MEDICION Y EVALUACION - APTITUDES Y COMPETENCIAS EJE 2

Análisis de la información y aplicación en la práctica de la teoría

Profesora:

Sheila Pascuales Aguas

Integrante:

Yulieth Dayana Lozano Ballesteros

Fundación Universitaria Área Andina

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Psicología Modalidad Virtual

2022

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 Introducción

La comprensión de los conceptos de las teorías de la inteligencia es significativa más aún

Concebir un concepto tan amplio paralelamente al ejercicio profesional; ahora bien determinarla

para aproximarse a la individualización del constructo desde las diferentes hipótesis propuestas,

asimismo, abordar la realización de las pruebas psicométricas como herramienta fundamental en los

distintos ámbitos disciplinares.

Con lo anterior; se abordó la Teoría de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner el cual

define nueve tipos de inteligencias diferentes e independientes que se van desplegando a medida

que el sujeto se desarrolla y en la medida que necesita adaptarse y tener éxito futuro. Esto no

significa que el individuo las desarrolle todas, puede destacarse en una u otra dependiendo el

contexto de su entorno” Además, el comportamiento maduro en un área no implica comportamiento

maduro en otras áreas de la misma manera que el talento en una inteligencia no implica el talento en

las demás” (Gardner,2012, p 12). En referencia a la valoración de la agudeza como lo define

(Gadner, p 13)” Un aspecto importante de la evaluación de inteligencia lo constituye la habilidad

individual para resolver problemas o crear productos utilizando los Materiales del medio

intelectual”

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Ficha técnica

Nombre: ¨Standard Progressive Matrices¨ (Escala General) Coloured Progressive Matrices¨

(Escala Coloreada)

Tiempo de aplicación: Variable entre 40 y 90 minutos (Raven 1996). En la actualidad existen tres

versiones diferentes de esta prueba, las cuales se administran en función de la edad y las habilidades

de la persona a evaluar. Estas tres versiones son:

Escala general en blanco y negro para personas entre 12 y 65 años. La primera escala general

elaborada, incluyendo individuos con deficiencia intelectual o una mayor capacidad de

razonamiento. Consiste en 60 matrices agrupadas en cinco series de doce matrices cada una (series

A, B, C, D, E), aumentando la dificultada a lo largo de las series.

Matrices progresivas en color MPC. Para niños de entre 3 y 11 años con algún tipo de

diversidad funcional intelectual.

Matrices avanzadas para la evaluación de personas con capacidades superiores al promedio.

La escala superior o avanzada del test se adaptó para la evaluación de adolescentes y adultos con

capacidad intelectual por encima del promedio. Consiste en un total de 48 matrices agrupadas en

dos series, la Serie I con 12 elementos y la Serie II con 36. La dificultad de esta prueba es mayor

que la primera escala general en todas las series.

Matriz Progresiva MPR

Autor: John C. Raven (1936).

Objetivo: Es un test psicométrico para medir el factor G y el coeficiente intelectual de los

individuos por medio de encontrar la relación mediante el razonamiento de analogías y la

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comparación de las formas presentadas, se considera la inteligencia fluida ya que se debe resolver

usando la lógica e identificar por observación un patrón con diversas formas presentados en

estructura de matriz.

Características

 Es un test no verbal es decir de observación en el que el individuo escoge la pieza faltante

en una serie de láminas, en la que se pretende que el sujeto realice la prueba

 utilizando habilidades perceptuales el análisis y el razonamiento analógico es decir

 estableciendo una comparación de las piezas para deducir cual es la pieza faltante entre

 las opciones que se dan y sea el complemento de la matriz.(Raven et al., 1996).

 Es una prueba no verbal: es aplicable a cualquier persona, independientemente del

 género, estudio, idioma y es aplicable a sordomudos.

 No manual: puede ser aplicado a cualquier persona sin importar la capacidad motora.

 No cultural: no interviene conocimientos adquiridos, el nivel de escolaridad no es

 preciso para la aplicación.

 Es aplicable de forma individual o colectiva

 Baremos en centiles y puntuaciones típicas, en grupos de edad (niños), cursos

 (adolescentes), estudios (universitarios) y población general (adultos).

