Escuela Normal N.

3 De Nezahualcóyotl
Licenciatura en Educación Preescolar

Curso: Literatura infantil

Docente del curso: Sergio Christian Serrato García

Docente en formación:
Trejo Rosales Fernanda Yuritsy

Producto: Secuencia didáctica

 SITUACIÓN DIDÁCTICA O DE APRENDIZAJE  
Rimando ando
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: 
Lenguaje y comunicación  
ORGANIZADOR CURRICULAR 1:  ORGANIZADOR CURRICULAR 2: 
Literatura  Lectura y escucha de poemas y canciones 
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica la rima en poemas leídos en voz alta. 
PROPÓSITO  
 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse
en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
CONTENIDOS 
ACTITUDINAL  CONCEPTUAL 
 Desarrollar    Lectura  
 Identificar    Libros
 Reconocer    Poemas 
 Estrofas 
 Versos   
 Fósforos
 
 ESTRATEGIA:  HABILIDADES DE PENSAMIENTO:  
 El trabajo con textos    Identificar  
 Reconocer  
 Elegir  
 Describir  

MATERIALES  ORGANIZACIÓN  ESPACIO 

 Caja de fósforos por alumno  Individual  Aula de clases

 Caja de fósforos grande
 Materiales del poema
 Poema
 Imágenes / Hojas de colores

Secuencia didáctica  
   
Inicio:

 Se comenzará la clase cuestionando a los alumnos ¿Ustedes

tienen una cajita secreta? ¿Guardan cosas en esa cajita?
¿Alguna vez han recogido una piedra u otra cosa de la calle y
la han guardado?

Desarrollo: 

 La docente les comentará que les contará un secreto, les mostrará una caja de fósforos con diferentes materiales
adentro
 Posteriormente, se comenzará a recitar el poema “En una cajita de fósforos”, haciendo uso de los materiales
dentro de la caja.
  Se comentará con los alumnos sobre el poema escuchado anteriormente
 Al terminar en conjunto iremos escribiendo en el pizarrón las palabras que rimen del poema.
 Después se colocarán distintas imágenes en el escritorio (de acuerdo a las palabras que hacen la rima), los
alumnos tendrán que pasar y colocar la imagen correspondiente con la palabra

Cierre:

 Se entregarán hojas de colores a los alumnos, cada uno tendrá que dibujar las cosas que le gustaría guardar en
su cajita de fósforos
 Al finalizar, recortaremos las imágenes y las guardaremos en nuestra caja.
 Anexos

En una cajita de fósforos Tal vez las personas mayores

se pueden guardar muchas cosas. no entiendan jamás de tesoros.

Un rayo de sol, por ejemplo. “Basura”, dirán, “Cachivaches”.

(Pero hay que encerrarlo muy rápido, “No sé por qué juntan todo esto”.

si no, se lo come la sombra). No importa, que ustedes y yo

Un poco de copo de nieve, igual seguiremos guardando

quizá una moneda de luna, palitos, pelusas, botones.

botones del traje del viento, tachuelas, virutas de lápiz,

y mucho, muchísimo más. carozos, tapitas, papeles,

Les voy a contar un secreto. piolín, carreteles, trapitos,

En una cajita de fósforos hilachas, cascotes y bichos.

yo tengo guardada una lágrima, En una cajita de fósforos

y nadie, por suerte, la ve. se pueden guardar muchas cosas.

Es claro que ya no me sirve. Las cosas no tienen mamá

Es cierto que está muy gastada.

Lo sé pero qué voy a hacer,
tirarla me da mucha lástima.