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Propuesta prueba psicométrica para medición del estrés en niños de 7 a 12

años

Nancy P. Suescun, Dinna l. Moreno, Erika Bernal y Nataly F. Luque.

Fundación Universitaria Del Área Andina

Psicometría Básica Grupo 044

Profesora, Sheila Pascuales Aguas

31 de Agosto de 2020

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El cambio que el mundo entero a experimentado a partir de la decisión de la

Organización Mundial de la Salud de declarar el nuevo virus Covid 19 como Pandemia,

ha hecho que la mayoría de países a nivel mundial hayan tenido que reestructurar la

forma de vida de sus habitantes, entre todo lo que ha implicado estos cambios, se ha

visto involucrado la educación en general, desde los jardines hasta las universidades, el

reto está, en parar los proyectos de vida o adaptarse y continuar, realmente el rendirse,

no es una opción, a esto podemos decir que la adaptación más increíble ha sido la de los

niños menores de 12 años, a los que nunca se podía imaginar, que estudiarían atreves

de un computador durante varias horas al día, y el reto que este ha traído es sin duda,

que a pesar de todos los percances que se puedan presentar, se logre cumplir con los

objetivos académicos, este proceso de adaptación ha hecho que las personas que han

tenido que quedarse en casa tengan que manejar el estrés que esto implica, la prueba

psicométrica que estamos planteando en el presente trabajo busca medir el nivel de

estrés que los niños y niñas en edades de 7 a 12 años experimentan al llevar a cabo sus

labores escolares desde casa.

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Objetivos

1. Construir un instrumento que permita medir el nivel de éstres en niños que ejersan

sus actividades educativas desde casa.

2. Determinar el nivel de estrés en niños de edades de 7 a 12 años, de todos los

estratos socioeconómicos que toman clases de manera virtual a causa del cambio

que determinó la Organización mundial de la salud por la pandemia presente por el

Virus Covid 19, mediante test, principalmente de índole cuantitativo, con el objetivo

de tener confiabilidad y validez. 

3. Por medio de la información hallada, se busca encontrar estrategias que ayuden a

los niños a una mejor adaptacion a la modalidad de estudio a distancia.

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Contexto/Tema

Se busca evaluar el nivel de estrés en  niños de edades entre 7 a 12 años de todos los
estratos socioeconómicos, que se encuentren estudiando en casa y que vivan en la
Ciudad de Bogotá.
El Test se aplicara a niños y niñas de las edades antes mencionadas,  que tengan una
jornada educativa superior a 3 horas diarias, buscando así las afectaciones que traiga a
los niños con este tipo de características, para así poder evaluar el  estrés y frustración 
que se vive  por  causa del encierro y la sobrecarga educativa.

Teoría

La etapa escolar facilita los procesos de socialización, refiriéndonos en la forma de cómo

aprendemos a comportarnos con nuestros pares o en nuestro entorno acorde con
nuestra edad aprendemos tradiciones, creencias, valores y costumbres de nuestras
familias y de la sociedad donde vivimos, también nos muestra que aprendemos
observando a quienes nos rodean.

En la cuarta etapa de Erick Erickson LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD (5 – 13

años) nos dice que es el momento en que el niño dedica la mayor parte del tiempo a
aprender cómo incorporarse a su entorno de forma productiva y está ansioso por hacer
cosas junto con otros niños, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas.
Aprenden además reglas y procedimientos, y la manera de conseguir el éxito. Si esto
sucede, los niños se sentirán productivos y habrán conseguido la laboriosidad. De lo
contrario, ¿que pasa si no tienen el espacio ni la oportunidad de incorporarse a este
entorno, cómo lo viven los niños del país en este momento se sentirá inútil e inferior?

    El niño puede llegar a sentirse insatisfecho y descontento por la sensación de no ser
capaz de hacer las tareas bien, de no comprender un tema de clase, y aun haciéndolo
bien, puede sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica, de
confinamiento, condición 'racial' o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es
precisamente el colegio el que debe velar por el establecimiento del sentimiento de
laboriosidad. En este período de escolarización aparecen los compañeros y los grupos
de iguales que tienen un papel importante ya que los niños se identifican y comparan
con ellos.

