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ACTIVIDAD N°01
APRENDO EN CASA

En sus marcas, listos, ¡ya!

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 09 de abril del 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA TUTORÍA
Competencia / Capacidad Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Determina metas de - Determina y expresa las - Comparte Escala de
aprendizaje viables, experiencias donde experiencias de sus valoración
asociadas a sus expresa emociones del emociones del año
necesidades, prioridades de año pasado y vacaciones pasado y
aprendizaje y recursos vacaciones.
disponibles, que le permitan
lograr la tarea.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO
 Recordamos que durante estos días hemos conocido la importancia de tomar decisiones y hemos
leído la biografía de dos grandes mujeres.
 Observan los siguientes emojis en el grupo de whatsapp:

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 Se pide que use un emojis y expresen un ejemplo de cómo sintieron esa emoción.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

RECONOCERÉ Y EXPRESARÉ MIS EXPERIENCIAS Y

EMOCIONES DEL AÑO PASADO Y DE MIS VACACIONES.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO
 Observan un video de las emociones (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=qBZSlGo4N1k

 Responde las preguntas: ¿Qué emociones te vienen a la mente el año 2020? ¿Qué emociones haz
experimentado en tus vacaciones?, ¿Cuáles son las emociones?
 Lee que nos cuenta Vidman, estudiante de Junín:

Hola, este año empecé con mucha alegría, pues pensé que podría
salir a jugar con mis amigos; pero mi madre me explicó que
tenemos que continuar con la distancia social para seguir cuidando
nuestra salud. Me acordé de que no he visto a mi tutora Amira
desde el año pasado, ni a mis compañeras y compañeros de la
escuela. Solamente les hablé por el celular y me he dado cuenta
de que los quiero mucho. Saber que no podemos vernos me ponía
muy triste y de mal humor. Sin embargo, estar en casa no ha sido
aburrido, pues me di cuenta de que podía reírme tanto como con
mis amigas y amigos. Mi abuelito Wilder es muy gracioso y me
cuenta buenos chistes, y mi abuelita Lina aprovecha para contarme
sus historias. Me gusta que me las cuente una y otra vez.
 Reflexiona:
 ¿Qué emociones sintió?

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 _______________________________________________________________________________

 ¿Cómo fue su experiencia y qué es lo que más valora?

 ¿Puedo recordar mis vivencias de este último año y de mis vacaciones?

Sí. Así como Vidman ha vivido diferentes experiencias en sus

vacaciones y el año pasado, te invitamos a recordar las que tú has
vivido.

 Antes, leamos lo que recordaron otras y otros estudiantes como tú:

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 Ahora, te toca a ti recordar tus vivencias del último año y de tus vacaciones. Tómate tu tiempo. Si
deseas, las puedes escribir o dibujar. (Anexo 1)
 Responde:
 ¿Qué experiencias viviste?

 ¿Cómo te sientes al recordarlas?

 ¡Es hora de usar tu creatividad! Para representar tus recuerdos, utiliza símbolos (pueden ser
objetos, animales, plantas, dibujos, recortes, etc.) y, luego, explica por qué los escogiste. Mira cómo lo
hicieron Anaí y Román.

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 Y tú, ¿qué símbolos escogiste?

 ¿cómo te has sentido al colocar símbolos a tus recuerdos?

 Con tu familia o con tu tutora o tutor, puedes compartir tus recuerdos y los símbolos que escogiste
para identificarlos mejor.
Sabías que…
Darles forma, color, olor o textura a nuestros recuerdos, por medio de
símbolos, nos permite mirar las emociones y nuestras vivencias de distinta
manera.

Darles un símbolo a nuestros recuerdos nos permite expresar, procesar y

agradecer aquello que aprendimos en esa experiencia. Esto lo podemos ver
en los rituales de agradecimiento en los que, por ejemplo, se eligen objetos
como símbolo de buena cosecha o de abundancia.

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Es muy importante reconocer que existen recuerdos tristes o desagradables que no nos gusta
recordar. Esto nos pasa a todas y todos. Para ello, es posible que necesitemos primero que
alguien cercano nos escuche para poder sentir su apoyo. Cuando traemos un recuerdo del
pasado al presente, a veces nos damos cuenta de algo nuevo; así como Vidman que, al
recordar que extrañaba a su profesora y a sus compañeras y compañeros, se dio cuenta de
que los quería mucho.

