Está en la página 1de 27

PROYECTO DIDCTICO.

CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN


Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025 Sector: VI
Practicante: Flix Carrillo Alma Karely.
Maestra de grupo: Diana Guadalupe. Santos Ordoo.
Fecha de aplicacin: 2 al 13 de Marzo
Sesiones: 5 Tiempo estimado: 1hr, 30 min; c/u durante una semana y media.
Espaol.
Tercer Grado.
Bloque IV.
Practica social del lenguaje: Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
mbito: Estudio. Tipo de texto:
Descriptivo.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Estndares.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos:
1.1. Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse.
1.4. Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando
su
distribucin grfica y su funcin comunicativa.
1.7. Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del texto para responder
estas.
1.8. Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
2. Produccin de textos escritos:
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera
autnoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus
producciones al tipo de texto que elabora.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos:
3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de
manera efectiva.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje:
4.3. Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de
marcadores textuales, como maysculas y punto final.
4.4. Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas.
5. Actitudes hacia el lenguaje:
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Propsitos de Educacin bsica:
Sean capaces de leer, comprender, emplear y reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de
ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Propsitos de Educacin primaria:
Lean comprensivamente diversos tipos de texto escrito.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura
(aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).

Propsitos didcticos (Aprendizajes Esperados):


Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin.
Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.
Conoce las funciones y las caractersticas de los diagramas.
Recursos y materiales
Para el alumno:
Para el maestro:
Libro de texto, Espaol tercer grado pginas 108-115.
Programa 2011, Espaol, pginas 13-56.
Gua Santillana, tercer grado, paginas 258-259.
Plan de estudios 2011, pgina 86.
Globos (proporcionados por el docente).
Libro de texto, Espaol tercer grado pginas 108 Fotocopias.
115.
Colores, crayolas o imgenes.
Gua Santillana para el maestro, tercer grado,
Pan (para sndwich, hot-dog o torta) dependiendo
paginas 258-259.
lo que quieran hacer ellos.
Tarjetas
de
diferentes
procesos
de
Jamn o salchicha.
manufacturacin.
Queso de su preferencia (amarillo, chihuahua, queso
Bolsa de plstico o papel.
crema).
Computadora.
Verdura de preferencia ya picada por su mam.
Proyector.
Cartulinas.
Mayonesa o crema (se llevara por el docente).
Hojas de colores.
Hojas para la descripcin de procesos.
Imgenes, ttulos y descripciones de procesos para
juegos.
Actividades para recordar.
Actividades para empezar bien el da.
Adivina que soy?
Esta actividad se har fuera del saln, todos debern estar sentados en crculo para que uno de los nios pase al frente
donde se tendr en una bolsa distintas cartas (imgenes y letras) donde los nios podrn observan procesos como:
-Hacer un sndwich.
-Armar un mueco de madera.
-Hacer una malteada.
-Hacer tortillas.
-Crear plastilina o masilla.
-Hacer una piata.
-Hacer un rehilete.
-Plantar distintas semillas.
Una vez que el nio saque una tarjeta este deber hacer por medio de mmicas, gestos y acciones el proceso que debe
seguir para lo que se le ha dicho, de esta manera sus compaeros adivinarn qu es lo que el nio hace, el primero en
adivinar ser el siguiente en pasar.
Rescate de conocimientos previos.
Comenzar una pltica con los nios: Nios hace das fue da de San Valentn y como no tena dinero para comprar una
caja y envolver el regalo de mi mam tuve que hacerla con un cartn que tena en casa, pero para esto tuve que seguir
un proceso, por medio de pasos que me dijera como hacerlo y con materiales como tijeras, pegamento y papeles

Ustedes saben que es un proceso?

Alguna vez han tenido que seguir algunos pasos para realizar algo que quieren? Cmo que cosas?

Y para hacer papel, vidrio, tortillas o plastilina Creen que necesitemos saber el proceso de estos?

Quin me puede decir cmo puedo describir un proceso?

Una vez que los nios hayan respondido las preguntas se dar paso a las actividades.

Producciones para el
desarrollo del proyecto.

Recomendaciones para el docente.


INICIO: Se les brindar a los nios globos, chicles, papel higinico y conos de helado
(todos sern muestras proporcionadas por el docente) como los siguientes:

Una vez hecho esto se les comenzar a preguntar a los nios:


Han comprado o usado estos productos alguna vez? En dnde?
Ustedes creen que para hacer los globos, papel higinico, conos de helado y chicles
se necesite de un proceso?
Cmo sera el proceso de..?
Y conocen el material principal con el que son fabricados?
Habr otros productos que se realicen de manera similar? Como cules otros?
Discusin sobre procesos de
fabricacin o manufactura.

