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Introducción

Entender los conceptos de las teorías de la inteligencia es importante, especialmente

cuando se relacionan con la práctica profesional. Es fundamental comprender cómo se definen y
se aplican estos conceptos para poder identificar el constructo desde diferentes perspectivas
teóricas, y también es esencial utilizar pruebas psicométricas como una herramienta clave en
diversos campos disciplinarios.

En relación con lo mencionado anteriormente, se puede hablar de la Teoría de las

Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la cual identifica nueve tipos de inteligencias
distintas e independientes que se manifiestan a medida que el individuo se desarrolla y se adapta
a su entorno para lograr éxito en su vida. Es importante destacar que no todas las personas
desarrollan todas las inteligencias por igual, sino que pueden sobresalir en una u otra según las
demandas del contexto en el que se encuentren. Asimismo, es relevante tener en cuenta que el
desempeño maduro en una determinada área no garantiza el mismo desempeño en otras áreas, de
la misma forma que poseer talento en una inteligencia específica no implica tener talento en las
demás (Gardner, 2012, p.12).

En cuanto a la evaluación de la agudeza, tal como la describe Gardner (p.13), es

importante considerar la habilidad individual para resolver problemas o crear productos
utilizando los recursos intelectuales disponibles en su entorno. Esta capacidad se relaciona con la
evaluación de la inteligencia de una persona y es un aspecto fundamental a tener en cuenta.

En resumen, durante la ejecución del eje 2 se examinó el examen psicométrico de las

Matrices Progresivas de Ravel y se llevó a cabo un análisis de inteligencia de ciertos personajes
de la serie The Big Bang Theory utilizando la teoría mencionada anteriormente.
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Ficha técnica

La prueba se llama

 "Matrices Progresivas Estándar" (Escala General)

 "Matrices Progresivas de Colores" (Escala Coloreada).

El tiempo de la prueba: entre 40 a 90 minutos.

Actualmente, existen tres versiones de la prueba disponibles que se seleccionan y aplican

en función de las habilidades y edad de la persona que se está evaluando, según lo mencionado
por Raven en 1996. Cada una de estas versiones está diseñada para ser adaptada a diferentes
niveles de habilidad y edad de los individuos a ser evaluados, estas son:

1. Escala general en blanco y negro para personas entre 12 y 65 años: La primera

versión de la prueba, llamada "Escala General", fue diseñada para evaluar a
individuos con diferentes capacidades cognitivas, incluyendo aquellos con
discapacidades intelectuales y aquellos con habilidades superiores de
razonamiento. Esta versión consta de 60 matrices, divididas en cinco series de 12
matrices cada una, conocidas como series A, B, C, D y E, siendo cada serie más
desafiante que la anterior.
2. Matrices progresivas en color MPC: Esta prueba se dirige específicamente a
niños de entre 3 y 11 años que presentan algún tipo de discapacidad intelectual o
necesidades educativas especiales.
3. Matrices avanzadas para la evaluación de personas con capacidades superiores
al promedio: La versión avanzada de la prueba fue diseñada para evaluar a
adolescentes y adultos con habilidades intelectuales superiores a la media. Esta
versión consta de 48 matrices agrupadas en dos series, la Serie I con 12 elementos
y la Serie II con 36. A diferencia de la escala general, la dificultad de esta versión
es más alta en ambas series.
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Matriz Progresiva MPR

Autor: John C. Raven (1936).

Objetivo: La prueba es un test psicométrico que se utiliza para medir el factor G y el
coeficiente intelectual de las personas a través de la identificación de patrones y la comparación
de formas presentadas. Para resolverla, se requiere razonamiento analógico y observación
detallada de una estructura matricial, lo que se considera un ejemplo de inteligencia fluida, ya
que implica la capacidad de resolver problemas mediante la lógica.

Características

 El test consiste en una serie de láminas que contienen una matriz o patrón incompleto,
al que le falta una pieza.
 El individuo debe escoger la pieza que falta entre una serie de opciones presentadas
en la lámina.
 La dificultad aumenta a medida que se avanza en las series.
 La prueba se divide en tres versiones: la Escala General, la Escala de Colores y la
Escala Avanzada.
 La Escala General y la Escala de Colores constan de cinco series de doce matrices
cada una, mientras que la Escala Avanzada consta de dos series con un total de 48
matrices.
 Las puntuaciones se basan en baremos en centiles y puntuaciones típicas, según
grupos de edad, cursos, estudios y población general.
 El test es no verbal, no manual, no cultural y puede ser aplicado de forma individual o
colectiva, siendo aplicable a cualquier persona sin importar su capacidad motora,
género, estudio o idioma. (Raven et al., 1996).

