Actividad evaluativa eje 2

Melany Mishel España Sulbaran 602, Jenny Fernanda Arias Parrado 602,

Alejandra Orozco Montes 602

Docente: David Ricardo Buitrago Martínez

Aprendizaje y Cognición: Modelos Conductuales- PS - 202260-6a - 602

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Psicología Virtual,

Fundación Universitaria del Área Andina

31 de octubre, 2022
 REFLEXOLÓGICO
Definición
El enfoque es reflexológico porque la unidad de análisis propuesta para la fisiología era el reflejo; pero no el reflejo como se entiende

actualmente sino como toda conexión entre estímulos ambientales y respuestas del organismo. Así, el cerebro se convierte en el

coordinador de todos los reflejos, mediante la actividad nerviosa superior. En síntesis, es un método experimental que permite la creación

de nuevos reflejos que enriquecen la actividad nerviosa superior, concebida desde el enfoque objetivista reflexológico de la fisiología.

Elementos característicos de los conceptos en el campo básico.

 Pavlov se ubica en la tradición objetivista-reflexológica que dominó la investigación fisiológica en Rusia a finales
del siglo pasado y comienzos del presente (Jenkins, 1979)
 El término objetivista se refiere al énfasis en el estudio de procesos fisiológicos objetivos y observables, de una
manera rigurosamente controlada
 Pavlov en particular estudió una parte de esa actividad nerviosa superior: aquella adquirida, en oposición a la
innata, por medio del método de los reflejos condicionados.
 Fisiólogos como Iván Sechenov y Vladimir Bechterev, también fueron autores importantes en esta disciplina

Elementos característicos de los conceptos subyacentes en el campo aplicado.

 McGwire, Carlisle & Young (1965) ofrecieron la hipótesis de que las desviaciones sexuales (pedofilia,
exhibicionismo, voyerismo y transvestismo) se adquieren y mantienen por condicionamiento clásico. 

 En 1970, Turner, Young y Rachman publicaron un estudio para el tratamiento de la enuresis nocturna con técnicas
de condicionamiento data de la década de 1930. 

 Davis y Davis (1980) reportaron un procedimiento exitoso de condicionamiento en un caso de impotencia eréctil
peneana.

 Wiens y Menustik (1983) presentaron un balance entre los resultados de tratamiento y características de los
pacientes sometidos a terapias aversivas contra el alcoholismo. 
 Canon, Baker, Gino y Nathan (1986) investigaron la relación entre la fuerza de la aversión producida en la terapia
contra el alcoholismo y el grado de abstinencia.

 Siegel y Ellsworth (1986) reportaron un caso de muerte por sobredosis morfina, explicándolo con un modelo de
tolerancia basado en el condicionamiento pavloviano. 

 Hall, Hall y Ginsberg (1990) publicaron una completísima revisión acerca de los tratamientos conductuales y
farmacológicos contra el tabaquismo.  

Un ejemplo adicional que puedan encontrar, donde se evidencie la aplicación de cada concepto.
Campo Básico: El caso del perro con el metrónomo: En diferentes reacciones, este animal fue estimulado por el sonido del metrónomo,

e inmediatamente se le presentaba comida. Aquí el estímulo sonido del metrónomo neutral, por sí mismo se sobrepuso a la acción del

reflejo alimenticio innato. Nosotros observamos que, después de varias repeticiones de la combinación del estímulo, el sonido del

metrónomo adquirió la propiedad de estimular la secreción salival y evocar reacciones motoras características del estímulo alimenticio.

Campo Aplicado El ejemplo para contrarrestar el tabaquismo, la más efectiva consiste en usar el mismo cigarrillo como estímulo aversivo,

generando un contra condicionamiento por fumarse tan rápido que llega a producir náuseas y mareos

El análisis de esa aplicación desde los elementos básicos del condicionamiento clásico, estímulos y respuestas.
Claramente la doctrina de los reflejos condicionados basados en los resultados anteriormente vistos y según los ejemplos expuestos nos

ayudan a explicar formas de comportamiento complejos. Es aquí donde observamos como los reflejos condicionados pueden formarse no

solo de un agente externo excitatorio sino por un reflejo anteriormente heredado. Es aquí donde también podemos analizar que al hablar

de un reflejo y un estímulo condicionado encontramos que siempre este va a tener una reacción muchas veces esperada.
 CONDUCTISTA
Definición
El conductismo está basado en procedimientos experimentales que tienen como fin buscar explicar el comportamiento a

través de la observación donde se tienen en cuenta variables como el conjunto de estímulos y respuestas que conforman el

entorno. Leiva, Carlos. (2005).

