PROPUESTAS (Romina Cárdenas)

● Son ideas interesantes que se deben desarrollar para que adquieran la calidad de
una propuesta educativa. De manera aislada son ideas para proponer actividades
de aprendizajes las cuales sería mejor dar la categoría de experiencias, porque
tienen un sentido de mayor valor.
● Estas experiencias deben responder a un objetivo de aprendizaje, lo que se
espera que los estudiantes logren a través de ellas.
● También es importante estructurarlas claramente en los momentos propios de
una experiencia con un comienzo, un desarrollo que va en dirección al objetivo
y una forma de terminarla para cerrar, concluir, finalizar etc.
● La idea de la primera experiencia es buena, aún cuando falta más coherencia con
el sentido de la misma de ponerse en el lugar de la persona o de las personas del
caso. Las preguntas tienen que estar orientadas a ello. La primera pregunta está
bien, pero las otras se deben revisar más.
● Estas sugerencias deben ser aplicadas a todas las ideas que menciona en el
texto para que tenga la categoría de experiencias de aprendizaje de una
propuesta educativa que surge de una investigación como es una tesis.
● La posibilidad de aplicarlas sin mucha planificación como lo están realizando
puede servir muy bien como laboratorio para el estudio. Para ello se sugiere
anotar como es la respuesta de los niños al participar, los comentarios y
opiniones que surgen de ellos, la motivación que les produce, lo que dicen, cómo
reaccionan, etc.
● Aun así, deben tener un objetivo y una estructura más consistente y sólida.
● Luego y en base a estas aplicaciones en la realidad se escriben para la
propuesta, que puede llevar ilustración con fotografías y otros elementos a
considerar como cuadro, pautas de registro y fotos de material didáctico.

Falta mucho desarrollo a esta parte de la tesis. Recuerden que conversamos

sobre la estructura de la propuesta en la que estas actividades serán incluidas
Debe tener un título
Presentación
Objetivos de la propuesta general
Fundamentación de la necesidad de buscar nuevas estrategias para evaluar con
bibliografía
Selección de objetivos y contenidos a evaluar de manera más lúdica
Debe tener un desarrollo metodológico general con estrategias evaluativas, criterios,
recursos, recomendaciones, sugerencias, etc.
Además debe tener un diseño atractivo con ilustraciones PARA QUE SEA
INTERESANTE Y UN APORTE
 PROPUESTAS DE EVALUACIÓN CON
CARÁCTER LÚDICO PARA ESTUDIANTES
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
 INTRODUCCIÓN

La educación es un conjunto de procesos complejos, los cuales en todo proceso

educativo se hace estrictamente necesaria la presencia de la evaluación, esta
herramienta constituye un abanico abierto tanto para los alumnos como para los
profesores, llevando a un desarrollo de las fortalezas y a cambio en las debilidades.

En todos los procesos de aprendizaje se hace estrictamente necesaria la presencia

de ciertos instrumentos que puedan reunir y evaluar los conocimientos reales de los
estudiantes. Cuando hablamos de evaluación, mencionamos que es la herramienta
más importante del proceso de enseñanza-aprendizaje. De acuerdo con esto la
mayor parte del tiempo, las evaluaciones son conocidas y relacionadas de forma
directa con las pruebas escritas, disertaciones, ensayos, debates, entre otros. Con
el pasar del tiempo la evaluación tradicional es y sigue siendo la evaluación que
predomina en los establecimientos educacionales de nuestro país. A través de este
instrumento los/las docentes pueden corroborar si el aprendizaje ha sido adquirido
significativamente por parte de los estudiantes, es decir este perdurará en el tiempo.

Toda evaluación incluye indirectamente un proceso previo de investigación, el cual

se basa en la búsqueda de respuesta con fuentes fidedignas y además de
caracterizarse por ser un proceso que implica la recolección de información de esta
misma línea. A continuación se presentarán propuestas educativas de carácter
lúdico con el fin de poder integrarlo al proceso de evaluación,

Objetivo: Integrar estrategias lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de

los estudiantes de educación general básica
 Fundamentación

En los niños y niñas el aprendizaje se estimula de mejor manera a través las

actividades lúdicas o juegos como menciona el pedagogo John Dewey “aprender
haciendo”, lo cual les permite fortalecer y adquirir habilidades, fortalece el trabajo en
equipo y fomenta la creatividad e imaginación. El juego les permite poder crear
vínculos afectivos entre sus pares, que a su vez genera seguridad en ellos y los
ayuda a desarrollar habilidades sociales y desarrolla lo emocional.

El juego tiene grandes beneficios para los niños y su aprendizaje dentro del
aula de clases, “Contribuyen al aprendizaje de las habilidades sociales, de
cooperación, competencia, amistad, control emocional y concepto de norma”
(Montañés, 2003), con respecto a lo que se menciona dicha estrategia es
fundamental y factible para poder enseñar. No sólo para poder medir conocimientos
sino que también para poder evaluar aquellas habilidades,capacidades y destrezas
que por lo general siempre se deja de lado y no se le da énfasis en el currículum
nacional.

