PROGRAMA ESCOLAR HIBRIDO

COMPRENSION LECTORA: Desarrollar en los alumnos la comprensión lectora y la memoria a corto y largo CONVIVENCIA: PROGRAMA PACE, "QUE ESTOY SINTIENDO "
plazo.

Libro viajero: Se escogerá un libro acorde al nivel del alumno

Se entregara el libro y el cuaderno viajero a un alumno. INICIO:
 Platicar con los niños acerca de sus necesidades.
Se pedirá a los alumnos que en casa sus papás les lean el libro proporcionado.  mencionarles que se hagan la siguiente pregunta: que necesito para estar bien?
En la libreta los alumnos realizaran un dibujo de lo comprendido del texto. DESARROLLO:
Se les pedirá que con ayuda de sus papás realicen una inferencia con una  Se leerá una lectura donde se presenten diferentes tipos de sentimientos y
adivinanza, fabula, canción, etc. y coloquen un recorte de esta en la libreta comentan su contenido.
viajera.  Realizar la dinámica "PELOTA PREGUNTONA" comentando situaciones de la lectura
 Se les harán diversas preguntas a los alumnos y ellos responderán por medio de
Al día siguiente cada alumno presentara a sus compañeros las actividades dibujos, esto sobre diferentes sensaciones que ellos vayan teniendo-
realizadas en el cuaderno viajero. CIERRE
Se preguntara a los alumnos que piensan del texto leído por su compañero.  Se pedirá que compartan sus dibujos con el resto de la clase explicando que
Se entregara al siguiente alumno el libro y el cuaderno viajero. sensación manifestaron.
 A final de mes se pedirá a un padre de familia presentarse en el salón a
realizar la lectura de un cuento.
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO.
1. Para que cada niño tenga su sombrero y su tambor, ¿cuántos tambores faltan?

A) 4 tambores B) 6 tambores C) 14 tambores

P.N.M.C MATEMATICAS Actividades permanentes: Estar en constante aplicación en las clases y pausas activas
INICIO  Lectura de diferentes tipos de texto.
 Se presentara a los alumnos una serie de objetos los cuales podrán tomar de acuerdo a  Comprensión de texto.
los números que se les vayan mencionando  Contrastación de dos textos.
DESARRROLLO  Identifican la idea principal de los textos.
 Maduración de la motricidad
 Se mencionara un numero al azar y los alumnos tomaran los objetos correspondientes
 Escritura de números
al número mencionado, la actividad se realizara con 3 números diferentes durante los  De acuerdo a el momento y condiciones del grupo se realizaran diferentes pautas activas las
5 días de la semana. cuales consisten en:
CIERRE  Juego del pac man
 En el cuaderno los alumnos identificaran los números mencionados y colorearan la  Canasta de frutas
cantidad de objetos relacionados al mismo.  La papa se quema
 Canción manos arriba manos abajo
Canción el sapo
 COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica

ASIGNATURA Español GRADO 1° BLOQUE I TIEMPO Semana 3

ÁMBITO Participación social.

Producción e interpretación de instructivos y documentos Establece y escribe reglas sencillas para la
PRACTICA SOCIAL que regulan la convivencia. APRENDIZAJE convivencia en el aula.
DEL LENGUAJE ESPERADO

Que los alumnos:

PROPOSITOS  Reconozcan aquellos acuerdos necesarios para convivir y trabajar dentro del aula.
 Reconozcan que una de las funciones de la escritura es dejar memoria de los acuerdos de un grupo.
Literatura.
ÁMBITO
Tiempo de leer.
Lectura de narraciones de diversos subgéneros. APRENDIZAJE Escucha la lectura de cuentos infantiles.
PRACTICA SOCIAL
ESPERADO
DEL LENGUAJE

Que los alumnos:

PROPOSITOS  Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
 Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
VINCULO CON Conocimiento del medio. PRODUCTO FINAL Reglas para el salón.
OTRAS
ASIGNATURAS
Páginas
MODALIDAD ACTIVIDAD INTENCIÓN DIDÁCTICA

Actividades Aprender a leer y escribir. Que los alumnos: 26

recurrentes Nombres de animales.  Expresen su nivel de conocimiento sobre el sistema de
escritura.
1. ¿Qué está pasando aquí? Que los alumnos: 28
El reglamento del

 Manifiestan sus conocimientos previos sobre reglas de

convivencia en el aula.
Actividad
puntual.

salón

2. Reglas de convivencia. Que los alumnos: 29

 Propongan acuerdos de convivencia para el aula.
3. Las reglas de la biblioteca. Que los alumnos: 29
 Propongan acuerdos para el uso de la biblioteca.
Actividades Tiempo de leer. Que los alumnos: 30
recurrentes “El tigre y el saltamontes”.  Identifiquen los nombres de los animales conocidos.
 Converse sobre el contenido del cuento e interpreten el final.
RECURSOS Y
SESIÓN SITUACIONES DIDÁCTICAS
MATERIALES
INICIO Tiras recortables primer
  Se divide al grupo en tres equipos, a cada equipo se le asigna una cantidad de animales que tienen que grado página 37.
nombrar.


