UNIDAD EDUCATIVA “JUAN DE SALINAS”

AÑO LECTIVO 2020-2021

PLANIFICACION SEMANAL- PROYECTO 7

AÑO DE BACHILLERATO: TERCERO BGU SEMANA No. 2
DESDE: martes 01 al viernes 04 de junio
Recomendaciones:
 Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el
acompañamiento de tu familia. Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos
diarios para trabajar en tu proyecto
 Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tu proyecto en una
Caja-Portafolio (PORTAFOLIO ESTUDIANTIL). Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
 Ubica la fecha en que realizas cada actividad.
 Realizar una carátula de la semana que corresponde
 Para realizar tu PORTAFOLIO, puedes utilizar el material que tengas en casa, cuaderno,
hojas de carpeta, separa por semanas, por asignaturas; esta puede ser físico o digital.
 En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu docente o a una
persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800335486 (1800DELITO) para
informar sobre esto.
OBJETIVO: Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los
derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de
promover un mundo y un futuro mejor para todos.
VALOR SEMANAL:
Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia,
autoconocimiento, comunicación asertiva
FRASE MOTIVACIONAL:
Todos deberían ser respetados como individuos, pero ninguno idealizado. (Albert Einstein)
CONTENIDO DE SOPORTE EMOCIONAL:
Ser ciudadano del mundo es vivir ejerciendo los derechos y responsabilidades, es compartir con la comunidad y participar en la sociedad
en la que vives.
¿Qué derechos tienes? ¿Qué entiendes por responsabilidades?
¿Qué responsabilidades tienes en tu escuela y familia? ¿crees que tus responsabilidades son diferentes a las de los adultos? ¿Qué necesitas
para que los adultos garanticen tus derechos?
¿Qué normas de convivencia existen en tu familia? es el momento de actualizarlas, organizar un cartel con acuerdos en los que participen
todos los integrantes de tu familia.
Enumera tres actividades que fomenten equidad en tu hogar e identifica los beneficios que tienen en la convivencia en familia.
MATEMÁTICA
TEMA: Preparación para el examen EAES SUB TEMA: Modelización de temas de Matemática
ACTIVIDADES:
CONOCIMIENTO: : Resolución de simuladores y pruebas Ser Bachiller
ACTIVIDADES: Se enseñará diferentes formas de resolución para disminuir el tiempo y se reforzará contenidos
Resuelve los ejercicios:
 MATEMATICA SUPERIOR
TEMA: OPTIMIZACION LINEAL
OPTIMIZACION LINEAL
EJEMPLO DESARROLLADO
Se dispone de 600 g de un determinado fármaco para elaborar pastillas
grandes y pequeñas. Las grandes pesan 40 g y las pequeñas 30 g.
Se necesitan al menos tres pastillas grandes, y al menos el doble de
pequeñas que de las grandes. Cada pastilla grande proporciona un
beneficio de 2 € y la pequeña de 1 €.
¿Cuántas pastillas se han de elaborar de cada clase para que el beneficio
sea máximo?
Se dispone de 600 g de un determinado fármaco para elaborar pastillas
grandes y pequeñas. Las grandes pesan 40 g y las pequeñas 30 g.

 
Se necesitan al menos tres pastillas grandes, y al menos el doble de
pequeñas que de las grandes. Cada pastilla grande proporciona un
beneficio de 2 € y la pequeña de 1 €.

¿Cuántas pastillas se han de elaborar de cada clase para que el beneficio

sea máximo?

 PROCESO PARA DETERMINAR OPTIMIZACION LINEAL

1  Elección de las incógnitas.

x = Número de pastillas grandes

y = Número de pastillas pequeñas

2  Función objetivo

f(x, y) = 2x + y

3  Restricciones

40x + 30y ≤ 600

x≥3

y ≥ 2x

x≥0

y≥0

4  Hallar el conjunto de soluciones factibles

 
 

Repasa estos conceptos con clases particulares matematicas Madrid.

5  Calcular las coordenadas de los vértices del recinto de las soluciones factibles.

 
 

6  Calcular el valor de la función objetivo

f(x, y) = 2 · 3 + 16 = 22 €

f(x, y) = 2 · 3 + 6 = 12 €

f(x, y) = 2 · 6 + 12 = 24 €    Máximo

El máximo beneficio es de 24 €, y se obtiene fabricando 6 pastillas grandes y 12 pequeñas.