DESARROLLO: Con esto se dar paso a una discusin acerca de los productos que
pueden seguir un proceso de manufactura y que son los ms comunes para los nios.
Esto se terminara con una pequea actividad donde los nios colocaran el nombre de
aquellos procesos que ocupen manufacturacin.
Una vez realizadas las preguntas y que los nios conozcan que hasta las cosas ms
sencillas necesitan de un proceso se les proyectarn los siguientes videos juntos:
https://www.youtube.com/watch?v=QFQtl1YmhO8,
https://www.youtube.com/watch?v=W3AkTtxp_Y8,
https://www.youtube.com/watch?v=q5xx2sPm0Qw,
https://www.youtube.com/watch?v=TbT-LQI3fNE.

NOTA: los videos se editaran para solo ver el proceso de fabricacin y no toda la
explicacin, solo debe tardar menos de 5 minutos.
CIERRE: Al mismo tiempo que estn observando el video se les pedir que tomen
nota de lo que ellos consideren ms importante sobre la fabricacin del producto que
ms les guste, para que posteriormente puedan realizar su propio escrito de cmo se
realizan, este deber contener:
-Palabras claves que describan el procesos
-Palabras de secuencia de orden temporal (primero, segundo, luego, despus,
finalmente, mientras, para comenzar, para terminar, entre otras)
-Pasos del proceso que se siguen para la creacin.
-Nmeros para identificar secuencias (1,2,3)
-Material principal para la fabricacin (puede representarlos con dibujos).
Los nios se pueden ayudar de dibujos, imgenes recortables o algn otro material
que tengan al alcance para poder describir el proceso como ellos lo entendieron.
De tarea Se les pide a los alumnos que investiguen en internet, con sus familiares,
libros o por medio de videos como realizar productos como: conos de nieve, piatas,
comida, helado, goma de mascar, cereales, tostadas, en fin todo lo que ellos deseen
investigar y escribir.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:
-COMPRENSIN E INTERPRETACIN.
Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un
proceso.
-BUSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACION.
Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos,
subttulos, recuadros).

INICIO: De tarea se les habr pedido a los que investigaran sobre diversos procesos
de manufacturacin esto con el fin de comentar grupalmente los que ellos
investigaron.
Con el juego de la papa caliente se les dar la oportunidad a los nios para participar
al frente y describir el proceso que ellos hayan trado como mnimo 5 nios deber
pasar.
DESARROLLO: Para poder refrescar su memoria con lo visto en la sesin anterior se
les pide a los nios que haga uso de su Gua Santillana en las pginas 258 y 259:

Notas con informacin de


diversas fuentes sobre
procesos de fabricacin o
manufactura.

Una vez terminado se pasara a dar revision a la Guia (por parte del docente) y en caso
de notar errores comunes en todos los nios se regresara a esa parte donde los nios
no lograron afianzar el conocmiento.
CIERRE: Una vez hecho esto se les pide que se coloquen en equipos de 7 para la
siguiente actividad, se darn las instrucciones:
Formados en equipos debern leer cada uno de ustedes el proceso que trajeron sus
compaeros para compartir, una vez hecho esto escogern el que ms le haya
gustado a todo el equipo y debern completar el siguiente formato:
Nombre del proceso:____________________________________________
Pasos a seguir:
1.2.3.4.5.NOTA: Si son ms de 5 anxalos aqu mismo.
Escribe como lo usan las personas en su vida cotidiana:

Realiza un dibujo sobre el proceso completo.

Temas de reflexin abordados en esta actividad:


-BUSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACION.
Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio.

INICIO: Mediante un Power Point se les proyectar a los nios una actividad titulada
Juego de palabras estas correspondern a la definicin de diagrama y proceso, las
cuales sern claves para desarrollar esta produccin.
La actividad se har de la siguiente manera: habr palabras revueltas por toda la
presentacin los nios deber inferir cual palabra sigue de la otra para as formar el
concepto de lo que se busca al final se les pedir que respondan estas preguntas:

Qu son los diagramas?


Para qu te sirven cuando quieres describir un proceso?
Qu es un proceso?
Describe algunos productos que conozcan que necesiten de procesos.

DESARROLLO: Una vez realizado esto se colocaran en el pizarrn imgenes, ttulos de


procesos, nmeros y las indicaciones o pasos de los procesos.
Ejemplo:
Se coloca todo le papel

2
Diagrama que describa las
etapas del proceso
seleccionado para facilitar su
descripcin.

.
-

reciclado en un contenedor

1.

con agua templada.

blanquea.

pasar por un secador.

