de Belén.
Como no encontró otro refugio, José decidió resguardarse en un establo abandonado. Hizo
entrar a la burra, puso a Jesús encima de un montón de pajas y a María a su lado.
Después, colgó la alforja en un clavo, en la ventana de la improvisada habitación. El niño
lloraba de frío. Al oírlo, la araña se sentía muy triste, ya que no podía hacer nada por
ayudarlo.

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1° Noviembre /22
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La araña salió de la alforja y se colocó en la ventana. Como el niño seguía llorando, la

araña empezó a derramar lágrimas, que se convertían en hilos de plata. La araña iba de un
lado a otro dejando los hilos de plata por la ventana. Finalmente, sus lágrimas tejieron una
tela fina que tapaba la ventana abierta.
El niño va no tenía frío y María le cantaba una canción.
Al cabo de un rato, el niño miró dulcemente a la araña, como dándole las gracias, y ésta se
sintió muy feliz de haberlo ayudado:
Yo creía que el niño me tendría miedo, ¡y ahora me quiere!- dijo.
De esta forma, la araña aprendió que tener un buen corazón es más importante que el
aspecto físico.

 Luego de leer esta historia responden algunas preguntas:

1.- ¿Qué animalito les ayudaba a María y a José?
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2.- ¿de quién era amiga la araña?
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3.- ¿Cómo era la araña?
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4.-¿Por qué se sentía muy triste la araña?

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5.-¿Para qué tejió una tela fina la arañita?

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6.-¿ Qué le hizo feliz a la arañita?

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 Escriben el mensaje de la historia del cuento La araña de Nazaret

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1° Noviembre /23
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 Dibujan a los personajes de esta historia y escriben sus nombres

 Escribe como ayudarías a otras personas

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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Responde preguntas de la convivencia

de la familia de Jesús
Expresa emociones respecto al cuento
la araña de Nazaret.

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1° Noviembre /24
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FICHAS
Observa y responde

¿Qué hizo la arañita para que el niño

Jesús duerma tranquilo?

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 Dibuja a la arañita de Nazareth

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1° Noviembre /25
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 Lee y luego elige la opción correcta para completar la frase

María vive en Nazaret.

Trabaja de ama de casa

José vive en Nazaret.

Traba de carpintero.

María y José deciden formar una familia

María y José viven en _____________________________

María es _________________________
José es ______________________________________
María y José formar un _______________________
 Lee esta historia y dibuja lo que mas te gusta

La arañita de Belén
San José era un joven carpintero de Nazaret. Su carpintería era pequeña, cálida y muy
ordenada, llena de aroma de los pinos y cedros de las sierras de Israel.

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1° Noviembre /26
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En el techo de la carpintería, una araña tenía su escondite. José se acostumbró a su

'compañía y se hicieron muy amigos; incluso se dice que se hablaban como si tal cosa...

José estaba casado con una muchacha muy buena, 'que se llamaba María, bonita como
una "estrella. José "estaba muy 'atareado: había 'que ir 'a Belén para "empadronarse.

La araña se dio cuenta de que José tenía mucho trabajo y le preguntó qué pasaba.
—Tengo que ir a Belén, es una larga caminata y aún debo 'aparejar "el burrito, ¿sabes?

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1° Noviembre /27
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la
vida
Criterios
Responde preguntas de la Expresa emociones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes convivencia de la familia respecto al cuento la
de Jesús araña de Nazaret.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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1° Noviembre /28