ACTIVIDADES:
Resolución de problemas en clase

AREA DE LENGUA Y LITERATURA

En esta semana se trabajará en la asignatura de Lengua y Literatura: Técnicas para planificar la escritura
de un texto: lluvia de ideas, organizadores gráficos, consultas, entre otros. Para comprender y desarrollar
las actividades en su cuaderno o carpeta de trabajo, utilice las fuentes de investigación sugeridas.
CONOCIMIENTO: ¿Cómo se puede generar propuestas para mejorar el respeto del pensamiento de todos?

TEMA: Ventana estética. Análisis y la síntesis (6)

SUBTEMA: TÉCNICA PARA PLANIFICAR LA ESCRITURA DE UN TEXTO.
Actividad 1: Realice un acordeón, use una hoja blanca de tamaño A4 y, posteriormente, dóbleles en 4 partes,
agregue un doblez para sus datos similar al que indica el siguiente ejemplo:

En cada doble represente una técnica para planificar la escritura de un texto.

Recursos para la búsqueda de la información:

Fuente: https://www.libelularoja.com/acabados/tipos-de-doblados-papel/
https://evenavarrete01.blogspot.com/2019/04/para-escribir-un-texto-no-solo-se.html

Actividad 2: Resolver los siguientes ejercicios “Nuevo examen EAES”.

Recursos para la búsqueda de la información:
Fuente: https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/preguntas/lengua-y-literatura?pagina=26

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA
En esta semana se trabajará en la asignatura de Lengua y Literatura: Técnicas para planificar la escritura de
un texto: lluvia de ideas, organizadores gráficos, consultas, entre otros. Para comprender y desarrollar las
actividades en su cuaderno o carpeta de trabajo, utilice las fuentes de investigación sugeridas.
CONOCIMIENTO: ¿Cómo se puede generar propuestas para mejorar el respeto del pensamiento de todos?

TEMA: Ventana estética. Análisis y la síntesis (6)

SUBTEMA: TÉCNICA PARA PLANIFICAR LA ESCRITURA DE UN TEXTO.
Actividad 1: Realice un acordeón, use una hoja blanca de tamaño A4 y, posteriormente, dóbleles en 4 partes,
agregue un doblez para sus datos similar al que indica el siguiente ejemplo:

En cada doble represente una técnica para planificar la escritura de un texto.

Recursos para la búsqueda de la información:

Fuente: https://www.libelularoja.com/acabados/tipos-de-doblados-papel/
https://evenavarrete01.blogspot.com/2019/04/para-escribir-un-texto-no-solo-se.html

Actividad 2: Resolver los siguientes ejercicios “Nuevo examen EAES”.

Recursos para la búsqueda de la información:
Fuente: https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/preguntas/lengua-y-literatura?pagina=26

INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS
CONOCIMIENTO:
TEMA:

PREPARACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA LAS PRUEBAS DE INGRESO A LA UNIVERSIDAD

Realizar las siguientes preguntas, previo análisis en la hora de clase sobre estos temas.

Pregunta No. 1

Pregunta No. 2
Pregunta No. 3

Pregunta No. 4

Pregunta No. 5
 PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
SER BACHILLER .
Actividades
Desarrollar simuladores para apoyar en la preparación de ser bachiller utilizando el documento adjunto.
1.-

2.-

3.-
https://www.jovenesweb.com/snna/simulador
http://evaluaciones.evaluacion.gob.ec/BI/ser-bachiller/

AREA DE CIENCIAS NATURAL

BIOLOGÍA:

Observe el siguiente enlace de las partes de la célula y realice un organizador grafico

https://youtu.be/wapkGyHraPo

BIOLOGIA SUPERIOR:

TEMA: Ventana narrativa

Actividad 4

1. Lee la información de la página 112 del texto de Biología de 3.o curso, que explica el desarrollo
sostenible (o utiliza otras fuentes) e identifica información relacionada a las siguientes temáticas: la
sostenibilidad, la necesidad de cambio en las acciones del ser humano con la naturaleza, las
implicaciones de las actividades humanas en el ambiente y su diversidad, medidas correctivas para
garantizar la disponibilidad de los recursos naturales, la relación entre pobreza y ambiente, la importancia
de creación de espacios naturales.

