SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION 2° GRADO

1. TÍTULO Escribimos los pasos para cepillarse

Fortaleciendo nuestra
2° Nombre de
FECHA GRADO identidad, convivimos en
Experiencia
armonía

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de Planificarán la escritura de diversos
de textos escritos en su textos, considerando el tema, tipos de textos. Para ello, responderán
lengua materna. adecuándose al destinatario y las siguientes preguntas: ¿Qué voy a
Adecúa el texto a la tipo textual de acuerdo al escribir? ¿Para qué voy a escribir?
situación comunicativa propósito comunicativo, e ¿Quiénes leerán mi texto?
Organiza y desarrolla las incorporando un vocabulario
ideas de forma coherente de uso frecuente.
y cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de orientación Las y los estudiantes, muestran interés para conocer y respetar su
del bien común. identidad, así como el de otras culturas para lograr el beneficio de
toda la sociedad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
 Preparar material virtual didácticos:  Material: Imagen de cómo cepillarse
video  Anexos
 Prepara la imagen  Cuaderno de trabajo
 Instrumento de evaluación.  Ficha de evaluación
 Cinta maskintape, plumones
TIEMPO 135 minutos aprox.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 35 MINUTOS

 Saluda amablemente a los estudiantes y realiza las actividades diarias como la

desinfección de manos, revisión del uso correcto de mascarillas y guardar el
distanciamiento social.
 La maestra presenta el (anexo 1) para que los niños armen el rompecabezas

 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, realizando las siguientes
preguntas sobre lo realizado ¿Qué hicieron ¿Qué imagen han armado?, ¿Se han
cepillado los dientes?, ¿Es importante cepillarnos los dientes? ¿Por qué nos cepillamos
los dientes?

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  Se comunica el propósito de la sesión:

Propósito de la sesión: Hoy escribiremos los pasos para cepillarse

 Conversa con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable:
 Presenta en la pizarra las normas de convivencia que priorizaran en la sesión.

 Levantar la mano antes de hablar.

 Escuchar y cumplir las indicaciones de la maestra.
 Trabajar en equipo
 Escuchar y respetar las opiniones de los demás.

DESARROLLO 70 MINUTOS
 La docente pide que visualicen la página 93 “Pasos para cepillarse los dientes”

PLANIFICACIÓN

 Conversa con tus niñas y niños a fin de orientarlos en la planificación de su escritura

 Pide a los niños que desarrollen las pregunta 2 de la página 95.
 Pega en la pizarra los carteles con las preguntas de la planificación y entrégales el
(anexo 2)

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán mi escrito?

escribir? escribir?

 Pídeles que piensen en los pasos del lavado de los dientes, ordenando las imágenes
del (anexo 2), luego lo pegan en sus cuadernos.

TEXTUALIZACIÓN

 Entrega a cada grupo un papelote el (anexo 3) para que puedan completar el esquema
propuesto para hacer su planificación del texto.
 Motívalos a pensar en que debemos tener en cuenta para escribir las instrucciones del
texto que vamos a hacer.
 Solicita que piensen en el título, materiales y procedimiento que van a tener que realizar
para el cepillado de dientes
 Recuérdales que pueden guiarse del modelo propuesto en el cuaderno de trabajo en la
página 95 o pueden revisar el (anexo 4) y que pueden tomar uno de esos o hacer un
diseño propio.
 Acércate a cada uno de ellos para apoyarlos en la escritura. Brinda seguridad y
confianza mediante expresiones como estas: “¡Cada vez lo haces mejor!”, “¡Muy bien!”,
“¡Así se hace!”, etc.
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  De esta manera, escribirán libremente y sin presiones desde sus niveles de escritura.
 Recuerda a tus estudiantes que tomen en cuenta lo planificado. Indícales que cada vez
que lo necesiten, pueden mirar los carteles con la planificación.
 Apóyalos con el uso de los signos de puntuación y las mayúsculas, pero, cuando lo
hagas, expresa en forma oral por qué las estás colocando y cómo se llaman.
 Invítalos a escribir su primer borrador en su cuaderno de trabajo en la página 95
 Pídeles que de su primer borrador extraigan 5 sustantivos comunes y propios. Luego
pregúntales ¿Qué es un sustantivo común? ¿Qué es un sustantivo propio?, recuérdales
que todos los textos están formados por sustantivos, para reforzar entrégales el (anexo
5)
 Finalmente invítalos a escribir su versión final en el anexo 6

REVISIÓN

 Acércate y pide a cada grupo y pide que un integrante lea en voz alta su texto
instructivo Pregúntales: ¿Si incluyeron el título ?, ¿Si pusieron los pasos a realizar? ¿Si
agregaron alguna imagen? ¿por qué?, ¿a quiénes está dirigido? ¿Use las mayúsculas?
¿Use el punto?
 Ayúdalos a encontrar las partes que no están bien escritas para modificarlas.
 Entrega a cada uno material diverso (papelotes, hojas de colores, plumones, colores,
tijeras etc.) y solicita que pasen su texto a limpio. Luego, invítalos a decorarlos como lo
prefieran.
 Pasa por cada lugar y felicítalos por el trabajo realizado.
 Ahora explícales que es un buen momento para llenar la ficha de autoevaluación de su
cuaderno de trabajo en la página 96 (anexo 5).
 Pídeles que observen su papelote con el juego elegido.

CIERRE 30 MINUTOS

 Pregunta: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué usamos el planificador?,
¿fue fácil escribir nuestro juego?, ¿cómo trabajamos en grupo?, ¿fue fácil colocar los
pasos a seguir en nuestro juego?, ¿nos gustó trabajar en grupo?, ¿por qué?
 Pregúntales: ¿cumplimos con el propósito de la sesión de hoy? Pide a una voluntaria o
voluntario que reflexione sobre lo que aprendimos.
 Evalúa junto con tus estudiantes el cumplimiento de las normas seleccionadas.
 Ahora, solicita a cada estudiante que realice su versión final del juego y escriban 3
oraciones sobre los juegos que más les gutan.
 Explícales que en casa debe crear juego, respetando los procesos de escritura
aprendida en clases.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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………………………………………….. ………………………………

Docente de Aula Sub dirección

………………………………………….
V.B. Dirección

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 ANEXO 1

ANEXO 2

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 ANEXO 3

ANEXO 4

TITULO:

_________________________________________________________________________

MATERIALES: __________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________

PROCEDIMIENTO: (Escribe teniendo en cuenta las imágenes de tu cuaderno de trabajo)

1°_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2°_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3°_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4°_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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 ANEXO 5

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Trabajando juntos por la educación - Mis Elmy
 ANEXO 6
Título: ________________________________________________________________________
Materiales: ___________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________

Procedimiento:

1. ________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

2. ________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

3. ________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

4. ________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

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 Propósito de la sesión:
- Hoy escribiremos pasos
para cepillarse

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 LISTA DE COTEJOS DE COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD: Escribimos los pasos para cepillarse

Criterios de evaluación

Planifiqué mi Escribí mi texto Escribí mi versión

escritura de mi instructivo final de mi texto
N° APELLIDOS Y NOMBRES texto instructivo colocando el instructivo e
considerando las título, los identifique los
palabras que usaré materiales y el sustantivos
procedimiento comunes y
propios.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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30

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