“El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales

deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y
las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”
(Naciones Unidas, 1959). Por otro lado, sin duda es importante que los niños
disfruten de su proceso de enseñanza y el proceso de evaluación, es por esto que
hay que considerar ambas partes, o sea, conocimientos-capacidades-habilidades y
a su vez buscar una adaptación para evaluar esto.

Experiencia de Aprendizaje Nº1.- Ponerse en los zapatos del otro…

Asignatura: Orientación
Contenido: Empatía, sentimientos
Objetivo: Detectar la empatía en los estudiantes

Primer momento:
Para dar inicio a la actividad al azar el profesor a cargo asignará grupos de cuatro a
cinco estudiantes de tal modo que puedan trabajar con compañeros con los que
menos interactúan. Se presenta un un caso de la vida real relacionado con
situaciones ocurridas eventualmente en el aula de clases o recreo.

Tales como:
- Lolita es una niña tímida, le gusta estudiar, jugar con muñecas y leer. Un día
en el recreo a Lolita la empujaron y se burlaron de ella por ser “nerd”, ella fue
directamente a llorar al baño, se sintió triste, le contó a un inspector y él no
hizo nada. Lolita se sintió sola y triste. Creo que falta una idea para terminar
la situación
- Un día en clases de Ciencias Naturales, la profesora estaba dando la
explicación sobre una actividad de las partes de una planta. Desde el fondo
de la sala de clases Felipe le grita a la profesora ¡Cállate!, los estudiantes
miraron sorprendidos y la profesora no supo qué hacer o decir.
- Francisca, Camilo y Juan son compañeros de curso y buenos amigos, un día
en recreo estaban jugando a golpearse. Camilo le pegó muy fuerte a
Francisca y ella del dolor fue llorando a contarle al inspector. Juan y Camilo
no le pidieron perdón y la dejaron sola.
- Fernanda es una estudiante que le cuesta mucho leer, un día en clases de
lenguaje la profesora dio una lectura y ella le pidió ayuda a su compañero de
puesto Javier que por favor le ayude a leer, él le dijo que no le ayudaría y que
no lo moleste.
- Andrea y Carlos son muy buenos amigos y ambos se sientan al final de la
sala de clases. Ellos conversan todo el tiempo y distraen a sus demás
compañeros, la profesora ya no les llama la atención porque continúan
conversando.
- Damián es un niño muy inteligente y es amigable con todos sus compañeros
y le gusta participar en clases. En los recreos se junta con niños de otros
cursos y su comportamiento cambia totalmente, se burla de sus compañeros
de curso y dice muchas groserías.
- Pablo es un niño tímido que le gusta leer y estudiar, siempre ayuda a sus
demás compañeros en sus tareas y es respetuoso con todos. En los recreos
 los niños se burlan de él porque no tiene con quien jugar, sus compañeros lo
dejan de lado porque le gusta leer y pintar en los recreos.
- En la hora de almuerzo los niños siempre van en fila y todos juntos, Julio se
separa de sus compañeros empujándolos y corre al comedor quitándole el
puesto para que él sea el primero en comer. Luego se va sólo a la sala de
clases dejando a sus compañeros.

Segundo momento:
Posteriormente los estudiantes deberán responder preguntas tales como: ¿Cómo
crees que se sintió?, ¿Cómo crees que estuvo la acción que realizaron los niños/as?
¿Por qué crees que actuaron de esa forma?, ¿Qué habrías pensado y hecho tú si
hubieses presenciado la situación?
Se promoverá una conversación grupal sobre la situación y ellos mismos anotarán
sus respuestas en una hoja.

Cierre:
Luego de presentar y comentar los casos analizados los estudiantes y adultos
presentes en el aula propondrán una manera de enfrentar situaciones parecidas,
bajo la óptica de los valores y compromisos. Posterior crearán un afiche con frases
o aspectos a mejorar que promueva la mejor manera de convivir en la escuela.

Experiencia de Aprendizaje Nº2.- 1, 2, 3 ¡Manos arriba!

Asignatura: Lenguaje y comunicación
Contenido: Leyendas
Objetivo: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como:
● cuentos folclóricos y de autor
● poemas
● fábulas
● mitos y leyendas.

Primer momento:
En conjunto los estudiantes leerán: La leyenda del calafate, y nuevamente la
profesora lee en voz alta dicho texto. Los estudiantes se juntan en parejas y se les
facilita una hoja de block a cada uno.

Segundo momento:
La actividad consiste en dibujar algo relacionado con el texto leído, para esto
tendrán 1 minuto para plasmar sus conocimientos y lo que más le llamó la atención
en la hoja de block; pasado el minuto la profesora dará el aviso y los estudiantes
intercambiarán sus trabajos. Nuevamente se les dará un minuto y por tercera y
última vez los estudiantes intercambiarán sus dibujos. Pasado el tiempo la profesora
dirá ¡Manos arriba! y los niños/as dejan de dibujar.