Papel higinico.

Luego se separa
toda la pulpa y se

La pulpa se extiende para

4.

3.

Se graba el decorado en el papel

-.

para despus envolverse en el tubo.

Formados en equipos tendrn la oportunidad de participar y acomodar el proceso el


equipo que termine en primer turno ser el ganador de este juego.
CIERRE: Una vez finalizado, ellos debern pasar el mismo proceso que les toco
acomodar en el pizarrn pero esta vez lo tendrn que hacer en una cartulina y con un
diagrama (el que se les facilite ms) Algunos ejemplos podrn ser:

Por equipo debern presentar el diagrama a todo el grupo para despus explicar a
todo el saln por que eligieron ese diagrama as como el proceso de fabricacin que
se debe seguir para el producto que les toco. Todos los trabajos sern expuestos y
colocados en la pared del saln.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:
-COMPRENSION E INTERPRETACION.
Informacin presentada en diagramas para describir un proceso.
-BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN.
Elementos que permitan identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos,
subttulos, recuadros).
-PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS.
Caractersticas y funcione de los diagramas.
INICIO: Se les proporcionaran a los nios las siguientes actividades:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:

Borradores de texto que


describan
la
informacin
sobre
el
proceso
de
fabricacin o manufactura que
cumplan con las siguientes
caractersticas:
-Informacin clara.
-Convenciones ortogrficas.
-Emplea el presente indicativo
para describir etapas del
proceso.
-Palabras de enlace para
vincular las diferentes etapas.
-Integre acotaciones, pies de
ilustracin o esquemas que
den claridad al texto.

(HASTA ESTAS ACTIVIDADES REALIZARAN LOS NIOS REGULARES)


Estas seran con la finalidad de que recuerden un poco de lo que ya han visto en
sesiones anteriores ya son ejercicios simples. Al conluir los primeros dos se les
proporcionara la siguiente hoja donde deben colocar comas, puntos, letras
mayusculas y minusculas segn se lo indique.
PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:

DESARROLLO: Se les pide a los nios que lleven los siguientes materiales al saln de
clases:
-Pan (para sndwich, hot-dog o torta) dependiendo lo que quieran hacer ellos.
-Jamn o salchicha.
-Queso de su preferencia (amarillo, chihuahua, queso crema).
-Mayonesa o crema (se llevara por el docente).
-Verdura de preferencia ya picada por su mam.
Se les pedir a los nios que saquen sus materiales para realizar su sndwich, hot-dog
o torta, una vez que todos tengan afuera lo necesario se les dir que pongan manos a
la obra y que se fijen muy bien en como lo van a hacer por que necesitaran anotarlo
despus.
CIERRE: Una vez hecho el producto se les dar una hoja como la siguiente:

En ella debern tomar en cuenta los siguientes puntos:


-Contar con informacin clara.
-Letras maysculas y minsculas donde correspondan, comas, puntos, acentos y letra
legible.
-Uso del presente indicativo para describir etapas del proceso (Ejemplo: Mi hermano
vive en Nueva York)
-Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas (despus, seguido, primero, en
segundo, a continuacin, entre otras ya vistas)
-Que integre ilustraciones o esquemas que den claridad al texto.
Esto los llevara a realizar un texto de los pasos que siguieron para hacer su producto y
de esta manera los nios puedan observar lo que se puede describir con simples
cosas que ellos o sus padres realizan en casa.

De tarea. Se les pide a los nios que de nuevo lleven al clase el proceso de
fabricacin y manufacturacin de un producto que investigaron o algn otro que les
interese ms, en este debern tener el proceso, la secuencia con que se realiza y traer
imgenes de este mismo.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:
-COMPRENSION E INTERPRETACION.
Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un
proceso.
-BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN.
Elementos que permitan identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos,
subttulos, recuadros).
-CONOCMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA.
Puntos para separar oraciones y comas para enumerar.
-ASPECTOS SINTACTIVOS Y SEMANTICOS.
Nexos temporales para enlazar las oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente,
para que, cuando)
Verbos en presente indicativo.
INICIO: Se retomara la investigacin del proceso de fabricacin del producto que los
nios ya llevaron a clases anteriormente, esta vez en una hoja blanca ellos debern
redactar correctamente el orden de los pasos, modificar palabras para que indiquen el
seguimiento, revisar el ttulo y los nexos temporales.
Una vez realizadas las modificaciones pertinentes debern de intercambiar el texto
para su revisin (con otro compaero). Ya que el producto haya sido revisado se les
regresar y lo debern pasar en limpio de la siguiente manera:
PRODUCTO FINAL.
Textos descriptivos para
exponer a la comunidad
escolar.