2. Escribe un párrafo para cada una de las temáticas planteadas en el ejercicio anterior.
Explica con tus palabras cómo entiendes cada uno de estos conceptos esenciales vinculados al
desarrollo sostenible y argumenta su importancia.

3. Observa la siguiente imagen y lee el texto que lo complementa.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible plantea 17 objetivos con 169 metas de carácter integrado e
indivisible que abarcan las esferas de lo económico, social y ambiental.
La Agenda implica un compromiso común y universal, no obstante, puesto que cada país enfrenta retos
específicos en su búsqueda del desarrollo sostenible, los estados tienen soberanía plena sobre su
riqueza, recursos y actividad económica, y cada uno fijará sus propias metas nacionales en consonancia
con la Agenda.
Fuente: https://bit.ly/2ZkHdoL

4. Considera esta información para analizar por qué es necesario establecer estrategias nacionales e
internacionales que mitiguen problemas ambientales y la conservación de la biodiversidad. Elabora un
dibujo que explique esta situación. Rotula los elementos incluidos.

5. Utiliza la información expuesta en las páginas 45 y 46 del texto de Biología de 3.° curso de BGU curso
para interpretar cuáles son las estrategias y políticas nacionales e internacionales que llevan a la
conservación de la biodiversidad y la mitigación de problemas ambientales globales.

6. Toma en cuenta la información anterior y los elementos de la narración (narrador, personajes, acción,
tiempo y espacio) para crear una historia en la cual un personaje cuente una situación de la vida real
relacionada a los problemas de conservación de la biodiversidad y/o ambientales para generar una
actitud crítica, reflexiva y responsable en favor del ambiente.
Detalla los roles del protagonista, antagonista, personajes secundarios y desarrolla estos roles en el
contexto de una historia que tenga una trama vinculada al tema ambiental propuesto, considerando un
tiempo y espacio concreto.

7. Coloca en la tercera parte del acordeón de aprendizajes tu producción. Comparte con los miembros de
tu familia y emite un comentario personal sobre la temática abordada.
QUÍMICA SUPERIOR:

COMPUESTOS DE INTERÉS BIOLÓGICO

En los seres vivos podemos encontrar compuestos del carbono de gran importancia biológica, como los glúcidos, los
lípidos y las proteínas. Muchos de ellos forman moléculas de gran tamaño, denominados macromolécula.
GLÚCIDOS
Son compuestos formados por carbono, hidrogeno y oxígeno. Los más simples tienen por fórmula molecular general
Cn(H2O)n, por lo que también se llaman carbohidratos o hidratos de carbono.
Los glúcidos más sencillos como la glucosa y la fructosa se denominan monosacáridos.

Su importancia biológica es que actúan como reserva de energía, dependiendo de la molécula que se trate los glúcidos
pueden funcionar como:
• Combustibles: Se los considera como los mejores combustibles para los músculos.
Los podemos encontrar en alimentos como frutas, verduras, legumbres y cereales. También en azúcares y en pastas.
En los alimentos, los encontramos como azúcares simples, por ello estos son asimilados más rápidamente por
deportistas. Una vez asimilados, los monosacáridos pueden oxidarse para tener una producción de 4 kcal/g.
Reserva energética: Acumulan gran cantidad de energía, de modo que permiten almacenar energía excedente para
utilizarlas en momentos de necesidad.
Los polisacáridos como el almidón y el glucógeno cumplen con estas funciones.
• Formadores de estructuras: La celulosa o la quitina, dada su estructura compleja, puede llegar a conceder una
estructura resistente al organismo que la posee.
Los glúcidos, al estar relacionados a la energía, podrían generar sobrepeso si existiera un exceso de estos en el
organismo.
Es más probable que haya exceso de glúcidos cuando nos alimentamos con azúcares como postres y dulces, que cuando
nos alimentamos con almidones como pastas, arroz o papas.
Los glúcidos sintetizados en la fotosíntesis por los vegetales son de gran importancia biológica. Constituyen el material
estructural de los vegetales y son aporte de energía tanto en los animales como en los vegetales.
ACTIVIDADES
1. ¿De qué están compuestos los glúcidos?
2. ¿Cuál es la diferencia entre un monosacárido, disacárido y polisacárido?
3. ¿Por qué se consideran los glúcidos como los mejores combustibles para nuestros músculos
4. Escriba la formulas químicas de la Fructosa, Glucosa, Galactosa
5. Escriba la formulas químicas de la Maltosa, Sacarosa y Lactosa
6 Complete:
a. El compuesto formado de fructosa y glucosa se denomina:
b. El compuesto formado de glucosa y galactosa se denomina:
c. El compuesto formado de glucosa y glucosa se denomina:
Actividades