Estructura

El test consta de figuras geométricas, cada una es un esquema. Son 60 láminas y cada una
contiene 6 a 8 elecciones para elegir la correcta. (Raven, 1938). Las primeras 24 láminas (a y b)
presentan problemas de percepción en cuanto a simetría, semejanzas, diferencias y continuidad,
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y se clasifican como de tipo gestáltico. Las otras 36 láminas corresponden a sistemas relacionales
y presentan operaciones analógicas de deducción, es decir, el sujeto debe pensar y descifrar
patrones de relación entre las figuras.

Al evaluar al individuo con el test, se le solicita analizar la serie de figuras de manera

horizontal y seleccionar la figura que se ajuste perfectamente a la matriz en ambas direcciones.
En la versión general del test, se estipula un tiempo límite máximo de 60 minutos para su
realización.

Fundamentación teórica: De acuerdo con Eguigure (2015), el test se fundamenta en la

teoría bifactorial de Spearman y en sus leyes neogenéticas, que explican cómo surgen los nuevos
contenidos mentales relacionados con la inteligencia. Según esta teoría, todas las habilidades
humanas comparten un factor común (el factor G), así como un factor específico para cada
habilidad (el factor E).

La teoría del Análisis Factorial se compone de tres factores, los cuales son: el factor "G"
que representa lo general e innato; el factor "E" que representa lo específico y adquirido, y el
factor de grupo o común que se refiere a un conjunto de habilidades relacionadas entre sí.

Las Leyes de la Neogénesis, según la teoría de Spearman, se refieren a la percepción de

la experiencia, la inferencia de relaciones y la inferencia de correlatos. La autoconciencia o
introspección permite a una persona observar lo que sucede en su propia mente. La inferencia de
relaciones se refiere a la capacidad de descubrir relaciones entre dos o más ideas. La inferencia
de correlatos se refiere a la idea de que cada persona tiene una capacidad diferente para
relacionar dos o más elementos. Según Spearman, el factor G, o "Educción", se basa en estas
leyes, y consiste en la capacidad de extraer una relación entre dos fundamentos dados. (Eguigure,
2015).

Cualidades Psicometricas: En cuanto a la confiabilidad y validez de la prueba, se ha

reportado una confiabilidad de entre 0.87 y 0.81, mientras que la validez fue evaluada en un
índice de 0.86. Estos resultados fueron obtenidos a través de la aplicación de las fórmulas de
Kuder-Richardson y los criterios de Terman Merrill. Según los factores identificados, se encontró
una saturación del factor "g" de 0.79 y del factor "E" de 0.15, y un pequeño residuo de 0.66 que
aún no se ha determinado qué mide. (Rovira, s.f.)
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Forma de calificación

 Se realiza una calificación cuantitativa de la prueba.

 Se corrige la prueba contabilizando los aciertos, lo que da un puntaje posible de 0 a
60.
 Se convierte el puntaje en un percentil.
 Se verifica la consistencia del puntaje obtenido.
 Se convierte el percentil en un rango para el diagnóstico de la capacidad intelectual no
verbal.

Calificación:
 Se registran las respuestas del sujeto,
 Se realiza la corrección con la plantilla
 Se suma el número de aciertos verticalmente.
 Se suma el número total de aciertos.
 Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la casilla correspondiente.
 Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente de acuerdo con la edad
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Figuras 1 a 4. MPR. Benites (2020) tomado de https://bit.ly/2yiPoaT

Matriz Progresiva con Color. MPC

Autor: Raven (1947)

Objetivo: Evaluar con la mayor exactitud posible la claridad de observación del sujeto y
el nivel de desarrollo intelectual en el momento de la prueba.

Características

Se reduce el número de series en la prueba eliminando las más complejas y

conservando las más simples (series A y B), y se agrega una serie de dificultad intermedia
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(serie AB). Además, se incluyen colores en las matrices para hacerlas más atractivas y
facilitar su comprensión.

Estructura

Este test está compuesto por 36 matrices que se organizan en tres series de doce cada una.
Para su aplicación, se utiliza el cuadernillo de respuestas estándar para niños entre 6 y 11 años.
Sin embargo, también se ofrece la opción de realizar la prueba utilizando un tablero diseñado
para niños de 3 a 6 años y aquellos con discapacidad intelectual.