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El exceso de laboriosidad significa estar excesivamente ocupado, estar en un continuo

aprendizaje, y el exceso crea inseguridad. Por este motivo hay que crear niños
productivos pero no en exceso. Es de gran importancia conseguir el equilibrio entre
laboriosidad e inferioridad. Ese equilibrio es lo que denominamos competencia, dentro
de esta etapa entran dos importantes conceptos: autoestima y auto concepto.

    El auto concepto es el concepto que cada persona tiene sobre sí mismo. El auto
concepto deja de estar en manos de los otros y se elabora en función a un juicio propio.
Significa utilizar la evidencia (lo que sabes y eres consciente de que puedes y no puedes
hacer) y la comparación grupal

 De los 7 a los 11 años se produce un aumento en la discrepancia entre el 'yo ideal' y el
'yo real', por lo que consecuentemente disminuye la autoestima. Esta disminución tendrá
lugar hasta la adolescencia. Una visión realista de las capacidades y sus limitaciones
conlleva una autoestima más ajustada. En la disminución de la autoestima también
influye la comparación con los grupos de iguales. También al hablar de autoestima se
tiene que hacer un breve acercamiento de la Teoría de la mente, a la capacidad de
ponerse en el lugar del otro
Si la crisis se supera con éxito tendremos niños productivos, adaptado perfectamente al
mundo y con una utilidad en la sociedad.
De lo contrario, si la crisis no se supera, tendremos niños inútiles e inseguros, que se
van a sentir inferiores en todo momento.

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Consentimiento Informado

Sofía Medina López

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Daniel santiago Alfonso

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Maria Jose Roa

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CONSENTIMIENTO INFORMADO

FECHA: ___ 26/08/2020_____________________

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _Samuel Suarez_____________

EDAD: _9 años____

CIUDAD _Bogota____________

A continuación, se realizará el test Nivel de estrés en niños, el cual tiene como objeto la evaluación de
estresores en el entorno académico en modalidad virtual en momentos de pandemia.

Yo __Liliana Sta Maria Identificado con numero de cedula _Bogota_en calidad de Representante legal
de __Samuel Suarez_ con documento de identidad __1013136103____de __Bogota__ Autorizo realizar
el test nivel de estrés en niños y a usar las imagines e información con fines netamente académicos.

Firmas:

________________________ _______________________

Representante legal Estudiante que aplica la prueba

Nombre: LILIANA STA MARIA Nombre: NATALI LUQUE

Cedula: 52297424 Cedula:1032394738

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CONSENTIMIENTO INFORMADO

FECHA: _25/08/2020_____

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _Luis Antonio Ortiz___

EDAD: _7años____

CIUDAD __Bogota___________

A continuación, se realizará el test Nivel de estrés en niños, el cual tiene como objeto la evaluación de
estresores en el entorno académico en modalidad virtual en momentos de pandemia.

Yo _Irma Isabel Isaza___ Identificado con numero de cedula _35.220.493____De_La Calera_en calidad
de Representante legal de __Luis Antonio Ortiz___ con documento de identidad _1013016846___de
__Bogota___ Autorizo realizar el test nivel de estrés en niños y a usar las imagines e información con
fines netamente académicos.

Firmas:

________________________ __________________

Representante legal Estudiante que aplica la prueba

Nombre: IRMA ISABEL ISAZA Nombre: NATALI LUQUE

Cedula: 35220493 Cedula: 1032394738

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CONSENTIMIENTO INFORMADO
FECHA: 25/08/2020

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: __Juan Jose Isaza Pajaro__

EDAD: _8años____

CIUDAD __Bogota___________

A continuación, se realizará el test Nivel de estrés en niños, el cual tiene como objeto la evaluación de
estresores en el entorno académico en modalidad virtual en momentos de pandemia.

Yo _Celia Milena Pajaro__ Identificado con numero de cedula _64586136_De__Monteria__en calidad de

Representante legal de _Juan Jose Isaza Pajaro__ con documento de identidad ___1011215569__de
__Bogota____ Autorizo realizar el test nivel de estrés en niños y a usar las imagines e información con
fines netamente académicos.