Elementos característicos de los conceptos en el campo básico.

 Watson (1913) recurre a los trabajos de Pavlov sobre los reflejos condicionados y establece el condicionamiento como

el paradigma experimental del conductismo.

  El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado

   El aprendizaje está en función del entorno

   Se aprende asociando estímulos con respuestas

  Los modelos conductistas más importantes son: el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante

de Skinner y el condicionamiento vicario de Bandura. Leiva, Carlos. (2005).

Elementos característicos de los conceptos subyacentes en el campo aplicado.

    Reflejos condicionados Ivan Pavlov:  método pavloviano (Watson)

   Análisis experimental del comportamiento: enfoque conductista radical (Skinner) 

 “Ley del condicionamiento tipo S: la presentación aproximadamente simultánea de dos estímulos, uno de los cuales

(el estímulo “reforzante”) pertenece a un reflejo existente que en dicho momento posee alguna fuerza, puede

producirse un aumento en la fuerza de un tercer reflejo compuesto por la respuesta del reflejo reforzante y por otro

estímulo.

 Ley de extinción tipo S:si el reflejo reforzado a través del condicionamiento tipo S se provoca sin presentación del

estímulo reforzante su fuerza decrece” (Skinner, 1938/1979, p. 33).    

Un ejemplo adicional que puedan encontrar, donde se evidencie la aplicación de cada concepto.
1. Campo Básico: Estudio del comportamiento a través del método de la observación de la conducta, basado en

estímulos y respuestas.

2. Campo Aplicado: Los niños de Transición de la institución Rodolfo Morales, tienen un descanso en su jornada

escolar de 9 a 10 am. Para anunciar dicho descanso, todos los días, los docentes utilizan una campana, para que todos

los niños de dicho grado disfruten de este. Después de unas semanas, cada vez que el timbre suena, los niños lo

asocian con el descanso, lo que les genera emoción y alegría.

El análisis de esa aplicación desde los elementos básicos del condicionamiento clásico, estímulos y respuestas.
 Estímulo neutro (EN): Campana del descanso

 Estímulo incondicionado (EI): El descanso

 Respuesta incondicionada (RI): La emoción por salir a descanso

 Estímulo condicionado: (EC): Campana del descanso

 Respuesta condicionada: (RC):Emoción y alegría por salir a descanso

 COGNOSCITIVO
Definición
El cognitivismo es la rama de la psicología que se encarga de investigar la cognición, está basada en la psicología Gestalt y la

de Jean Piaget; es parte de esta desde el año 1960 y así mismo, está basada en el principio que las personas procesan la

información de igual manera como lo hacen las computadoras con reglas específicas, durante mucho tiempo el cognitivismo ha

influido en la educación ya que investiga cómo aprenden los seres humanos. Briceño V., Gabriela. (2018).

Elementos característicos de los conceptos en el campo básico.

 Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria.

 Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos.

 Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.

 Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje.

 El conocimiento debe de ser significativo.

 Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene.

 El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la organización de la

información. Briceño V., Gabriela. (2018).

Elementos característicos de los conceptos subyacentes en el campo aplicado.

 Aprendizaje asociativo

 Efecto de bloqueo: El efecto de bloqueo es uno delos hallazgos empíricos que sustentan una concepción cognoscitiva

del condicionamiento clásico y consiste en una inhibición del aprendizaje ante estímulos compuestos EI (Domjan,

1999).

 Puede intervenir en el aprendizaje de palabras escritas en niños retardados mentales.

 Aplicaciones clínicas .Pulido, Luz Matilde (2018)

Un ejemplo adicional que puedan encontrar, donde se evidencie la aplicación de cada concepto.
 Campo Básico: Estímulo - Respuesta (E-R). Todo comportamiento es aprendido, como resultado de la asociación de

un estímulo con una respuesta.

 Campo Aplicado: Marcos a medida que iba creciendo adquirió conocimientos de su entorno, como distinguir formas,

colores, sabores, sonidos que fue asociando a diversos objetos, personas y situaciones; sus padres le compraron una

mascota (perro), al interactuar con el animal Marcos intenta quitarle el juguete favorito a su mascota y este lo muerde,

generándole una sensación de dolor y llanto; por lo que cada vez que ve al perro con el juguete, evita tocarlos.