FÍSICA SUPERIOR:

CONOCIMIENTO: MOVIMIENTO ONDULATORIO

TEMA: ELEMENTOS DE UNA ONDA

Las ondas cuyos pulsos pueden ser descritos por las funciones matemáticas seno y coseno, toma el nombre de
ondas armónicas.
Mientras el foco que origina la vibración mantenga su movimiento, las diferentes partículas del medio seguirán
oscilando en torno a sus posiciones de equilibrio y el conjunto formará una serie de osciladores armónicos.
LONGITUD DE ONDA ( λ ).- La longitud de onda es una característica del movimiento que depende del origen y
del medio en que se encuentra.
Se define a la longitud de onda, como la distancia que existe entre dos puntos consecutivos que se encuentran
en el mismo estado de vibración, es decir que en el mismo instante tienen la misma velocidad, aceleración y
elongación.
En una onda transversal, la longitud de onda es la distancia entre dos crestas o valles sucesivos de la onda
En una onda longitudinal, la longitud de onda es la distancia entre dos compresiones o entre dos
enrarecimientos sucesivos de la onda
La unidad de medida de la longitud de onda es en metros, centímetros
La longitud de onda λ, es la distancia recorrida por la onda durante un período T. Siendo V la velocidad de
propagación de la onda y “f ” su frecuencia, tenemos que:
d λ v
v= , v = , λ = v.T λ=
t t f
V: velocidad de propagación,
En un medio dado, cuanto mayor sea la frecuencia de una onda, tanto menor será la longitud de onda.
ELONGACION (y).- Es la distancia comprendida entre la posición de equilibrio de un punto en oscilación y la
posición donde se encuentra en un instante determinado. La elongación se mide en metros.

AMPLITUD.- Es la máxima separación que alcanza un punto, medido desde su posición de equilibrio

En una onda mecánica, la amplitud es la máxima elongación, es decir, es el desplazamiento desde el punto de
equilibrio hasta una cresta o valle
NUMERO DE ONDA (K).- Se define como el número de longitudes de onda que hay en una distancia de 2π.
λ. K = 2π
2π
K=
λ
Actividad 2: Investiga que es la reflexión de una onda
Actividad 3: Investiga que es una onda electromagnética
Actividad 4:Investiga que es la interferencia de onda
Actividad 5: Conteste las siguientes preguntas

a) Se define a la longitud de onda, como…………………………………………………………………………………

b) La velocidad de propagación de una onda, es…………………………………………………………………….

c) Número de onda, es………………………………………………………………………………………………….

d)La elongación de una, es……………………………………………………………………………………………..

RECURSOS/MATERIALES
Ficha pedagógica
Aula virtual teams
Texto escolar
Caja de herramientas
Taller de ejercicios
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/MovOnd/index.htm

BIOLOGÍA:

Observe el siguiente enlace de las partes de la célula y realice un organizador grafico

https://youtu.be/wapkGyHraPo

BIOLOGIA SUPERIOR:

TEMA: Ventana narrativa

Actividad 4

1. Lee la información de la página 112 del texto de Biología de 3.o curso, que explica el desarrollo
sostenible (o utiliza otras fuentes) e identifica información relacionada a las siguientes temáticas: la
sostenibilidad, la necesidad de cambio en las acciones del ser humano con la naturaleza, las
implicaciones de las actividades humanas en el ambiente y su diversidad, medidas correctivas para
garantizar la disponibilidad de los recursos naturales, la relación entre pobreza y ambiente, la importancia
de creación de espacios naturales.

2. Escribe un párrafo para cada una de las temáticas planteadas en el ejercicio anterior.
Explica con tus palabras cómo entiendes cada uno de estos conceptos esenciales vinculados al
desarrollo sostenible y argumenta su importancia.