DESARROLLO: En hojas de colores o media cartulina describan el proceso de


fabricacion y manufacturacion del proceso que investigaron, para que el trabajo este
por fin terminado debera contar con los siguientes aspectos:
-Deber estar en un diagrama que den claridad al texto.
-Titulo del proceso.
-Proceso enumerado con informacin clara y concisa.
-El escrito deber tener letras maysculas y minsculas donde correspondan, comas,
puntos, acentos y letra legible.
-Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas (despus, seguido, primero, en
segundo, a continuacin, entre otras ya vistas)
-Ilustraciones, dibujos, imgenes recortadas para mejorar a descripcin del proceso.
Adems de tomar en cuenta (PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO):

CIERRRE: Todos debern exponer sus trabajos dentro del aula frente a todos sus
compaeros y al finalizar los mejores trabajos ser elegidos para ponerse en el
peridico mural y los otros sern colocados en el saln de clases.
Temas de reflexin abordados en esta actividad:
-COMPRENSION E INTERPRETACION.
Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un
proceso.
Anticipacin de dificultades.
Al dar la clase: La mayor dificultad que se puede presentar es la falta de atencin por parte de los nios, por lo que una
buena estrategia serie cuestionarlos todo el tiempo acerca de lo que estn haciendo y otra opcin es poner una lista
de conducta del tamao de un rotafolio e ir pegando en el nombre de cada nio un color dependiendo como se van
comportando a lo largo de la clase para que ellos se den cuenta que si lo hacen bien o estn inquietos.
Si el docente no lleva los recursos materiales: En caso de ser olvidado se debern comprar en la tienda o en la papelera
de ser necesarios o sacar copias si se ocupan.
Si a los nios se les olvida el material: Ya que har falta que los nios lleven algunos materiales se les estar recordando
desde muy temprano que es necesario llevarlos, en caso de que no lo hagan se dar pie a modificar la planeacin
siguiendo otro tipo de actividades simuladoras con distintos materiales que se tengan al alcance o en caso de que
algunos lo lleven y otros no sera ponerlos en binas o triadas para que trabajen
Si faltaron varios nios: En este caso se les pedir que les pidan lo apuntes al compaero y si tienen alguna duda lo
consulten con la maestra y la practicante para que puedan aclararse. De igual manera el da que un alumno falte se les
mandaran las actividades con sus compaeros que vivan ms cercanos a ellos para que estos las realicen de tarea.
Observaciones.

Producciones para el
desarrollo del proyecto.

Adecuaciones.
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:
En el INICIO y el DESARROLLO al ser solo preguntas y uso de objetos manipulables no se
realizara ninguna adecuacin donde si ser necesario es en el CIERRE ya que se les pedir
a los nios lo siguiente:

Discusin sobre procesos


de fabricacin o
manufactura.

-Palabras claves que describan el procesos


-Pasos enumerados que recuerdes del proceso que se siguen para la creacin.
-Material necesario debe ser representados con dibujos.
PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:
Solo se har la adecuacin en el CIERRE: En caso de que terminen pronto la descripcin de
proceso, a estos nios se les pedir que describan ms de un proceso que les haya
gustado siguiendo las mismas caractersticas que el que ya hayan realizado.

PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:

INICIO: Se tratar que si salen sorteados los nios pasen y de necesitar ayuda esta les sea
brindada.
DESARROLLO: Se les pedir que solo completen la actividad 1 que es una sopa de letras y
la actividad 4 que es completar palabras.
CIERRE: Al ser un trabajo en equipo se mezclaran a los nios que requieren apoyo con
aquellos regulares y los que terminan rpido, se sorteara un capitn de equipo y este
deber ser el responsable de que todos trabajen al mismo ritmo.

Notas con informacin de


diversas fuentes sobre
procesos de fabricacin o
manufactura.

PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:

INICIO: Se les pedir que de tarea investiguen ms de un proceso de fabricacin o


manufacturacin a la hora de pasar a explicarlo puedan decir ambos o el que ms les haya
agradado.
DESARROLLO: A estos nios se les dar una actividad extra donde de la misma manera
debern completar nexos de orden temporal.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Sealar con rojo los nexos temporales.