En nuestra vida, pasamos por experiencias que nos generan diversas emociones. Es
necesario identificarlas para conocernos a nosotros mismos. Cuando las compartimos con
las personas que queremos, nos acercamos más, nos sentimos bien y acompañados.

 Aplican lo aprendido de las emociones en una ficha de extensión (Anexo 2)

CIERRE
 Dialoga en familia y cuéntales cómo te has sentido y pregúntales si desean hacer la misma actividad
contigo. Pónganse de acuerdo para hacerlo cuando crean conveniente.
Reflexiona
 Responde las siguientes preguntas::
- ¿Te fue fácil recordar tus vivencias?
- ¿Te fue fácil identificar tus emociones?
- ¿Cómo te sientes ahora?
- ¿Has descubierto algo nuevo?

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ANEXOS

Anexo 1

Aplica lo aprendido

1. Escribo tus vivencias del último año y de tus vacaciones

Te cuento mi vivencia
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___________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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ANEXOS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Reconozco cómo expreso mis emociones.

Observo con atención los rostros, el cuerpo y los gestos de las niñas y los niños:

¿Qué sucede en cada una de las imágenes?

Imagen 1:
…………………………………………………………

Imagen 2:
…………………………………………………………

¿Qué emociones creo que están expresando las niñas y los niños en cada una de las imágenes?
Imagen 1:
…………………………………………………………

Imagen 2:
…………………………………………………………

¿Qué podrá haberles sucedido para que expresen esas emociones?

Imagen 1:
…………………………………………………………

Imagen 2:
…………………………………………………………

Y a mí, ¿alguna vez me ha pasado una situación similar?

………………………………………………………………………………………………………….

¿Qué fue lo que sucedió? ¿Con quiénes estaba en ese momento?

………………………………………………………………………………………………………….

¿Cómo me sentí?

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 _______________________________________________________________________________
………………………………………………………………………………………………………….

2. Leo el siguiente párrafo y completo las oraciones

Las emociones son reacciones que experimento cuando algo me sucede, o al
pensar o recordar algo.
Por ejemplo, cuando estoy jugando mi juego favorito con mis amigas y amigas,
me siento
…………………………………………………………………………..
Cuando me acuerdo que no estudié para un examen, me siento
……………………………………………………………………………..
Cuando pienso que me van a llamar la atención por algo que hice, me siento
……………………………………………………………………………..
Lo que sentimos se exprea con nuestro rostro y cuerpo, y con la voz.
Marco con un aspa (x) lo que expresa mi cuerpo.
Cuando algo me molesta:
Cuando algo me molesta: Cuando algo me sorprende:
- Arrugo la frente. ( ) - Mis cejas se levantan. ( )
- Aprieto los labios. ( ) - Mis ojos se agrandan. ( )
- Mi cuerpo se pone tenso. ( ) - Mi boca se abre. ( )
- Se acelera el ritmo de mi corazón. ( ) ¿Qué más me ocurre y no está en la lista?
¿Qué más me ocurre y no está en la lista? - …………………………………………
- ………………………………………… - …………………………………………
- ………………………………………… - …………………………………………
- ………………………………………… - …………………………………………
- ………………………………………… - …………………………………………
- …………………………………………

3. Identifica y une con una línea cada emoción con su descripción y su beneficio:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Capacidades
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Nº Criterios de evaluación
Analiza casos donde se expresa Comparte y expresa las
experiencias de las emociones del experiencias donde expresa
año pasado y sus vacaciones. emociones del año pasado y
Nombres y Apellidos de los vacaciones
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

10

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ACTIVIDAD N°02

ADICIONAL

– ¿Qué sucede en nuestro cerebro al tomar de decisiones? II

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5° A

1.2. Profesor (a):Uriel MACHACA CALLIRI
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 09 de abril del 2021
1.5. Area :Comunicación.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué pasos ya realizamos en nuestra indagación? ¿Qué fuentes
utilizaron para su indagación? ¿Qué temas necesitaron investigar? ¿Utilizaron fuentes confiables?
 Se continua dialogando con las preguntas ¿Qué otros pasos nos falta en la indagación? ¿Cuál es el
propósito de esta actividad? ¿Qué haremos con la indagación realizada
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