La prueba consta de tres series, A, B y C, siendo esta última la que se aplica a niños entre
6 y 11 años, personas ancianas con deterioro cognitivo o personas con retraso madurativo o
discapacidad intelectual. A diferencia de la escala general, las láminas de esta prueba poseen
color.

Fundamentación teórica.

La Teoría Bifactorial de la inteligencia de Charles Spearman, psicólogo inglés del siglo

XX, sostiene que todas las habilidades humanas tienen un factor común (factor G) y un factor
específico (factor E) para cada una de ellas. Además, la teoría se basa en las leyes neogenéticas
de Spearman, que son los principios fundamentales de las operaciones cognitivas.
(Laplace,2015).

Como se evalúa

La Serie A consta de problemas sencillos de percepción en los que no se requiere

razonamiento por analogía. Estos ítems tienen un fondo continuo.
La Serie AB evalúa la capacidad de percibir figuras relacionadas espacialmente.
La Serie B requiere el análisis analógico para su resolución.
Cualidades psicométricas

Los sistemas de medida utilizados incluyen percentiles y baremos. Para crear baremos, se
utiliza un método de normalización de las distribuciones, lo que significa que las puntuaciones
transformadas se ajustan a una curva normal utilizando la media y la desviación típica como
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referencia. Además, las curvas de los diferentes grupos normativos se suavizan para evitar las
desviaciones muestrales.

Forma de calificación

• Revisar las respuestas dadas y comparar para corregir la prueba.

• Obtener los puntajes parciales de cada serie y el puntaje total (suma de respuestas
correctas).
• Verificar la consistencia de la puntuación para determinar la validez de la técnica,
mediante análisis de discrepancia.
• Comparar el puntaje obtenido en cada serie con el puntaje esperado estadísticamente,
considerando una diferencia aceptable entre los valores +2 y -2. Si la discrepancia no se
encuentra en este intervalo, el puntaje es inconsistente y se infiere que la respuesta fue
por azar.
• Convertir el puntaje total en percentil.
• Transformar el percentil en rango.
• Diagnosticar errores, utilizando la tabla de % de respuestas según la edad del niño y
analizando las respuestas incorrectas para determinar si se deben a habilidades
intelectuales no esperadas para la edad o a errores significativos.

Figura 5 a 8. Tablas de MPC. Laplace (2013). Tomado de https://bit.ly/2L0WPGs

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Análisis de los personajes de la serie de Warner Channel The Big Bang Theory

Se elaboró un análisis de los personajes basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples

de Howard Gardner, la cual sostiene que el ser humano necesita desarrollar diversos tipos de
inteligencias que son esenciales para su adaptación y crecimiento. Según esta teoría, cada
individuo puede destacarse en una o varias de estas inteligencias, que incluyen la lógico-
matemática, lingüística, espacial, musical, corporal, cinestésica, intrapersonal, interpersonal,
naturalista y espiritual. (Gómez, 2014).
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Análisis personajes. TIM

Personaje Descripción De La Inteligencia Proceso De La Evaluación De La Instrumento

Inteligencia
Sheldon Cooper Lógico-matemática. Al tener el doctorado en física Entrevista semiestructurada con la Advanced Progressive
demuestra experticia en cálculo, razonamiento, madre, para establecer la patología de Matrices (APM)
experimentar, resolver problemas, establece y obsesivo compulsivo, visita
comprueba hipótesis. domiciliaria, test psicométrico.
Inteligencia espacial: visualiza imágenes para
desarrollar los problemas matemáticos e hipótesis,
análisis visuales desde diferentes aspectos.
Inteligencia Intrapersonal. Manifiesta sus deseos propios,
obsesivo compulsivo Inteligencia lingüística, Es doctorado
en Filosofía se evidencia que se expresa a través de la
palabra, le gusta hablar, leer, exponer y utiliza
adecuadamente las estructuras lingüísticas.
Inteligencia naturista: Al poseer dos doctorados
manifiesta la necesidad de explorar, medir, mezclar lo
relacionado con el mundo que le rodea.
Penny Inteligencia Interpersonal, presenta capacidad de Entrevista, visita domiciliaria, revisión BAT- 7. Batería de
respuesta adecuada, se adapta al temperamento de los de las redes sociales, test psicométrico. aptitudes de TEA
amigos, se manifiesta con gestos y expresiones de
carácter social.
Inteligencia Lingüística, facilidad de expresión.
Cinéstico-corporal: hace ejercicio, le gusta el baile,
quiere ser actriz percibe el mundo que la rodea.
Leonard Inteligencia Lógica-matemática: como es estudiante de Entrevista, visita domiciliaria, test IQ Test Stanford-Binet
Hofstadter física tiene dominio de las nociones de cantidad, tiempo y psicométrico
causa y efecto, habilidad para hallar fáciles soluciones
lógicas a problemas, manejo de operaciones numéricas,
habilidades para el análisis y el razonamiento, realiza
experimentos.
Inteligencia Lingüística: facilidad de
comprensión y expresión del lenguaje.
Inteligencia interpersonal: facilidad relación hacia otras
personas y respeto por las mismas, busca en la demás
comunicación y sentirse un poco mejor.
Inteligencia naturista: tras sus estudios siente mayor
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preocupación por el medio ambiente, su exploración,
concientización de este y posibles soluciones a deterioros
que evidencia.

