CICLO LECTIVO 2022

DOCENTES:
MARÍA FALCÓN, NANCY LENCINA, JESICA PÉREZ, NATALIA MONTES DE OCA.

SECUENCIA DIDÁCTICA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: 3º GRADO (OCT-NOV-DIC)

TEMA: EL TEXTO INSTRUCTIVO – LA NOTICIA PERIODÍSTICA

FUNDAMENTACIÓN:

En la vida cotidiana cuando desconocemos el modo de poner en funcionamiento un aparato o

de preparar una comida, necesitamos indicaciones que nos permitan realizar lo que queremos.
Las instrucciones están presentes en nuestra vida cotidiana tanto en la escuela como fuera de
ella, por lo que los alumnos deben aprender a interpretar textos instructivos correctamente y
a distinguir la gran variedad que estos presentan; como recetas de cocina, manuales,
reglamentos, estatutos, contratos, instructivos, reglas de juegos, experimentos, como hacer
algo o poner en funcionamiento un artefacto; todos ellos serán de gran utilidad al ayudar a los
alumnos a resolver problemas que se les presentan diariamente. Los alumnos deben avanzar
en el dominio del lenguaje, entablando contactos permanentes con las diversas formas de
comunicación que el mundo actual les ofrece, es por eso que nuestra tarea como docentes
debe centrarse en que los alumnos conozcan las cuatro habilidades que el usuario de una
lengua debe dominar: hablar, leer, escuchar y escribir. Al aprender el lenguaje el niño está
aprendiendo a construir significados, a comunicarse con los demás, a defender sus propios
puntos de vista, a desarrollar su sensibilidad. La enseñanza de la lengua desde un enfoque
comunicativo, funcional y cognitivo supone remitirse a los usos del lenguaje, considerar al
alumno como hablante, oyente, escribiente y lector en variados contextos comunicativos. En
este sentido la escuela promueve aprendizajes que recuperan los usos lingüísticos para que el
alumno pueda desempeñarse competentemente en distintas situaciones de intercambio
social. Con esta propuesta queremos abordar el contenido Textos periodísticos: la noticia ya
que entre la variedad de textos que circulan en el mundo, es sin duda uno de los más
difundidos. La noticia tiene como objetivo informar a los lectores acerca de acontecimientos
reales de la actualidad, que sucedieron o van a suceder. Es decir que es un recurso que acerca
y facilita al alumno la comprensión de la realidad actual, la influencia del pasado sobre ésta y
las principales soluciones para los problemas vigentes.

PROPÓSITOS:

Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver.
Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios
respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
Favorecer la fluidez lectora y la comprensión.
 Promover situaciones en las que los estudiantes produzcan textos informativos orales y
escritos.
Plantear situaciones en las que los estudiantes identifiquen rasgos del paratexto de la
noticia.

Diferenciar los textos

literarios y no literarios
teniendo en cuenta la función
de cada uno de
ellos.
• Reconocer la estructura,
finalidad y características de
un texto periodístico.
• Promover la planificación
del texto, su revisión, su
corrección y su reescritura.
OBJETIVOS:

Reconocer características de los textos instructivos (recetas, indicaciones, etc.).

Identificar las partes que los componen.
Reconocer verbos conjugados y no conjugados (infinitivos).
Comprender y reconocer la función social de la noticia.
Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de escucha y
producción oral.
Definir estructura, finalidad y características de un texto periodístico.
CONTENIDOS:

Prácticas de lectura

Lectura de los/las alumnos/as por sí mismos/as para seguir instrucciones.

Recurrir al texto para actuar por primera vez, volver a él para recordar los detalles.
Leer detenidamente y de forma ordenada los textos instruccionales.
Evitar saltear información al leer.
Releer el texto para recordar las instrucciones.
Controlar la lectura a través de la puesta en acción de lo dicho en el texto.
Anticipar los riesgos de distintas interpretaciones.
Leer, seleccionar y comentar notas periodísticas de diferentes secciones del diario.
La estructura de la noticia. Selección y ordenamiento de la información.