EXPLICAR A TRAVÉS DE UNA FICHA EXPLICATICA

COMO NUESTRO CUERPO RESPONDE A UN ESTÍMULO Y
TOMA DE DECISIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:
 Recordamos el problema de indagación:

Formulación del problema de indagación:

¿Cómo elabora la respuesta o toma una decisión nuestro

cerebro ante un estímulo?

 Lee las hipótesis que escribieron en la actividad anterior.

 Leen como organizaron su indagación y la información que indagaron con los apuntes que tomaron
sobre el Sistema Nervioso.
 Indicamos que continuarán con la indagación.

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Analizo resultados

 Analizamos un video donde indagaron sobre: “Cómo decide nuestro cerebro” a cargo de la UNAM
: “Cómo decide nuestro cerebro”

https://www.youtube.com/watch?v=Bagmsr5ztnQ

• Explica ¿Cuál es el mecanismo que hace funcionar el cerebro que permite que actuemos,
pensemos y tomemos decisiones?
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• Justifica ¿Hay decisiones que no pasan por nuestro cerebro? ¿Los reflejos serían decisiones
que no son tomadas por nuestro cerebro?
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EL SISTEMA NERVIOSO
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
se divide en

• ¿Creen que cuándo estamos tristes tomamos mejores decisiones que cuando estamos
alegres?
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_________________________________________________________________________________
Que se encarga de Que se encarga de
_________________________________________________________________________________

• ¿Cuál es el papel de las emociones en la toma de decisiones?

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

• ¿Qué parteEsta formado toma

del cerebro por decisiones? Se divide en
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
La medula espinal

Que se encarga de Que se encarga de Que se encarga de Que se encarga de

Controlar las
acciones
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voluntarias.
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 Explica con tus propias palabras sobre el sistema nervioso central y periférico y como responde el
cuerpo antes estímulos para dar respuestas voluntarias e involuntarias y tomar una decisión.
 Escriben sus conclusiones en una ficha explicativa sobre como da respuesta el sistema nervioso a
diversos estímulos de su entorno y toma una decisión, lo acompañan con un gráfico. (Anexo 1):
 Resuelven una ficha de extensión sobre lo aprendido (Anexo 2)

Mañana se concluye la indagación, donde comprobaremos

nuestras hipótesis y escribiremos nuestra ficha explicativa

CIERRE:
 Comentan a su familia que aprendieron del sistema nervioso y como da respuestas a estímulos y así
toman una decisión.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido sobre el sistema nervioso?
 ¿En qué otros problemas podrás utilizar lo que has aprendido?
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 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

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Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa los espacios en blanco utilizando las siguientes palabras:

información - respuesta - estímulos

El sistema nervioso se encarga de captar los ______________ del exterior, transmitir la

_________ y producir una______________ ante estos estímulos.

2. Relaciona correctamente:

a. Encéfalo ( ) Es un cordón nervioso ubicado en la columna vertebral.

b. Cerebro ( ) Se encuentra en el interior el cráneo.

c. Cerebelo ( ) Controla las funciones intelectuales como el pensamiento.

d. Medula espinal ( ) Se encarga de la coordinación y el equilibrio de nuestro cuerpo.

3. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

– La médula espinal es una vía de comunicación entre el cuerpo y el encéfalo. ( )

– Las dendritas envían los impulsos en las neuronas. ( )

4. Analiza y respondan:

Francesca resuelve ejercicios matemáticos de operaciones combinadas, ella se quedó pensando cómo
resolver y los pasos a seguir. Decide que estrategias es la mejor debe tomar una decisión.

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• Cuando Francesca resuelve una operación combinada, recuerda que pasos debe seguir para su
resolución, ¿intervendrá su cerebro en esa acción?, ¿cómo?
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___________________________________________________________________________________

• ¿Cómo órganos interviene el cerebro en la toma de decisiones?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

• ¿En qué otras actividades interviene su cerebro?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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ADICIONAL

Resolvemos problemas de dos etapas.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 09 de abril del 2021
1.5. Area: Matemática.

