Universidad de Atacama

Facultad de humanidades y educación

Carrera de psicología

Planificación taller educacional

Integrantes: Karin Carvajal Muñoz

Karla Maya Loayza

Planificación Taller educacional

Debido al acotado tiempo que evidencia el establecimiento para poder realizar más de una sesión
en un curso, es por lo que se ha acordado hacer solo una sesión de 1 hora en los respectivos cursos
que se muestran a continuación, debido a que es la única alternativa para poder realizar los talleres
y por el tiempo de finalización del año escolar. La temática ha de ser la misma para todos los
cursos y ira sujeta a modificaciones de acuerdo al nivel educacional.

Nombre del taller: El buen trato

Usuario y edad: Alumnos de edades entre 6-10 años correspondientes a los cursos
1ºa,1ºb,2ºa,2ºb,2ºc,3ºa,3ºb,3ºc,4ºb

Personas a cargo del taller: Karla Maya y Karin Carvajal.

Lugar donde se realiza el taller: Escuela Hernán Marques Huerta

Tiempo estimado: 1 hora

Número de personas: 180 aproximadamente

Fecha: 21/11/2018 – 03/12/2018

Fundamentación:

La temática a tratar se considera importante debido a que últimamente ocurre en muchas escuelas
casos de bullying, por lo que al aplicar un taller de buen trato en el establecimiento puede aportar
en el conocimiento de los alumnos y así evitar que los casos puedan seguir ocurriendo.

La información respecto a la necesidad del taller fue levantada por medio de la consulta directa a
la psicóloga del establecimiento Ivanna, quien señalo que en algunos casos se evidencian casos
puntuales de Bullying que son más verbales, por lo que un taller de buen trato podría ser el
adecuado para educar a los alumnos. Por lo cual la necesidad principal a tratar es el buen trato
para posibilitar una buena convivencia dentro de la sala de clases.
Marco teórico

El Bullying se define “como una serie de amenazas hostiles, físicas o verbales que se repiten,
angustiando a la víctima y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su acosador. A
medida que las dinámicas sociales han ido cambiando a lo largo del tiempo y debido al auge y uso
de las tecnologías de la información y de la comunicación como Internet o los teléfonos móviles,
los niños están cada vez más expuestos a nuevas formas de bullying.” (Unicef, 2013).

Haciendo una centralización de la problemática en el contexto escolar, el bullying se define como

“una conducta violenta y recurrente que se da entre pares, pero no es la única en el contexto de la
violencia escolar, pues no da cuenta de las muchas acciones, actitudes y hechos que diversos
protagonistas emprenden en el espacio escolar. Es importante mencionar que no en todos los casos
en donde se presenta la violencia escolar se registran necesariamente fenómenos de bullying
(Gomez, 2013)

Hay diversos factores de riesgo que pueden influir tanto al alumno agresor como al alumno
agredido, los factores de riesgo que afectan al alumno agresor pueden ser situaciones de agresión
o abuso por parte de familiares o cuidadores, lo cual provoca que el alumno repita patrones de
comportamiento abusivo con sus compañeros. También si han presenciado acciones violentas
dentro de la familia o si evidencian algún trastorno del comportamiento como se ejemplifica en el
siguiente enunciado “Además, las investigaciones identifican la hiperactividad-impulsividad, una
capacidad de auto-control baja y el trastorno por déficit de atención o hiperactividad como
indicadores de futuros casos de acoso” (Unicef, 2013)

Algunos estudios sugieren que los varones tienen más probabilidad de ser perpetradores de acoso
que las niñas y de utilizar la violencia física o amenazas. Las niñas, por su parte, aparecen como
más proclives al uso de formas de acoso relacionadas con la psicología, como la exclusión de sus
pares o la propagación de rumores. En un sondeo nacional presentado por Malta, los
investigadores señalaron que el 60% de los niños que habían cometido acoso admitieron haber
acosado a otros niños con violencia física mientras que solo el 30% de las niñas acosadoras
utilizaban la violencia. Por otra parte, el 43% de estas admitía haber dejado de hablar a otras niñas
para excluirlas, comparado con el 26% de los niños. (Unicef, 2013)
El Bullying afecta de sobremanera a muchos alumnos, debido a que esta problemática se muestra
más en los ambientes escolares, provocando muchas consecuencias y efectos negativos para los
alumnos agredidos, como una baja autoestima , depresión ,ansiedad e incluso ideación suicida,
todas estas consecuencias repercuten en el desarrollo de los alumnos y en la etapa adulta pueden
mostrarse conductas delictuales o severos caso de depresión.

Frente a esta problemática es de suma importancia dar una educación efectiva a los alumnos,
enseñado valores de respeto y convivencia, por lo cual se ha trabajado con el concepto de buen
trato, puesto que es la base para evitar que los casos de bullying se vayan propagando. El buen
trato trata sobre la” ausencia de acciones o situaciones maltratantes. Pensamos que esto es cierto,
porque en una relación de Buen Trato no hay espacio para situaciones o acciones maltratantes.
Pero creemos que eso es sólo una parte del Buen Trato, o más bien, es una consecuencia de una
relación de Buen Trato” (Iglesias)

Objetivo general

Psicoeducar a los alumnos respecto a la temática del buen trato.