Prácticas de escritura

Uso de la escritura para registrar, reelaborar y construir conocimiento en distintos

formatos (papel y digital): toma de notas.
Tomar nota mientras se lee y se escucha para registrar información importante de acuerdo
con determinados propósitos.
Escritura con un propósito determinado: prescribir acciones, guiar, pautar o sugerir una
acción a un destinatario real y conocido.
Escribir noticias y reseñas.

Reflexión sobre el lenguaje

Reconocer que existen distintas soluciones discursivas para un mismo problema, como dar
instrucciones.
Tomar distancia del texto que están escribiendo para revisarlo poniéndose en el lugar del
lector.
Analizar las diferencias entre verbos conjugados y no conjugados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
SE EVALUARÁ MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DIRECTA:

participación oral y escrita en distintas situaciones.

a través de actividades diarias y concretas de diferentes complejidades.
responsabilidad en el cumplimiento de las actividades.
trabajos tanto individual como grupal

RECURSOS:

pizarrón, tizas, borrador, cuaderno, lápices, papeles de colores, laminas, imágenes, tijeras,
plasticola, proyector o computadora, etc.

BIBLIOGRAFÍA:

diseño curricular
libro de PDL súper árbol verde limón de 3°
CLASE 1: (2 módulos)

Inicio: título: ¿Cómo se hace?

Se invita a pasar al frete a algunos alumnos para teatralizar las siguientes situaciones:

Explicarle a la abuela de un amigo cómo mandar un mail o un mensaje de audio por el

celular.
Explicarle a un hermanito menor cómo andar en bicicleta o cómo remontar un barrilete.
Explicarle a un amigo o una amiga algunos pasos de baile.

Desarrollo: luego de esta actividad de inicio, realizaremos un intercambio oral:

¿Qué recursos utilizaron para explicar? ¿A qué tipo de conocimientos recurrieron?
¿Siguieron algún orden en la explicación? ¿Cuál? ¿Por qué decidieron ordenar así la
explicación?
A continuación, proponemos ver un video de una receta muy original:
(136) TORTAS DE EMBUDO SUPER CRUJIENTES! # 399 # - YouTube

Luego del video realizaremos un intercambio oral: ¿Qué acciones de la cocinera acompañan la
explicación oral? ¿Qué pasos recuerdan que debemos seguir para hacer una torta del
embudo? ¿Con qué objetivo la gente mira un programa de cocina, de manualidades, etcétera?

Actividad: A continuación, se les entrega la versión escrita de la misma receta (aunque fue
publicada con otro nombre en la página), para que puedan compararla con la anterior.

Receta del día: el pastel del embudo

- Ingredientes

Para la masa: - Procedimiento:

1 huevo 1. Unir todos los ingredientes y mezclar

bien hasta formar una masa como de
400 cc de leche
buñuelos.
60 g azúcar
2. Colocar en un embudo tapando el pico y
300 g de harina leudante dejar caer la mezcla sobre aceite formando
un círculo.
pizca de sal
3. Dar vuelta al minuto más o menos,
Para decorar: cocinar medio minuto más y retirar.
100 g azúcar 4. Escurrir y colocar sobre papel
C/n aceite para freír absorbente.

5. Espolvorear con azúcar procesada fina.

1) Comparar la receta escrita con la que viste en el video:

a) ¿Cómo nos indica cada una la forma de preparar una torta frita del embudo?
b) ¿Alguna de las dos lo indica de manera más eficaz? ¿Por qué? ¿Cómo lo hace?

Cierre: para finalizar deben marcar en el texto dado las acciones(verbos) que realiza la
cocinera para realizar la receta.
Clase 2: (1 modulo)

Inicio: título: texto instructivo

Inicio: se retoma la clase anterior sobre lo trabajado con las recetas de cocina. En esta
oportunidad se les propone conocer un poco más sobre este tipo de textos con instrucciones.
Se les entregara una fotocopia con la definición de texto instructivo:

LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS SON UN TIPO DE TEXTO QUE DESCRIBE EN FORMA CLARA,
PRECISA Y ORDENADA LOS PASOS NECESARIOS PARA HACER O USAR ALGO. EN GENERAL,
CONSTAN DE DOS PARTES: INGREDIENTES Y PROCEDIMIENTOS. EN LOS INGREDIENTES O
MATERIALES SE UTILIZAN SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS MIENTRAS QUE EN LAS INDICACIONES
DEL PROCEDIMIENTO O DE LA PREPARACIÓN SE EMPLEAN, ESPECIALMENTE, VERBOS.