 Se les deja que los observen
por varios minutos y después se les retira la lámina, pasa el equipo número 1 para que mencionen los
nombres de los animales que les había tocado y se escriben en el pintarron; pasar a los siguientes 2
equipos y de igual forma mencionan los animales que recuerdan, al escribirlos en el pintarron, se pega
la lámina para confirmar que los que mencionaron coinciden con las imágenes, se analiza cual equipo
LUNES
recordó más animales y se asigna un equipo ganador.

DESARROLLO
 Después de haber realizado la actividad para favorecer memoria visual en
los alumnos, explicar que lo escrito en el pizarrón corresponde al nombre
de los animales y que ahora ellos escribirán el nombre con relación a las
imágenes de la página 26 de su libro de texto.
 Dictar en orden o en desorden los nombres de los animales para que los
alumnos registren donde ellos crean que corresponda.

CIERRE
 Usar las tiras recortables y mostrarlas en desorden en el pintarron, pasar a
algunos alumnos para que los acomoden según el orden de aparición en su libro de texto de la página
26.
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS: Buzón de sugerencias.
 Buzón de sugerencias: Los alumnos podrán integrar sus sugerencias durante toda la semana, cada lunes se Fichas bibliográficas
da lectura a las notas del Buzón de sugerencias. pequeñas.
Diario de grupo.
 Diario de grupo: se realiza registro diario de las actividades del día, en el cuaderno o formato engargolado Lápiz.
que el docente proporciona. Se realiza por un alumno diferente cada día. La madre del menor y el docente Colores.
podrán apoyar al alumno al realizar el escrito, a la hora de salida.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Usan letras o números.
Tiene relación sonoro-gráfica.
INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
La escritura en el libro de texto. (clasificación de lectoescritura)
 INICIO
 Pegar en el pintarron imágenes que representan
comportamientos en la escuela o aula, preguntar, ¿qué está Libro de texto página 28.
Imágenes sobre situaciones
pasando aquí? (pregunta generadora de descripción). Se
en el aula, en grande para
pregunta con la finalidad de rescatar las ideas que tienen los presentar a todo el grupo.
alumnos sobre el comportamiento correcto o incorrecto al Cuaderno.
compartir en grupo. Colores.
 Enlistar los comentarios de los alumnos.

DESARROLLO
 Abrir su libro de texto en la página 28 y pedir que observen
la ilustración, para encerrar en un círculo rojo las situaciones
que ponen en riesgo a los niños o el comportamiento
incorrecto.

MARTES CIERRE
 Realizar un dibujo en su cuaderno para representar: ¿Qué pasaría si no existieran reglas en los lugares
en los que convivimos con más personas? (Un salón sin reglas)
 Realizar un dibujo del mismo lugar pero ahora representado: ¿Cómo sería su dibujo si se respetaran
reglas?
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS: Tema de conversación
 Club de conversación: En círculo se toma un tiempo para mencionar lo que los alumnos gusten o comentar
sus dudas sobre un tema que el docente elegirá y mencionará al principio para de ahí partir por turnos y
comentar, el docente será el mediador. La actividad será de 10 a 20 minutos dependiendo del tema. (el espacio
se puede aprovechar para comentar situaciones socialmente no aceptables como: una pelea, tomar objetos que
no son propios, decir groserías, gritar en el salón, copiar en los exámenes, reglas del salón, convivencia con
otros alumnos de la escuela, evitar accidentes, responsabilidades, cuidado de los materiales, orden al hablar,
etc.)

 Diario de grupo: se realiza registro diario de las actividades del día, en el cuaderno o formato engargolado
que el docente proporciona. Se realiza por un alumno diferente cada día. La madre del menor y el docente Diario del grupo
podrán apoyar al alumno al realizar el escrito, a la hora de salida.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Realiza descripción de las situaciones de aula que observa de una lámina.
Realiza con coherencia la estructura de ideas sobre una lámina que observa.
Identifica peligros al observar una situación de aula.
INICIO
 Observar el ejemplo de reglamento del uso de la alberca. Ejemplo de reglamento de
 Preguntar: ¿dónde han observado este tipo de reglamento? una alberca, para mostrar al
grupo.
 ¿Qué partes del reglamento observamos? Papel bond.
 Marcadores.
DESARROLLO Cuaderno.
 Explicar que es necesario establecer reglas en el aula y se Lápiz.
registraran en papel bond para pegarlo dentro del salón de
clase y este a la vista de las personas ajenas o participes del
grupo.
 Los alumnos dictarán las reglas a respetar en el salón, el
docente podrá intervenir en la redacción para después
concretar y escribir las oraciones en el reglamento de aula.