Te llamar por telfono despus de almorzar
Debes decirle todo, de esta manera estars tranquilo
Lo recib con todo gusto, pues me interesaba or su opinin
Este asunto est terminado, de manera que podemos archivar la
documentacin
Procurar recibirlo, aunque tengo mi agenda completa
Se acost cuando ya amaneca
Comenz a llover cuando estaba llegando a mi casa

7) Ir a tu casa en seguida que termine mi tarea


8) Podrs ir a jugar tan pronto como acabes la tarea
9) Despus de que la gente se fue, me cont el secreto
CIERRE: Al ser un trabajo en equipo se mezclaran a los nios que requieren apoyo con
aquellos regulares y los que terminan rpido, se sorteara un capitn de equipo y este

deber ser el responsable de que todos trabajen al mismo ritmo.

PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:

INICIO: Se les pide que en lugar de hacer un cuestionario a la hora que la maestra
exponga tomen nota de lo que han entendido sobre los conceptos ah mencionados.
DESARROLLO: Al ser una actividad grupal se les tomara en cuenta a estos nios para que
participen y acomoden una de las palabras del pizarrn.
CIERRE: Se les aconseja que realicen el diagrama y el proceso que se les haga ms sencillo
para que se esta manera no batallen a la hora de la realizacin.

Diagrama que describa


las etapas del proceso
seleccionado para facilitar
su descripcin.

PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:

INICIO: Se les escriben 3 preguntas ms aparte de las que vendrn en el cuestionario.


1) Qu son los diagramas?
2) Cules tipos de diagramas lograste ver?
3) Para qu te sirven los diagramas cuando quieres describir un proceso?
4) Qu es un proceso?
5) Y un proceso de fabricacin o manufactura?
6) Describe algunos productos que conozcan que necesiten de procesos.
7) Dibuja los productos que describiste arriba.
8)
DESARROLLO: Al ser una actividad grupal si les tocara pasar se les pide que acomoden
ms de una palabra, imagen o proceso que se tiene en el pizarrn.
CIERRE: Se les pide en el diagrama de su preferencia el proceso de fabricacin ms largo
que se encuentra en el pizarrn.

PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:


Borradores de texto que
describan la informacin INICIO: Solo realizaran las primeras dos actividades.
sobre el proceso de
fabricacin o manufactura
que cumplan con las
siguientes caractersticas:
-Informacin clara.
-Convenciones
ortogrficas.
-Emplea
el
presente
indicativo para describir
etapas del proceso.
-Palabras de enlace para
vincular las diferentes
etapas.
-Integre acotaciones, pies
de ilustracin o esquemas
que den claridad al texto.

DESARROLLO: Debern llevar el mismo material y hacer le mismo procedimiento que


todos.
CIERRE: A la hora de describir lo que han realizado se les pedir que solo escriban lo que
hicieron y lo acompaen con dibujos.

PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:

INICIO: Se les da 3 actividades extras para que las terminen.

DESARROLLO: Debern llevar el mismo material y hacer le mismo procedimiento que


todos.
CIERRE: De ser posible se pide que describan ms de un proceso (si termina el suyo
demasiado rpido) o pueden ser de ayuda a sus otros compaeros y explicarles como ha
hecho su escrito.

PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:

INICIO: Con ayuda de la maestra debern acomodar la informacin que se les pide para
que de esta manera ya tengan un trabajo casi terminado.
DESARROLLO: A estos nios se les conforma en un pequeo equipo que estar siempre a
la vista de la practicante para poder observar que llevan bien a cabo los paso del trabajo
para realizar su producto final, de no ser as sus compaero debern ayudarles o la
maestra deber aclarar dudas.
CIERRE: Debern exponer el trabajo que han realizado al igual que todos sus compaeros.
PRODUCTO FINAL.
Textos descriptivos para
exponer a la comunidad
escolar.

PARA NIOS QUE TERMINAN PRIMERO:

INICIO: Se les pide que revisen los dos procesos que haban llevado al saln de clases.
DESARROLLO: Debern tomar en cuenta los siguientes puntos extras en su trabajo:

CIERRE: Debern exponer el trabajo que han realizado al igual que todos sus compaeros

Producciones para el
desarrollo del
proyecto.

Indicadores.
INCIO:
Reconocen el proceso de manufacturacin o fabricacin de
objetos cotidianos?
Identifican como necesario el proceso de manufacturacin
para la vida diaria?
Reconocen la necesidad de los procesos para la realizacin
de los productos?
Indagan sobre los procesos y materiales necesarios para la
creacin de productos?
Infiere que hay productos similares que necesitan de
procesos de fabricacin y manufactura?