Desarrollo:

1) realizaran una lista de cosas que pueden usar o hacer en las que necesiten un texto
instructivo para realizarlas.
2) Elegir una opción y escribir un título, los materiales y el procedimiento.

Cierre: para finalizar realizaremos la puesta en común.

Tarea: leer del manual súper árbol verde limón la pág. 63 y realizar la ficha 48.

Clase 3: (2 módulos)

Inicio: título: partes de un texto instructivo

Se inicia la clase planteando la siguiente situación:

En la biblioteca de la escuela la seño Miriam escribió un mensaje para señalar el

comportamiento que deben tener las personas que concurren allí:

Cómo comportarse en la biblioteca…

No beber ni comer.
Evitar hacer ruido al mover las sillas o hablar en voz alta.
Por respeto a los demás, cuidar todas las cosas de la biblioteca (mesas, libros...)
Una vez consultados, hay que devolver los materiales a sus sitios.

Realizamos un intercambio oral: ¿Qué tipo de texto eligió? ¿Por qué? ¿Reconocen distintas
partes en él? ¿Cuáles? ¿Qué intención tiene quien lo escribió?

Seguido de este intercambio se explica que los textos instructivos tienen diferentes partes que
nos ayudan a identificar un texto instructivo de otro tipo de texto: (se tomara registro en la
carpeta de las partes)

Título: nos anticipa sobre lo que va a tratar el texto.

Materiales necesarios (si aplica) son los elementos que se utilizaran.
Instrucciones o procedimiento: nos cuenta como debemos realizar los pasos a seguir.
Ilustración o dibujos: son imágenes que apoyan el texto y sirven para una mejor
comprensión.
Normas o recomendaciones de uso: que se debe hacer o cómo hacerlo
Desarrollo: se les entregara para trabajar en grupo diferentes textos instructivos y realizaran
algunas anticipaciones a partir del título. La docente preguntara que conclusiones sacaron al
leer el título.

Actividad:

1) completar el siguiente cuadro identificando algunas partes de los textos leídos:

TITULO PARTES PALABRAS IMPORTANTES INTENCIÓN DEL ESCRITOR

Instrucciones para el Normas y dibujos No tirar- responsablemente- El cuidado de nuestro
cuidado del medio Desconecta- recicla y planeta.
ambiente reutiliza- usa- evitar usar-

Cierre: para finalizar realizaremos la actividad en el pizarrón.

Clase 4: (2 módulos)

Inicio: título: ¿Cómo bailar un gato cuyano?

Continuamos trabajando con los textos instructivos, en esta oportunidad a partir de la

coreografía que realizaremos en el acto escolar armaremos una guía de baile.

Desarrollo:

1) se les entregara una secuencia de imágenes y según lo que estuvieron ensayando

colocaran un título y las instrucciones debajo.

2) responder:
a) ¿Qué pasaría si en la coreografía de baile comienzo con la última imagen?
b) ¿Es importante seguir un orden? ¿por qué?
c) Si solo tengo imágenes en el texto instructivo, ¿me puedo dar cuenta que tengo que
hacer? ¿por qué?
Cierre: como actividad de cierre utilizaremos nuestro texto para practicar el baile y así saber si
fue útil.

Clase 5: (1 modulo)

Inicio: título: verbos

Retomamos lo trabajado anteriormente para trabajar los verbos en textos instructivos vistos.

Recordamos y anotamos en la carpeta, que los verbos son las palabras que expresan acciones
o un estado en un tiempo determinado, por ejemplo: saltar- reír- jugar- cocinar- etc. El verbo
se identifica por su infinitivo: “comer”, “ser”, escribir”.

Los infinitivos de los verbos pueden terminar en “-AR”, “-ER”, “-IR”- cada terminación se
llama conjugación. Las conjugaciones terminadas en “ar” son verbos en primera conjugación,
los terminados en “er” segunda conjugación y terminados en “ir” en tercera conjugación.