3. Observa la siguiente imagen y lee el texto que lo complementa.

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible plantea 17 objetivos con 169 metas de carácter integrado e
indivisible que abarcan las esferas de lo económico, social y ambiental.
La Agenda implica un compromiso común y universal, no obstante, puesto que cada país enfrenta retos
específicos en su búsqueda del desarrollo sostenible, los estados tienen soberanía plena sobre su
riqueza, recursos y actividad económica, y cada uno fijará sus propias metas nacionales en consonancia
con la Agenda.
Fuente: https://bit.ly/2ZkHdoL

4. Considera esta información para analizar por qué es necesario establecer estrategias nacionales e
internacionales que mitiguen problemas ambientales y la conservación de la biodiversidad. Elabora un
dibujo que explique esta situación. Rotula los elementos incluidos.

5. Utiliza la información expuesta en las páginas 45 y 46 del texto de Biología de 3.° curso de BGU curso
para interpretar cuáles son las estrategias y políticas nacionales e internacionales que llevan a la
conservación de la biodiversidad y la mitigación de problemas ambientales globales.

6. Toma en cuenta la información anterior y los elementos de la narración (narrador, personajes, acción,
tiempo y espacio) para crear una historia en la cual un personaje cuente una situación de la vida real
relacionada a los problemas de conservación de la biodiversidad y/o ambientales para generar una
actitud crítica, reflexiva y responsable en favor del ambiente.
Detalla los roles del protagonista, antagonista, personajes secundarios y desarrolla estos roles en el
contexto de una historia que tenga una trama vinculada al tema ambiental propuesto, considerando un
tiempo y espacio concreto.

7. Coloca en la tercera parte del acordeón de aprendizajes tu producción. Comparte con los miembros de
tu familia y emite un comentario personal sobre la temática abordada.
QUÍMICA SUPERIOR:

COMPUESTOS DE INTERÉS BIOLÓGICO

En los seres vivos podemos encontrar compuestos del carbono de gran importancia biológica, como los glúcidos, los
lípidos y las proteínas. Muchos de ellos forman moléculas de gran tamaño, denominados macromolécula.
GLÚCIDOS
Son compuestos formados por carbono, hidrogeno y oxígeno. Los más simples tienen por fórmula molecular general
Cn(H2O)n, por lo que también se llaman carbohidratos o hidratos de carbono.
Los glúcidos más sencillos como la glucosa y la fructosa se denominan monosacáridos.

Su importancia biológica es que actúan como reserva de energía, dependiendo de la molécula que se trate los glúcidos
pueden funcionar como:
• Combustibles: Se los considera como los mejores combustibles para los músculos.
Los podemos encontrar en alimentos como frutas, verduras, legumbres y cereales. También en azúcares y en pastas.
En los alimentos, los encontramos como azúcares simples, por ello estos son asimilados más rápidamente por
deportistas. Una vez asimilados, los monosacáridos pueden oxidarse para tener una producción de 4 kcal/g.
Reserva energética: Acumulan gran cantidad de energía, de modo que permiten almacenar energía excedente para
utilizarlas en momentos de necesidad.
Los polisacáridos como el almidón y el glucógeno cumplen con estas funciones.
• Formadores de estructuras: La celulosa o la quitina, dada su estructura compleja, puede llegar a conceder una
estructura resistente al organismo que la posee.
Los glúcidos, al estar relacionados a la energía, podrían generar sobrepeso si existiera un exceso de estos en el
organismo.
Es más probable que haya exceso de glúcidos cuando nos alimentamos con azúcares como postres y dulces, que cuando
nos alimentamos con almidones como pastas, arroz o papas.
Los glúcidos sintetizados en la fotosíntesis por los vegetales son de gran importancia biológica. Constituyen el material
estructural de los vegetales y son aporte de energía tanto en los animales como en los vegetales.
ACTIVIDADES
1. ¿De qué están compuestos los glúcidos?
2. ¿Cuál es la diferencia entre un monosacárido, disacárido y polisacárido?
3. ¿Por qué se consideran los glúcidos como los mejores combustibles para nuestros músculos
4. Escriba la formulas químicas de la Fructosa, Glucosa, Galactosa
5. Escriba la formulas químicas de la Maltosa, Sacarosa y Lactosa
6 Complete:
a. El compuesto formado de fructosa y glucosa se denomina:
b. El compuesto formado de glucosa y galactosa se denomina:
c. El compuesto formado de glucosa y glucosa se denomina:
Actividades

FÍSICA SUPERIOR:

CONOCIMIENTO: MOVIMIENTO ONDULATORIO

TEMA: ELEMENTOS DE UNA ONDA

Las ondas cuyos pulsos pueden ser descritos por las funciones matemáticas seno y coseno, toma el nombre de
ondas armónicas.
Mientras el foco que origina la vibración mantenga su movimiento, las diferentes partículas del medio seguirán
oscilando en torno a sus posiciones de equilibrio y el conjunto formará una serie de osciladores armónicos.
LONGITUD DE ONDA ( λ ).- La longitud de onda es una característica del movimiento que depende del origen y
del medio en que se encuentra.
Se define a la longitud de onda, como la distancia que existe entre dos puntos consecutivos que se encuentran
en el mismo estado de vibración, es decir que en el mismo instante tienen la misma velocidad, aceleración y
elongación.
En una onda transversal, la longitud de onda es la distancia entre dos crestas o valles sucesivos de la onda
En una onda longitudinal, la longitud de onda es la distancia entre dos compresiones o entre dos
enrarecimientos sucesivos de la onda
La unidad de medida de la longitud de onda es en metros, centímetros
La longitud de onda λ, es la distancia recorrida por la onda durante un período T. Siendo V la velocidad de
propagación de la onda y “f ” su frecuencia, tenemos que:
d λ v
v= , v = , λ = v.T λ=
t t f
V: velocidad de propagación,
En un medio dado, cuanto mayor sea la frecuencia de una onda, tanto menor será la longitud de onda.
ELONGACION (y).- Es la distancia comprendida entre la posición de equilibrio de un punto en oscilación y la
posición donde se encuentra en un instante determinado. La elongación se mide en metros.

AMPLITUD.- Es la máxima separación que alcanza un punto, medido desde su posición de equilibrio

En una onda mecánica, la amplitud es la máxima elongación, es decir, es el desplazamiento desde el punto de
equilibrio hasta una cresta o valle
NUMERO DE ONDA (K).- Se define como el número de longitudes de onda que hay en una distancia de 2π.
λ. K = 2π
2π
K=
λ
Actividad 2: Investiga que es la reflexión de una onda
Actividad 3: Investiga que es una onda electromagnética
Actividad 4:Investiga que es la interferencia de onda
Actividad 5: Conteste las siguientes preguntas

a) Se define a la longitud de onda, como…………………………………………………………………………………

b) La velocidad de propagación de una onda, es…………………………………………………………………….

c) Número de onda, es………………………………………………………………………………………………….

d)La elongación de una, es……………………………………………………………………………………………..

RECURSOS/MATERIALES
Ficha pedagógica
Aula virtual teams
Texto escolar
Caja de herramientas
Taller de ejercicios
http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/MovOnd/index.htm

FÍSICA:

Fuerzas gravitatorias

— Di en qué zona es mayor la velocidad de un planeta: cerca del Sol o lejos de éste. Justifica tu respuesta.

Energía potencial gravitatoria terrestre

Actividades

Responder a las siguientes preguntas:

1. busquen información sobre los temas siguientes y redacten un informe:

a. ¿Por qué un año tiene cuatro estaciones?
b. ¿Por qué se producen los eclipses de Sol y de Luna?
c. ¿Por qué la Luna tiene cuatro fases?
2. Halla el potencial gravitatorio que crea una masa puntual de 460 g a una distancia de 70 cm.
— ¿Qué energía potencial gravitatoria adquiere una masa de 3 g al situarse en este punto?
3. Se eleva un cuerpo de 80 kg hasta una altura de 500 km sobre la superficie terrestre. ¿Cuánto pesa el cuerpo a esa
altura?
4. ¿Qué trabajo hay que realizar para elevar un satélite artificial de 1000 kg desde la superficie de la Tierra hasta
una altura de 1500 km?
5. Determina el campo gravitatorio creado por el sistema de la figura en los puntos P y Q.
- el potencial gravitatorio en el punto P.
Para mayor información si posee internet revisar los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=MpMEMzaHalw
https://www.youtube.com/watch?v=X_-p4mPQcAU

https://www.youtube.com/watch?v=f2lel7mpi6E

QUIMICA :

MOL-MASA ATÓMICA Y NÚMERO DE AVOGADRO

Lea del libro de Química de Segundo de Bachillerato del Ministerio de Educación, de las páginas 18 a la 20.