Estructura

El test consta de figuras geométricas, cada una es un esquema. Son 60 láminas y cada una

contiene 6 a 8 elecciones para elegir la correcta. (Raven, 1938) Las 24 primeras (a y b) de tipo

gestáltico; problemas de percepción en cuanto a problemas de simetría, semejanzas, diferencias y

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continuidad. Las otras 36 corresponden a sistemas relacionales. Operaciones analógicas de

deducción es decir pensar y descifrar.

Se le pide al evaluado que analice la serie siguiendo la secuencia horizontal y escoja la figura que

encaje en la matriz perfectamente en ambos sentidos. En la escala general tiene una duración

máxima de 60 minutos.

Fundamentación teórica. Eguigure, (2015). Se basa en la teoría bifactorial de Spearman, así

como en las leyes neogenéticas del mismo; refiere al origen de los contenidos nuevos de la mente

donde radica el atributo de la inteligencia. Considera que todas las habilidades del ser humano

poseen un factor común a todas ellas (factor G) y un factor específico a cada una de ellas (factor E).

En la teoría del Análisis Factorial se identifica tres factores:

El factor "G" = general, innato

El factor "E" = específico, adquirido

El factor de grupo o común. Conjunto de habilidades afines

Leyes de la Neogénesis.

Percepción de la experiencia: Una persona tiene mayor o menor capacidad de observación de lo que

sucede en su propia mente. Autoconciencia o introspección.

Inferencia de relaciones: toda persona que tiene en su mente dos o más ideas posee una capacidad

de descubrir cualquier relación entre dichas ideas. Educción de relaciones

Inferencia de correlatos: Toda persona tiene en su mente una idea que relaciona con una mayor o

menor capacidad. Educción de correlatos Con las leyes expuestas Spearman denominó el factor G

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“Educción” la cual consiste en que dado un fundamento y una relación se extrae otro fundamento

dados ambos fundamentos se extrae la relación. Eguigure, (2015).

Cualidades psicométricas.

En cuanto a la fiabilidad y validez de esta prueba esta presenta un 0.87-0.81 de fiabilidad, Estos

datos fueron obtenidos con las fórmulas de Kuder-Richardson y con los criterios de Terman Merrill.

De acuerdo con los factor alistas, tiene una saturación de factor g de 0.79 y un factor E de 0.15 y se

encontró un pequeño residuo de 0.66 que no sabe que se mide. (Rovira, sf).

Forma de calificación

 Interpretación cuantitativa

 Corregir la prueba. Contar aciertos. Puntaje posible de 0 a 60

 Conversión a puntuación percentil

 Consistencia del puntaje

 Conversión del percentil en rango para el diagnóstico de la capacidad intelectual no verbal

Calificación:

 Se registran las respuestas del sujeto,

 Se realiza la corrección con la plantilla

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  Se suma el número de aciertos verticalmente.

 Se suma el número total de aciertos.

 Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la casilla correspondiente.

 Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente de acuerdo con la edad

Figuras 1 a 4. MPR. Benites (2020) tomado de https://bit.ly/2yiPoaT

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Matriz Progresiva con Color. MPC

Autor: Raven (1947)

Objetivo: Evaluar con la mayor exactitud posible la claridad de observación del

Sujeto y el nivel de desarrollo intelectual en el momento de la prueba.

Características

Reducción en el número de series, se eliminan las series más difíciles y se mantienen las

sencillas (series A y B); además, se incluye una de dificultad intermedia (serie AB).

Inclusión de colores, las matrices se presentan coloreadas para hacerlas más atractivas

y ayudar en la comprensión de la prueba.

Estructura

Consiste en 36 matrices agrupadas en tres series de doce matrices cada una. Forma de

aplicación, además de la utilización del cuadernillo típico de respuestas para niños de 6 a 11

años.

También se posibilita la realización del test con un tablero para niños de 3 a 6 años y débiles

mentales.

Consta de 3 series: a, b y c. Esta es la que se aplica a niños entre 6 y 11 años, a personas

ancianas con deterioro cognitivo o a personas que se sospecha tienen algún retraso madurativo o

discapacidad intelectual. Las láminas poseen color, a diferencia de la escala general.