El análisis de esa aplicación desde los elementos básicos del condicionamiento clásico, estímulos y respuestas.
 Estímulo neutro (EN): El juguete

 Estímulo incondicionado (EI): La mordedura del perro

 Respuesta incondicionada (RI): Dolor y llanto

 Estímulo condicionado: (EC): El juguete

 Respuesta condicionada: (RC):No tocar el juguete del perro

NEUROBIOLOGICO
Definición
La neurobiología es la ciencia que estudia las células del sistema nervioso, así como también la manera en cómo están

organizadas las células dentro de circuitos formados que procesan las informaciones y estructuran el comportamiento. Ecured
(2017).

Elementos característicos de los conceptos en el campo básico.

 Todos los procesos mentales, incluso los más complejos, derivan de las operaciones del cerebro.

 Las alteraciones en la expresión de los genes inducidas por el aprendizaje provocan la aparición de cambios en los

patrones de las conexiones neuronales.

 En lo que respecta a la psicoterapia, es eficaz y produce cambios a largo plazo en el comportamiento;

presumiblemente lo hace mediante alguna forma de aprendizaje. Ecured (2017)

 Los genes y sus productos proteicos son determinantes importantes del patrón primario de conexiones entre las

neuronas y de los detalles de su funcionamiento.

Elementos característicos de los conceptos subyacentes en el campo aplicado.

Desórdenes psicológicos: Dentro de los desórdenes psicológicos se puede encontrar las fobias, desórdenes de

ansiedad en general, disfunciones y desviaciones sexuales, alcoholismo, tabaquismo, tartamudeo, alucinaciones,

depresión, abuso de drogas, obesidad y el trastorno de cleptomanía.

Desórdenes médicos: Los desórdenes que se pueden evidenciar son : el ataque de epilepsia, vómito asociado con

ansiedad, bruxismo, poliuria, retención urinaria, afasia, efectos de la quimioterapia contra el cáncer, diarrea,

dismenorrea, dolor de cabeza, urticaria, insomnio, espasmo muscular, psoriasis, enfermedad de Raynaud, tics,

síndrome de Tourette, bulimia, hiperlipidemia, hipertensión, incontinencia fecal, neurodermatitis y dolor crónico.

Un ejemplo adicional que puedan encontrar, donde se evidencie la aplicación de cada concepto.
 Campo Básico: Vivencias traumáticas asociadas a un lugar específico, producirán a quien las sufre una

sensación desagradable cuando regrese al lugar de los hechos por ejemplo a un lugar doloroso de infancia.

 Campo Aplicado: Mariana desde hace muchos meses inicio un ahorro con un propósito específico, ella

quería comprar una bicicleta nueva para desplazarse a su trabajo, la causa de que ella tuviera el

pensamiento de comprar una bicicleta es que un día tras buscar nuevas rutas para dirigirse a su trabajo se

encuentra cara a cara con unos ladrones quienes la interceptaron y la golpearon para robarle sus

pertenencias incluyendo su bicicleta nueva, generando sentimientos de impotencia, dolor, rabia y tristeza.

Tras unas semanas del suceso luego de haber ahorrado por meses ella logro obtener su bicicleta, sin

embargo debe tomar nuevamente la ruta donde aconteció ese episodio, generando en ella temor al recordar

el evento ocurrido cada vez que pasa por allí.

El análisis de esa aplicación desde los elementos básicos del condicionamiento clásico, estímulos y respuestas.
 Estímulo neutro (EN): Ruta hacia el trabajo

 Estímulo incondicionado (EI): Robo de la bicicleta

 Respuesta incondicionada (RI): sentimientos (impotencia, dolor, rabia y tristeza)

 Estímulo condicionado: (EC): Ruta hacia el trabajo

 Respuesta condicionada: (RC):Temor

Referencias bibliográficas

 Leiva, Carlos. (2005), Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Dialnet.volumen.

 18, N°. 1. páginas de 66-73. Extraída de:

 file:///D:/Descargas/Dialnet-ConductismoCognitivismoYAprendizaje-4835877

 Pulido, Luz Matilde 2018-09 Ciencias de la Salud ¿CÓMO COMPRENDER LOS

FENÓMENOS PSICOSOCIALES DESDE EL ABORDAJE CONDUCTUAL?

https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/1424

 Ecured (2017). Ecured. La Neurobiología. Recuperado de:

https://www.ecured.cu/Neurobiolog%C3%Ada

 Briceño V., Gabriela. (2018). Cognitivismo. Recuperado el 22 abril, 2022, de

Euston96:https://www.euston96.com/cognitivismo/

 Pérez, AM y Cruz, JE (2003). Conceptos de condicionamiento clásico en los campos básicos y

aplicados. Interdisciplinaria, 20 (2),205-227. ISSN: 0325-8203. Recuperado de:  
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18020204