Howard Inteligencia Lógico-matemática: Ingeniero mecánico, Entrevista con la madre por el Test de inteligencia de
Wolowitz maestría MIT posee gran capacidad de deducción, complejo que asume por vivir aún con Wais
observación, resolución de problemas, manejo de ella, visita domiciliaria, test
hipótesis. psicométrico.
Inteligencia lingüística: Howard domina varios idiomas,
entre los cuales están el Ingles, francés, mandarín, ruso,
persa, árabe, Klingon y en la quinta temporada se reveló
que también conoce el lenguaje de signos.

Inteligencia espacial: Como ingeniero constructor de robots, Entrevista, visita domiciliaria, para IQ Test Stanford-Binet
Rajesh trabajó para la NASA, resuelve problemas espaciales de establecer las posibles causas del
Koothrappal i visualización de un objeto visto desde un ángulos diferentes. mutismo selectivo que padece con las
Inteligencia interpersonal: Lo único que parece acomplejar a mujeres, test psicométrico.
Howard es el hecho de ser un adulto que aún vive con su
madre., se relaciona bien con los demás.
Lógico-matemática: tiene dominio de las nociones de
cantidad, tiempo, causa y efecto, habilidad para hallar
soluciones lógicas a problemas, manejo de operaciones
numéricas, habilidades para el análisis y el razonamiento,
realizaba experimentos con medicamentos, capacidad para
formular y verificar distintas hipótesis.
Inteligencia espacial: es muy observador, tiene capacidad
para la representación gráfica, Alto sentido de la orientación,
relaciones espaciales en distintas dimensiones.
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Conclusiones

Se trata de un test no verbal que utiliza la comparación entre formas y el razonamiento

por analogías para estimular la educción mediante el razonamiento analítico, la percepción y la
capacidad de abstracción. A diferencia de otras pruebas, no se requiere de conocimientos previos
o cultura específica para su aplicación. Según la investigación, la versión del test adecuada para
cada persona varía en función de la edad.

En relación al análisis de los personajes de la serie The Big Bang Theory de Warner
Channel, se identificaron distintos tipos de inteligencia en concordancia con la teoría de las
Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Se destacaron las habilidades más sobresalientes de
los personajes, que pueden influir en su futuro personal y profesional.
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Referencias

Benites. (2020). Exposición de psicometría raven de adultos. Es.slideshare.net. Retrieved 4 May 2020, from
https://es.slideshare.net/jcaceresbenites/exposicin-de-psicometria-raven-de-adultos.

Gardner, H. (2012). Inteligencias Múltiples. La Teoría de la práctica. Retrieved 3 May 2020. Gómez Parra, S.
(2014). El desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Padres y Maestros.

Publicación de La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 0(326), 1–49.

http://revistas.upcomillas.es/index.php/padresymaestros/article/view/135Raven, J. C., Court, J. H., &
Raven, J. (1996). Raven Matrices Progresivas.

Rovira, I. (sf). Test de matrices progresivas de Raven. Psicologiaymente.com. Retrieved 5 May 2020, from
https://psicologiaymente.com/inteligencia/test-matrices-progresivas-raven

Test de Raven. Verónica Laplace. Es.slideshare.net. (2015). Retrieved 4 May 2020, from
https://es.slideshare.net/loriamelizabethcardozo/test-de-raven-vernica-laplace/20.
Eguigure, Z. (2015). Test de las matrices progresivas de Raven.

Medicionpsicologica.files.wordpress.com. Retrieved 7 May 2020, from

https://medicionpsicologica.files.wordpress.com/2015/12/raven-zelenia.pdf.
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