 Presentamos las siguientes combinaciones de adiciones y sustracciones:

 Se dialoga mediante las preguntas ¿Qué tuviste en cuenta para participar en el juego? ¿Qué
operaciones realizaste? ¿Por qué? ¿Resolviste alguna vez problemas de dos etapas? ¿Qué
operaciones realizaste?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:
 Se propone el siguiente problema:

En la localidad de un distrito de Arequipa esta contentos porque se viene su aniversario para

ello se han organizado y con material reciclado elaboraran banderines de colores. Si la

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familia de Nico elaboró 1200 banderines de diversos colores y la familia de Susy elaboro
325 banderines menos que la familia de Nico. Si la familia de Paty hubiera elaborado 195
banderines más; habrían elaborado la misma cantidad de banderines de la familia de Susy
¿Cuántos banderines elaboró la familia de Paty?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema propuesto?

 ¿Qué datos te proporciona?

 ¿Qué sucede con la cantidad de banderines elaborados?, ¿aumentan o disminuyen?,

¿por qué?

 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cómo representarían las operaciones de la expresión “menos que” o “mas qué”?
¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?

 ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

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 Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:

A. Calculamos la cantidad de banderines que elaboró la familia de Susy para ello responden
 ¿Cuál es la cantidad inicial y la cantidad final con respecto a la familia de Nico?

 ¿Aumenta o disminuye respecto a la cantidad final?

Representa las cantidades en el siguiente esquema y realiza la operación:

La familia de Susy elaboró ________ banderines

A. Calculamos la cantidad de banderines que elaboró la familia de Paty para ello responden
 ¿Cuál es la cantidad de banderines que elaboró la familia de Susy?

 ¿Cuántos banderines menos debió elaborar la familia de Susy para tener la misma
cantidad de la familia de Paty?

Representa las cantidades en el siguiente esquema y realiza la operación:

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F. Susy F. Paty

La familia de Paty elaboró ____________________

Planteamiento de otro problema

Yolanda y Sonia son mayoristas en el mercado de frutas.
Yolanda empezó el día con 1320 cajas de frutas. Durante
el día vendió cierta cantidad y le quedaron 395 cajas. Si
Yolanda hubiese vendido 110 cajas menos, su venta habría
sido la misma que la de Sonia. ¿Cuántas cajas de frutas
vendió Sonia?

a. Escribe qué se puede calcular con los datos conocidos.

• Yolanda empezó con 1320 cajas de frutas, vendió cierta cantidad y le quedaron 395 cajas.
_______________________________________________________________________________

• Si Yolanda vendía 110 cajas menos, hubiera vendido lo mismo que Sonia.
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b. Completa los esquemas con los datos del problema y resuelve.

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 _______________________________________________________________________________

Sonia vendió ________________________________

 Se concluye junto con los estudiantes lo siguiente:

Los problemas que implican comparar cantidades se pueden resolver con

operaciones de dos etapas es realizar dibujos o esquemas de la representación de
los datos. Por ejemplo:

 Explicamos sobre las operaciones básicas adición y sustracción (Anexo 1)

 Observan un video de estrategias de adición y sustracción. (Anexo video)
 Realiza una ficha práctica de operaciones de adición y sustracción. (Anexo 2)
 Reflexionan sobre el proceso realizado con las preguntas: ¿qué es un problema de dos etapas?;
¿cómo resolvemos estos problemas?; ¿cómo usaste el esquema?; ¿en qué otros problemas de
nuestra vida cotidiana podemos aplicar lo que hemos construido?, ¿qué estrategia facilitó resolver los
problemas?
CIERRE:
 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de dos etapas al usar esquemas y realizar
operaciones.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿cómo aproximaron a la decena de millar?
 ¿Para qué ubicaron la cantidad de kilómetros recorridos en la recta numérica?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido de aproximaciones y comparación de números?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 2)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes resolver problemas ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
referidos a la aproximación y comparación de actividad de aplicación?
números?