CIERRE
MIERCOLES  Los alumnos copian el reglamento en su cuaderno y los firman con la frase: yo _______ me
comprometo a respetar las reglas.
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS: Cartas
 Correspondencia escolar: consiste en que el docente elegirá dos alumnos para que entre ellos se escriban Sobres
una carta y la intercambien en su salón de clase y a su vez la compartan con sus compañeros. Esta actividad
tiene la finalidad de fomentar la lectoescritura. Las cartas son traídas de su casa lo que genera que los padres
ayuden a su hijo a redactarla, la carta será breve, esta actividad se realizará semanalmente cada Miércoles, dando
lectura a las cartas y el docente asignará a los próximos compañeros que se escribirán e intercambiarán cartas,
con la finalidad que al finalizar el ciclo escolar todos reciban una carta de alguno de sus compañeros.

 Diario de grupo: se realiza registro diario de las actividades del día, en el cuaderno o formato engargolado
que el docente proporciona. Se realiza por un alumno diferente cada día. La madre del menor y el docente
podrán apoyar al alumno al realizar el escrito, a la hora de salida. Diario del grupo

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Participa oralmente en la realización del reglamento de aula.
INICIO
 Mostrar un libro a los alumnos, preguntar, ¿Qué es?, ¿para qué sirve? Libro.
¿Dónde lo podemos comprar? ¿Dónde lo podemos encontrar prestado? Papel bond.
Marcadores.
 Analizar que los libros son papel y que si no se protegen o cuidan, se
rompen y pierden su valor.

DESARROLLO
 Visitar la biblioteca escolar o de aula, para observar su acomodo,
anaqueles, espacio, clasificación, etc…
 Después de observar la biblioteca, preguntar si creen necesario formular
un reglamento de la Biblioteca, que señale la organización del préstamo
JUEVES de libros, ¿en cuánto tiempo se deben de regresar los libros prestados?
¿Cómo deben cuidarse?
 CIERRE
 En base a los criterios establecidos redactar entre todos las reglas de la biblioteca del aula.
 Escribir en un cartel y colocarlo en la biblioteca de aula.
ACTIVIDADES ALTERNATIVAS: Periódico.
 El periódico: cada semana le tocará a un alumno llevar un periódico (de preferencia no de noticias
violentas) y en grupo se analizará: identificar secciones del periódico, identificar su función, interpretación de
imágenes, pie de foto, seguimiento de noticias de interés, anuncios, eventos culturales, noticias nacionales, etc.

 Diario de grupo: se realiza registro diario de las actividades del día, en el cuaderno o formato engargolado
Diario del grupo.
que el docente proporciona. Se realiza por un alumno diferente cada día. La madre del menor y el docente
Lápiz.
podrán apoyar al alumno al realizar el escrito, a la hora de salida.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Participa oralmente en el registro del reglamento.
Identifica o relaciona las reglas de la biblioteca con las actividades propias de la biblioteca de aula.
INICIO:
 Enseñar las imágenes de un tigre y un saltamontes y preguntar Lectura de la página 30 del
¿de qué crees que va a tratar la lectura? ¿qué animal crees qué es libro de texto.
más fuerte? ¿por qué? Imagen de un tigre.
Imagen de un saltamontes.
DESARROLLO:
 Leer la fábula en voz alta y para todo el grupo.
 De ser necesario realizar pausas para realizar preguntas referidas
a la lectura y fomentar predicción o reafirmar comprensión.
 Pedir a los alumnos que identifiquen los nombres de más
animales y los encierren con un color.
 Por turnos los alumnos dictan al docente el nombre de los
animales identificados.
 En su cuaderno, copiar el nombre de los animales identificados e
ilustrarlos.

CIERRE:
 Comparar los nombres copiados en el cuaderno con los encerrados en el libro para mejorar la lectura y
la visualización de palabras.
 Con guía del docente preguntar ¿qué enseñanza deja la lectura?. Analizar que esa enseñanza se llama
VIERNES moraleja.
 En su fichero de palabras y expresiones se anotaran las palabras y frases que se trabajaron en el día
como: tigre, saltamontes, moraleja, fabula, etc.

ACTIVIDADES ALTERNATIVAS: Fichero de palabras y

 Fichero de palabras y expresiones: Explicar a los alumnos que se realizará un registro de palabras nuevas o expresiones.
frases aprendidas durante la semana, consiste en que los alumnos dictaran al docente palabras o frases para Marcador delgado.
escribirlas en las tarjetas (fichas bibliográficas), en el reverso se puede escribir la fecha de realización. Las
tarjetas se guardarán en una caja pequeña. En un inicio el docente tendrá que escribir las palabras o frases,
 posteriormente algunos alumnos podrán escribir las tarjetas del fichero.

 Diario de grupo: se realiza registro diario de las actividades del día, en el cuaderno o formato engargolado Diario de grupo.
que el docente proporciona. Se realiza por un alumno diferente cada día. La madre del menor y el docente
podrán apoyar al alumno al realizar el escrito, a la hora de salida.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Realiza predicción.
Realiza inferencias.
Realiza anticipación de la lectura.
Rescata idea central de la lectura y justifica sus ideas.
Brindar oportunidad a los alumnos presilábicos que realicen escritura y acompañen sus producciones con
ADECUACIONES imágenes.
Justifiquen de manera oral sus ideas sobre los temas vistos en clase o lectura.

OBSERVACIONES /
INCIENCIAS