Objetivos específicos

1) Lograr una efectiva comprensión de conceptos por parte de los alumnos.

2) Identificar si los alumnos reconocen el concepto de buen trato y que percepción tienen del
mismo
3) Fomentar una participación activa.
4) Posibilitar que los alumnos den sus opiniones respecto al tema.

Objetivos operacionales

1)Aprehensión del conocimiento en los alumnos.

2) Mejoramiento en la conducta respecto a la convivencia escolar.

 Unidades temáticas en las que se dividirá el taller

Los temas que se han de tratar en los talleres, se enfocaran primero en el concepto del
buen trato, las habilidades necesarias para desarrollarlo, también se ha de trabajar el
bullying problemática que se evidencia en colegios, con el fin de unir el bullying con el
buen trato.

Actividades de cada unidad temática

. Primero se hará la presentación de los expositores que llevaran a cabo el taller, se mostrara la
temática principal del taller que es el buen trato donde se buscara saber si los alumnos conocen el
concepto, posteriormente se comenzara con la presentación hablando respecto a que es el Buen
trato, se hablara además de forma breve respecto al Bullying problema que afecta específicamente
al curso, pero en menor medida. Se enseñará a los alumnos sobre las habilidades para el buen trato
junto con el decálogo del mismo, con el fin de que vayan incorporando de forma didáctica los
conocimientos, posterior a la entrega de capsulas de información se les mostrará un video para dar
paso a la primera actividad. (14 minutos)

Actividad 1 “Palabras mágicas”

La actividad consiste en dividir al curso en dos grupos, una vez ordenados los grupos se les hará
entrega de 6 tarjetas que contienen las palaras mágicas para el buen trato, cada grupo tendrá las
tarjetas y deberán levantarlas cuando sea necesario utilizar las palaras. Para ir guiando la actividad
se usarán 6 enunciados, donde los alumnos tendrán que identificar las palaras que correspondan.
(15 minutos)

Actividad 2” Escultor y estatua”

Se le pedirá a los alumnos que se ubiquen en un círculo grande, posterior a esto se pedirán 2
voluntarios para que desempeñen el papel de escultor y estatua. El primer deberá mover a su
compañero como si fuera una estatua, con el objetivo de hacerlo representar una emoción, después
se les preguntara a los demás alumnos que emoción se evidencia, al igual que se les preguntara a
los alumnos voluntarios como se sintieron al hacer la actividad. ( 20 minutos)

Después de las actividades se mostrará un último video a modo de cierre, donde se muestra una
moraleja hacia las acciones que dañan a otras personas. Mostrado el video se les pedirá a los
alumnos que evalúen la presentación por medio de dibujos de caras, donde la cara feliz sea el me
gusto , la cara triste no me gusto y la última cara sea indiferencia, el método de evaluación al
alumno ha ido modificándose debido a algunos problemas de algunos para contestar preguntar
abiertas por lo cual se volvieron a realizar evaluaciones gráficas, además se le ha de entregar una
evaluación docente a los profesores o ayudantes de aula que se encuentren en la sala de clase., una
vez realizada la evaluación del taller se les hará entrega de una bolsa de dulces pequeña donde va
anexada palabras en realización al buen trato y por último se hará la despedida del curso .( 13
minutos)

Materiales y tiempo necesario para la actividad.

Recursos utilizados

 Notebook
 Parlantes
 Proyector
 Cartulinas, imágenes, frases impresas, etc.
 Hojas de evaluación docente y de los alumnos.

Medios de verificación

 Material fotográfico
 Lista de asistencia del curso
 Evaluaciones de los alumnos
 Evaluaciones docentes
 Método de evaluación

Los métodos de evaluaciones de los alumnos se han ido modificando desde modalidades
graficas hasta modalidades escritas debido a dificultades de los alumnos para contestar,
las evaluaciones.

Primero se utilizó una evaluación más básica donde los alumnos debían calificar el taller
por medio de una cara feliz, triste o diferente, posteriormente se utilizó otro medio de
evaluación que consistía en 4 preguntas abiertas para que los alumnos pudieran
contestarlas. La preguntas se simplificaron lo mas posible, por problemas de los alumnos
en el aspecto de comprensión lectora, se llegó a la decisión de re modificar le medio de
evaluación por medio de la reincorporación de imágenes con dos opciones (si y no)
representadas en caras y en tres preguntas breves.

Cabe señalar que las dos últimas evaluaciones de alumnos piden datos básicos, como
nombre, curso y fecha. Por otro lado, a los docentes encargados de los respectivos cursos
se les entrego una evaluación docente de 4 pregunta

Referencias

Gomez, A. (2013). Bullying: El poder de la violencia. Una perspectiva cualitativa sobre

acosadores y victimas en escuelas primarias de Colima. Revista Mexicana de
Investigación Educativa.

Iglesias, M. (s.f.). Guia para trabajar el tema del buen trato con niños y niñas. Calarcá Colombia:
un pacto por el buen trato.

Unicef. (2013). El bullying o acoso. Ocultos a plena luz, 1-3.