Desarrollo:

1) En el siguiente texto marcar cuales son los verbos que podemos encontrar:

RECETA DE TORTAS FRITAS

INGREDIENTES:
500g DE HARINA DE TRIGO.
1Kg DE GRASA VACUNA.
1 TAZA DE AGUA TIBIA.
1CUCHARADA DE SAL.
AZÚCAR (OPCIONAL, PARA ESPOLVOREAR)
PREPARACIÓN:
1. COLOCAR EN UNA TAZA EL AGUA TIBIA CON UNA CUCHARADA DE SAL. BATIR.
2. EN UN BOL MEZCLAR LA HARINA CON UN POCO DE GRASA DERRETIDA. VERTER
DE A POCO LA TAZA DE AGUA CON SAL. REVOLVER CON UN TENEDOR HASTA
FORMAR UNA MASA UNIFORME.
3. RETIRAR LA MASA DEL BOL, CONTINUAR AMASANDO HASTA QUE NO SE PEGUE
EN LAS MANOS.
4. COLOCAR LA OLLA QUE CONTIENE LA GRASA A FUEGO MÍNIMO.
5. CORTAR TROZOS DE MASA Y HACER PEQUEÑOS BOLLiTOS CON LA MANO.
LUEGO ESTIRARLOS CON EL PALO DE AMASAR. REALIZAR UN CORTE EN EL
CENTRO DE LA TORTA FRITA.
6. CUANDO LA GRASA ESTÉ EN EBULLICIÓN (SE OBSERVAN BURBUJAS) FREÍR POR
AMBOS LADOS HASTA DORAR.
7. RETIRAR Y COLOCAR EN UNA FUENTE CON PAPEL ABSORBENTE. AGREGAR
AZÚCAR SI LO DESEAS.
8. SERVIR …
En la receta los verbos están en infinitivos: mezclar, colocar, revolver, servir. Para indicar
cuándo sucedieron las acciones se utilizan los tiempos verbales que indican el momento en
que tiene lugar la acción: pasado (ayer), presente (hoy) y futuro (mañana). Para comprender
mejor mira los ejemplos:

2) Coloca los tiempos verbales a las siguientes palabras:

PALABRA PASADO PRESENTE FUTURO

JUGAR Ayer Hoy Mañana
BEBER
ESCRIBIR

Cierre: realizaremos la puesta en común y un afiche con esta nueva información.

Tarea: leer del libro de PDL la pág. 60 y realizar la ficha 44.

Clase 6: (2 módulos)

Inicio: título: verbos en todas partes

Iniciamos la clase recordando lo visto la clase pasada sobre los verbos.

Desarrollo:

1) se les entregara una fotocopia de una receta en la cual tendrán que escribir los verbos que
faltan.

2) luego tendrán que agregar los 3 tiempos verbales a cada uno de los verbos anteriores.
3) Colocar el tiempo verbal(pasado-presente-futuro) de los siguientes verbos:

ESTUDIE= SOÑARE= SALTO=

BAILARE= LLUEVE= VIAJÉ=

4) Formar oraciones con las siguientes imágenes en el tiempo verbal que se solicita.

Cierre: para finalizar realizaremos la puesta en común de la última actividad.

Clase 7: (2 módulos)

Inicio: título: mezclados

Iniciamos la clase retomando lo visto anteriormente, recordamos que los textos instructivos
tienen un orden, y que al realizar los pasos a seguir debemos respetarlos.

Desarrollo:

1) en la siguiente actividad los ingredientes se mezclaron con los pasos a seguir para preparar
una receta. Pinta de color rojo los ingredientes y de azul el procedimiento.

2) Copia en orden el procedimiento.

3) Se les entregara la siguiente imagen, deberán observar las imágenes y ordenar los pasos.
Colocarán los ingredientes utilizados, un título y escribirán brevemente el procedimiento
en cada imagen (recordar utilizar los verbos en infinitivo).

A modo de cierre, realizaremos la puesta en común de la última actividad.