Fundamentación teórica. Teoría de los factores de Charles Spearman, psicólogo inglés, desarrolla

la Teoría Bifactorial de la inteligencia a principios del siglo XX. Considera que todas las

habilidades del ser humano poseen un factor común (factor G) y un factor específico a cada una de

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ellas (factor E). leyes neogenéticas de Spearman. Principios rectores de las operaciones

cognoscitivas. (Laplace,2015).

¿Cómo se evalúa?

Serie A. Problemas simples de tipo perceptual, el razonamiento por analogía no es necesario.

Se tratan de ítems que se caracterizan por presentar un fondo continuo.

Serie ab. Examina la capacidad de poder ver figuras relacionadas de modo espacial.

Serie B. La solución depende de la capacidad de analizar analógicamente cualidades psicométricas.

Sistemas de Medida: Percentiles, Baremos: Para la elaboración de baremos, se emplea un

Procedimiento de normalización de las distribuciones, es decir, las puntuaciones transformadas

Se han ajustado a la forma de una curva normal (tomando como normativos los estadísticos

Básicos de media y desviación típica) y se han suavizado las curvas de los diferentes grupos

Normativos para evitar las desviaciones muéstrales.

Forma de Calificación

 Corregir la prueba. Revisar las respuestas dadas y comparar

 Obtener los puntajes parciales de cada serie y el puntaje total (suma de respuestas

 correctas)

 Verificar la consistencia de la puntuación para determinar la validez de la técnica (análisis

 de discrepancia).

 Se compara el puntaje obtenido en cada serie con el puntaje esperado estadísticamente.

 Se considera aceptable una diferencia que se encuentre entre los valores +2 -2. Si la

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  discrepancia no se encuentra entre este intervalo el puntaje es inconsistente por lo que se

 infiere que la respuesta fue por azar.

 Convertir el puntaje total en percentil.

 Transformar el percentil en rango.

 Diagnóstico de errores, la cual se realiza a través de las respuestas incorrectas para lo cual

se utiliza la tabla de % de respuestas de acuerdo con la edad del niño. A partir de los fallos

se diagnostica si los mismos se deben a habilidades intelectuales no esperables para la edad

o corresponde a errores significativos.

Análisis de los personajes de la serie de Warner Channel The Big Bang Theory

Para el desarrollo del análisis de los personajes, se formalizó con base a la Teoría de las

Inteligencia Múltiples ideada por el psicólogo Howard Gardner en la cual propuso que la vida

humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencias y todas son fundamentales para la

adaptación y desarrollo del individuo y que alguna o algunas se destaca más dependiendo del

organismo, por lo anterior propone en la teoría: inteligencia lógico – matemática, inteligencia

lingüística, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal, inteligencia cinestésica,

inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal, Inteligencia naturalista y espiritual.(Gómez,

2014).

Análisis personajes. TIM

Personaje Descripción del tipo Proceso de la evaluación Instrumento

de inteligencia de la inteligencia

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Sheldon Lógico-matemática. Al Entrevista semiestructurada Advanced Progressive
Cooper tener el doctorado en con la madre, para Matrices (APM)
física demuestra establecer
experticia en la patología de obsesivo
cálculo, razonamiento, compulsivo, visita
experimentar, resolver domiciliaria, test
problemas, establece y Psicométrico.
comprueba hipótesis.
Inteligencia espacial:
visualiza imágenes para
desarrollar los
problemas matemáticos
e hipótesis, análisis
visuales desde
diferentes aspectos.
Inteligencia
Intrapersonal.
Manifiesta sus deseos
propios, obsesivo
compulsivo
Inteligencia lingüística,
Es doctorado en
Filosofía se evidencia
que se expresa
a través de la palabra, le
gusta hablar, leer,
exponer y utiliza
adecuadamente las
estructuras lingüísticas.