Discusin sobre
procesos de
fabricacin o
manufactura.

Notas con
informacin de
diversas fuentes
sobre procesos de
fabricacin o
manufactura.

DESARROLLO:
Han comprado o usado estos productos alguna vez? En
dnde?
Ustedes creen que para hacer los globos, papel higinico,
conos de helado y chicles se necesite de un proceso?
Quin podra describir el proceso de fabricacin del papel
higinico?
Podran describir el proceso de fabricacin de la goma de
mascar?
Reconocen el material principal con el que son fabricados?
Habr otros productos que se realicen de manera similar?
Como cules otros?
CIERRE:
Logra identificar palabras claves que describan los procesos
que ha visto en los videos?
Integra palabras de secuencia de orden temporal (primero,
segundo, luego, despus, finalmente, mientras, para
comenzar, para terminar, entre otras)?
Logra enumerar los pasos del proceso que se siguen para la
creacin de los productos?
Identifica materiales principales para la realizacin del
producto?
INICIO:
Logra investigar sobre diversos procesos de
manufacturacin?
Recopila notas con informacin de diversas fuentes sobre
procesos de fabricacin o manufactura?
Logra recuperar informacin relevante mediante notas?
DESARROLLO:
Identifica las palabras que indican el orden temporal
(primero, segundo, luego, despus, finalmente, mientras, para
comenzar, para terminar, entre otras)?
Logra completar los pasos de un proceso de fabricacin
(historieta?

Instrumentos.

Diario de clase.

Preguntas sobre
el procedimiento.

Cuaderno de
los alumnos.

Lista de cotejo.

Cooevaluacin.

Infiere los pasos de un proceso?


Reconoce como enumerar los pasos de un proceso y a la vez
poner nexos de orden temporal?

CIERRE:
Emplean de notas para apoyar la redaccin de un texto
propio?
Logran reconocer el ttulo, los pasos del proceso as como
como el uso que se le puede dar en la vida cotidiana?
Pueden describir un proceso de fabricacin y
manufacturacin de forma correcta, clara y con nexos de
temporalidad?
INICIO:
Reconoce qu son los diagramas, as como los usos que
estos pueden tener cuando se quiere describir un proceso?
Identifica qu es un proceso y los paso a seguir para la
creacin de un objeto?
Logra describir algunos productos que conozcan que
necesiten de procesos?
Diagrama que
describa las etapas
del proceso
seleccionado para
facilitar su
descripcin.

DESARROLLO:
Identifican los procesos que debe seguir un proceso de
manufacturacin?
Reconoce a los diagramas como una ayuda para explicar
dichos procesos?
Logra reacomodar en un diagrama un proceso que este
revuelto?
CIERRE:
Logra seleccionar entre los distintos tipos de diagramas el
ms conveniente para explicar el proceso que l quiere?
Reconoce las funciones y las caractersticas de los
diagramas?
Reconoce a los diagramas como una ayuda para la
descripcin de procesos?
INICIO:
Logra enumerar procesos de fabricacin?
Reconoce entre la descripcin de un proceso, un objeto o un
paisaje?
Identifica y coloca comas y puntos donde sea necesario al
escribir?
Hace uso correcto de maysculas y minsculas en el texto?

Borradores de texto
que describan la
informacin sobre el
proceso
de
fabricacin
o
manufactura
que
cumplan con las
siguientes
caractersticas:
DESARROLLO:
Reconoce los materiales necesarios para la elaboracin de
-Informacin clara.
un producto?
-Convenciones
Logra realizar el producto con esquemas que ya ha conocido
ortogrficas.
antes?
-Emplea el presente
Identifica que todos los productos necesitan de un proceso
indicativo
para
de fabricacin?
describir etapas del

Rubrica por
equipo.

Cuestionario.

Diario de clase.

Organizadores
grficos.

Cuaderno de
los alumnos.

Gua de
observacin.

proceso.
CIERRE:
-Palabras de enlace
Describe un proceso cuidando la secuencia de la
para vincular las
informacin?
diferentes etapas.
Logra redactar un texto descriptivo con informacin clara?
-Integre acotaciones,
Reconoce que debe usar letras maysculas y minsculas
pies de ilustracin o
donde correspondan, comas, puntos, acentos?
esquemas que den
Hace uso de palabras de enlace (despus, seguido, primero,
claridad al texto.
en segundo, a continuacin, entre otras ya vistas)?
Integra ilustraciones o diagramas que den claridad al texto?
INICIO:
Realiza una correccin correcta del texto tomando en cuenta
lo que ya se ha visto en clase (diagramas, maysculas,
minsculas, comas, puntos, acentos, ttulos, enumeracin de
pasos)?
Hace modificaciones pertinentes al texto para su mejora?
Tiene inters por mejorar sus textos?