Clase 8: (1 modulo)

Inicio: título: repasemos

Inicio: recordamos lo trabajado sobre los textos instructivos y respondemos.

Desarrollo:

1) ¿Qué son los textos instructivos? ¿Cuál es su finalidad?

2) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? ¿Por qué?
 Los textos instructivos son solamente escritos.
 Los textos instructivos escritos pueden contener elementos gráficos (dibujos, por ejemplo)
que faciliten su comprensión.
 Los textos instructivos contienen normas de obligado cumplimiento

3) Escribir tres ejemplos de textos instructivos que utilizamos en la vida cotidiana.

Cierre: para finalizar seguirán los pasos para realizar un dibujo o un origami (pueden elegir que
prefieren realizar), luego compartirán sus producciones.

Clase 9: (2 módulos)

Inicio: título: creando recetas

Se les propone a los alumnos realizar su propia receta de cocina, luego de haber trabajado en
varias clases los textos instructivos.

Desarrollo:

1) Sigue estas recomendaciones para hacer tu propia receta. ¿Qué te gustaría hacer?
Cierre: para finalizar compartirán sus producciones con sus compañeros, pegaremos las
recetas en un afiche para compartir con el resto de la escuela.
Clase 10 (2 módulos)

Inicio: título: la noticia

Iniciamos la clase conversando con los alumnos sobre las ideas previas que tiene sobre el
contenido: la noticia periodística. Para esto, se les presenta una situación como:

 Para saber cómo salió mi equipo preferido en el partido de ayer, cuál es el pronóstico del
tiempo para hoy, qué películas se pueden ver esta semana en el cine, si hay paro de
colectivo, quiénes fueron los premiados en el Martin Fierro.
 ¿dónde podemos obtener la información? Sus ideas se van anotando en el pizarrón.

Desarrollo: Después de que aportan sus ideas se les comenta que muchos prendemos la radio
o la televisión, muchos leemos el diario o en internet para informarnos, para decidir qué
vamos a hacer en el día o para entretenernos.

1) Respondemos entre todos y copian en la carpeta:

 ¿Qué son los diarios?
 ¿Para qué nos sirven?
 ¿Solamente en papel se pueden leer los diarios?
2) Se les entrega la siguiente noticia, la leemos entre todos y subrayamos con color las
respuestas
Cierre: para finalizar se les entregara la definición de lo que es una noticia para leer y pegar en
sus carpetas.

¿Qué es una noticia?

Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer y se
refiere a un hecho novedoso ocurrido dentro de una comunidad y que merece su
divulgación.

Construcción de la noticia:

El contenido de una notica debe responder a las siguientes preguntas:

 ¿A quién le sucedió?
 ¿Qué sucedió?
 ¿Cuándo sucedió?
 ¿Dónde sucedió?
 ¿Por qué sucedió?
 ¿Cómo sucedió?

Clase 11: (1 modulo)

Inicio: título: los paratextos de la noticia

Iniciamos la clase presentando una imagen de una noticia periodística:

 La observaran y se les preguntara que partes se destacan en la noticia; se espera que los
alumnos respondan, titulo, imagen o fotografía, etc. (elementos paratextuales) se indaga si
a partir de lo que leen en el título y la imagen se podrá anticipar sobre que tratara la
noticia

Desarrollo: luego de la puesta en común, se les entregara la noticia en fotocopia para que
puedan leerla y confirma o no sus hipótesis.

 A continuación, se indican los nombres de esas partes señalándolas en la noticia,

explicándoles que constituyen el paratexto, es decir, elementos gráficos que rodean al
texto principal y brindan información complementaria sobre él, ayudando al lector a
anticipar lo que puede decir el texto.
1) Se les pide que ellos también marquen esas partes en su noticia, luego de marcarlos
copiaran la definición de cada parte:

Paratexto de la noticia:

 Título: anticipa el contenido de la noticia.

 Volanta: se coloca arriba del título de la noticia y se refiere al contenido, sin explicitarlo ni
resumirlo.
 Copete: abrevia y resume el contenido de la noticia.
 Foto: muestra una imagen vinculada con la información.
 Epígrafe: expresa una breve explicación de la foto.
 Cuerpo: amplía el contenido de la información y ofrece más detalles sobre los hechos
ocurridos.