Cierre:
Todos/as los niños/as alzarán sus dibujos para mostrar a sus demás compañeros/as
y profesor/a, en conjunto realizarán un análisis del texto leído y sobre el trabajo
realizado en clases. Luego en su cuaderno anotar qué sintieron realizando el trabajo
con su compañero y qué les pareció el resultado final de su dibujo.

Experiencia de Aprendizaje Nº3 Juego de la lana

Asignatura: Matemática - Educación física
Contenido: Secuencia de números
Objetivo: Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:
● empezando por cualquier número natural menor que 1 000
● de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.

Primer momento:

Hay que tener en consideración el nivel en que se encuentran los estudiantes,

posteriormente los niños y niñas se juntarán en el centro de la sala de clases o
gimnasio, el/la docente dará las instrucciones del juego y proceden.

Segundo momento:
Agrupados se da la indicación de seguir la secuencia, ejemplo: contar de 2 en 2, 3
en 3, etc. Para dar inicio un estudiante tendrá una lana en su poder, él dará inicio a
la secuencia y le lanzará la lana a otro estudiante y así sucesivamente hasta que
todos hayan participado. Luego se continuará con otra secuencia pero desde el
último que participó hasta el primero que comenzó, de tal modo que la lana vuelva a
estar como al inicio.

Cierre:

Reunirse en grupos de cinco estudiantes, y realizar actividad de cierre (3-2-1)

3 preguntas, 2 sugerencias para la clase y 1 pregunta al profesor/a; con el propósito

de obtener sugerencias para la siguiente clase o para poder mejorar la actividad.

Experiencia de Aprendizaje Nº4 ¿Cómo soy?

Asignatura: Artes visuales
Contenido: Amor propio, perspectiva de sí mismo
Objetivo: Reconocer la perspectiva de cada estudiante sobre sí mismo

A cada estudiante se le facilitará una hoja de block y colores, la actividad consiste

en que cada estudiante pueda retratarse en un dibujo plasmando aspectos físicos
de cómo ellos mismos se ven y tratar de evidenciar si su dibujo presenta algo más
allá. Ej: tristeza.

Experiencia de Aprendizaje Nº5 Números

Asignatura: Matemática
Contenido: Números
Objetivo: Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Primer momento:
Identificar los conocimientos en relación a los números de los estudiantes,
posteriormente dirigirse a un espacio amplio donde los estudiantes puedan
desplazarse. Explicar la actividad a realizar.

Segundo momento:
En un espacio amplio tal como gimnasio o hall, los estudiantes se dividirán en
grupos de 10, a cada uno de los integrantes se le asignará un número del 0 al 9, la
profesora dará la indicación y los niños deberán formar el número correspondiente.
Por ejemplo: formar el número 48, y los niños que posean el número 4 y 8 deberán
dar un paso adelante para formar el número; también puede ser cuál es el resultado
de la suma 5+3 y el niño que posea el número 8 debe dar un paso adelante y así
sucesivamente.

Cierre:
En conjunto comentaran la actividad, ¿Qué les pareció?, ¿Les gustó?, ¿Qué
modificación le harían?, etc. Posteriormente,

Recomendaciones:
Para profesores
Propiciar espacios de enseñanza-aprendizaje donde los niños sean los
protagonistas, que ellos puedan elegir cómo aprenden, el acceso al juego sin salir
de la sala de clases ni del contenido. Facilitar el tiempo destinado a aquello y tratar
de dejar de lado lo tradicional, sino que implementar nuevas metodologías de
enseñanza de tal manera que los alumnos puedan ser partícipes de su aprendizaje.

Para padres
Desde el hogar poder guiar y orientar el aprendizaje de los estudiantes y tratar de
dejar de lado la monotonía de lo tradicional, siempre ir monitoreando el aprendizaje
de sus pupilos de tal modo que ellos mismos puedan tener conocimiento de las
capacidades, habilidades y destrezas que van adquiriendo.

Para asistentes de la educación

Al igual que los profesores, permitir los espacios de aprendizaje mediante el juego,
no limitar a los niños a divertirse siempre y cuando sea para su bien. Crear
estrategias en conjunto al profesor/a de tal modo que los niños puedan mejorar el
rendimiento académico y a su vez poder divertirse.

Sugerencias:
Es importante poder tener un espacio amplio y de fácil acceso para que los
estudiantes de educación general básica puedan acceder cuando se solicite,
además de una gran alternativa de juguetes y materiales a su disposición. Algo
fundamental para su aprendizaje es el tiempo que se les destina al poder recrearse,
compartir con sus demás compañeros/as.

Recursos:
Para algunas actividades sin duda los recursos son un tema importante, pero
siempre hay que tener en consideración el contexto que nos rodea, que no siempre
se va a poder acceder a lo que necesitamos, es por esto que también los profesores
y estudiantes deben tener imaginación para poder buscar alternativas para poder
llevar a cabo algunas actividades que lo requieran.

Por otro lado, es importante poder tener siempre a disposición pelotas,

cartulina, cuerdas, pizarras, lápices, etc. de tal modo que sean un aporte a la
educación de los niños y niñas de educación general básica.