PRODUCTO FINAL.
Textos descriptivos
para exponer a la
comunidad escolar.

DESARROLLO:
Describe el proceso de fabricacion y manufacturacion del
proceso que investigaron?
El texto cuenta con un ddiagrama que den claridad al texto,
as como un ttulo y reglas ortogrficas correctas?
Reconoce la importancia de descirbir un proceso enumerado
con informacin clara y concisa?
Utiliza palabras de enlace para vincular las diferentes etapas
(despus, seguido, primero, en segundo, a continuacin,
entre otras ya vistas)?
Reconoce que las ilustraciones mejoran la descripcin del
proceso?
CIERRE:
Se identifica como un buen expositor de su propio trabajo
de descripcin?
Realiza textos descriptivos para exponer a la comunidad
escolar?
Logra reconocer a su trabajo como productivo y de buena
calidad?
V. B. PROFESOR ASESOR.

Helga Donax Torrontegui vila.

Lista de cotejo.

Cooevaluacin.

Autoevaluacin
.

Escala de
actitudes.

V. B. PROFESOR ASIGNATURA.

Vctor Manuel Sandoval Ceja.

V. B. ALUMNO PRACTICANTE

V. B. MAESTRA DE GRUPO.

V. B. DIRECTOR PRIMARIA.

Alma Karely Flix Carrillo.

Diana Gpe. Santos Ordoo.

Joaqun Vizcarra Brito

Diario de clase
Fecha: _____________
Asignatura: Espaol.
Practica social del lenguaje: Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
Puntos a tomar en cuenta:
Reconocen el proceso de manufacturacin o fabricacin de objetos cotidianos?
Identifican como necesario el proceso de manufacturacin para la vida diaria?
Reconocen la necesidad de los procesos para la realizacin de los productos?
Indagan sobre los procesos y materiales necesarios para la creacin de productos?
Infiere que hay productos similares que necesitan de procesos de fabricacin y
manufactura?
_____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Nombre del alumno: ______________________________________________

Fecha: _____________

Preguntas sobre el procedimiento.


1) Han comprado o usado estos productos alguna vez? En dnde?

2) Ustedes creen que para hacer los globos, papel higinico, conos de helado y chicles se
necesite de un proceso?

3) Quin podra describir el proceso de fabricacin del papel higinico?

4) Podran describir el proceso de fabricacin de la goma de mascar?

5) Reconocen el material principal con el que son fabricados?

6) Habr otros productos que se realicen de manera similar? Como cules otros?

Lista de cotejo.
Alumnos.

Actividad:

Logra investigar sobre


diversos procesos de
Indicadores.
manufacturacin?

Abraham
Alejandra Yoselin
Alex Adrin
Alexis Uriel
Andrea Michelle
ngel Gabriel
ngel David
Carlos Alejandro
Cristian Haziel
Danna
Darik Akdeth
David Ramn
Edgar Francisco
Eduardo
Edwin Nabor
Estrella
Francisco Alonso
Isaac Alejandro
Ivette Azucena
Jessica Fernanda
Jess Fernando
Jess Octavio
Kassandra Isabel
Kenia Yadiani
Kimberly Yolanda
Lenny Janeth
Luis ngel Corona
Luis ngel Valdez
Luis Santiago
Luz Elena
Maydemi
Melissa Isabel
Michelle Jaqueline
Natalia
Nayeli
Pamela Yoselin
Vctor Manuel

Grupo 3 C

Fecha:________________

Recopila notas con informacin


de diversas fuentes sobre procesos
de fabricacin o manufactura?

Logra recuperar
informacin relevante
mediante notas?

Nombre de mi compaero: ________________________________________ Fecha:___________


Cooevaluacin.
Indicadores

Lo puede
realizar.

Puede
mejorarlo.

Tiene
dudas.

Identifica las palabras que indican el orden temporal


(primero, segundo, luego, despus, finalmente,
mientras, para comenzar, para terminar, entre otras)?
Logra completar los pasos de un proceso de
fabricacin (historieta?
Infiere los pasos de un proceso?
Reconoce como enumerar los pasos de un proceso
y a la vez poner nexos de orden temporal?

Nombre del alumno: ______________________________________________

Fecha: _____________

Cuestionario sobre lo aprendido en clase.