Para contar cantidades muy grandes, los seres humanos han creado diferentes unidades alternas, por ejemplo,
la decena y centena. Si alguien quiere contar hasta el mil es más fácil solo contar cien decenas o diez centenas y
resultaría exactamente lo mismo.
En química, necesitamos saber la cantidad de sustancia que va a participar en una reacción. A la unidad
internacional para poder medirla la conocemos como mol.
Un mol representa una cantidad muy grande de unidades, es decir, números que van más allá de los que
estamos acostumbrados a emplear habitualmente. La equivalencia en partículas de 1 mol es el número de
Avogadro (NA).

NA= 6,023 X1023 unidades

Para conocer la masa de una molécula se debe considerar la masa atómica de los elementos que la componen y
los subíndices de la fórmula. Por ejemplo consideremos el siguiente ejercicio:

Calcular la masa del ácido nítrico.

HNO3
Elemento Número de átomos Masa del elemento Masa total

Hidrógeno 1 1g 1g
Nitrógeno 1 14 g 14 g
Oxígeno 3 16 g 48 g
TOTAL 63 g

ACTIVIDADES

Resuelva los siguientes ejercicios:

1. Calcular el número de moles que hay en 460 g de hidróxido de potasio.

2. Calcular los gramos que hay en 16 mol de óxido de aluminio.
 3. Calcular los gramos que hay en 5,6 mol de ácido carbónico.
4. Calcular el número de moles que hay 3 kg de nitrato de calcio.
5. Calcular el número de moléculas que hay en 560 g de hidróxido de magnesio.

AREA EDUCACIÓN FÍSICA

“ODIÉ CADA MINUTO DE ENTRENAMIENTO, PERO ME DIJE; NO ABANDONES. SUFRE AHORA Y VIVE EL RESTO DE TU VIDA COMO UN
CAMPEÓN”

CONOCIMIENTO: PRÁCTICAS DEPORTIVAS

TEMA: DEMOSTRACION DE HABILIDADES Y DOTES DE BOXEADOR (A)
El boxeo es uno de los deportes más incomprendidos que existen, tanto por los aficionados como los que se declaran abiertamente
en contra. Sin embargo, un vistazo mucho más cercano a este deporte podría brindar un panorama mucho más amplio sobre lo que
es y no es este deporte, visto desde un punto de vista principalmente orientado hacia la educación física
Un buen boxeador debe estar siempre con la cabeza fría y jamás se fomenta la violencia, no hay razón para lastimar al boxeador
contrario.
ACTIVIDADES.
ARMA UN SACO DE BOXEO CON UN COSTAL VIEJO Y ROPA QUE YA NO UTILICES. BUSCA UN LUGAR DONDE LO PUEDAS COLGAR Y
PON EN PRÁCTICA TUS DOTES DE BOXEADOR (A). UTILIZA UN PEQUEÑO BANCO DE NO MÁS DE 20 CM DE ALTO PARA TRABAJAR CON
PIERNAS, SUBE Y BAJA DEL BANCO PARA GOLPEAR EL SACO. INVITA A TU FAMILIA A QUE LO REALICE CONTIGO DE ESTA MANERA
DEMOSTRARÁN SUS HABILIDADES Y SE FORTALECERÁN JUNTOS.

NOTA. Las evidencias correspondientes deberán subir a la plataforma TEAMS en la fecha que este estipulada.

ÁREA DE INGLÉS
Knowledge: Studying a language

1. Talk over the habits you have had in your English studies.
2. ANSWER THE QUESTIONS

Do you think they have been good or bad habits?

Can you now use the language to communicate?
Did you know that a linguist is a scientist of language?

3 - READ CAREFULLY
Interesting facts

Did you know that a linguist is a scientist of language? Many people think that a linguist is
someone who dedicates their life to learning many languages. No, that person is called a
polyglot. A linguist is someone who studies the many different aspects of languages in a
scientific way through experiments and observations. Linguists study things like how the
brain works with language (psycholinguistics), how men and women or people from different places speak
differently (sociolinguistics), the sounds of language (phonology), and other issues related to language.
4. Listen to a linguistic talk about the do’s and don’ts of studying a language. For each of the sentences
below, decide if it is something that will help you become fluent in English or it won’t help you become
fluent.

https://www.youtube.com/watch?v=TRGRCAtwDmA

You will become fluent You won’t become

fluent
1. If you repeat words twenty times, …
2. If you memorize lists of adverb
3. If you practice verb formulas, …
4. If you read a lot in English, …
5. If you do things you like in English,