Firmas:

________________________ _______________________

Representante legal Estudiante que aplica la prueba

Nombre: CELIA PAJARO Nombre: NATALI LUQUE

Cedula: 6458613 Cedula: 1032394738

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CONSENTIMIENTO INFORMADO
FECHA: _25/08/2020_____

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _Martin Parra___

EDAD: _10 años____

CIUDAD __Bogota___________

A continuación, se realizará el test Nivel de estrés en niños, el cual tiene como objeto la evaluación de
estresores en el entorno académico en modalidad virtual en momentos de pandemia.

Yo _Angelica Lorena Luque___ Identificado con numero de cedula _52959058_De_Bogota_en calidad de

Representante legal de __Martin Parra___ con documento de identidad _1014993345___de
__Bogota___ Autorizo realizar el test nivel de estrés en niños y a usar las imagines e información con
fines netamente académicos.

Firmas

________________________ __________________

Representante legal Estudiante que aplica la prueba

Nombre: ANGELICA LUQUE Nombre: NATALI LUQUE

Cedula: 52959058 Cedula: 1032394738

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Aplicación Formula psicometricas

Tablas excel.

https://drive.google.com/file/d/1mY6ezN7vgDTjbh90JEBudB2iz6XT0nbT/view?
usp=sharing

PROCESO MATEMATICO

INDICE DE DIFICULTAD

 Reactivo 1
P= 6/11=0,54
 Reactivo 2
P= 8/11=0,72
 Reactivo 3
P= 0/11=0
 Reactivo 4
P= 5/11=0,45
 Reactivo 5
P= 9/11=0,81
 Reactivo 6
P= 4/11=0,36
 Reactivo 7
P= 5/11=0,45
 Reactivo 8
P= 4/11=0,36
 Reactivo 9
P= 5/11=0,45
 Reactivo 10
P= 2/11=0,18

INDICE DE DISCRIMINACION

 Reactivo 1
D=3-0/3=1
 Reactivo 2
D=2-1/3=0,33
 Reactivo 3
D=0-0/3=0
 Reactivo 4
D=2-0/3=0,66
 Reactivo 5
D=2-2/3=0

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 Reactivo 6
D=1-1/3=0
 Reactivo 7
D=3-1/3=0,66
 Reactivo 8
D=1-1/3=0
 Reactivo 9
D=3-1/3=0,66
 Reactivo 10
D=2-0/3=0,66

Conclusión

Luego de aplicar el intrumento de medición creado por nuestro equipo de trabajo y

basados en los resultados de los mismos, para buscar la efectividad del test, se procede
aplicar las formula psicometricas, con el fin de hallar el indice de dificultad y el indice de
discriminación para cada uno de los reactivos aplicados en la prueba, de lo anterior se
puede concluir que la prueba contiene 8 reactivos con un indice de dificultad aceptable,
un reactivo extremadamente facil (reactivo N° 5) y un reactivo extremadamente dificil
(reactivo N° 3). Por otro lado se encuentran 6 reactivos con un indice alto de
discriminacion y 4 reactivos sin poder discriminatorio, lo que conlleva al reeplanteamiento
del los items, con el fin de hacer una nueva aplicación.

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Bibliografía

Ana Lucía Siqueira Costa, Rodrigo Marques da Silva. Fernanda Carneiro Mussi. Patrícia
Maria Serrano, Eliane da Silva Graziano, Karla de Melo Batista, (2017), Versión reducida
del “instrumento de evaluación de estrés en estudiantes de enfermería” en la realidad
brasilera, Revista latino-americana de Enfermagem (RLAE).

Rámon G. Cabanash, Antonio Sausto-Gestal, victoria Franco, (Julio de 2016), Escala de

Estresores Académicos para la evaluación de los estresores académicos en estudiantes
universitarios, Revista Iberoamericana de Psicología y Salud.

Engler, B. (1999) Introducción a las teorías de la personalidad. México: McGraw Hill

Cesar A. Gonzales. (2014), Escala de estrés infantil. Lima- Perú.

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