Como cierre dejaremos registro en un afiche para el aula.

Tarea: se les pide que traigan noticias para la próxima clase

Clase 12 (2 módulos)

Inicio: título: leemos noticias

Iniciamos la clase presentando por grupos previamente formados, diferentes noticias traídas
por ellos mismos y por la docente.

Desarrollo: Las leerán en voz baja con sus compañeros y debatirán sobre lo que se trata, la
docente pasara por los bancos para que le cuenten sobre las noticias leídas.

1) Luego del intercambio elegirán una noticia por grupo y responderán las preguntas básicas
de noticia elegida:
a) ¿Qué paso?
b) ¿Cuándo paso?
c) ¿Quiénes son los protagonistas?
d) ¿Dónde paso?
e) ¿Por qué paso?

2) En grupos pensaran posibles titulares que cuenten las noticias de la escuela del día de hoy.
Dejaran el registro en la siguiente fotocopia. (recuerden que el titulo debe anticipar la
noticia)
Cierre: como cierre comentaran los titulares escritos con el resto de los grupos.

Tarea: leer la pág. 51 del libro de PDL y realizar la ficha 37.

Clase 13 (2 módulos)

Inicio: título: redactamos noticias

Se les entregara una serie de imágenes, las observaran y entre todos pensaremos posibles
títulos para cada una de ellas. Copiaran en sus carpetas los posibles títulos.

Desarrollo: luego de este intercambio se les propone elegir una de esas fotografías para
redactar una posible noticia.

1) Siguiendo el paso a paso de la siguiente guía, redacten una noticia.

 ¿Qué paso?
_______________________________________________________________________
___________

 ¿A quién o a quienes le paso?

_______________________________________________________________________
___________
 ¿Dónde paso?
_______________________________________________________________________
___________

 ¿Cuándo paso?
_______________________________________________________________________
___________

 ¿Cómo paso?
_______________________________________________________________________
___________

 ¿Por qué paso?

_______________________________________________________________________
___________

Cierre: para finalizar compartirán sus noticias con los compañeros.

Clase 14 (1 módulos)

Inicio: título: repasamos

Realizamos un repaso de todo lo visto sobre la noticia hasta ahora.

Desarrollo: se les entregara la siguiente fotocopia para resolver sobre lo trabajado:

1) Observar la noticia y colocar el nombre de sus partes

 2
2) Unir con flechas cada parte de la noticia con su explicación.

3) Volver a leer la noticia y responder:

a) ¿Qué paso?
b) ¿Cuándo paso?
c) ¿Dónde paso?
d) ¿Cómo paso?

Clase 15 (2 módulos)

Inicio: título: somos periodistas

Se comienza la clase preguntando: ¿Qué es un periodista? Se escuchan las ideas y comentarios

de los alumnos. Se concluye que un periodista es la persona que se dedica a recoger y redactar
noticias.

Desarrollo:

 Se propone que en grupo de dos o tres alumnos se conviertan en periodistas y escriban

una noticia.

Para ello se le sugiere que:

 Elijan un tema que pueda ser noticia en la escuela. Por ejemplo: los preparativos para el
Acto de fin de año, la radio en la escuela, el trabajo con tercer grado sobre alguna materia
especial.
 Tengan en cuenta la estructura de la noticia.
 Formúlense las preguntas básicas de la noticia: ¿Qué sucedió? ¿Quiénes participaron?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
 Escriban en una hoja las posibles respuestas.
 Ordenen la información. En el primer párrafo irá lo más importante. En los siguientes irán
los detalles del suceso y los protagonistas.
 Con todos esos elementos redacten el borrador de la noticia.
 Escriban el título, una volanta y una bajada apropiados.
 Dibujen una fotografía que ilustre la noticia y escriban su epígrafe.
 Escriban la versión definitiva de la noticia.

Si no terminan en el día pueden continuar en la próxima clase.

Cierre: con las noticias armamos el periódico mural que colocamos en un lugar de la escuela
donde pueda ser leída por los alumnos de otros grados y por los docentes.