AREA TÉCNICA
EMRENDIMIENTO Y GESTIÓN
ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
CONOCIMIENTO: Evaluar, decidir y avanzar
TEMA: Economía y toma de decisiones
SUBTEMA: Las decisiones financieras
Comentar: ¿Qué tipo de decisiones económico-financieras ha tocado tomar como familia en la pandemia?
Las decisiones financieras se refieren a la capacidad que tenemos para manejar la relación entre nuestros
ingresos con nuestros gastos y los criterios que utilizamos para ello, de tal manera que podamos desarrollar
un mayor bienestar económico.
¿Cuándo sucede esto?
El bienestar financiero se da cuando obtenemos un excedente entre el ingreso y el gasto. Es decir, el ingreso
que produce nuestro trabajo será la base para definir el ingreso mínimo que se requiere para mantener el
nivel de vida deseado y lograr el ahorro que genere mayor riqueza.
Existen técnicas de evaluación financiera, que puedes profundizar en la página 134 del texto de 3er. curso
de Emprendimiento y Gestión. Además, te enseñaremos un método que te ayudará a enterarte de tu
situación financiera personal para que tomes mejores decisiones financieras. Observa los pasos que deberás
seguir:
Paso 1. Inicia tu diagnóstico económico.
Determina tus ingresos y pregúntate: ¿cómo se gastan e invierten (en el caso de que hayas pensado en iniciar
un negocio)? y ¿qué formas tienes para aumentarlos en el corto, mediano y largo plazo?
Paso 2. Analiza la opción de optimizar el gasto.
Piensa en la forma de empezar un fondo de ahorro y de revisar a profundidad los gastos que realizamos
mensualmente con la finalidad de eliminar los gastos que no son tan significativos y de los cuales puedas
prescindir. Para ello, analiza lo que realmente necesitas, debes evitar la tentación de comprar diferentes
cosas, siempre piensa si lo que vas a comprar te puede servir en un futuro y qué pasaría si no lo adquieres.
¿Te das cuenta por qué es importante tomar buenas decisiones financieras? ellas te permiten mantener unas
finanzas saludables.
Paso 3. Investiga tu nivel de endeudamiento.
Es recomendable que tus deudas no sobrepasen el 30% de los ingresos totales, reflexiona sobre si realmente
es necesario asumir una deuda en ese momento.
Paso 4. Realiza una evaluación personal y familiar.
Esto lo puedes lograr a través de mejorar tus hábitos del control financiero.
¿Cómo lo deberás hacer?
Adquiriendo el hábito del ahorro, con él, se pueden establecer las metas financieras que deseas lograr.
El contar con un sistema de ahorro es posible, a través de tu trabajo y siempre considera la opción de
incrementarlos con aportaciones adicionales, que no sólo sean producto del descuento de tu salario sino a
través de guardar una cantidad mensual en una cuenta de ahorro, solo así dispondrás en poco tiempo de un
capital de inversión.
Seguir los pasos anteriores te ayudará a optimizar tus recursos y a lograr tus objetivos financieros.
Estos te otorgarán seguridad económica tanto a corto plazo como en el futuro. Por ejemplo, para conocer los
valores futuros que obtendrás de una inversión deberás revisar y realizar los cálculos del valor del dinero en
el tiempo que constan desde la página 142 del texto de 3.o curso de Emprendimiento y Gestión.
El contar con metas financieras facilita la toma de decisiones ya que te ayudarán a contar con una
orientación y objetivos claros. Esto facilita saber cuánto dinero debemos ir ahorrando cada cierto tiempo y,
a partir de ello, también podrás medir tu nivel de logro.
Fuente: Manual de Alfabetización Financiera, Macking Cents International y Save the Children, USA,
2009.Py.7 MIneduc pp.8
Tarea:
1. Desarrolla en el cuaderno los cuatro pasos de evaluación financiera expuestos en el texto anterior.
Para ello, utilizar la información financiera familiar.
2. Responde la siguiente pregunta: ¿La situación financiera familiar les permitirá adquirir una deuda y
realizar ahorros mensuales?

AUTOEVALUACIÓN:
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.
¿Cómo hiciste el trabajo diario?...............................................................................................................................
Estrategias y procesos.
¿Qué es lo que más te ha costado? …………………………………………………………………………………

Elaborado por: Vicerrector

Docentes del Tercer año de Bachillerato Dr. Germán Oña