Penny Inteligencia Entrevista, visita BAT- 7. Batería de

Interpersonal, presenta domiciliaria, revisión de las aptitudes de TEA
capacidad de respuesta redes sociales, test
adecuada, se adapta psicométrico.
al temperamento de los
amigos, se manifiesta
con gestos y
expresiones de carácter
social.
Inteligencia Lingüística,
facilidad de expresión.
Cinéstico-corporal:
hace ejercicio, le gusta
el baile, quiere ser
actriz percibe el
mundo que la rodea

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Leonard Inteligencia Lógica- Entrevista, visita IQ Test Stanford-Binet
Hofstadter matemática: como es domiciliaria, test
estudiante de física psicométrico
tiene dominio de las
nociones de cantidad,
tiempo y causa y efecto,
habilidad para hallar
fáciles soluciones
lógicas a problemas,
manejo de operaciones
numéricas, habilidades
para el análisis y el
razonamiento, realiza
experimentos.
Inteligencia
Lingüística: facilidad de
comprensión y
expresión del lenguaje.
Inteligencia
interpersonal: facilidad
relación hacia otras
personas y respeto por
las mismas, busca en la
demás comunicación y
sentirse un poco mejor.
Inteligencia naturista:
tras sus estudios siente
mayor preocupación
por el medio ambiente,
su exploración,
concientización de este
y posibles soluciones
a deterioros que
evidencia.

Howard Inteligencia Lógico- Entrevista con la madre por Test de inteligencia de

Wolowitz matemática: Ingeniero el complejo que asume por Wais
mecánico, maestría vivir aún con ella, visita
MIT posee gran domiciliaria, test
capacidad de psicométrico.
deducción, observación,
resolución de
problemas, manejo de
hipótesis.
Inteligencia lingüística:
Howard domina varios
idiomas, entre los

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 cuales están el Ingles,
francés, mandarín, ruso,
persa, árabe, Klingon y
en la quinta temporada
se reveló que también
conoce el lenguaje de
signos.
Rajesh Lógico-matemática: Entrevista, visita IQ Test Stanford-Binet
Koothrappali tiene dominio de las domiciliaria, para
nociones de cantidad, establecer las posibles
tiempo, causa causas del mutismo
y efecto, habilidad para selectivo que padece con
hallar soluciones las mujeres, test
lógicas a problemas, psicométrico.
manejo de
operaciones numéricas,
habilidades para el
análisis y el
razonamiento,
realizaba experimentos
con medicamentos,
capacidad para formular
y verificar
Distintas hipótesis.
Inteligencia espacial: es
muy observador, tiene
capacidad para la
representación gráfica,
Alto sentido de la
orientación, relaciones
espaciales en distintas
dimensiones.

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 Conclusiones

La investigación realizada a las matrices progresivas de Raven indica que dependiendo de la

edad se adecua la aplicación de la prueba reconociendo así lo diferencial de la versión adultos y la

versión para niños.

Con respecto al análisis de los personajes de la serie Warner Channel The Big Bang Theory

se identificaron diferentes tipos de inteligencia dentro de la teoría planteada de Inteligencias

Múltiples de Howard Gardner, conceptuando las habilidades más sobresalientes y que marcan el

futuro profesional y personal de los personajes.

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 Referencias

Gardner, H. (2012). Inteligencias Múltiples. La Teoría de la práctica. Retrieved 3 May 2020.

Gómez Parra, S. (2014). El desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Padres y Maestros.

Publicación de La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 0(326), 1–49.

http://revistas.upcomillas.es/index.php/padresymaestros/article/view/135Raven, J. C., Court, J.

H., & Raven, J. (1996). Raven Matrices Progresivas.

Rovira, I. (sf). Test de matrices progresivas de Raven. Psicologiaymente.com. Retrieved 5 May

2020, from https://psicologiaymente.com/inteligencia/test-matrices-progresivas-raven

Test de Raven. Verónica Laplace. Es.slideshare.net. (2015). Retrieved 4 May 2020, from

https://es.slideshare.net/loriamelizabethcardozo/test-de-raven-vernica-laplace/20.

Eguigure, Z. (2015). Test de las matrices progresivas de Raven.

Medicionpsicologica.files.wordpress.com. Retrieved 7 May 2020, from

https://medicionpsicologica.files.wordpress.com/2015/12/raven-zelenia.pdf.

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