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ANEXOS

Anexo 1

Adición y Sustracción de números naturales

Los términos de la adición son los sumandos y la suma. Los términos de la sustracción son
el minuendo, el sustraendo y la diferencia.

Bolsas repartidas en enero y febrero. Bolsas que repartieron en marzo.

108 562 +Minuendo 272 680 –
94 602Sumandos
Sustraendo 203 164
Suma
203 164 Diferencia 69 516

Ejemplo:
Una empresa inmobiliaria compró dos terrenos: uno a S/. 2 020 570 y el otro a S/. 1 850 790. Luego los
urbanizaron y vendieron por lotes.
Si por la venta total obtuvieron S/ 7 920 520, ¿Cuál es la diferencia entre lo que pagaron por la compra y
lo que obtuvieron por la venta?
• Para saberlo, calculamos:

Lo que pagaron por la compra lo que obtuvieron por la venta

2 020 570 + 7 920 520 –
1 850 790 3 871 360
3 8 71 360 4 049 160

• La diferencia es de s/. 4 049 160.

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

Gaby acompaña a su mamá a comprar un saco de azúcar, un

saco de arroz, una caja de leche en tarro y una caja de galletas.
Gaby calcula mentalmente el total. ¿Cómo lo hace? ¿Cuál es el
total a pagar?

• Gaby aplica propiedades y agrupa convenientemente los sumandos:

(75 + 25) + (48 + 92) = 100 + 50 + 90 = 1240

El total apagar es de s/. 240.

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Observa las propiedades que se cumple en la adición.
Conmutativa Asociativa Elemento neutro (o)
146 + 623 = 769 (12 +17) + = 42 2 699 + 0 = 2 699
623 + 146 = 769 12 + (17 + 13) = 42 0 + 2 299 = 2 699
En una adición, el cambio Al agrupar tres o más Cualquier número
de orden de los sumandos sumandos de diferentes sumando con cero es igual
no altera la suma. maneras, la suma no al mismo número.
cambia.
a+b=b+a (a + b) + c = a + (b + c) a+0=0+a=a

RELACIÓN FUNDAMENTAL ENTRE LOS TÉRMINOS DE LA SUSTRACCIÓN

Diana compro una computadora a s/. 2 409. ¿Cuánto le entrego a la cajera si ella recibió de vuelo s/.
191?
Para saber el dinero que entrego, planteamos una sustracción:

Dinero entregado - 191 = 2 409

Para cualquier él minuendo, sumamos el sustraendo y la diferencia:

191 + 2 409 = dinero entregado  191 + 2 409 = 2 600

Diana entrego s/. 2 600

Observa cómo podemos encontrar el término que falta en una sustracción.

Cuando no se conoce el minuendo Cuando no se conoce el sustraendo

Sumamos el sustraendo y la Restamos el minuendo y la
diferencia diferencia.
- 28 = 73 28 + 73 = 101 227 - = 46 227 – 46 = 181

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Anexo 1

Aplica lo aprendido

1. Calcula y completa la tabla:

+ 123 D 224C
83 UM 83 001 230
42 Cm
56 Um
50 C
60 DM

- 532 Um 362 D
24 Cm 1 868 000
42 UM
573 Dm
2 DM
921 Um

2. Realiza las siguientes operaciones usando las propiedades de la adición:

Resuelve las siguientes adiciones aplicando propiedades.

a) 270 + 59 + 30 = b) 140 + 46 + 154 + 60 =
(270 + 30) + 59 = (140 + 60) + (______) =
300 + 59 = _________ _______ + _______ = _______

c) 360 + 78 + 40 d) 270 + 80 + 120 + 130 e) 621 + 76 + 79

Observa cómo se suma un número proximo a 2 000 ; 3 000…

a) 234 + 1 998 = 234 + 2 000 – 2 = 2 234 – 2 = 2 232
b) 349 + 2 999 = 349 + 3 000 – 1 = 3 349 – 1 = _______
c) 745 + 8 005 + 745 + 8 000 + 5 = _______ + 5 = _______

3. Observa el gráfico y responde las preguntas:

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 _______________________________________________________________________________

Observa el gráfico y responde las preguntas.