1) Qu son los diagramas?

2) Para qu te sirven cuando quieres describir un proceso?

3) Qu es un proceso?

4) Describe algunos productos que conozcan que necesiten de procesos.

Diario de clase
Fecha: _____________
Asignatura: Espaol.
Practica social del lenguaje: Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
Puntos a tomar en cuenta:
Identifican los procesos que debe seguir un proceso de manufacturacin?
Reconoce a los diagramas como una ayuda para explicar dichos procesos?
Logra reacomodar en un diagrama un proceso que este revuelto?
_____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Actividad: ____________________________ Fecha: ____________________


Para a revisin de organizadores grficos por alumno se tomaran en cuenta los siguientes
aspectos:
Logra seleccionar entre los distintos tipos de diagramas el ms conveniente para explicar
el proceso que l quiere?
Reconoce las funciones y las caractersticas de los diagramas?
Reconoce a los diagramas como una ayuda para la descripcin de procesos?

GUIA DE OBSERVACIN.
Grupo: ______________________ Fecha de observacin: ____________
Competencias:
-Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para
aprender.
-Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
-Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.

Aspectos a observar:
Reconoce los materiales
necesarios para la elaboracin
de un producto?
Logra realizar el producto con
esquemas que ya ha conocido
antes?
Identifica que todos los
productos necesitan de un
proceso de fabricacin?

Aprendizajes esperados:
Describe un proceso cuidando la secuencia de la
informacin.
Recupera informacin relevante mediante notas
y la emplea al redactar un texto.
Conoce las funciones y las caractersticas de los
diagramas.
Registro:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Lista de cotejo.
Alumnos.
Indicadores.
Abraham
Alejandra Yoselin
Alex Adrin
Alexis Uriel
Andrea Michelle
ngel Gabriel
ngel David
Carlos Alejandro
Cristian Haziel
Danna
Darik Akdeth
David Ramn
Edgar Francisco
Eduardo
Edwin Nabor
Estrella
Francisco Alonso
Isaac Alejandro
Ivette Azucena
Jessica Fernanda
Jess Fernando
Jess Octavio
Kassandra Isabel
Kenia Yadiani
Kimberly Yolanda
Lenny Janeth
Luis ngel Corona
Luis ngel Valdez
Luis Santiago
Luz Elena
Maydemi
Melissa Isabel
Michelle Jaqueline
Natalia
Nayeli
Pamela Yoselin
Vctor Manuel

Actividad:

Describe un
proceso
cuidando la
secuencia de la
informacin?

Logra redactar
un texto
descriptivo con
informacin
clara?

Grupo 3 C
Reconoce que debe
usar letras maysculas
y minsculas donde
correspondan, comas,
puntos, acentos?

Fecha:________________
Hace uso de
palabras de enlace
(despus, seguido,
primero, en segundo,
a continuacin, entre
otras ya vistas)?

Integra
ilustraciones o
diagramas que
den claridad al
texto?

Nombre de mi compaero: ________________________________________ Fecha:___________


Cooevaluacin.
Indicadores

Lo puede
realizar.

Puede
mejorarlo.

Tiene
dudas.

Realiza una correccin correcta del texto tomando


en cuenta lo que ya se ha visto en clase (diagramas,
maysculas, minsculas, comas, puntos, acentos,
ttulos, enumeracin de pasos)?
Hace modificaciones pertinentes al texto para su
mejora?
Tiene inters por mejorar sus textos?

Nombre del alumno: ___________________________________ Fecha:___________


Autoevaluacin.
Indicadores
Describe el proceso de fabricacion y
manufacturacion del proceso que investigaron?
El texto cuenta con un ddiagrama que den claridad
al texto, as como un ttulo y reglas ortogrficas
correctas?
Reconoce la importancia de descirbir un proceso
enumerado con informacin clara y concisa?
Utiliza palabras de enlace para vincular las diferentes
etapas (despus, seguido, primero, en segundo, a
continuacin, entre otras ya vistas)?
Reconoce que las ilustraciones mejoran la
descripcin del proceso?

Lo puedo
realizar.

Puedo
mejorarlo.

Tengo dudas.

ESCALA DE ACTITUDES:

Nombre del alumno: ___________________________________ Fecha:___________

Significado de las abreviaturas:


(TA) Totalmente de acuerdo.
(PA) Parcialmente de acuerdo.
(NA/ND) Ni de acuerdo ni en desacuerdo.
(PD) Parcialmente en desacuerdo.
(TD) Totalmente en desacuerdo.

También podría gustarte