Tiendas

C 15 000

B 15 600

A 5800

0
5000 10 000 15 000 20 000
Prendas de vestir

a. ¿Cuántas centenas de prendas se vendió en cada tienda?

b. ¿Cuántas decenas de prendas se vendió en total?

3. Resuelve los problemas

Elena tiene s/. 105 368 y Josefina, s/. 785 más que Elena. Si Manuel tiene s/. 118 725, ¿Cuánto
dinero más tiene Manuel que Josefina?

Resolución:

Rpta:_____________________

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 _______________________________________________________________________________
Si en el número 430 250 intercambiamos el orden de las cifras 5 y 2 y remplazamos el 3 por un 6,
¿En cuánto varia?

Resolución:

Rpta:_____________________

El costo de 3 muebles, es de s/. 1 200, s/. 5 632 y s/. 3 845 respectivamente. Si un cliente tiene
ahorrados s/. 10 000. ¿Podría comprar los 3 muebles? ¿Le falta o le sobra? ¿Cuánto?

Resolución:

Rpta:_____________________

En un almacén, se espera un cargamento de 15 000 toneladas, primero, llegan 3 500 toneladas.

Después, llegan 330 toneladas más que la primera entrega, posteriormente, llegan 505 más que
la segunda entrega. ¿Cuántas toneladas faltan por entregar?

Resolución:

Rpta:_____________________

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Anexo 2

Actividades de extensión

1. Descubre los números ocultos:

23 + 7+

2 83

3 5 6 1070

18+ 74 9–

5 6 25

79 3 25

2. Subraya la mejor manera de hacer mentalmente cada operación. Resuelve:

Subraya la mejor manera de hacer mentalmente cada operación. Resuelve.

(17 + 42) + (58 + 83)

17 + 42 + 83 + 58
(17 + 83) + (42 + 58)

(120 + 80) + (230 + 70)

120 + 70 + 80 + 230
(120 + 70) + (230 + 80)

(265 + 25) + (320 + 35)

35 + 320 + 265 + 25
(265 + 35) + (320 + 25)

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 _______________________________________________________________________________

3. Observa el gráfico y responde las preguntas:

Extensión de tres granjas

Granja

Confianza 259 030

Esperanza 345 680

Libertad 268 900

0
100 000 200 000 300 000 400 000
Metros cuadrados

a. ¿Cuál es el área total ocupada por las tres granjas?

b. ¿Cuántos metros cuadrados más tiene la granja Esperanza que la granja Libertad?

c. Si el dueño de la granja Confianza le vende su granja al dueño de la granja Libertad, ¿Cuál es el área
que le falta a la granja Esperanza para igualar a la nueva granja?

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2. Resuelve los problemas:

1. Juan y Pilar se animaron a comprar una cámara fotográfica y

un microondas. El microondas cuesta S/ 326,90, y la cámara, S/
68,70 menos que el microondas. Si hubieran comprado también
una plancha a vapor, habrían gastado S/ 641 en total. ¿Cuánto
pagaron por los dos productos? ¿Cuánto cuesta la plancha?

a. Lee el problema y responde.

• ¿Qué cuesta menos? ¿El microondas o la cámara? _____________________________

• ¿Qué esquema te ayuda a encontrar el precio de la cámara? ______________________

b. Resuelve siguiendo los pasos en forma ordenada.

1.° Escribe la operación del esquema y 2.° Calcula el precio total de los dos
resuélvela. productos.

3.° ¿Qué precio debes encontrar ahora?__________________________________

c. Resuelve usando el esquema y la operación correspondiente.

• La plancha cuesta ________________________________

___________________________5° ABRIL 9__________________________

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2. Naomy y Andrea tienen S/. 59 390 juntas, Paola tiene S/. 890 menos que ellas. ¿Cuánto dinero
tienen las tres juntas?
Resolucion:

Rpta: _________________________

3. Juana tiene nueve años menos que Lorena, Rosario tiene el doble de la edad de Lorena.
Sabiendo que Lorena tiene 30 años, ¿Cuál es la suma de las edades de Juana y Rosario?

Resolucion:

Rpta: _________________________

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